Malla Curricular

Grado Transición

Docente Liliana Yepes

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Asignatura: PRE-MATEMATICAS PRIMER PERIODO Intensidad Horaria: 4 horas
Estándar Temas Logros Indicadores Competencias
Desarrolla la Grande, mediano y • Muestra • Reconoce la Conocer Hacer Ser
capacidad de pequeño. curiosidad por capacidad simbólica • Interpreta • Construye •
relacionar, -Alto, bajo. comprender el que surge y producir colecciones de •
transformar, clasificar, -Encima-debajo. medio físico, el • mensajes objetos atendiendo a • Manifiesta una
ordenar, -Delante-detrás. natural y el • utilizando diferentes atributos e actitud de
actuar, crecer, -Izquierda-derecha. social a través de • por la las diversas integra relaciones escucha respetuosa
identificar, comparar, -Grueso-delgado. la observación, la representación de formas del espacio temporales durante los
interpretar las -Largo-corto. exploración y la los objetos del lenguaje en la solución de diálogos y
diferentes actividades -pesado-liviano. comparación mundo real. (Oral, problemas del conversatorios
y -líneas • Compara y • Comprende y utiliza entorno inmediato. consus
situaciones que se le - Colores ordena objetos el lenguaje lógico escrito, códigos Compañeros de
presentan frente al primarios según su matemático sencillo Gráficos, grupo.
pensamiento longitud, altura para símbolos, • Usa los números
numérico, lógico, Conjuntos y tamaño: Referirme a movimientos ordinales para contar
espacial y -Tantos como Largo/corto, situaciones de la del cuerpo y objetos de uno en • Demuestra
Probabilístico. alto/bajo/Grande vida diaria. gestos) como uno de manera tolerancia,
-Asociación de /Mediano/peque • Relaciona partes de medios de ascendente hasta el solidaridad y
número y ña o grande. objetos y los asocia relación con él Número 10. respeto ante
cantidad. • Identifica los con su entorno. mismo, con los (Muestra, lee, traza, Situaciones de
-Secuencias colores primarios demás y con dibuja la cantidad y conflicto que se
Números 1 al 5. en creaciones • Comparo y agrupo el entorno: relaciona). presentan con sus
-Números del 6 al artísticas. objetos para cultural, social pares.
9. • Completo identificar su y natural.
-Numero anterior secuencias de relación de • Compara y
y numero pertenencia y no ordena objetos
números,
siguiente. pertenencia según
teniendo en
- resta y sumas clasificando sus su
posición vertical y cuenta antes,
cualidades. longitud, altura
horizontal. entre y después
y tamaño:
de. Largo/corto,
• Determino la • alto/bajo/
cantidad de
 elementos y los • Desarrollo y uso Grande/median
asocio con e el estrategias para o
número que le realizar cálculos /pequeño
corresponde •
• Soluciono y
• mentales
planteo
analizando
problemas que
se relacionan con situaciones
el proceso de cotidianas en las
suma y resta. cuales aplico el
proceso de suma y
resta.

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Asignatura: PRE-MATEMATICAS SEGUNDO PERIODO Intensidad Horaria: 4 horas
Estándar Temas Logros Indicadores Competencias
Desarrolla la Analiza las • Reconoce las Conocer Hacer Ser
capacidad de El Círculo. características de propiedades de los • Comprende • Usa los • Trabaja
relacionar, -El Triángulo. formas triangulares, números situaciones que números ordinales cooperativamente en
transformar, -El Cuadrado cuadradas y estableciendo implican para contar objetos las propuestas
clasificar, ordenar, -El Rectángulo circulares para relaciones de agregar y de uno lúdicas y
actuar, crecer, identificarlas en su orden, quitar, y en uno de manera Pedagógicas del
identificar, El día y la noche. entorno. correspondencia y Propone Ascendente hasta colegio y la
comparar, -los días de la semana. equivalencia. procedimientos el número15. Comunidad.
interpretar las -Ayer, hoy y mañana. -Construye figuras • Resuelve basados en la
diferentes -Meses de año. geométricas a partir problemas simples manipulación de
actividades y de diferentes líneas de objetos • Muestra, lee, traza,
situaciones que se La decena para dibujar diversos adición en concretos o dibuja la cantidad
le presentan frente -Números de 11 al 25. objetos. situaciones representación y relaciona).
al -Números del 26 al 49. concretas y de gráficas. • Manifiesta de
Pensamiento -Números del 0 al 49. Encuentro Gráficas con manera espontánea
numérico, lógico, Numero anterior ydiferencias sobre cantidades una postura frente
espacial y siguiente. actividades que inferiores a 10. • Determina • Ordena secuencias al trabajo individual
probabilístico. -Comparación de lospuedo realizar • Identifica cuántos objetos graficas de y en grupo con
números de 1 al 49. durante el día o la características de conforman una eventos cotidianos base en criterios
-La recta numérica noche. las cosas que colección a de manera lógica propios.
-Composición y -Comprendo y encuentra a su partir de: la utilizando términos
descomposición de losclasifico eventos y alrededor y se percepción cómo: antes,
números. celebraciones que se pregunta sobre global, la después, al fina.
-Suma y resta de losefectúan durante la cómo funcionan. enumeración y
números hasta 49. semana o el año la
-Suma y resta vertical y • Desarrollo correspondencia
horizontal. habilidades para a uno a uno.
-Problemas de suma yDetermina cuántos construir, dibujar
resta hasta el 49. objetos conforman comparar y
una colección a resolver problemas
Registro de datos. partir de: la geométricos.
-Diagrama de barraspercepción global,
verticales. la enumeración
y la correspondencia • Organizo los
ha y acciones de eventos que se
juntas Y Separar. presentan en
diferentes
Compara, ordena, momentos y
clasifica objetos e tiempos para
identifica patrones analizar las causas
de acuerdo a mediante las cuales
diferentes criterios ocurren los
Usa diferentes acontecimientos
herramientas y
objetos con
variadas
posibilidades.
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Asignatura: PRE-MATEMATICAS TERCER PERIODO Intensidad Horaria: 4 horas
Estándar Temas Logros Indicadores Competencias
Desarrolla la -Decenas completas • Determinar la • Reconoce las Conocer Hacer Ser
capacidad de -Repaso de cantidad de propiedades de los • Reconoce y • Compara • Manifiesta agrado
relacionar, transformar, numeración hasta 49 Objetos que números establece ordena, clasificar por pertenecer a su
clasificar, ordenar, - Números hasta 59 conforman una estableciendo relaciones objetos e comunidad y se
actuar, crecer, - Números hasta 69 colección a relaciones de orden espaciales a identifica reconoce como
identificar, comparar, - Suma y resta de partir de: la y correspondencia. partir de su patrones de sujeto social de
interpretar las números de dos percepción cuerpo y acuerdo con derechos y
diferentes actividades cifras. global, la objetos diferentes deberes.
y situaciones enumeración y la • Comprende la (Liviano- criterios.
que se le presentan correspondencia noción de número Pesado, Grueso
frente al pensamiento y acciones de en situaciones –
numérico, lógico, - Problemas de juntas y separar. variadas que Delgado y
espacial y suma y resta. • Usa diferentes implican poner en Ancho – • Usa los • Participa en
Probabilístico. herramientas y práctica los Angosto) al números juegos grupales y
- Simetría objetos con principios de conteo participar en ordinales para actividades acatando
- Semejanzas variada y cantidad, actividades contar objetos las
posibilidades. representándolos grupales como de uno en uno Normas de
• Construye gráficamente. juegos, danzas de manera. convivencia
nociones de y concertadas en el
espacio, tiempo y rondas. aula.
-Diagrama de barras medida a • Relaciona las • ascendent
horizontales y Través de características e hasta el
verticales experiencias particulares por las Número 10.
-tablas de datos cotidianas. cuales se (Muestra, lee,
-Pictogramas. diferencian las traza, dibuja la
formas y cuerpos cantidad y
geométricos relaciona).
bidimensionales.
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Asignatura: PRE-MATEMATICAS CUARTO PERIODO Intensidad Horaria
Estándar Temas Logros Indicadores Competencias
Desarrolla la Construyo • Reconoce la Conocer Hacer Ser
capacidad de Repaso de numeración operaciones de capacidad • Identifica • Usa los • Aplica normas y
relacionar, hasta 69 sustracción y simbólica que la posición de números ordinales sugerencias, en las
transformar, clasificar, -Números hasta 79 adición. surge su para contar relaciones que
ordenar, actuar, -Números hasta 89 inicialmente por cuerpo objetos de uno en establece con los
crecer, identificar, -Números hasta 99 -Obtengo la con respecto a uno de manera demás.
comparar, interpretar -La centena agrupaciones Representación los ascendente hasta • Manifiesta
las -Suma y resta de de diez en diez, de los objetos objetos que el Respeto al
diferentes actividades números de dos cifras. identificado la del mundo real. lo rodean, Número 20. escuchar a las
y -Problemas de suma y decenas • Comprende y discriminándolos (muestra, lee, personas que
situaciones que se le resta. completas utiliza el por: traza, dibuja la hablan.
presentan frente desde 1 hasta lenguaje lógico forma, cantidad y • Demuestra
al 9. matemático tamaño, peso, relaciona) tolerancia,
Pensamiento Cubo y esfera. -Analizo los sencillo para textura y solidaridad y
numérico, lógico, -Cilindro y cono enunciados de Referirme a Posición. respeto ante
espacial y problemas y situaciones de la • Organiza Situaciones de
probabilístico. escribo la vida diaria. acciones en conflicto que se
Medidas arbitrarias de
solución. el tiempo, presentan con sus
longitud .-Represento pares.
en secuencias
-El perímetro gráficamente ordenadas.
Exploro
graficas del figuras
círculo y el geométricas,
Combinaciones cilindro y las diferenciándolas
-seguro imposible diferencias entre sí,
entre sí, identificando los
ubicando los factores que las
factores que hacen
los hacen diferentes.
 desiguales.

