Perfil Del Proyecto Manzanales

“CONSTRUCCIÓN DE COCINA CON DEPÓSITO Y COMEDOR PARA NIÑOS DE 3 A 5 AÑOS DE EDAD
EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL Nº 560 DE LA CIUDAD DE SICUANI” Página 1
I. ASPEECTOS GENERALES
1.1. Nombre del Proyecto
El proyecto se denomina “Construcción de Cocina con depósito y Comedor para niños
de 3 a 5 años de edad en la Institución Educativa Inicial Nº 560 de la Ciudad de
Sicuani”
1.2. Nivel del Estudio
El presente estudio se realiza a nivel de Perfil Simplificado del PIP Menor
1.3. Estructura Funcional Programática
- Función : 09 Educación y Cultura
- Programa : 061 Infraestructura Educativa
- Sub-Programa : 0174 Edificaciones Escolares
- Responsable : - Educación
1.4. Unidad Formuladora y Ejecutora
1.4.1. Unidad Formuladora
- Entidad : Sub-Gerencia de Estudios y Inversión
- Sector : Gobiernos Regionales
- Pliego : Gobierno Regional de Cusco
- Responsable :
- Dirección : Av. Tomasa Tito Condemayta S/n
- Teléfono : (084) 227160
- Elaboración : Ing. Eudes Juan Mendoza Soto
- Celular : (051) 9538582
1.4.2. Unidad Ejecutora
- Nombre : Gerencia Regional de Infraestructura
- Sector : Gobiernos Regionales
- Pliego : Gobierno Regional de Cusco
- Responsable : Ing. Guido Gallegos
- Dirección : Av. Tomasa Tito Condemayta S/n
- Teléfono : (084) 227160
La Unidad ejecutora propuesta es la Oficina de Gerencia Regional de Infraestructura de
Cusco, dado que cuenta con capacidad operativa y logística, así como con personal
profesional y técnico capacitado para la ejecución del proyecto, es mas cuenta con
experiencia suficiente para la construcción de Infraestructura Educativa, ambientes
complementarios; mediante esta oficina se ha construido en la provincia de Canchis.
1.5. Ubicación Geográfica
El proyecto geográficamente se ubica en:
- Departamento/Región : Cusco
- Provincia : Canchis
- Distrito : Sicuani
- Barrio : Julio Ochoa
- Región Geográfica : Sierra
- Altitud : 3554 m.s.n.m
Autor: Ing. Eudes Juan Mendoza Soto

Mapa Nº 01: Ubicación Geográfica
1.6. Limites
La Institución Educativa Inicial Nº 560 de Manzanares, ubicado en el Barrio Julio Ochoa, Av.
Julio Ochoa S/n Manzanares; con Código Modular Nº 617589, Código Local Nº 154785;
limita.
Por el lado Norte: En línea recta con la propiedad del Sr. Fabián Arosquipa Mamani, en una
longitud de 30.00 metros lineales. Por el Sur: En línea recta, con la Avenida Julio Ochoa en
una longitud de 30.00 metros lineales. Por el Este: en línea recta con la Calle Santa Cruz en
una longitud de 35.65 metros lineales. Por el Oeste: En línea recta, con los terrenos de
propiedad de los señores Francisco Condori Velásquez, Paulino Eliseo Valverde Delgado,
todos ellos en una longitud de 35.65 metros lineales. (Observe Plano Nº 01).
Plano Nº 01: Ubicación y Limites
II. IDENTIFICACION

2.1. Diagnostico de la Situación Actual

2.1.1. Antecedentes
La Institución Educativa Nº 560, ubicado en la Av. Julio Ochoa S/n, Manzanares de
Nivel/modalidad Jardín Inicial; se crea en el año 1982; como Centro Educativo Jardín de
niños.
A partir de entonces la Institución Educativa Inicial Nº 560, brinda el servicio de educación
de nivel inicial a la población de 3 a 5 años de edad.
La realidad actual muestra inadecuada y deficiente ambiente complementario para atender a
los niños de 3 a 5 años de edad, ello ha motivado la organización de la comunidad
educativa, para poder gestionar la construcción de Cocina con depósito y Comedor.
El representante del Gobierno Regional de Cusco; en la visita a dicha institución Educativa;
ha llegado a priorizar la intervención en la Institución Educativa.
2.1.2. Características de la Población Afectada
La población afectada por el problema son niños de 3 a 5 años de edad; que dependen de
sus padres y madres. Está conformado por 2368 habitantes al año (2005); que representa el
6.31% de la población total del área urbana del distrito de Sicuani (2005). Los mismos
requieren atención de los servicios de educación del nivel Inicial Jardín y salud para
disminuir la mortalidad infantil.
Sus padres y madres de estos niños para solventar los gastos de salud y educación de sus
menores hijos se dedican a distintas actividades económicas tales como a la actividad
comercial, artesanal, agropecuario en el área rural.
2.2. Identificación del área de Influencia del Proyecto
La institución Educativa Inicial Nº 560 de Manzanares; se encuentra ubicado en el área
urbana del distrito de Sicuani, Barrio Julio Ochoa; el área de influencia del proyecto está
constituida por el área geográfico de influencia de 1000 m alrededor del Centro Educativo
Inicial Nº 560. Se ha identificado un total de 3 Centros Educativos Iniciales Públicos que
brinda servicio a los niños de 3 a 5 años de edad. (Observe Cuadro Nº 01).
Cuadro Nº 01: Centro De Educación Inicial Del Área De Influencia
Código Código Centro
C.E. Dirección Área Nivel/Modal
Modular Local Poblado
556 San Felipe , San Felipe 511147 154771 San Felipe Urbana Inicial-Jardín
560 Calle Julio Ochoa S/N, Manzanares 617589 154785 Manzanares Urbana Inicial-Jardín
Las Carmelitas Avenida Manuel Callo Zevallos S/N, Sicuani 931352 154790 Sicuani Urbana Inicial-Jardín
FUENTE: Padrón De Centros Y Programas Educativos Al 2 De Agosto De 2007 Y Censo Escolar 2006
2.3. Situación de servicio de Educación e Infraestructura Educativa

2.3.1. Área del Terreno
El terreno cuenta con Título de propiedad: Escritura Pública de donación ante el Notario
Público Hermilio Cáceres de fecha 23 de Agosto de 1965, ficha 5875, asiento 02.
El área total del terreno son 1069.50 m², Perímetro 131.30 ml, área construida son 263.90
m², área semi construida son 47.30 m² y área libre son 758.30 m².
2.3.2. Topografía
La topografía del terreno es llana con una ligera inclinación de Este a Oeste, con una
pendiente promedio de 2%.
2.3.3. Arquitectura
La infraestructura del Centro Educativo Inicial Manzanares del Barrio Julio Ochoa consta de
2 bloques. En el primer bloque existen cuatro ambientes de primer nivel de 5x8 de material
de la zona con techo de calamina; en el segundo bloque existe un ambiente de 13x5 de
material de la zona, se adecua Dirección de 5x5 para la administración de la institución
educativa. Existe guardianía y batería de servicios higiénicos para niños y personal docente.
Detrás del bloque 1 existe una pequeña cocina de material concreto con techo de calamina
que no se adecua a las necesidades de los estudiantes de 3 a 5 años de edad y está
completamente deteriorado.
2.3.4. Estructuras

