UNIDAD EDUCATIVA

PARCIAL 1- PRIMER QUIMESTRE AÑO LECTIVO 2022 - 2023

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR PARCIAL

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: LIC. ÁREA: LENGUA Y LITERATURA ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA

NO. DE SEMANAS: 6
CURSO/GRADO: 8ºVO AÑO PARALELOS: A-B FECHA DE INICIO: 20 DE JUNIO DE 2022

SECCIÓN: MATUTINA FECHA DE FINALIZACIÓN: 29 DE JULIO DE 2022

2. PLANIFICACIÓN

Competencias Competencias
Competencias matemáticas Competencias digitales
Competencias comunicacionales socioemocionales
:

APRENDIZAJE DISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse de manera individual

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS ACTIVIDADES

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES DE EVALUACIÓN
PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUATIVAS
Valorar la diversidad cultural del mundo Valora la diversidad cultural del mundo expresada Experiencia Técnica:
expresada en textos escritos en textos escritos representativos de las diferentes
Exploración y activación de -Trabajo individual
representativos de las diferentes culturas culturas humanas en diversas épocas históricas:
humanas en diversas épocas históricas: Mesopotamia, Sumeria, antiguo Egipto. Ref. conocimientos previos, mediante una
-Interrogatorio
Mesopotamia, Sumeria, antiguo Egipto. (I.LL.4.1.1.) lluvia de ideas.
(LL.4.1.2.). Observa esta escena que ocurría hace -Observación
unos ocho mil años en Mesopotamia,
-Lluvia de ideas
en la zona donde actualmente se
(SEMANA 2) ubica Iraq. Instrumentos:
-Cuestionario
Organizadores gráficos

Reflexión
Aplicación de la técnica activa

Comenta:

¿Qué ocurre en ella?

¿Qué diferencias encuentro con lo que

sucedía en el período paleolítico?

¿A qué se debería ese cambio?

Conceptualización
- Trabajo grupal: Lectura,
interpretación y análisis de la
información.

- Lee en parejas por turnos este texto.

(pág. 14)
Intercambiar ideas de manera crítica I.LL.4.8.1. Interpreta textos literarios a partir de las Experiencia Técnica:
sobre la interpretación de un texto características del género al que pertenecen, y
Exploración y activación de -Trabajo individual
literario con asiento en indagaciones debate críticamente su interpretación basándose
sobre el tema, género y contexto. en indagaciones sobre el tema, género y contexto. conocimientos previos, mediante una
-Interrogatorio
(LL.4.5.2.) (J.4., S.4.) lluvia de ideas.
-Observación
-Lluvia de ideas
(SEMANA 4)
Instrumentos:
-Cuestionario
Observa la estructura de una novela y
lee lo que indica cada acápite. Organizadores gráficos
Reflexión
Aplicación de la técnica activa

Ubica los hechos leídos en la parte de

la estructura a la que corresponden.

Conceptualización
- Trabajo grupal: Lectura,
interpretación y análisis de la
información.
Seleccionar lecturas con base en Elige lecturas en función de sus preferencias Experiencia
preferencias personales de autor, género, personales de autor, género, estilo, temas y
estilo, temas y contextos socioculturales, contextos socioculturales; maneja diversos Exploración y activación de
con el manejo de diversos soportes. soportes. Ref. (I.LL.4.8.2.) conocimientos previos, mediante una
(L.L.4.5.3.) lluvia de ideas

. Leo el siguiente texto. (Pág. 41)

(SEMANA 6)

Reflexión
Aplicación de la técnica activa

- En su cuaderno, complete las

siguientes oraciones sobre el
texto leído. Luego, compare
su trabajo con el de un
compañero o compañera.
- Identifico dónde se
encuentran en este texto los
elementos que corresponden
a una entrevista. Respondo:
- • ¿Este texto podría calificarse
como una entrevista? ¿Por
qué?
- • ¿En qué se diferencia este
texto de la entrevista a Craig
Kielburger?
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse en el marco del trabajo cooperativo, es decir, entre todos los docentes que
participarán en el desarrollo del proyecto, experiencia de aprendizaje o reto.
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO: Relaciones familiares y convivencia armónica

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES EVALUATIVAS
PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Indagar y explicar los aportes de la Indaga y explica los aportes de la cultura escrita al Experiencia Técnica:
cultura escrita al desarrollo histórico, desarrollo histórico, social y cultural de la
Exploración y activación de -Trabajo individual
social y cultural de la humanidad Origen y humanidad Origen y desarrollo de la escritura en
desarrollo de la escritura en distintas distintas regiones del mundo (pinturas rupestres, conocimientos previos, mediante una
-Interrogatorio
regiones del mundo (pinturas rupestres, Sumeria, Egipto, China, India, América) Ref. lluvia de ideas.
Sumeria, Egipto, China, India, América). (I.LL.4.1.1.) -Observación
(LL.4.1.1.) -Lluvia de ideas
1) Lee el siguiente texto. “El
arte rupestre: precursor Instrumentos:
(SEMANA 1)
de la escritura” -Cuestionario
Organizadores gráficos

Reflexión
Aplicación de la técnica activa

 Responde en tu cuaderno las

siguientes preguntas:

¿Por qué la pintura rupestre no se

considera un sistema de escritura?