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Asignatura: PRE-ESCRITURA PRIMER PERIODO Intensidad Horaria: 4 horas
Estándar Temas Logros Indicadores Competencias
Reconozco los Asocio las grafías • Expresar Conocer Hacer Ser
principales elementos Aprestamiento en a,e,i,o,u, con Acontecimient • Establece • Disfrutara de • Interactúa con los
constitutivos de un trazos. imágenes cuyos os, utilizando relaciones escuchar variedad compañeros y
proceso de comunicación: -Lateralidad nombres. interpreta de textos maestros a través de
un lenguaje
interlocutores, código, -Direccionalidad imágenes, mediante la diferentes formas
canal, - Repaso de trazos y comienzan con acorde a su vocales, objetos, audición atenta de
texto y situación reconocimiento de cada vocal edad. personajes que de cuentos, Comunicación, oral,
comunicativa vocales. -Aplico los encuentra en mensajes, gestual,
conceptos de Interpretar distintos tipos canciones y corporal y gráfica, al
La letra m lateralidad y imágenes como de textos. videos; para hacer uso de las
-La letra p direccionalidad ampliar sus normas de
iniciación al
-La letra l para dar a competencias convivencia.
Proceso de
-Descripción de conocer la • Identifica las lingüísticas, su
ubicación de lectoescritura. relaciones imaginación y
imágenes.
objetos y trazos. • Representar sonoras de las conocimiento del • Establece relaciones
gráficamente, vocales (i-e) en mundo. en ámbitos
cuentos, el lenguaje oral significativos:
Aprestamiento -Discrimino visual escolares, familiares,
-Trazos mensajes,
y auditivamente • Formular y sociales y culturales al
-Las silabas inversas canciones
las vocales, responder que pertenece o en
con l: al, el, il, ol, ul. pronunciando y videos. el que se
preguntas según
-Comprensión palabras que  Expresar sus sus necesidades Desenvuelve.
lectora. comiencen con necesidades e de comunicación.
una vocal intereses a
determinada. través de un
La descripción lenguaje claro
- Los trabalenguas y coherente.
 - Cantos infantiles y -Ejercito mi
rondas. -Asocio las grafías expresión oral y
con los respectivos
escrita
trazos.
-Demuestro interpretando
atención y sigo textos sencillos
instrucciones. propiciando el
-Discrimino desarrollo de mi
auditivamente las capacidad
sílabas inversas
-Manejo motricidad y argumentativa,
lateralidad al realizar interpretativa y
el trazo de las letras comunicativa.
dentro de una
palabra

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Asignatura: PRE-ESCRITURA SEGUNDO PERIODO Intensidad Horaria: 4 horas
Estándar Temas Logros Indicadores Competencias
Reconoce del • Distingue las Conocer Hacer Ser
Reconoce los -Lectura y trazos de sonido vocálico vocales escritas  Establecer  Expresa ideas,  -Manifiesta agrado e
principales elementos las letras s-t- n-d- b- inicial de en relaciones e intereses y interés por la lectura
constitutivos de un v- Palabras y su letras interpreta Emociones a de cuentos e
proceso de comunicación: r (intermedia)-rr-q- grafía, por medio mayúsculas y historias
imágenes, letras, través de sus
interlocutores, código, g- h. de la observación Minúsculas Escuchando y
canal, texto y situación
objetos, propias grafías y
y participando
Comunicativa. personajes que formas
-Lectura y trazos de Lectura de en distintas activamente.
imágenes. palabras. encuentra en semejantes.
la letra c
(Identifica, distintos tipos
-Combinaciones gue-
diferencia, traza de textos.  Explorar diferentes • Interactúa con los
gui. --- güe- güi. tipos de
-imágenes; y relaciona).  Reconocer que las compañeros y
representándolos • Escribir los palabras están textos y maestros a través de
- El dibujo como con sus grafías. nombre(s) con conformadas por reconoce diferentes formas
sistema de trazos legibles y distinto o igual su propósito de
comunicación adecuando sus número de (recetario, libro, Comunicación, oral,
letras al espacio vocales y que álbum, cuento, gestual, corporal y
del reglón. diccionarios gráfica, al hacer uso
algunas de ellas
-Manifiesta de • Proponer de ilustrados, de las normas de
Aprestamiento agrado e interés tienen las enciclopedias convivencia.
manera verbal,
-trazos. por la lectura de gráfica y Mismas vocal infantiles,
-Cuentos populares. cuentos e corporal finales iniciales. canciones,
-Fábulas e historias; a través diferentes para entre otros)
historietas. de la escucha y historias -Visualiza y realiza
participación escuchadas. -Aplico grafías a correctamente los
activa. los respectivos Incorpora trazos de estas
Interpretación de trazos. palabras consonantes para
• -Analizo y nuevas a su escribir y leer
imágenes -Construyo trazos
-Construyo y leo asocio palabras vocabulario palabras y frases.
-Rondas y cuentos. y sigo
palabras sencillas con imágenes, de
-Lectura instrucciones.
con las para realizar lectoescritura.
interpretativa -Comprendo
consonantes vistas. secuencias lógicas.
-Poemas y significados y
Adivinanzas • -Construyo palabras para
-Lectura de imágenes palabras con incorporarlas a mi Discrimina
- Leo y escribo en silabas visual y
vocabulario.
forma correcta faltantes. auditivamente
palabras sencillas las vocales.
con sílabas de las
consonantes vistas.
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Asignatura: PRE-ESCRITURA TERCER PERIODO Intensidad Horaria: 4 horas
Estándar Temas Logros Indicadores Competencias
-Lectura, escritura y • Expresa • Comprende y Conocer Hacer Ser
Reconoce los trazos de las letras j-z-ll- experiencias disfrutar de la • Identifica que las • Escribe palabras • Apropiar hábitos y
principales elementos y-ñ-ch-f. y situaciones lectura de letras son significativas prácticas para el
constitutivos de un vividas, cuentos, videos, cotidianas y estableciendo cuidado personal y
proceso de utilizando un canciones y asociarlas en cada vez y con de su entorno.
--El trabajo individual y
Comunicación: lenguaje poemas, que le diferentes tipos de mayor precisión • Establecer
en grupo. claro y permitan textos (Pancartas, la relación golpe- Relaciones
interlocutores, código,
canal, texto y -Seguimiento de Coherente enriquecer avisos silaba e entre las
situación instrucciones que facilite la su vocabulario. publicitarios, Incorporando causas y
comunicativa. -Cuentos infantiles. comunicación • Utilizar libros, álbum, significativamente consecuencias de
n. Progresivamente revistas, entre algunas los acontecimientos
-Aprestamiento • Vocaliza y el manejo del otros). consonantes en que le suceden a él
-Trazos pronunciar renglón al • Reconoce la sus producciones o a su
- Los gestos ( el lenguaje acordes a su realizar información que escritas. alrededor.
edad, al transcripciones se le transmite • Escucha • Participar en
corporal)
expresar sus de párrafos a narraciones de juegos grupales y
-Descripción de lugares necesidades, cortos en forma Través de fábulas y expresa actividades
-Conversatorios intereses e legible. algunos sistemas que sucesos o acatando las
-el diálogo de una inquietudes. • Vocaliza y de eventos le Normas de
narración. • Reconocer el pronunciar comunicación no provocan reacción convivencia
nombre y palabras acordes verbal. de concertadas en el
escribirlo a su edad, miedo, gusto, aula.
-- Interpretación de expresando - Comprende, Sorpresa o
Con apoyo
imágenes necesidades, analiza y tristeza.
visual. intereses e
- La fábula argumenta
inquietudes
-El cuento textos orales e
-Descripción de lugares. imágenes
-los títeres representativas
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Asignatura: PRE-ESCRITURA CUARTO PERIODO Intensidad Horaria:4 horas
Estándar Temas Logros Indicadores Competencias
• -Comprender e • Expresar Conocer Hacer Ser
Reconoce los -Lectura , escritura y interpretar los información • Establecer • Escribe palabras • Expresar ideas,
principales elementos trazos de las letras diferentes textos, relaciones e significativas intereses y
constitutivos de un -x-w-k. canciones y de diferentes interpretar estableciendo Emociones a
proceso de videos; a través sucesos en imágenes, letras, cada vez y con través de sus
comunicación: - Las retahílas de la expresión forma clara objetos, mayor precisión la propias grafías y
interlocutores, código, gráfica. y personajes que relación golpe- formas semejantes
-Rimas
canal, texto y Coherente. encuentra en silaba e a las letras
Situación comunicativa.
-Adivinanzas • Reconocer la • Escribir el distintos tipos de incorporando convencionales en
-Inicios y finales de escritura como Nombre textos. significativamente formatos con
historias. una forma de e algunas diferentes
comunicación; a sin apoyo • Expresar ideas, consonantes en intenciones
través de la visual. intereses y sus producciones comunicativas.
-Afianzamiento de Observación, la • Comprender emociones a escritas.
lectura y escritura manipulación de e través de sus
-Manejo de los textos y la interpretar Propias grafías y • Participar en
escritura textos, formas • Escuchar juegos grupales y
matices de la voz.
espontánea. canciones y semejantes a narraciones de actividades
videos; las letras fábulas y expresa acatando las
-Interpretación de a convencionales s que sucesos o Normas de
imágenes. • Reconocer Través de en formatos con eventos le convivencia
- El cuento popular grafemas y la diferentes provocan reacción concertadas en el
Expresión oral: Fonemas en expresión intenciones de aula.
-La Descripción y diferentes gráfica. comunicativas. miedo, gusto,
exposición portadores de • Enriquece Sorpresa o
textos; a través de tristeza.
la lectura de su vocabulario.
Imágenes y • Identificar
escritura elementos
espontánea. básicos
 del lenguaje
escrito letras,
palabras y
frases.