La estructura de los ambientes de los bloques 1 y 2 son con cimientos de piedra, paredes de
adobe. Los techos son de estructura madera con cobertura de calamina galvanizada ambos
de primer nivel actualmente se mantienen en adecuadas condiciones.
2.3.5. Ambientes complementarios
Existe una pequeña cocina los mismos que se encuentran deteriorados y inadecuado para
prestar servicio; además el espacio es muy reducido lo que causa incomodidades para
almacenar víveres, preparar alimentos para niños que asiste a dicha institución Educativa
por lo que debo indicar que no existe ambientes complementarios mas urgentes para el
servicio de preparación de alimentos, almacenamiento de víveres entre otros.
2.3.6. Mobiliario Escolar
En lo que respecta al mobiliario escolar; la Institución Educativa Inicial Manzanares; cuenta
para un total de 152 niños las mismas están en buenas condiciones para la comodidad de
los niños por lo que los padres de familia cada año deben mantenerla y repararla.
2.3.7. Cerco Perimétrico
La Institución Educativa Inicial Manzanares cuenta con cerco perimétrico construido de
material noble de aproximadamente 101.30 ml de longitud, está cercado con muro de
concreto de 2.70 m de altura, sobre cimientos de piedra y cemento, lo cual lo hace
estructuralmente fuerte.
2.3.8. Otros Espacios
También cuenta con un patio de aproximadamente 758.30 m² el mismo que se encuentra en
condiciones buenas. Cuenta con espacios de Juegos de Sicomotriz las mismas por el
limitado espacio requiere acomodar y/o ordenar.
2.3.9. Distribución de la Infraestructura Educativa
Bloque 1: Este ambiente está ubicado a lado Oeste del Patio de la Institución Educativa;
hacia la propiedad del Señor Francisco Condori V., Paulino Meza, Elisio Velarde Delgado
Obra ejecutada por APÀFA en el año de 1982. Los ambientes de este bloque son de
material de la zona (Adobe, techo de calamina), que consta de un solo nivel de un área de
construcción de primer nivel 160 m². la situación actual está en condiciones buenas.
Funcionan 04 aulas distribuido de la siguiente manera.
Bloque 1.1. 4 años “B” con un área de 40 m² con pequeñas fisuras en las paredes, el
revestimiento está en buen estado de conservación, los pisos son de madera
machihembrada en buen estado de conservación, la ventana de material de madera y vidrio
garantiza una buena iluminación natural por lo que se recomienda mantenimiento preventivo
de dicho ambiente.
Bloque 1.2. 5 años “C” con un área de 40 m² con pequeñas fisuras en las paredes, el
de dicho ambiente.
Bloque 1.1. 5 años “B” con un área de 40 m² con pequeñas fisuras en las paredes, el
de dicho ambiente.
Bloque 1.1. 4 años “A” con un área de 40 m² con pequeñas fisuras en las paredes, el
de dicho ambiente.
Bloque 2: Este ambiente está ubicado a lado Norte del Patio de la Institución Educativa;
hacia la propiedad del Señor Fabian Arosquipa Mamani; Obra ejecutada por APÀFA en el
año de 1982; Los ambientes de este bloque son de material de la zona (Adobe, techo de

calamina), que consta de un solo nivel de un área de construcción de primer nivel 65 m². la
situación actual está en condiciones buenas.
Funcionan 01 aulas y dirección distribuido de la siguiente manera.
Bloque 2.1. 5 años “A” con un área de 40 m² con pequeñas fisuras en las paredes, el
machihembrada en buen estado de conservación, la ventana garantiza una buena
iluminación natural por lo que se recomienda mantenimiento preventivo de dicho ambiente.
Bloque 2.1. Dirección con un área de 25 m² con pequeñas fisuras en las paredes, el
machihembrada en buen estado de conservación, la ventana garantiza una buena
iluminación natural por lo que se recomienda mantenimiento preventivo de dicho ambiente
2.4. Gravedad de la Situación Negativa que se intenta Modificar
2.4.1. Temporalidad
El problema “Inadecuada Oferta de Ambientes Complementarios para la atención de los
niños de 3 a 5 años de Edad en la I. E. E. Manzanares 560” es latente durante 25 años, los
víveres se almacena en la dirección, en lugar inadecuado, los niños toman sus alimentos en
el patio de la Institución Educativa; y son perjudicados por el viento como también lluvia. Si
existiera la disponibilidad de contar con una cocina con depósito y comedor, permitiría
mejorar la higiene de almacenamiento, preparación de los alimentos, los niños tomarían sus
alimentos en lugares cómodos.
2.4.2. Relevancia
La incidencia de enfermedades coléricas en los niños de la Institución Educativa 560 se
presenta permanentemente por lo que los niños toman sus alimentos en el patio de la
institución educativa, se almacena los alimentos en lugares inadecuados, se prepara
alimentos en lugares inadecuados, esto por no contar con ambientes complementarios tales
como Cocina con Depósito y Comedor para los niños.
2.4.3. Grado de Avance
La escasa disponibilidad de adecuados ambientes complementarios trae como
consecuencia, inadecuado depósito de alimentos, inadecuado preparación de alimentos
para los niños de 3 a 5 años de edad. Los niños toman sus alimentos en el patio de la
institución educativa y todo esto trae como consecuencia limitaciones para mejorar las
condiciones de vida de la población escolar de la institución Educativa Inicial Manzanares Nº
560.
2.5. Análisis de Peligros en zona de intervención del proyecto
Según el estudio técnico realizado por el Ing. Civil Atilio Molero Escobar; en la zona de
ejecución del proyecto no existen peligros naturales que puedan afectar la ejecución del
proyecto de construcción Cocina con Depósito y Comedor, obra complementaria para la
Institución Educativa Inicial Nº 560. Se ha realizado la visita del campo de estudio y se ha
analizado los peligros naturales.
Loa ambientes del bloque 1 y 2; por la construcción de material de la zona; en el
mantenimiento que se realiza se debe usar preservantes y selladores para evitar el daño
durante la operación de los ambientes; esto para evitar el daño por humedad y intensas
lluvias que se presentan en el área geográfica.
Para la construcción de la obra con el proyecto se debe considerar la tecnología de
construcción considerando las características geográficas y físicas de la zona de ejecución
del proyecto las mismas esto contrarrestará el riesgo que se pueda presentar durante la
operación del proyecto.
2.6. Intentos Anteriores de Solución
El proyecto no cuenta con estudios a diferentes niveles de formulación; se ha iniciado con el
perfil del proyecto denominado “Construcción de Cocina con Depósito y Comedor para niños
de 3 a 5 años de edad en la Institución Educativa Inicial Nº 560 de la ciudad de Sicuani” para
financiar con el Gobierno Regional de Cusco.