¿Qué significa que se hayan encontrado

Identificar el género de un texto literario, Identifica el género de un texto literario, sus ACTIVIDAD 3: RELATOS DE Técnica:
sus características y elementos propios. características y elementos propios. Ref. (I.LL.481) VIAJES Y AVENTURAS
-Trabajo individual
(L.L.4.5.1.)
Experiencia
-Interrogatorio
(SEMANA 3)
Exploración y activación de -Observación
conocimientos previos, mediante una
lluvia de ideas. -Lluvia de ideas
1) Analiza el siguiente texto: ¿QUÉ
Instrumentos:
ES UNA NOVELA DE AVENTURAS?
-Cuestionario
Organizadores gráficos

CA
PI
RA
N
CTE
T
RÍS
U CA
CA TIC
RA
RA R
AS
CTE
CTE A RÍS
RÍS
TIC
S
CA TIC
RA
R AS
Reflexión
AS
CTE
U
Aplicación de laRÍS
técnica activa
P
TIC
1.-Realiza laES AS lectura quese
encuentra en las
T páginas 20 - 25
del texto de lengua
R y literatura
de 8vo EGB. ES

Escucha el siguiente audio

sobre:

El clan de oso cavernario

(primera parte) :
https://www.youtube.com/watch
?v=kp7bf-_9SFA

Conceptualización
- Trabajo grupal: Lectura,
Seleccionar lecturas con base en
preferencias personales de autor, género,
estilo, temas y contextos socioculturales,
con el manejo de diversos soportes.
(L.L.4.5.3.)
(SEMANA 5)
Elige lecturas en función de sus preferencias
personales de autor, género, estilo, temas y
contextos socioculturales; maneja diversos
soportes. Ref. (I.LL.4.8.2.)
ACTIVIDAD 3: LA ENTREVISTA
Experiencia
Exploración y activación de
conocimientos previos, mediante una
lluvia de ideas.
Observo y describo la siguiente
imagen.
Reflexión
Aplicación de la técnica activa
Respondemos en grupos las siguientes
preguntas. Presentamos las
respuestas a toda la clase.
¿Por qué creen que hay tantos niños
trabajadores?
¿Qué oficios conocen que
desempeñan los niños trabajadores?
¿Saben cuántos niños trabajadores
hay en su comunidad? ¿Van a la
escuela?
3. ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con
necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS

ESPECIFICACIÓN DE
DESTREZAS CON PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
LA NECESIDAD INDICADORES DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
EDUCATIVA

4. HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO
DE LOS APRENDIZAJES

ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL

HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DOCENTE PARA EL REFUERZO Y APRENDIZAJES
FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES

Completar con el nombre de las actividades Se plantearán estrategias activas, que permitan al Se plantearán actividades que evalúen la participación de los estudiantes en las
complementarias para el refuerzo y estudiantado reforzar y fortalecer sus aprendizajes a través de horas de acompañamiento para el desarrollo de actividades complementarias
fortalecimiento de los aprendizajes que se las actividades planificadas como talleres, tutorías, proyectos, para el refuerzo y fortalecimiento de los aprendizajes. Esta evaluación será
desarrollarán en las horas designadas para el entre otros. cualitativa.
acompañamiento docente. Estas pueden ser:
En estos espacios prevalecerá el fortalecimiento de En esta sección se especificará adicionalmente la rúbrica que se utilizará para
 Proyectos institucionales de índole pedagógico los aprendizajes relacionados con Inglés, Educación evaluar cualitativamente la participación del estudiantado.
(subnivel Preparatoria) Física, Educación Cultural y Artística.
 Talleres de aprendizaje que fortalezcan los
ámbitos y ejes de desarrollo y
aprendizaje (subnivel Preparatoria)
 Tutorías para los estudiantes
 Talleres de elaboración de proyectos
interdisciplinarios
 Proyectos de desarrollo colaborativo
 Aprendizajes con pertinencia local y regional
 Proyectos de vinculación con la comunidad
 Programas para el fortalecimiento de la
identidad institucional, local y/o Nacional
 Lectura libre y recreativa
 Talleres de comunicación, música, robótica,
neuroeducación, STEAM, conciencia plena
aquellos que se encuentren en el marco del
proyecto educativo institucional (PEI)

Construcción del proyecto de vida, promoción de

la participación de estudiantes

ELABORADO POR DOCENTE REVISADO POR COORDINADOR (A) DE ÁREA APROBADO POR VICERRECTOR/A

Nombre: Msc. Maira Bravo/Msc. María Revelo

Nombre: Nombre: MSC. VIVIANA MERINO
SECCIÓN MATUNINA/ SECCIÓN VESPERTINA

Firma: Firma: Firma:

Fecha: 17/ 06 /2022 Fecha: 17/ 06 /2022 Fecha: 20 / 06 /2022