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Asignatura: PRE-CIENCIAS PRIMER PERIODO Intensidad Horaria: 3 horas
Estándar Temas Logros Indicadores Competencias
• Describe su • Reconoce las Conocer Hacer Ser
Emociones cuerpo y el de los partes del • Comprende la • Ilustrar los • Identificar y
Me identifico como un demás haciendo cuerpo humano necesidad de cambios relacionados valorar las
ser vivo que comparte y sentimientos énfasis y una con su crecimiento y características
algunas características (feliz, en la función e algunas de alimentación desarrollo. corporales y
con otros seres vivos y triste, importancia sus sana y • Describir los cambios emocionales en sí
que se relaciona con preocupado, básicas de cada características Variada. en cada etapa de su mismo y en los
ellos en un entorno enojado, llanto, una de sus corporales como • Reconoce los vida y de sus demás.
en el que todos nos sorprendido, partes. color de piel, órganos de los compañeros. • -Participar en la
desarrollamos. miedo) talla y sentidos con • Dibuja partes que construcción
• Establece Contextura. posibilidad de faltan en una colectiva de
El cuerpo semejanzas • Identifica y tiene reconocer y determinada parte del acuerdos, objetivos
humano (partes y diferencias hábitos relacionarse cuerpo. y
de la cara y el entre elementos de higiene con el proyectos comunes
cuerpo, mediante la personal. Entorno. en el
extremidades comparación de • Reconoce los aula.
superiores sus cinco sentidos y
características: los cuidados
e inferiores, forma, para
higiene personal, textura, sabor, mantenerlos
Soy niño o niña) olor y color sanos
percibidos a • Disfruta de
través de sus actividades
Los sentidos sentidos. grupales que le
(tacto, permitan
gusto, explorar con sus
 olfato, oído sentidos.
y vista) • Discrimina
textura,
consistencia,
sabores, sonidos
a través del uso
de los sentidos
para
relacionarse
con su medio

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Asignatura: PRE-CIENCIAS SEGUNDO PERIODO Intensidad Horaria: 3 horas
Estándar Tema Logros Indicadores Competencias

• Reconocer • Establecer Conocer Hacer Ser

características, relaciones • Nombra recursos • Realizar de un • Identificar y
Me identifico como un ser La naturaleza necesidades entre las naturales que grupo de seres valorar las
vivo que comparte (respeto por la básicas y ciclos causas y encuentra en su clasifica los características
algunas características naturaleza) vitales consecuencias entorno. humanos y los corporales y
con otros seres vivos y simples de de los • Comprender la animales emocionales en sí
que se relaciona con ellos animales y acontecimient presencia y • Establecer mismo y en los
en un entorno en el que plantas que le os que le utilidad de los comparaciones demás.
todos nos desarrollamos. son suceden a él o animales en la entre los • Participar en la
Animales significativas. a su vida del hombre. Animales, las construcción
( domésticos, • Identifica alrededor. • Investigar algunas plantas y los colectiva de
salvajes, acuáticos, semejanzas y • Identificar características de humanos. acuerdos, objetivos
aéreos y diferencias de los • Describir la y
terrestres) entre los seres los animales Animales: salvajes ubicación de los proyectos comunes
vivos y seres domésticos, y elementos con en el
no vivos, salvajes, domésticos. relación a un aula.
expresando punto
Seres vivos e verbalmente acuáticos,
 sus cambios en aéreos y
inertes (clasificación) el desarrollo. terrestres
• Describe verbal • Enunciar
y gráficamente
algunas algunos
características cuidados que
de los se le deben
animales: tener a los
alimentación, animales
hábitat, domésticos.
desplazamiento. • Comprende
la
Importancia
del medio
ambiente para
los seres
vivos.

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Asignatura: PRE-CIENCIAS TERCER PERIODO Intensidad Horaria: 3 horas
Estándar Temas Logros Indicadores Competencias
• Reconoce en el • Realiza Conocer Hacer Ser
Me identifico como un ser entorno las prácticas • Nombra • Ubica las • Identifica y
vivo que comparte La planta fenómenos físicos para el cuidado recursos partes principales Valorar las
algunas características ( partes de la que me afecten de los animales naturales de las plantas. características
con otros seres vivos y planta) y desarrollar y de las plantas. que • Registra el corporales y
que se relaciona con ellos habilidades para • Reconoce la encuentra en movimiento del sol, emocionales en sí
en un entorno en el que aproximarme a utilidad de su entorno. la luna y las mismo y en los
todos nos desarrollamos. ellos. las plantas • Comprende estrellas en el cie- demás.
• Reconoce los alimenticias, la lo, en un periodo • Participa en la
ambientes donde ornaméntale producción y de tiempo construcción
Los alimentos se industriales). utilidad de colectiva de
 ( clasificación desarrollan las • Identifica los los alimentos acuerdos, objetivos
frutas, verduras)) plantas. sabores de las en la vida y
• Disfruta del frutas y las del hombre. proyectos comunes
contacto con la Verduras para • Investiga en el
naturaleza. generar hábitos algunas aula.
• Interesa por la saludables. propiedades
El universo recolección de • Formula de las frutas
( sol, luna y nuestro elementos Preguntas y verduras.
planeta) naturales.
sobre los astros,
explica posibles
respuestas.

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Asignatura: PRE-CIENCIAS CUARTO PERIODO Intensidad Horaria: 3 horas
Estándar Temas Logros Indicadores Competencias

• Reconoce en el • Incluye la noción Conocer Hacer Ser

Me identifico como un ser entorno del tiempo en las • Desarrolla el • Establece la • Identifica y valora
vivo que comparte El tiempo fenómenos descripciones de sentido de la diferencia entre el las características
algunas características (Ayer, hoy, físicos que sus actividades temporalidad día y la noche; corporales y
con otros seres vivos y mañana: día y me afecten y cotidianas en términos ayer, hoy y emocionales en sí
que se relaciona con ellos noche. desarrollar (Ayer, hoy y de ayer, hoy y mañana. mismo y en los
en un entorno en el que habilidades mañana). mañana a • Relaciona demás.
todos nos desarrollamos. para • Desarrolla través de la fenómenos • Participar en la
aproximarme a comprensión narración de naturales con construcción
Fenómenos ellos. acerca de la experiencias situaciones y colectiva de
naturales • Identifica la importancia de de la vida actividades de la acuerdos, objetivos
( lluvia, viento y noción del las plantas y cotidiana. cotidianidad y
arco iris) tiempo en las elementos del • Demuestra • Narra la proyectos comunes
descripciones cielo, la tierra y curiosidad por experiencia de en el
de sus el aire. aprender le la vida cotidiana aula.
Actividades • Reconoce su mundo físico, incluyendo la
 cotidianas planeta y ayuda natural y noción del
(ayer, hoy y a su social. tiempo en
Mañana). preservación. Término de ayer,
hoy y mañana.