2.7. Intereses de los Grupos Involucrados

Cuadro Nº 02: Matriz de Involucrados
Recurso y
Grupos Problemas Intereses Conflictos
Mandatos
1. Institución Inadecuada Oferta Mejorar la atención La participación de Por la exigencia de
Educativa de Ambientes de los niños en la la Comunidad del higiene de la
Inicial Nº 560 Complementarios Institución Educativa alimentación de los
para la atención de Educativa Nº 560 comprende todo el niños y Salud..
los niños de 3 a 5 ciclo del proyecto:
años de Edad en la
I. E. E. Manzanares
560
2. Gobierno Disminución de la Contribuir a mejora Asignación de Por la exigencia de
Regional de calidad del servicio la calidad del recursos financieros la población; en el
Cusco de Educación en la servicio educación para la presupuesto
Región de Cusco. en la Región de infraestructura participativo
Cusco educativa regional concertado
complementario
3. Unidad de Limitada capacidad Garantizar la Garantizar la Con la I.E.I. Nº 560
Gestión de seguimiento, calidad de los operatividad de la por la calidad del
Educativa Local monitoreo y gestión servicios educativos infraestructura servicio educativo
de Sicuani del higiene y salud públicos complementaria
de los niños
4. Dirección Limitaciones para Mejorar el nivel de Autorización de La comunidad por
Regional de mejorar las Vida de la expedición de la exigencia de los
Cusco. condiciones de vida población escolar resoluciones para la cumplimientos de
de la población entre 3 a 5 años de operación y Ley.
entre 3 a 5 años. edad en la Región funcionamiento de
de Cusco.. los servicios
complementarios
2.8. Definición del Problema y análisis de causa y efectos

2.8.1. Problema Central
El problema central se define como: “Inadecuada Oferta de Ambientes Complementarios
para la atención de los niños de 3 a 5 años de Edad en la I. E. E. Manzanares 560”
La situación actual de la institución educativa que describe y explica las condiciones del
desarrollo de las actividades educativas ha permitido identificar el problema central que
afecta a la población escolar de 3 a 5 años siendo como su causa principal Escasa
Disponibilidad de Adecuados Ambientes Complementarios para la atención..
2.8.2. Análisis de las causas del problema
Principales causas: Entre las principales causas identificadas que generan el problema
central están:
Causa directa
1) Escasa Disponibilidad de Adecuados Ambientes Complementarios.
Causa Indirecta
1) Insuficiente y inadecuadas Condiciones Físicas de la Infraestructura Educativa y
Complementario.
2) Falta de Intervención del estado con los recursos oportunos.
2.8.3. Análisis de Efectos
Efecto Final
1) Limitaciones Para Mejorar las Condiciones de Vida de la Población Escolar entre 3 a 5
años.
Efecto Directo:
1) Inadecuadas condiciones del Higiene de preparación de los alimentos para los niños de
3 a 5 años de edad en la I.E.I. Manzanares 560

Efectos Indirectos:
1) Incidencia de Enfermedades coléricas en los niños de I.E.I. Manzanares 560.
2) Riesgo de Mortalidad Infantil en la Institución Educativa Inicial Manzanares
Árbol de Causa y Efectos
2.9. Objetivo del proyecto
2.9.1. Objetivo Central o propósito del proyecto

El Objetivo central y/o propósito del presente proyecto consiste en dar: “Adecuada Oferta
de Ambientes Complementarios para la atención de los niños de 3 a 5 años de Edad en la I.
E. I. Manzanares Nº 560” de la ciudad de Sicuani.
Dicho objetivo se enmarca en los lineamientos de política del gobierno, Clasificador de
Responsabilidad Funcional de SNIP, y lineamientos de Políticas Sectoriales Multianuales
2004-2006.
Los medios para lograr los objetivos son:
Medios de Primer Nivel
1) Disponibilidad de Adecuados Ambientes Complementarios.
Medios de Segundo Nivel (Medios Fundamentales)
1) Suficiente y Adecuadas Condiciones Físicas de la Infraestructura Educativa y
Complementario
2) Intervención del estado con los recursos oportunos
2.9.2. Análisis de Fines
Los fines a alcanzar:
El cumplimiento de los objetivos, generará consecuencias positivas en la población escolar
de la Institución Educativa Inicial Manzanares Nº 560; principalmente para la población
entre 3 a 5 años de edad que es la edad normativa para el nivel de educación inicial los que
se manifestarán en las acciones siguientes:

Fin Directo
1)Mejora las condiciones del Higiene de preparación de los alimentos para los niños de 3 a
5 años de edad en la I.E.I. Manzanares 560
Fin Indirecto
1)Reducción de Enfermedades coléricas en los niños de I.E.I. Manzanares 560.
2)Prevención de Mortalidad Infantil en la Institución Educativa Inicial Manzanares.
Fin Último
1)Coadyuvar a Mejorar las Condiciones de Vida de la Población Escolar entre 3 a 5 años.
Árbol de Medios y Fines
2.10. Análisis de Medios Fundamentales
2.11. Alternativas de Solución

Mediante el análisis del “Árbol de Causa y Efectos” y “Árbol de Medios y Fines”, y
asumiendo consideraciones de orden técnico, ambiental, y uso de la población escolar 3 a
5 años de edad; se plantea 02 alternativas de solución:

Alternativa 1:
 Construcción de Cocina con Depósito y Comedor
 Mantenimiento de la Infraestructura educativa y ambientes complementario
 Gestión de Apoyo Financiero ante el Gobierno Regional de Cusco
Alternativa 2:
 Remodelación Integral de la Institución Educativa y construcción de Cocina con
Depósito y Comedor
 Mantenimiento de la Infraestructura educativa y ambientes complementario
 Gestión de Apoyo Financiero ante el Gobierno Regional de Cusco
El planteamiento de las alternativas a nivel técnico, comprende el análisis de los aspectos
siguientes:
 Uso de mejores materiales durante la ejecución del proyecto
 Uso de materiales de la zona
 Diseño de cocina con depósito y comedor para niños de 3 a 5 años de edad, y
programación del mantenimiento de la infraestructura y mobiliario educativo.
 Uso de maquinaria de la región de Cusco; en la ejecución de la obra
 Uso de los recursos físicos y humanos de la mano de obra calificada y no calificada de
la región de Cusco.
La concepción de dichas alternativas estará sujeta; a los estándares generales establecidos
por el Reglamento Nacional de Construcciones, para las características y categoría de la
infraestructura complementaria intervenidas.
III. FORMULACION
3.1. El ciclo del proyecto
El ciclo de vida del proyecto “Construcción de Cocina con Depósito y Comedor para 3 a 5
años de edad en la Institución Educativa Inicial Nº 560 de la Ciudad de Sicuani”; distingue
tres fases sucesivos: preinversión, inversión y la post inversión
3.1.1. Fase de Preinversión y su duración
La fase de preinversión del proyecto corresponde a todo el proceso que se ha realizado para
identificar el problema o la necesidad, formular y prepara alternativas de solución con el
objetivo de determinar si es conveniente ejecutarlas o no y cual de las alternativas es la mas
recomendable. Si la decisión es de ejecutar una de las alternativas de solución al problema,
se pasará a la fase de inversión, donde se realizará el diseño del proyecto y la ejecución de
la obra y luego se pondrá en operación la obra terminada.
La alternativa elegida que se transformará en el proyecto y la decisión sobre la conveniencia
de ejecutar la obra según su complejidad y costo del proyecto quedará con el estudio a nivel
de Perfil.
3.1.2. Fase de Inversión, sus etapas y su duración
El proyecto en su fase de inversión distinguirá dos etapas: diseño y ejecución del proyecto.
En la etapa de diseño declarado viable el perfil del proyecto por la OPI evaluador, se
preparará todos los antecedentes necesarios para asegurar la ejecución del proyecto. Esta
etapa debe incluir los siguientes aspectos: Topografía y mecánica de suelos, diseño
arquitectónico de la infraestructura complementaria, diseño de ingeniería (Planos,
especificaciones técnicas, memorias de cálculo), estudio de impacto ambiental,
equipamiento y materiales, programación de obra, diseño del sistema de seguimiento, bases
técnicas y administrativas, presupuesto detallado, programa de caja, permisos y
autorizaciones legales y administrativas para poder dar el inicio de la obra.
La etapa de ejecución del proyecto corresponde al desarrollo de la obra física o la
implementación de las actividades programadas. Se considerará inicio de la etapa de
ejecución el momento en que la Región de Cusco y/o entidades financieras asignarán

recursos financieros. En esta etapa se realizarán la mayor inversión en el proyecto; ya que

se realizará destintas tareas necesarias en el desarrollo del proyecto. Ejecución financiera,
ejecución física, supervisión de la obra, seguimiento físico financiero, recepción de la obra y
liquidación de la obra.
3.1.3. La fase de pos – inversión y sus etapas
Esta fase del proyecto corresponde a la puesta en operación el proyecto. En esta fase se
iniciará concretar los beneficios cualitativos. Para el proyecto se distingue una etapa de
puesta en marcha y operación plena del proyecto.
La puesta en marcha corresponde al primer periodo de operación del proyecto, durante el
cual se observará el mejoramiento de la calidad del servicio de educación en la institución
educativa Inicial Nº 560 de Manzanares hasta alcanzar el objetivo el cual fue diseñado y
planteado en la etapa de preinversión.
En la etapa de operación plena; el proyecto alcanzará su pleno funcionamiento y operará en
forma regular es decir a plena capacidad. En esta etapa se realizará el seguimiento y
monitoreo y luego la evaluación ex – post del proyecto que las mismas estará a cargo de la
UGEL Sicuani y Dirección regional de Cusco.
3.1.4. El horizonte del Proyecto
Para el proyecto se considera un horizonte temporal de 10 años, periodo suficiente para un
seguimiento ex – post que permita verificar el cumplimiento de los objetivos que se propone
en el proyecto.
3.1.5. Fases y etapas de cada proyecto alternativo
En el ciclo de vida del proyecto “Construcción de Cocina con Depósito y Comedor para 3 a 5
años de edad en la Institución Educativa Inicial Nº 560 de la ciudad de Sicuani” distingue
tres fases sucesivos: preinversión, inversión y operación.
En la fase de preinversión se ha identificado adecuadamente el problema para preparar las
alternativas de solución con el objetivo de determinar la conveniencia de ejecutar el proyecto
el cual es conveniente o no ejecutar la obra en mención.
La fase de inversión tiene una duración de 3 meses desde el primero de Febrero hasta 31
de Julio del 2008; durante esta fase se realizará el diseño del proyecto, la ejecución de la
obra.
La fase de operación tiene una duración de 10 años; el proyecto propone en marcha la obra
terminada de acuerdo a lo proyectado; en esta fase se comenzará generar beneficios
cualitativos.
3.1.6. El tamaño y la localización óptima de la inversión, y los momentos óptimos de inicio y
finalización de cada proyecto alternativo.
Los factores incidentes que determinan el tamaño del proyecto son: La población escolar
afectada considerado desde 3 hasta 5 años de edad, que las mismas son edades
normativas para los niveles de Educación Inicial. Financiamiento de parte del Gobierno
Regional y otras instituciones financieras; que es el factor restrictivo más importante para el
proyecto.
La localización de la obra es conveniente en el área disponible que cuenta la institución
educativa inicial y es un lugar estratégico para la Cocina con depósito y comedor infantil.
3.1.7. Análisis de Riesgo para las decisiones de localización y diseño
Por su ubicación y por la insuficiencia de antecedentes de riesgo para las dediciones de
localización y diseño del proyecto, datos para el estudio sobre el riesgo futuro que puedan
presentarse considerables riesgo se llega a conclusión que no existirá riesgos que pueda ser
motivo suficiente para que la persona o entidad a quién corresponde cambie la localización
de la construcción en la institución educativa inicial Nº 560.
3.2. Análisis de Demanda
El análisis de la demanda para el proyecto denominado “Construcción de Cocina con
Depósito y Comedor para 3 a 5 años edad en la Institución Educativa Inicial Nº 560 de la
ciudad de Sicuani” tiene por objetivo demostrar y cuantificar la población referencial, la

población demanda potencial, la población demanda efectiva sin y con proyecto, la

población demanda efectiva con proyecto del área geográfica de referencia del proyecto,
efectivamente afectada por el problema y que tiene la necesidad de contar con adecuada
infraestructura complementaria.
Desde el punto de vista de la población en edad normativa del nivel de educación Inicial 3 a
5 años de edad, se indica que existe una demanda total compuesta por la población
demandante potencial, demanda efectiva sin proyecto, demanda efectiva con proyecto.
Para la determinación de la demanda se identificó la demanda actual y futura. La demanda
futura es aquel servicio que la población podría solicitar en el futuro y la demanda actual
aquella existente en el momento que se está desarrollando el estudio del presente proyecto
3.2.1. Los servicios educativos Iniciales identificados en el área de influencia del proyecto.
La Institución Educativa Inicial Nº 560 de Manzanares se ubica en el área urbana del distrito
de Sicuani el área geográfica de influencia está determinada con un radio de 1000 metros
alrededor de esta Institución Educativa Inicial. Dentro del área geográfica se identifica un
total de 3 Instituciones Educativas Iniciales de gestión público que brindan servicios a los
niños de 3 a 5 años de edad. En el año 2007 estas Instituciones Educativas atienden a 341
niños; (Observe Cuadro Nº 03).
Cuadro Nº 03: Condiciones De Oferta De Los Centros Educativos Del Área De
Influencia 2007: Centro De Educación Inicial
Código Centro
Alumnos Secciones Docentes Per. Adm.
Modular Educativo
511147 556 115 4 2 2
617589 560 144 5 5 3
931352 Las Carmelitas 82 3 1 1
FUENTE: Elaborado en base al Padrón De Centros y Programas Educativos al 2 De Agosto De
2007 Y Censo Escolar 2006
3.2.2. Diagnóstico de la situación actual de la demanda de los servicios educativos del área de
influencia del Proyecto.
El diagnostico de la situación actual de la demanda del servicio educativo del nivel inicial se
realiza de toda el área urbana del distrito de Sicuani debido a la falta de información base
para determinar exclusivamente del área geográfica delimitada.
La población del área de influencia son 4965 (2005) habitantes; las mismas conforman los
niños de 2 a 7 años de edad que asisten a las distintas instituciones educativas iniciales del
área urbana del distrito de Sicuani. Para determinar la población que asiste a las
instituciones educativas públicos de nivel inicial se ha basado a la nómina de matrícula 2006
y 2007 de la institución objeto del presente estudio (Observe Cuadro Nº 04 ).
Cuadro Nº 04: Base para determinar la población del área de
Influencia
Nomina de Matricula 2006 Nomina de Matricula 2007
Edad 2006 Total Edad 2007 Total
2 1 1 2 2 2
3 11 11 3 50 50
4 21 21 4 72 72
5 76 76 5 27 27
6 29 29 6 0 0
7 0 0 7 1 1
Total 138 138 Total 152 152
FUENTE: Elaborado en base a la Nómina de Matrícula 2006 –
2007 de la I.E.I. Manzanares Nº 560
3.2.2.1. Proyección de la población Referencial

Para la proyección de la población referencial se ha utilizado la tasa de crecimiento urbano
ínter censal 1993 – 2005 de 1.95%; se ha estimado tomando en cuenta a la población de 2 a
7 años edad del censo 2005; las mismas estas edades se encuentra matriculados en las
instituciones educativas iniciales del área urbano del distrito de Sicuani y es significativo
cuyos resultados para el proyecto. (Observe Cuadro Nº 05).
Cuadro Nº 05: Proyección de la Población Referencial
Población 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
Referencial Urbana 5,160 5,261 5,363 5,468 5,574 5,683 5,794 5,907 6,022 6,140 6,259
FUENTE: Estimaciones del Autor

Para la proyección de la población referencial por edades a lo largo del horizonte del
proyecto se analizo a la población que se encuentra entre las edades de 2 a 7 años; ya que
estas edades se encuentran matriculados en las instituciones educativas del nivel inicial del
área urbano del distrito de Sicuani. (Observe Cuadro Nº 06).
Cuadro Nº 06: Tasa de crecimiento por

edades (1993-2005)
Tasa de
% sobre la
crecimiento
Edad población
Ínter censal
total (2005)
(1993-2005)%
2 15.28% -1.16%
3 14.58% -0.89%
4 16.21% -0.35%
5 16.91% 0.01%
6 17.89% 0.50%
7 19.13% 0.65%
FUENTE: Elaborado en base a la
publicación preliminar del Censo 2005
3.2.2.2. Proyección de la población referencial por edades

La población referencial por edades para el proyecto muestra tendencia decreciente de 2
hasta 4 años; a partir de 5 hasta 7 años muestra tendencia creciente y la población
referencial Urbana muestra tendencia creciente por lo que justifica la ejecución del proyecto
(Observe Cuadro Nº 07).
Cuadro Nº 07: Proyección de la Población Referencial por edades
Población 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
Referencial Urbana 5,160 5,261 5,363 5,468 5,574 5,683 5,794 5,907 6,022 6,140 6,259
2 Años 741 732 724 715 707 699 691 683 675 667 659
3 Años 711 705 699 692 686 680 674 668 662 656 650
4 Años 799 796 794 791 788 785 783 780 777 775 772
5 Años 840 840 840 840 840 840 840 840 841 841 841
6 Años 897 902 906 911 915 920 924 929 933 938 943
7 Años 962 968 975 981 987 994 1000 1006 1013 1019 1026
3.2.3. Determinación de la población demandante potencial

La proyección de la población demandante potencial resulta de las estimaciones de
proporción de niños por edades que asisten al nivel inicial y proporción de no atendidos
sobre el total de niños de esa edad. Las cifras muestran tendencia decreciente y nos indican
la preferencia al nivel inicial privado por todos los servicios que ofrecen para dicha edad
Cuadro Nº 08: Proyección de la Población Demandante Potencial
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
Matricula Estimada 1294 1284 1274 1264 1254 1245 1235 1225 1216 1206 1197
Niños deberían Asistir 338 335 332 330 327 325 322 320 317 315 312
Total 1632 1619 1607 1594 1582 1569 1557 1545 1533 1521 1509
Demanda Potencial 1632 1619 1607 1594 1582 1569 1557 1545 1533 1521 1509
3.2.4. Determinación de la Demanda Efectiva Sin Proyecto

La demanda efectiva sin proyecto está dada por la población demandante y no demandante.
Las mismas son población afectada por el problema. La demanda efectiva sin proyecto
corresponde a la proporción de la matricula estimada que corresponde a la institución
educativa que va ser intervenido con el proyecto; (Observe Cuadro Nº 09).
Cuadro Nº 09: Proyección de la Población Efectiva Sin Proyecto
Área de Influencia 1294 1284 1274 1264 1254 1245 1235 1225 1216 1206 1197
C.E.I. Nº 560 152 151 150 149 148 146 145 144 143 142 141
3.2.5. Determinación de la Demanda Efectiva Con Proyecto

La demanda efectiva con proyecto corresponde a la proporción de la matrícula estimada
total del área de influencia y a la institución educativa que va a ser intervenida con el
proyecto (Observe Cuadro Nº 10 y 11).