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Asignatura: PRE-SOCIALES PRIMER PERIODO Intensidad Horaria: 3 horas
Estándar Temas Logros Indicadores Competencias
Mi colegio • Identifica las • Identificar Conocer Hacer Ser
Me reconozco como ser ( mis profes, mis conformaciones características • Muestra • Nombra las • Muestra agrado al
social amigos y normas Familiares. básicas de agrado al conformaciones de identificar y realizar
e histórico, en mi colegio) • Realiza organizaciones identificar y su familia y la de roles de los
miembro de un país con preguntas sociales y realizar roles sus compañeros. miembros de la
diversas etnias y culturas, Mi familia sobre el origen políticas de mi de los • Identifica elementos familia
con un legado que genera (Los miembros de y las entorno Miembros de propios de la • Disfrutar al
identidad nacional. mi familia, tipos de organizaciones (familia, barrio, la familia. ciudad o del realizar
familias, los roles sociales salón de • Maneja la campo. producciones en
familiares, a las que clase, colegio) diferencia • Reconoce el uso de las que da a
 profesiones u pertenece • Reconocer entre el normas para el trato conocer su
oficios y proyecto (Familia y normas que Concepto de con los demás. aprendizaje sobre
de vida) barrio). rigen ciudad y la ciudad y el
Mi casa • Identifica las algunas campo. campo.
( partes de la casa personas con comunidades a • Identificar • Practicar el
Los vecinos y mi las que las que características respeto como base
barrio los tipos de comparte en la pertenezco y básicas de los del
vivienda) escuela y las Explico su diferentes Desarrollo de un
que habitan en utilidad. grupos de mi buen ambiente
El campo y la su casa y la • Describe entorno. familiar.
ciudad llama por su Características
( mi pueblo) nombre físicas de su casa.

Transición
Asignatura: PRE-SOCIALES SEGUNDO PERIODO Intensidad Horaria: 3 horas
Estándar Temas Logros Indicadores Competencias
• Comprende • Reconoce la Conocer Hacer Ser
Me reconozco como ser deberes de los que importancia de • Muestra • Disfrutar al • Mostrar agrado al
social e histórico, niños las Pertenecer y agrado al asumir e identificar y
miembro de un país con ( en el colegio y en la Normas convivir en grupo. identificar y identificar la realizar roles de los
diversas etnias y culturas, casa) ayudan a • Reconocelos Profesión u oficio de
realizar roles miembros de la
con un legado que genera promover el diferentes tipos su preferencia.
identidad nacional.
de los familia
buen trato y de normas • Participar con
a evitar el que las Miembros de la responsabilidad en
• Disfrutar al
derechos de los familia. realizar
maltrato en el personas los
producciones en
niños juego y en la debemos cumplir • Maneja la diferentes
( fundamentales) diferencia entre las que da a
vida escolar. cotidianamente. estamentos que
el concepto de conocer su
• Reconoce las • Nombra conforman mi
ciudad y aprendizaje sobre
 diferentes las diferentes Campo. entorno la ciudad y el
profesiones y profesiones y • Identifica • Imita algunos campo.
los oficios y las oficios. oficios. características oficios y • Practicar el
profesiones (Médico, • Valora los • Identifica las básicas de los profesiones respeto como base
profesor, tendero, oficios Normas del diferentes mediante el del
carpintero, bombero, realizados por colegio grupos de mi juego de roles Desarrollo de un
secretaria, panadero) los explicando entorno.. buen ambiente
Miembros de su familiar.
su utilidad.
comunidad. • Reconoce los
Derechos y
deberes que debe
cumplir en el
colegio.

Transición
Asignatura: PRE-SOCIALES TERCER PERIODO Intensidad Horaria: 3 horas
Estándar Temas Logros Indicadores Competencias

• Reconoce la • Reconocer la Conocer Hacer Ser

Me reconozco como ser importancia importancia de • Mostrar agrado • Disfrutar al • Mostrar agrado al
social e histórico, miembro de la familia, pertenecer y al identificar y asumir e identificar y
de un país con diversas Gustos (alimentarios, identificando Convivir realizar roles identificar la realizar roles de
etnias y culturas, con un tiempo libre, de su diario de los Profesión u oficio de los miembros de
legado que genera prendas de vestir vivir en grupo. Miembros de la su preferencia.
la familia
identidad nacional. , programa definiendo sus • Nombrar familia. • Participar con
• Disfrutar al
favorito) gustos. las diferentes • Manejar la responsabilidad en
 • Reconoce la profesiones diferencia los realizar
importancia y oficios. entre el diferentes producciones en
de estar • Identificar las concepto de estamentos que las que da a
limpio y bien prendas de ciudad y conforman mi conocer su
Prendas vestir vestido en los vestir según campo. entorno aprendizaje sobre
(Camisa, saco, diferentes su • Identificar la ciudad y el
chaqueta, pantalón, entornos Contexto, características campo.
falda, vestido, sociales en los partiendo básicas de los • Practicar el
medias). que me desde diferentes respeto como
Encuentro. el respeto por grupos de mi base del
• Respeta a los los gustos de entorno. Desarrollo de un
demás los buen ambiente
Días de la sin demás. familiar.
semana importar su
forma de
actuar, de
hablar, de
vestir, etc.

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Asignatura: PRE-SOCIALES CUARTO PERIODO Intensidad Horaria: 3 horas
Estándar Temas Logros Indicadores Competencias
• Reconoce la • Identifica los Conocer Hacer Ser
Me reconozco como importancia de símbolos que • Identifica • Disfruta al • Se muestra
ser social e histórico, Medios de los medios de nos los símbolos asumir e interesado al poner
miembro de un país con transporte transporte, representan a que identificar la en práctica, las
diversas etnias y ( aéreos, acuáticos para estar nivel local, distinguen Profesión u oficio de acciones que indica
culturas, con un legado y terrestres) informados y nacional e el colegio su preferencia. el
que genera saber institucional, de otras • Participar con Semáforo.
identidad movilizarnos. para despertar instituciones responsabilidad en los • Reconoce algunas
nacional. • Identifica los sentido de educativas. diferentes estamentos normas que han
Señales de tránsito espacios donde Pertenencia e • Valora la que conforman sido construidas
(semáforo, se reúnen cada identidad Creación del mi entorno. socialmente,
informativas , uno de los nacional. colegio • Realiza distinguiendo
preventivas grupos que • Reconoce los dándole la desplazamientos aquellas en cuya
Reglamentarias) conforman su medios de importancia teniendo en construcción y
comunidad transporte y las de su legado Cuenta las modificación puede
para el señales de Cultural. indicaciones del participar: la
Reconocimiento Tránsito para • Reconoce el semáforo. familia, el
Símbolos de mi de las señales vivir mejor en semáforo y • Explica cuáles son los colegio etc.
colegio de tránsito. el campo y la su • Elige
Medios de transporte.
(Escudo. Aspecto • Representa los ciudad. significado. acertadamente el
físico) • Muestra • Diferencia los medio de
símbolos
institucionales respeto por los medios de transporte en
de manera Símbolos transporte. cuanto al
creativa y patrios. Desplazamiento.
dinámica.

Transición
Asignatura: VALORES PRIMER PERIODO Intensidad Horaria: 1 hora
Estándar Temas Logros Indicadores Competencias

• Manifiesta en • Establece Conocer Hacer Ser

Diferencia de manera las relaciones • Explica • Elabora y • Participa de
coherente la necesidad que Normas basadas en el la importancia respeta las manera acertada,
tiene el ser humano, de la
(En el aula, acciones respeto, de compartir Normas del de las actividades
vivencia permanente de los
colegio) cotidianas con aula. relacionadas con
valores que lo fortalecen
como persona, reconocimiento, la profesores • Valora la los temas de los
contribuyendo así una sana aceptación y escucha y la y compañeras amistad y el valores trabajados
convivencia en el aula de ¿Quién soy yo? respeto por la Aceptación de del colegio. compañerismo para en
clase. (Autoimagen, diversidad. los demás con • Identifica una convivencia clase.
 reconocimiento de • Identifica las sus diversas las normas armónica. • Propicia
sí mismo, Normas de formas de ser. de • Concede valor a las Ambientes
identidad, autoestima, convivencia, las • Razona sobre convivencia normas para favorables para la
emociones) acojo y utilizo el la importancia definidas para autorregularse y sana convivencia.
diálogo para de tener el aula y que controlar mejor  Cumple las
resolver amigos y establece sus Normas de
conflictos. compartir. el Impulsos y comportamiento
• Actúa con • Atiende con Manual de emociones. definidas en un
Valores criterios propios actitud convivencia • Atiende con actitud espacio dado.
(Responsabilidad, frente a positiva las • Reconoce positiva las
respeto, liderazgo y Situaciones solicitudes de los deberes solicitudes de los
participación) cotidianas y los otros. y Derechos otros
juegos del niño.
grupales.
• Afianza la
autonomía al
participar en un
equipo de
trabajo.