Cuadro Nº 10: Proyección de la Población Efectiva del Área de Influencia Con Proyecto
Área de Influencia 1294 1284 1274 1264 1254 1245 1235 1225 1216 1206 1197
Total 1294 1284 1274 1264 1254 1245 1235 1225 1216 1206 1197
Cuadro Nº 11: Proyección de la Población Efectiva Con Proyecto

C.E.I. Nº 560 152 151 150 149 148 146 145 144 143 142 141
Total 152 151 150 149 148 146 145 144 143 142 141
3.3. Análisis de Oferta

En el análisis de la Oferta se analiza la infraestructura actual existente, el equipamiento, los
recursos humanos disponibles y servicios complementarios. Se entiende como el recurso
humano, físico y servicios complementarios para otorgar atenciones de diverso tipos es decir
entregar diferentes servicios que requiere la población escolar y/o estudiantes en el nivel
inicial.
3.3.1. Diagnóstico de la situación actual de la oferta de los servicios educativos
Este diagnostico se refiere a la determinación de la capacidad existente; a la cantidad de
prestación del servicio educativo que ofrece actualmente. Tiene por objeto determinar la
plena capacidad de prestación del servicio educativo en el área del distrito de Sicuani.
Permite establecer las limitaciones que tienen los centros educativos principalmente de la
institución educativa inicial Nº 560 Manzanares, que no cuenta con ambientes
complementarios para prestar servicio a los niños de 2 a 7 años de edad que se encuentran
estudiando.
Se identificó en el área urbana del distrito de Sicuani un total de 09 Instituciones Educativas
que ofrecen servicios en los niveles de Educación Inicial (Observe Cuadro Nº 12 ).
Cuadro Nº 12: Centro de Educación Inicial del Área Urbana del Distrito de Sicuani
Código Código
C.E. Dirección Centro Poblado Área Nivel/Modal
Modular Local
556 San Felipe , San Felipe 511147 154771 San Felipe Urbana Inicial-Jardín
559 Calle Javier Heraud S/N, Techo Obrero 586784 154752 Techo Obrero Urbana Inicial-Jardín
560 Calle Julio Ochoa S/N, Manzanares 617589 154785 Manzanares Urbana Inicial-Jardín
561 Calle 10 De Julio 218, Miraflores 639336 154766 Miraflores Urbana Inicial-Jardín
615 Calle Los Rosa S/N, F. Puerto Arturo / Cuncapata 931535 603519 Fundo P. Arturo/ Cuncap. Urbana Inicial-Jardín
Las Carmelitas Avenida Manuel Callo Zevallos S/N, Sicuani 931352 154790 Sicuani Urbana Inicial-Jardín
Manuel Prado Jirón Jose Carlos Mariategui Sn S/N, Sicuani 586727 154733 Sicuani Urbana Inicial-Jardín
Piloto Nº 67 Callao , Sicuani 404657 154728 Sicuani Urbana Inicial-Jardín
Rebeca Villa Jirón Santiago 106, Sicuani 511048 154747 Sicuani Urbana Inicial-Jardín
FUENTE: Padrón De Centros Y Programas Educativos Al 2 De Agosto De 2007 Y Censo Escolar 2006
3.3.2. Los recursos físicos y humanos disponibles en la Institución Educativa Nº 560

Manzanares
Se refiere a la determinación de la capacidad existente de la Infraestructura, recursos
humanos y físicos con que cuenta la Institución Educativa Inicial Nº 560 de Manzanares;
tiene por objeto determinar la capacidad de prestación del servicio de educación a los niños
en el nivel de educación inicial y a partir de ello diseñar las especificaciones técnicas de la
construcción de Cocina con Depósito y Comedor para niños de 3 a 5 años.
Infraestructura
La Oferta de la Infraestructura Educativa Inicial está constituida por cinco aulas; el número
total de alumnos que contiene en cada sección no es más de 33 alumnos. El área de los
ambientes es 40 m² cada uno, el índice de ocupación promedio es de 1.33 por lo que cada
alumno dispone de un mínimo de 1.3 m² de aula. Por la demanda efectiva decreciente se
recomienda mantenimiento. (Observe Cuadro Nº 13).
Cuadro Nº 13: Situación actual de la infraestructura de la I.E. Inicial 560 (2007)
Área del Índice Estado del
Grado Sección Alumnos Aula Recomendación
aula m2 m2/alum aula
4-A 32 A-1 40 1.25 Operativo Mantener
Jardín Nº
4-B 32 A-2 40 1.25 Operativo Mantener

Inicial-
560
5-A 32 A-3 40 1.25 Operativo Mantener

5-B 25 A-4 40 1.60 Operativo Mantener
5-C 31 A-5 40 1.29 Operativo Mantener
FUENTE: Estudio del Campo

La Oferta de la Infraestructura administrativa está constituida por una Dirección adecuado de

25 m², por las limitaciones del espacio se recomienda adecuar y mantener. No se cuenta
con ambientes complementarios por lo que se recomienda la construcción de cocina con
depósito y comedor para 3 a 5 años de edad, (Observe Cuadro Nº 14).
Cuadro Nº 14: Situación actual de la infraestructura Administrativa y Complementarios
de la I.E. Inicial 560 (2007)
Nº Bloque Ambiente Área m² Estado Actual Recomendaciones
1 2 A-5 25.00 Operativo Acondicionar
2 3 Cocina y Depósito _ Deteriorado Construir
3 _ Comedor _ No existe Construir
4 _ Juegos Sicomotriz _ Operativo Mantenimiento
Recurso Humano
La Institución Educativa Inicial Nº 560 de Manzanares cuenta con una plana docente de 5
profesores del nivel Inicial, cada docente se encarga de una sección de niños por edades
Cuadro Nº 15: Situación
actual de los Recursos
Humanos
Personal Cantidad
Docente 5
Administrativo 3
FUENTE: Elaborado en base a
las informaciones de la I.E.I.
Nº 560
Los docentes trabajan a tiempo completo, 30 horas pedagógicas a la semana, turno

continúo solo en la mañana Para la Institución Educativa Inicial Nº 560 de Manzanares se
muestra el siguiente dotación de recursos humanos (Observe Cuadro Nº 1 6).
Cuadro Nº 16: Dotación de Recursos Humanos
# Semanas
Nivel Condición Horas Horas por
Docentes Cargo por
Educativo Laboral semanales semestre
semestre
1 Directivo Inicial T. Completo 40 19 760
4 Aula Inicial T. Completo 30 19 570
2 Auxiliar Inicial T. Completo 40 19 760
1 Personal de Servicio Inicial T. Completo 40 19 760
FUENTE: Elaborado en base a las informaciones de la I.E.I. Nº 560
Recursos Físicos
Para el proyecto; los recursos físicos se analizan únicamente los mobiliario de aulas;
el estado actual de tales recursos se encuentra operativos a continuación se resumen
en el Cuadro Nº 17.
Cuadro Nº 17: Situación actual de los recursos físicos de la Institución Educativa Inicial Nº 560 de
Manzanares
Nº Semanas
Descripción de los Nº equipos Horas Horas por
Operativo Deteriorado por
equipos (RF) semanales semestre
semestre
Mobiliario Inicial 152 152 0 30 19 570
FUENTE: Elaborado en base a las informaciones de la I.E.I. Nº 560
3.3.3. La oferta optimizada a partir de los recursos humanos y Físicos disponibles

La oferta optimizada para la Institución Educativa Inicial Nº 560 se analiza a partir de los
ambientes, recursos humanos y físicos existentes.
Ambientes
Para el análisis de la oferta optimizada de ambientes; se considera aquellos que están
operativos, se estima su capacidad su uso óptimo de acuerdo el área del aula m² y el índice
de ocupación m²/ alumno. Con estos indicadores se estimó el número máximo de alumnos
que cada aula atiende.
De la oferta optimizada de ambientes debo indicar que la institución educativa Inicial Nº 560
cuenta con 5 aulas operativas para atender a los estudiantes del nivel inicial y que puede
atender un promedio de 33 alumnos cada una, es decir un total de 165 alumnos.

Cuadro Nº: 18: Oferta Optimizada de Ambientes

Oferta Oferta
Índice
Aula Estado del aula Área del aula m2 optimizada optimizada
m2/alud
(#alumnos) (#secciones)
A-1 Operativo 40 1.25 32 1
A-2 Operativo 40 1.25 32 1
A-3 Operativo 40 1.25 32 1
A-4 Operativo 40 1.60 25 1
A-5 Operativo 40 1.29 31 1
Total 152 5
Recursos Humanos
Para el cálculo de la oferta optimizada del recurso humano se tiene en cuenta el número de
horas que cada docente brinda el servicio en un periodo determinado y el número de horas
que el docente trabaja igual al número de horas que cada sección necesita. y es igual a 30
horas semanales por 19 semanas por semestre (Observe Cuadro Nº 19 y 20 ).
Cuadro Nº 19: Oferta Optimizada de Recursos Humanos
#Horas # máx
# Semanas Horas Oferta Oferta
Recursos Cantidad Horas necesarias alumnos
por semestrale optimizada optimizada
Humanos (RH) semanales por grado por aula
semestre s (HRH) (alumnos) (secciones)
(HG) (AG)
Docentes 4 30 19 570 570 30 121.6 4
Cuadro Nº 20: Oferta Optimizada de Recursos Humanos

#Horas # máx
# Semanas Horas Oferta Oferta
Recursos Cantidad Horas necesarias alumnos
por semestrale optimizada optimizada
Humanos (RH) semanales por grado por aula
semestre s (HRH) (alumnos) (secciones)
(HG) (AG)
Docentes 1 30 19 570 570 30 30 1
Oferta optimizada total

Para determinar la oferta optimizada total; se tiene en cuenta los estándares óptimos y
los recursos físicos considerados. Se atienden 152 alumnos del nivel inicial en el
turno continuo solo en la mañana 5 secciones. (Observe Cuadro Nº 21).
Cuadro Nº 21: Oferta Optimizada del Centro Educativo
Oferta Oferta
Recurso optimizada optimizada
(# alumnos) (# secciones)
Ambientes Secundaria 152 5
Recursos Humanos Inicial 152 5
Recursos Físicos Inicial 4621 152
Total 152 5
FUENTE: Estimaciones del Autor.
3.3.4. La oferta optimizada a lo largo del horizonte del proyecto

La oferta optimizada total en el primer año del proyecto es 152 alumnos con 5 secciones,
conformado en un solo turno continuo solo en la mañana.
Estos estudiantes contarán con ambientes complementarios operativos en todo el periodo
del proyecto.
Cuadro Nº 22: Oferta optimizada de la Institución Educativa Inicial Nº 560 de Manzanares a lo largo del
horizonte del proyecto
Horizonte 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
# alumnos 152 152 152 152 152 152 152 152 152 152 152 152
# secciones 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
3.3.5. Balance Oferta y Demanda

El balance Oferta y Demanda permite la comparación de la oferta actual y la demanda
proyectada (Observe Cuadro Nº 23).

Cuadro Nº 23: alumnos que demandarán los servicios de los proyecto

Brecha 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
Demanda con Pry. 152 150 149 148 147 146 145 144 142 141 140
Oferta optimizada 152 152 152 152 152 152 152 152 152 152 152
Nº de Alum. 0 2 3 4 5 6 7 8 10 11 12
3.4. Determinación del recurso físico y humano para ofrecer el servicio

3.4.1. Los Recursos Humanos
En la operación del proyecto se propone realizar 1 turno al día; debido a que los estudiantes
son niños entre 2 a 7 años de edad. No se requiere personal docente hasta 2014; a partir
2015 el personal docente excedería por un docente por la reducción de estudiantes por lo
que es urgente la ejecución del proyecto con la finalidad de contar con ambientes
complementarios adecuados y así mantener la demanda actual de la población (Observe
Cuadro Nº 24).
Cuadro Nº 24: Requerimientos de Recursos Humanos
Requerimiento 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
Recursos Humanos 0 0 0 0 0 0 0 -1 -1 -1
3.4.2. Los Recursos Físicos (El Equipamiento)

Se tiene una sola categoría (Mobiliario de aulas); se estimó requerimiento de mobiliario
escolar para niños, las mismas se realiza adquisiciones un periodo antes de que sean
requeridas. Por las condiciones operativas que se tiene y en optimas condiciones y
suficiente para los asistentes no se adquirirá mobiliario escolar para los niños es mas cada
año sobrará 1 a 2 mobiliarios. Sin embargo se equipará con mobiliarios al comedor
construido por el proyecto; (Observe Cuadro Nº 25).
Cuadro Nº 25: Requerimientos de Recursos Físicos
Requerimiento 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
Mobiliario Escolar -2 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 0
3.4.3. Infraestructura
Numero de Secciones Requeridas
Para cubrir la demanda efectiva en la situación con proyecto dirigido a la Institución
Educativa Inicial Nº 560 de Manzanares se necesita 5 secciones desde el primer año del
proyecto hasta séptimo y a partir del octavo año del proyecto solo funcionaría cuatro
secciones en caso que no se ejecute el proyecto de ambientes complementario por lo que
los padres de familia preferirían a las I.EI que ofertan con servicios adecuados y a las
necesidades de los niños de 2 a 7 años.
Cuadro Nº 26: Número de secciones requeridas para cubrir la demanda efectiva con proyecto de la I.E.I. Nº
560 de Manzanares
I.E.I 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
560 - 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4
Total - 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4
Ambientes (Aulas)
Para el proyecto la brecha de ambientes está dada por la diferencia entre el número total de
secciones requeridas del Cuadro Nº 26 y la oferta optimizada de ambientes del Cuadro Nº
27. Esto para turno continúo solo en la mañana (Observe Cuadro Nº 27) .
Cuadro Nº 27: Brecha Ambientes
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
Secc. Requeridas 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4
Of. Optim. Ambientes 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
Brecha ambientes 0 0 0 0 0 0 0 -1 -1 -1
Requerimiento de Ambientes
Se ha determinado cuantas aulas nuevas requiere la I.E.I. Nº 560, a partir de este
requerimiento comparamos la brecha de ambientes y de esta brecha determinamos

solamente la construcción de ambientes complementarios la cocina con depósito y comedor

infantil para el proyecto (Observe Cuadro Nº 28).
Cuadro Nº 28: Requerimiento de Ambientes
Requerimiento 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
Construir Aula 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha ambientes 0 0 0 0 0 0 0 -1 -1 -1
Nuevas Aulas 0 0 0 0 0 0 0 -1 -1 -1
3.5. Identificación de las Actividades por Etapas