Transición
Asignatura: VALORES SEGUNDO PERIODO Intensidad Horaria: 1 hora
Estándar Temas Logros Indicadores Competencias

Normas de la familia • Identifica los • Reconoce 5 Conocer Hacer Ser

Diferencia de manera (Normas y deberes y derechos y • Identifica los • Describe los • Participa de manera
coherente la necesidad que modales de cortesía , Derechos del Deberes del pasos a valores que se acertada, de las
tiene el ser humano, de la
deberes y derechos de niño frente a la niño frente a seguir para la viven en familia. actividades
vivencia permanente de los
valores que lo fortalecen padres e hijos) familia, la la familia y a adecuada • Reconozco que relacionadas con
como persona, sociedad y a sí la sociedad. resolución de todos los Seres los temas de los
contribuyendo así una sana Valores (Amor, mismo. • Practica conflictos humanos son valores trabajados
convivencia en el aula de dignidad, • Reconoce Normas de • Reconoce que dignos y en clase.
clase. tolerancia) las normas de cortesía, • la familia es el Tienen los • Identifica las
cortesía, básicas para primer grupo mismos derechos. Cualidades que
Dios me crea a su buscando sus relaciones de la sociedad • Explica por qué hacen que nos
imagen y Semejanza mejorar personales donde se es parezcamos a Dios,
(La creación, Somos nuestras y Aprende los importante cuidar que seamos hijas e
iguales) relaciones sociales.. valores. y hijos de Él y me
cotidianas. • Reconocer • Comprendo Respetar la propia esfuerzo por
• Reconoce que que Dios que vida y la de todos cultivarlas.
Dios me llama por mi Dios es el es nuestro Dios creó al los demás seres
Nombre creador de la padre nos hombre a su vivos.
( Mis amigos) vida. cuida nos imagen y
• Comprende protege y semejanza.
que la nos perdona.
Naturaleza y • Descubre
la vida son un cómo
regalo se comunica
maravilloso de Dios con
Dios. nosotros.

Transición
Asignatura: VALORES TERCER PERIODO Intensidad Horaria: 1 hora
Estándar Temas Logros Indicadores Competencias
Normas de cortesía Participa en • Identifica el Conocer Hacer Ser
Diferencia de manera (saludar, despedirse, Campañas de Concepto de • Reconoce el • Propone acciones • Mostrarse de
coherente la pedir el favor y mejoramiento ecología, concepto de para vivir la norma acuerdo como ser
necesidad que tiene el ser
dar las gracias) de su entorno y reconociendo sus ecología y su de una manera libre humano teniendo
humano, de la vivencia
permanente de los valores
Pertenezco a la de su aula de derechos y relación y en cuenta los
que lo fortalecen como comunidad educativa clase. deberes consigo consigo mismo Responsable. deberes y
persona, contribuyendo así (mis amigos, el valor de Plantea mismo, con los y con el • Realiza Derechos que ello
una sana convivencia en el la amistad y el alternativas de demás y con su entorno, a Campañas implica.
aula de clase. dialogo, solución a entorno. Través de ecológicas y de • Emprende un
normas en el problemas • Define formas consultas. reciclaje a nivel de proceso de
colegio) Interesarnos ambientales de de manifestar el • Manifiesta en aula y de mi mejoramiento
por el medio su institución y respeto por los mi convivencia entorno. personal, de
ambiente (factores de demás. la práctica de • Incorpora hábitos, acuerdo con los
que su • Comprende y valores, valores y actitudes requerimientos
afectan el medio Comunidad. explica el favoreciendo de respeto, del mundo
ambiente, valor de Expresa Significado de la adquisición conservación y familiar, social y
respeto y sentimientos de contaminación y de mejora del productivo
solidaridad) solidaridad, como transforma competencias entorno. • Practica los
Mi comunidad y sus respeto y el hombre el ciudadanas. • Acata y respeta el principios y
necesidades responsabilidad ambiente. • Se expresa de uso de la palabra. valores éticos
( donde vivo, quienes en mi • Asume un manera oral, universales
son mis vecinos valor Convivencia. comportamiento escrita, gráfica mínimos que
de tolerancia) Demuestra adecuado en actos y posibilitan la
independencia y cívicos, culturales convivencia
seguridad en las y sociales. gestual,
actividades de la interactuando
vida diaria. con mi mundo
social.
 Transición
Asignatura: VALORES CUARTO PERIODO Intensidad Horaria: 1 hora
Estándar Temas Logros Indicadores Competencias
• Expresa • Asume un Conocer Hacer Ser
Diferencia de manera Comportamiento en sentimientos comportamiento • Identifica el • Representa • Muestra interés en
coherente la diferentes sitios de solidaridad, adecuado en actos gráficamente el aprender el ciclo de
Ciclo de
necesidad que tiene el ser públicos respeto y cívicos, culturales la ciclo de la la vida.
humano, de la vivencia
( urbanidad de responsabilidad y sociales. vida. vida. • Expresa
permanente de los valores
que lo fortalecen como Carreño) en mi • Comprende el • Realiza • Propone acciones Sentimientos frente
persona, contribuyendo así Convivencia. significado de la Creaciones para vivir la norma a la navidad.
una sana convivencia en el • Aplica en su navidad. acerca de la de una manera • -Identifica lo bueno
aula de clase. Etapas de la vida del vida diaria las • Reconoce la navidad. libre y y lo malo de sus
ser humano normas básicas importancia que • Identifica lo Responsable. acciones.
(bebe, niño, de urbanidad cada lugar tiene. bueno y lo • Colorea y • Reconoce actitudes
adolescente, adulto para el trato • Reconoce los malo de sus reconoce los que favorecen el
y anciano) con las demás símbolos patrios acciones. símbolos patrios buen ambiente del
personas. Colombianos • Reconoce colombianos colegio logro de
• Reflexiona • Comprende actitudes • Utiliza el Diálogo metas comunes.
Símbolos escolares y sobre textos que aplicar en
que favorecen • Comprende que las
patrios leídos en clase los valores lo Todas las
el normas ayudan a
( Himno, escudo y extrae hacen mejor situaciones
buen promover el buen
bandera) Enseñanzas persona personales.
ambiente trato
para su vida. del colegio.
• Practica la
LA NAVIDAD escucha
asertiva en el
aula de clase
 Transición
Asignatura: ARTISTICA PRIMER PERIODO Intensidad Horaria: 1 hora
Estándar Temas Logros Indicadores Competencias
Reconoce los • Vivencia Conocer Hacer Ser
Motricidad fina diferentes las capacidades Realiza los Identifica el dibujo Demuestra agrado
Desarrolla habilidades (Rasgado y estímulos visuales a Trabajos con libre. por dibujar
expresivas de arrugado de papel, - sensoriales: través de creatividad e Reconocimiento de la Libremente.
sensaciones, Pintura con pincel, cenestésicos, ejercicios de imaginación. técnica del modelado Expresa pensamientos
sentimientos, ideas, a Picado de papel) visuales y observación. Establece la Rasga papeles en forma y sentimientos a
través del manejo de sensoriales. • Explora diferencia entre libre y utilizando en través del
materiales que Coordina los las posibilidades el dibujo libre, el forma adecuada la modelado con
fortalezcan sus movimientos motrices finas a modelado y el pinza. masas.
habilidades plásticas, Expresión dirigida utilizando través de rasgado. Rasga papeles en forma Se interesa por realizar
para Ensartados Plegados diferentes ejercicios Participa, se dirigida y con algunos actividades de
adquirir dominio en la Dibujo libre, materiales. visuales. integra y límites utilizando en rasgado.
motricidad fina. Dirigido y de Identifica de • Gusta, goza y se coopera en forma Disfruta y se interesa
esquema corporal. algunas de interesa por la actividades Adecuada la pinza. en la realización de
Pintura con realización de grupales. Realiza los trabajos empleando las
diferentes técnicas. las dibujos libres. Hace uso Trabajos con creatividad técnicas artísticas
Recortado de manifestaciones • Valora y respeta adecuado del e imaginación. abordadas.
imágenes grandes y artísticas. sus producciones Tiempo
medianas Explora artísticas y las de
diferentes sus compañeros. de trabajo.
lenguajes • Pinta utilizando
artísticos para correctamente el
Comunicar pincel.
su
visión particular
del mundo
utilizando
materiales
variados.
 Transición
Asignatura: ARTISTICA SEGUNDO PERIODO Intensidad Horaria: 1 hora
Estándar Temas Logros Indicadores Competencias
• Establece la • Arruga papeles Conocer Hacer Ser
diferencia en forma libre y • Realiza los • Desarrolla • Aprecia las
Desarrolla habilidades Técnicas grafo entre utilizando en Trabajos con habilidades y expresiones propias y
expresivas de plásticas las técnicas forma adecuada creatividad e destrezas las de sus
sensaciones, (picado, entorchado, artísticas. la pinza. imaginación. • Comunicativas compañeros.
sentimientos, ideas, a arrugado, rasgado, • Práctica el • Arruga papeles • Establece la corporales a • Demuestra creatividad
través del manejo de modelado amasado) arrugado, la en forma diferencia Través del utilizando diferentes
materiales que pintura y dirigida y con entre el dibujo juego. materiales del
fortalezcan sus recortado, algunos límites libre, el • Manifiesta medio.
habilidades plásticas, siguiendo las utilizando en modelado y el emociones y • Se interesa por
para indicaciones forma adecuada rasgado. sensaciones a realizar actividades
adquirir dominio en la dadas. la pinza. • Identifica Través de de arrugado.
motricidad fina. • Disfruta y se • Reconoce de la propiedades experiencias • Disfruta y se
interesa en la técnica del expresivas de corporales. interesa en la
El papel y su realización de modelado. mi cuerpo a • Realiza diferentes realización de
función lúdica trabajos • Rasga papeles en través figuras empleando trabajos empleando
( origami y empleando forma libre y del juego el las técnicas
esterillado) las utilizando en arte del artísticas abordadas.
técnicas forma adecuada origami.
artísticas la pinza.
abordadas.
• Valora y
Respeta

sus
producciones
artísticas y las
de los demás.
 Transición
Asignatura: ARTISTICA TERCER PERIODO Intensidad Horaria: 1 hora
Estándar Temas Logros Indicadores Competencias
Adquiere • Dibuja y pinta un Conocer Hacer Ser
conocimientos paisaje con • Identifica • Realiza • Cumple con los
Desarrolla habilidades artísticos, detalle propiedades experiencias implementos de
expresivas de Técnica de aplicables en seleccionando y expresivas de estéticas y trabajo y los utiliza
sensaciones, granulado otras actividades usando colores mi cuerpo a artísticas, adecuadamente.
sentimientos, ideas, a (Composición con de la vida que le permitan través del juego creativas e • Obtiene
través del manejo de marcadores finos y cotidiana. reconocer • Reconoce la imaginativas en producciones
materiales que rellenar las partes de Desarrolla la las formas. función de los las diversas plásticas completas
fortalezcan sus la composición con Capacidad de • Diseña dibujos elementos técnicas. y bien presentadas.
habilidades plásticas, azúcar, café, integración pintado con plásticos para • Realiza dibujos • Representa roles,
para chocolate, granos, social. colores primarios Realizar una utilizando la personajes,
adquirir dominio en la etc.) Mejora el y secundarios buena teoría del utilizando diferentes
motricidad fina. desarrollo • Aplica la técnica producción Color. Aplica las materiales en
psicomotor a del granulado en Artística. técnicas del forma creativa
Través de la composiciones • Hace figuras garabateo.
Teoría del color realización de pequeñas. tridimensionales • Utiliza papel
( madera, dáctilo las diferentes • Conoce la teoría partiendo de la blanco y de
pintura, soplo mágico actividades. del color. Plastilina y de colores para
y borrón mágico) Utiliza • Utiliza la técnica otros elementos realizar dáctilo
adecuadamente del como el papel. pintura, soplo
los Garabateo mágico y borrón
utilizando mágico.
Trabajo manual materiales que colores, vinilos
reciclable permiten la y lápices.
expresión
plástica de
su sentir.
 Transición
Asignatura: ARTISTICA CUARTO PERIODO Intensidad Horaria: 1 hora
Estándar Temas Logros Indicadores Competencias
Analiza e • Ejecuta de Conocer Hacer Ser
Interpreta a rondas infantiles • Desarrolla el • Interpreta • Se Integra en las
Desarrolla habilidades través del juego en grupo. sentido diferentes rondas grupales.
expresivas de ritmos • Interpreta y auditivo y ritmos • Disfruta en la
sensaciones, Canción musicales, memoriza • Adquiere musicales interpretación y
sentimientos, ideas, a ( rondas ) retahílas, canciones. dotes rítmicas utilizando memorización de
través del manejo de trabalenguas, • Reconoce de al diferentes canciones. Refleja
materiales que coplas de ritmos escuchar instrumentos una
Fortalezcan sus su colombianos. cantos y también actitud de
habilidades plásticas, comunidad. • Interpreta bailar la musicales. atención en la
para adquirir dominio en Expresa por correctamente el música • Describe • Interpretación de
la motricidad fina. Instrumento musical medio de la acento y el ritmo Colombiana. formas formas expresivas.
música por medio de • Reconoce Corporales, • Participa con
sentimientos y diferentes acciones visuales y motivación en la
emociones. instrumentos corporales, sonoras. realización de
Participa en musicales. visuales y • Interpreta trabajos navideños.
juegos sonoras. formas
musicales en los • Diferencia corporales,
Trabajo manual que acciones visuales y
navideño Transmite corporales, sonoras
visuales y • Crea formas
sus intuiciones, sonoras. corporales,
sentimientos y • Establece visuales
fantasías relaciones y sonoras.
musicales. entre
las formas
corporales,
 visuales y
sonoras.

Transición
Asignatura: EDUCACIÓN FÍSICA PRIMER PERIODO Intensidad Horaria: 2 horas
Estándar Temas Logros Indicadores Competencias
• Reconoce las • Ejecuta Conocer Hacer Ser
Formas básicas de partes de su ejercicios de • Reconoce y • Realiza • Domina tiempo y
Logra el Desplazamiento cuerpo y las tracción, menciona las ejercicios para espacio durante los
mejoramiento - Caminar sobre una funciones empuje cualidades adoptar una Ejercicios de
psicomotor, afectivo y línea, Sobre una elementales de dominado físicas posición habilidades motrices.
biológico a través cuerda, en un pie- cada una. su peso motrices tales correcta • Manifiesta diferentes
de • Reconoce la corporal. como sentado, de expresiones corporales
actividades físicas y Lateralidad importancia y • Ejecutas resistencia, pie, acostado y a
recreativas, utilizar el Gateo – arrastre rollos, aplica los carreras de fuerza, en través de
proceso Manejo de filas principios velocidad en coordinación movimiento. actividades lúdicas
Formativo para básicos de diferentes y rapidez. • Coordina y
adquirir y afianzar Ajuste postural atención, tiempos y • Reconoce la movimientos al Movimientos.
destrezas, conceptos, Posición sentado De respeto y espacios importancia de Reptar, • Muestra
reglas y principio de pie – esfuerzo para el determinados. la actividad gatear, Actitudes de
la Arrodillado Trabajo correcto • Desarrolla física y se caminar, colaboración, trabajo
actividad física. con pelotas y desarrollo de las Movimientos Propone la correr y saltar en equipo,
balones. Ejercicios clases de armónicos en práctica con fluidez respeto e integración en
en Educación física. diferentes permanente para la práctica
Gimnasio y • Realiza tiempos y de ésta actuar en el deportiva.
colchonetas. desplazamientos espacio. para el entorno. • Demuestra constante
Coordinación saltos a largos y cortos • Realiza ejercicio mejoramiento respeto, atención y
uno y dos pies según la de fuerza de la salud y esfuerzo durante el
Recorridos sobre líneas Trayectoria en estática y la calidad de desarrollo de las clases.
rectas curvas y en zig un tiempo y dinámica. vida.
espacio
 asignado.

Transición
Asignatura: EDUCACIÓN FÍSICA SEGUNDO PERIODO Intensidad Horaria: 1 hora
Estándar Temas Logros Indicadores Competencias
• Utiliza el • Realiza con Conocer Hacer Ser
Saltos entorno como el velocidad  Identifica de • Realiza • Demuestra constante
Logra el lugar de desplazamientos estímulos y ejercicios para respeto, atención y
mejoramiento En un pie - Salto Realización de de un lado a Sensaciones a adoptar una esfuerzo durante el
psicomotor, afectivo largo - Dos pies - sus posibilidades otro. nivel corporal. posición desarrollo de las
y biológico a través Intercalados Corporales. • Realiza los saltos  Reconoce los correcta clases.
de Experimenta con la cuerda ejercicios de sentado, de • Cumple y acata las
actividades físicas y Las posibilidades (cruzada, coordinación, pie, acostado y normas de
recreativas, utilizar y finalidades del cambiando de ritmo y en convivencia en el
el proceso movimiento. pie con Equilibrio en movimiento. grupo.
formativo para Esquema corporal • Acata Desplazamientos forma básica. • Coordina • Cuida los
adquirir y afianzar Partes del cuerpo. las indicaciones, etc.) de manera  Identifica las movimientos al implementos
destrezas, conceptos, - Funciones, pertinentes en coordinada. Semejanzas y Reptar, utilizados en
reglas y principio de Movimientos, el desarrollo de • Realiza los saltos diferencias gatear, clase, demostrando
la direcciones - Juegos la clase. con dos y tres entre niños y caminar, correr sentido de
actividad física. - Rondas • Utiliza cuerdas de niñas mediante y saltar con pertenencia.
Movimientos rítmicos Positivamente manera juegos de fluidez para
el tiempo libre coordinada y roles. actuar en el
a través de con • Identifica entorno.
las desplazamientos. distintos
actividades patrones
físicas, básicos de
deportivas y locomoción y
recreativas. manipulación.
 Transición
Asignatura: EDUCACIÓN FÍSICA TERCER PERIODO Intensidad Horaria: 1 hora
Estándar Temas Logros Indicadores Competencias
• Utiliza el • Desarrolla la Conocer Hacer Ser
entorno como coordinación • Conoce y • Explora las • Demuestra constante
Logra el el lugar de óculo – manual presenta capacidades respeto, atención
mejoramiento Esquema corporal – realización de y óculo – adecuadamente motrices en la y esfuerzo durante el
psicomotor, afectivo (Coordinación ojo– sus prédica con su esquema realización de Desarrollo de las
y mano. - Coordinación posibilidades variación de corporal. actividades clases.
biológico a través de ojo – pie) Corporales. niveles de • Clasifica deportivas. • Cumple y acata las
actividades físicas Experimenta ejecución, Diversas clases • Desarrolla una normas de convivencia
y Control respiratorio, Las distancias, de movimiento. buena en el grupo.
Recreativas, utilizar tensión y relajación posibilidades formas de • Nombra y coordinación, • Cuida los
el proceso Coordinación y finalidades Manejo de reconoce las lateralidad y implementos utilizados
formativo para segmentaria, equilibrio del diferentes formas básicas direccionalidad en clase, demostrando
adquirir y afianzar dinámico y estático movimiento. elementos y de movimiento y en la práctica sentido de
destrezas, conceptos, Conceptos tempero – • Acata las con formas de las ubica en de actividades pertenencia.
reglas y principio espaciales. La indicaciones, pateo. relación a lúdicas.
de la velocidad pertinentes • Realiza espacio • Desarrolla
actividad física. en el diferentes • Relaciona su acciones
Capacidades Desarrollo de movimientos en cuerpo en teniendo en
motrices – Trabajos la clase. las posiciones diferentes cuenta
libres - Equilibrio • Utiliza fundamentales espacios y diversos tipos
positivamente de pie, sentado, tiempos. de
el tiempo de rodillas, de movimiento
libre a través cubito
de las abdominal, de
Actividades cubito dorsal,
físicas, variando las
 deportivas y posiciones
recreativas. básicas

Transición
Asignatura: EDUCACIÓN FÍSICA CUARTO PERIODO Intensidad Horaria: 1 hora
Estándar Temas Logros Indicadores Competencias
• Realiza • Desarrolla la Conocer Hacer Ser
juegos, rondas habilidad para • Explora e • Explora • Demuestra constante
Logra el Ubicación espacial y identificar identifica las respeto, atención
mejoramiento (Cerca, Lejos Arriba, Desplazamientos direcciones: las capacidades y esfuerzo durante el
psicomotor, afectivo y abajo. a ritmos cerca, diferentes motrices en la desarrollo de las
biológico a través de Dentro – fuera variados lejos, izquierda, partes de mi realización de clases.
actividades físicas y Imitación de utilizando derecha, arriba, cuerpo por actividades • Cumple y acata las
recreativas, utilizar el sonidos y ruidos. movimientos • Ubica su cuerpo Medio de deportivas. normas de
proceso motores básicos. en un plano; a actividades • Desarrolla una convivencia en el
formativo para Direccionalidad • Ejecuta la derecha e lúdicas y buena grupo.
adquirir y afianzar Arriba - Abajo - e identifica izquierda, cerca recreativas. coordinación, • Cuida los
destrezas, conceptos, (nociones) Ejercicios patrones básicos y lejos, dentro y • Experimenta lateralidad y implementos
reglas y principio alternación de pies y de movimiento, fuera. diferentes direccionalidad utilizados en
de la brazos como: • Identifica las juegos de en la práctica clase, demostrando
actividad física. Ejercicios dirigidos caminar, saltar, partes del equilibrio en de actividades sentido de
Salto en aros, correr, en Cuerpo, su variadas lúdicas. pertenencia.
circuito de diferentes funcionamiento superficies • Desarrolla
obstáculos espacios que le y movimientos. • Propone acciones
Subir y bajar permiten actuar e imagina teniendo en
escaleras Correr en el entorno. diferentes cuenta
saltar y • Realiza posibilidades diversos tipos
adoptar posturas Lanzamientos y de ritmo y de
recepciones con movimiento en movimiento
diferentes los juegos y las
objetos y a actividades de
varias distancias, la clase.
para
 mejorar mi
coordinación y
fuerza.

Transición
Asignatura: EMPRENDIMIENTO PRIMER PERIODO Intensidad Horaria: 1 hora
Estándar Temas Y Subtemas Logros Indicadores Competencias
• Reconoce el • Reconoce los Conocer Hacer Ser
concepto de valores sociales Define • Explora • Reconoce las
Fortalece las Liderazgo Trabajo liderazgo, requeridos para correctamente las diferentes formas
habilidades, fortalezas, en equipo- importancia y la el trabajo en los conceptos de capacidades de
aptitudes, actitudes, gestión- idea de responsabilidad equipo liderazgo y motrices en la emprender y
autoestima, creatividad, negocio- que debe tener • Identifica el ahorro realización de Trabajar en
liderazgo y trabajo en responsabilidad- un buen líder. liderazgo y su Adquiere y actividades equipo.
equipo en pro de la • Identifica dentro historia en el aplica los deportivas. • Identifica
formación de ciudadanos de su espacio emprendimiento Conceptos de • Desarrolla una Fortalezas para
competentes para el educativo o. emprendimiento, buena asumir retos y
emprendimiento Ahorro lugares para la • Identifica el emprendedor. coordinación, dificultades.
Economía implementación valor del dinero Analiza lateralidad y • Reconoce sus
de trabajos en de manera correctamente los direccionalidad fortalezas y las
equipo. recreativa, en la cambios en que en la práctica dificultades las
• Reconoce los convivencia vivimos. de actividades transforma en
valores sociales moderna. lúdicas. oportunidades.
requeridos para • Desarrolla • Evalúa
el trabajo en acciones debilidades
equipo. teniendo en personales, en
• Impulsa las cuenta procura de
formas de diversos tipos mejorarlas
ahorro y de
beneficio movimiento
 Transición
Asignatura: EMPRENDIMIENTO SEGUNDO PERIODO Intensidad Horaria: 1 hora
Estándar Temas Y Logros Indicadores Competencias
Subtemas
• Identifica los • Reconoce los Conocer Hacer Ser
Conceptos de valores sociales Identifica los • Expone las • Demuestra
Fortalece las empresa y los requeridos para Conceptos de actividades que responsabilidad y
habilidades, fortalezas, Empresa servicios que el trabajo en emprendimiento desempeña un creatividad en la
aptitudes, actitudes, Nombre- misión presta. equipo y empresa con tipo de realización actividades
autoestima, creatividad, - visión • Expone las ideas • Identifica el los beneficios que empresa. programadas por el
liderazgo y trabajo en equipo con mentalidad liderazgo y su estos generan a • Define que es área.
en pro de la formación de emprendedora. historia en el nivel personal y una empresa y • Se esfuerza
ciudadanos competentes • Descubre la emprendimiento. social. las constantemente por
para el emprendimiento organización • Identifica el Reconoce la características mejorar, asistiendo a
interna de una valor del finalidad para la de esta. clase y presentando
Finalidad de empresa dinero de cual se crea una • Reconoce las los trabajos
la empresa • Identifica la manera empresa y sus clases de oportunamente
utilidad de una recreativa, en la propósitos. empresa y
-Materia prima. empresa y los convivencia Comprende la
-Ingredientes aspectos moderna. importancia de
-Costos de más importantes estas en el
producción para su sistema
funcionamiento financiero de la
sociedad.
 Transición
Asignatura: EMPRENDIMIENTO TERCER PERIODO Intensidad Horaria: 1 hora
Estándar Temas Y Subtemas Logros Indicadores Competencias
• Identifica los • Reconoce la Conocer Hacer Ser
Conceptos de autoestima • Relaciona e • Realiza • Demuestra
Fortalece las empresa y los como elemento identifica los ejercicios, responsabilidad y
habilidades, fortalezas, servicios que indispensable Conceptos y estableciendo creatividad en la
aptitudes, actitudes, Mis primeras presta. para la elementos precios, valor y realización actividades
autoestima, creatividad, delicias • Expone las Superación que calidad de programadas por el
liderazgo y trabajo en ideas con personal. constituyen el Productos o área.
equipo en pro de la Producción de mentalidad • Identifica la precio, valor y servicios en el • Se esfuerza
formación de ciudadanos rosquitas. emprendedora. importancia del calidad de un mercado. constantemente por
competentes para el Elaboración de • Descubre la trabajo y su producto o • Recrea con mejorar, asistiendo a
emprendimiento productos. organización importancia en servicio. creatividad clase y presentando los
interna de una el proyecto de • Identifica ejercicios sobre trabajos
empresa vida. la importancia la producción de oportunamente.
• Identifica la • Reconoce la del trabajo y las rosquillas. • Reconocer la
Estrategias de utilidad de una lógica, la autoestima como
su
mercadeo empresa y los creatividad elemento
importancia
Publicidad aspectos e indispensable para la
en el
Comercialización. más innovación superación personal.
proyecto de
Venta de productos importantes enfocada al vida.
para emprendimiento
su
funcionamiento
 Transición
Asignatura: EMPRENDIMIENTO CUARTO PERIODO Intensidad Horaria: 1 hora
Estándar Temas Logros Indicadores Competencias

• Reconoce • Reconoce Conocer Hacer Ser

la importancia los • Reconoce • Realiza • Demuestra
Fortalece las de los clientes diferentes la importancia ejercicios, responsabilidad y
habilidades, fortalezas, Comercialización de en procesos sitios de de los estableciendo creatividad en la
aptitudes, actitudes, productos de producción ventas y de clientes en precios, valor y realización actividades
autoestima, creatividad, competitiva. producción procesos de calidad de programadas por el
liderazgo y trabajo • Expone las derivados producción Productos o área.
en equipo en pro de la ideas con en la competitiva. servicios en el • Se esfuerza
formación de mentalidad Panadería. • Reconoce e mercado. constantemente por
ciudadanos competentes emprendedora. • Se Identifica • Recrea con mejorar, asistiendo a
para el emprendimiento • Descubre organizada las creatividad clase y presentando los
la organización en el diferentes ejercicios sobre trabajos
interna de una Desarrollo utilidades la producción de oportunamente.
empresa de de los las rosquillas. • Reconocer la
• Utilizará actividades productos autoestima como
la campaña grupales. alimenticios, elemento
publicitaria • Implementa producidos indispensable para la
como reglas en el superación personal.
mecanismo asignadas
para para la proyecto
promocionar un elaboración empresarial.
producto. de
rosquitas
con
bocadillo.
Transición
Asignatura: TECNOLOGÍA E INFORMATICA PRIMER PERIODO Intensidad Horaria: 2 hora
Estándar Temas Logros Indicadores Competencias
 Iniciar la  Manipula el Conocer Hacer Ser
realización de computador y  La  Utiliza las barras  Demuestra
Reconoce y Paint pequeños dibujos alguno de sus identificación de de herramientas buena actitud
describe la (Como entrar, barras utilizando el periféricos para los y la paleta de en la
importancia de de herramientas, la programa Paint, crear dibujos. elementos básicos colores en la realización de
algunos barra de colores, siguiendo las  Utiliza las del realización de sus las
artefactos en el creación de dibujos  instrucciones del herramientas de programa Paint dibujos. actividades
desarrollo de profesor y Paint.  La realización  Realiza dibujos desarrolladas
actividades cotidianas Software educativo Aportando su propia  Realiza dibujos de actividades sencillos en dentro de la
en el entorno y en el de los (manejo independiente creatividad. empleando las básicas dentro Paint. sala de
antepasados del software)  Desempeño figuras del programa  Practica por informática.
cognitivo geométricas  La Medio de  Muestra
Juegos interactivos  Reconoce a Paint como planas. manifestación de software educativo. interés al
un programa para  Interactúa con motivación para el  Se ubica dentro realizar
realizar dibujos juegos de temas uso del programa del entorno dibujos en
 Reconoce los pasos para educativos. Paint Paint realizando Paint y
ingresar al programa  Selecciona  Relaciona los acciones respeta los
Paint. software juegos sencillas. realizados
 Identifica las barrasde educativo de su interactivos por sus
herramientas del interés. con temas compañeros.
programa Paint académicos.  Manifiesta
motivación
para el uso
del programa
Paint.
 JARDÍN
Asignatura: TECNOLOGÍA E INFORMATICA SEGUNDO PERIODO Intensidad Horaria: 2 hora
Estándar Temas Logros Indicadores Competencias
 Identifica y  Identifica los Conocer Hacer Ser
comprende las diferentes  Identifica en  Utiliza la  Demuestra buena
Reconoce y describe la Sala de informática utilidades y elementos su entorno representación actitud en la
importancia de algunos ( reglamento de la sala cuidados del eléctricos en diferentes gráfica para realización de las
artefactos en el de informática) computador diversos clases de mostrar las actividades
desarrollo de  Identifica el contextos. máquinas partes del desarrolladas dentro
actividades cotidianas ¿Qué es una computador  Explora como computador. de la sala de
en el entorno y en el de los máquina? como una Siguiendo creación del  Compara las informática.
antepasados. ( historia de elementos máquina, instrucciones el hombre partes del  Participa con
tecnológicos) reconociendo a manejo del para mejorar y computador de responsabilidad en
la tecnología computador. facilitar acuerdo a su las actividades
Partes del parte  Conoce y su vida. funcionalidad colectivas.
computador (La fundamental de nombra algunos  Conoce al  Valora la  Expresa la función
CPU, el monitor, ella. elementos computador utilidad que se que cumple cada
el  Utiliza los eléctricos en su como una les da a las una de las partes del
teclado, el Mouse o botones que debe contexto. máquina que diferentes clases computador.
ratón y La impresora) oprimir para  Interioriza las le brinda de máquinas
encender o apagar el normas para el muchos para desarrollar
equipo de cómputo uso de los beneficios al actividades de
computadores. Hombre. su vida
 Cumple las  Reconoce las Cotidiana.
Normas de partes del
comportamiento computador
definidas en un (teclado,
espacio dado. Mouse, cpu,
monitor,
impresora)
 Transición
Asignatura: TECNOLOGÍA E INFORMATICA TERCER PERIODO Intensidad Horaria: 2 hora
Estándar Temas Logros Indicadores Competencias
 Pone en práctica los  Reconoce Conocer Hacer Ser
pasos los pasos  Identifica y  Utiliza los  Demuestra buena
Reconoce y El computador Correctos para para encender comprende las Botones que debe actitud en la
describe la (Prender y apagar poner en y apagar el utilidades y oprimir para encender realización de las
importancia de el computador) funcionamiento el Computador. cuidados del o apagar el equipo de actividades
algunos computador y realizar computador cómputo. desarrolladas dentro
artefactos en el algunas tareas sencillas.  Explora el  Identifica el de la sala de
desarrollo de El sistema  Lee y escucha Encendido y computador informática.
actividades cotidianas operativo adecuadamente las apagado apropiado como una  Ubica el
en el entorno y en el de (¿qué es el sistema presentaciones del del computador. máquina, Computador y sus
los antepasados operativo y su programa. reconociendo a partes.  Participa con
utilidad )  Conoce los pasos  Aplica los pasos la tecnología  Señala iconos de responsabilidad en
necesarios para para encender y parte programas las actividades
encender y apagar fundamental de informáticos. colectivas.
apagar el el ella.
Programas ( Computador. Computador.
que es un  Reconoce la
programa y como  Expresa la función
importancia del  Conoce  Conoce la que cumple cada una
se abre y cierra un sistema operativo. en prueba importancia del de las partes del
programa) diagnóstica sistema computador.
las operativo.
Partes del
computador.

 Valora
la importancia
del sistema
operativo para
el
Funcionamiento
adecuad del
computador.

Transición
Asignatura: TECNOLOGÍA E INFORMATICA CUARTO PERIODO Intensidad Horaria: 2 hora
Estándar Temas Logros Indicadores Competencias
 Iniciar la  Manipula el Conocer Hacer Ser
realización de computador y  La  Utiliza las barras  Demuestra buena
Reconoce y Paint pequeños alguno de sus identificación de de herramientas actitud en la
describe la (Como entrar, barras de dibujos periféricos para los y la paleta de realización de las
importancia de herramientas, la barra de utilizando el crear dibujos. elementos básicos colores en la actividades
algunos colores, creación de programa Paint,  Utiliza las del realización de sus desarrolladas dentro
artefactos en el dibujos siguiendo las herramientas de programa Paint dibujos. de la sala de
desarrollo de  instrucciones del Paint.  Realiza dibujos informática.
actividades cotidianas Software educativo profesor y sencillos en
en el entorno y en el (manejo independiente del Aportando  La realización Paint.
de los antepasados software)  Realiza dibujos de actividades  Muestra interés al
su propia empleando las básicas dentro realizar dibujos en
Juegos interactivos creatividad. figuras del programa Paint y respeta los
geométricas  La  Practica por realizados por sus
planas. manifestación de Medio de compañeros.
 Desempeño motivación para el software educativo.
cognitivo uso del programa  Se ubica dentro
 Reconoce a  Interactúa con Paint del entorno
Paint como un juegos de temas Paint realizando  Manifiesta
programa para educativos. acciones motivación para el
realizar dibujos  Selecciona sencillas. uso del programa
 Reconoce los software  Relaciona los Paint.
pasos para educativo de su juegos
ingresar al interés. interactivos
programa Paint. con temas
académicos.

 Identifica las
barras de
herramientas
del programa
Paint