Las actividades necesarias para cumplir con la ejecución del proyecto denominado
“Construcción de Cocina con Depósito y Comedor para niños de 3 a 5 años de edad en la
Institución Educativa Inicial Nº 560 de la Ciudad de Juliaca” son:
Etapa de preinversión
Realización de análisis topográfico del terreno 5 días, Realización del diseño de Comedor,
depósito y comedor 10 días, Tipeo, dibujo 15 días
Etapa de Inversión
Construcción de Cocina, Depósito, y Comedor 3 meses, equipamiento se realizará
dependiendo de la duración de bienes y enseres.
Etapa de Post- Inversión
Operación y Mantenimiento del ambiente complementario 10 años.
3.6. Costo del Proyecto
3.6.1. Costos en la Situación Sin Proyecto
En la situación sin proyecto el costo del proyecto no incluimos debido a que la información
registrada en el Formato SNIP 03ª (V 1.0): Perfil Simplificado PIP Menor tiene carácter de
declaración jurada por el monto que tiene la inversión.
3.6.2. Costo en la Situación Con Proyecto
3.6.2.1. Costo de Operación y Mantenimiento
Alternativa 1: Los costos de Operación y Mantenimiento con proyecto a precios de mercado
ascienden a S/. 5420.11 Nuevos Soles anual, de estos corresponde S/. 2263.80 a costos de
Operación y S/. 3156.31 a costos de mantenimiento Observe Anexo Nº 01.
Alternativa 2: Los costos de Operación y Mantenimiento con proyecto a precios de mercado
ascienden a S/. 6403.38 Nuevos Soles anual, de estos corresponde S/. 2263.80 a costos de
Operación y S/. 4139.58 a costos de mantenimiento a continuación se muestra el siguiente
resumen de costos de Operación y Mantenimiento Observe Anexo Nº 02.
3.6.3. Costo de Inversión
Son aquellos que se dan desde el inicio de la ejecución hasta que se encuentra listo para
encontrar en operación es decir hasta que éste queda en condiciones de prestar los
servicios previstos.
Para el proyecto los costos de inversión incluyen en la construcción de Auditórium los
siguientes componentes:
- Estructuras
- Arquitectura
- Instalaciones Sanitarias y Eléctricas
- Mobiliario para comedor (Equipamiento)
El equipamiento corresponde al valor de los bienes muebles y otros elementos necesarios
para que el proyecto pueda funcionar.
Alternativa 1: Los costos de inversión ascienden a S/. 146173.81 Nuevos Soles; incluido
Gastos Generales y Supervisión; para fines de declaración jurada en el Formato SNIP 03 A

Perfil Simplificado PIP-MENOR esta cifra por redondeo son S/. 145675 Nuevos Soles.
(Observe Cuadro Nº 29 y Anexo Nº 03).
Cuadro Nº 29: Construcción de Cocina Con Deposito y Comedor En La Institución Educativa Inicial N° 560
de La Ciudad de Sicuani: Inversión Alternativa 1
Unidad De Costo Costo Fuente De
Principales Rubros Cantidad
Medida Unitario Parcial Financiamiento
Costo Expediente Técnico (10%) Documento 1 11884 11884 FONCOR
Obras Provisionales Und 1 629 629 FONCOR
Trabajos Preliminares M2 124 13 1612 FONCOR
Movimiento De Tierras M3 25 74 1850 FONCOR
Concreto Simple M2 20 181 3620 FONCOR
Obras De Concreto Armado M2 234 133 31122 FONCOR
Muros Y Tabiques M2 219 48 10512 FONCOR
Revoques Enlucidos Y Molduras M2 438 19 8322 FONCOR
Cielorrasos M2 180 30 5400 FONCOR
Pisos Y Pavimentos M2 180 73 13140 FONCOR
Contra zócalos M 94 18 1692 FONCOR
Revestimiento De Gradas Y Escaleras M2 4 34 136 FONCOR
Cubiertas M2 113 62 7006 FONCOR
Carpintería De Madera M2 31 106 3286 FONCOR
Cerrajería Pza 35 21 735 FONCOR
Vidrios, Cristales Y Similares P2 210 2 420 FONCOR
Pintura M2 680 10 6800 FONCOR
Aparatos Y Accesorios Sanitarios Und 1 295 295 FONCOR
Sistema De Desagüe M 30 27 810 FONCOR
Sist. De Agua Fría Y Contra Incendio M 55 17 935 FONCOR
Instalaciones Eléctricas Y Telefónicas Und 20 171 3420 FONCOR
Mobiliario Glb 1 16600 16600 FONCOR
Gastos Generales (10%) Glb 1 11884 11884 FONCOR
Gastos De Supervisión (3%) Glb 1 3565 3565 FONCOR
TOTAL 145675
FUENTE: Elaborado del Anexo Nº 03
Alternativa 2: Los costos de inversión ascienden a S/. 181275.30 Nuevos Soles, incluido
Gastos Generales y Supervisión; para fines de declaración jurada en el Formato SNIP 03 A
Perfil Simplificado PIP-MENOR, esta cifra por redondeo son S/. 180213 Nuevos Soles.
(Observe Cuadro Nº 30 y Anexo Nº 04).
Cuadro Nº 30: Remodelación Integral De La I.E. Inicial N° 560 Sicuani: de La Ciudad de Sicuani: Inversión
Alternativa 2
Unidad De Costo Costo Fuente De
Principales Rubros Cantidad
Medida Unitario Parcial Financiamiento
Costo Expediente Técnico (10%) Documento 1 14738 14738 FONCOR
Obras Provisionales Und 1 629 629 FONCOR
Trabajos Preliminares M2 124 13 1612 FONCOR
Movimiento De Tierras M3 25 74 1850 FONCOR
Concreto Simple M2 20 181 3620 FONCOR
Obras De Concreto Armado M2 264 118 31152 FONCOR
Muros Y Tabiques M2 219 48 10512 FONCOR
Revoques Enlucidos Y Molduras M2 720 18 12960 FONCOR
Cielorrasos M2 350 30 10500 FONCOR
Pisos Y Pavimentos M2 180 73 13140 FONCOR
Contra zócalos M 94 18 1692 FONCOR
Revestimiento De Gradas Y Escaleras M2 4 34 136 FONCOR
Cubiertas M2 113 62 7006 FONCOR
Carpintería De Madera M2 31 106 3286 FONCOR
Cerrajería Pza 35 21 735 FONCOR
Vidrios, Cristales Y Similares P2 320 2 640 FONCOR
Pintura M2 1192 10 11920 FONCOR
Aparatos Y Accesorios Sanitarios Und 1 295 295 FONCOR
Sistema De Desagüe M 50 25 1250 FONCOR
Sist. De Agua Fría Y Contra Incendio M 55 17 935 FONCOR
Instalaciones Eléctricas Y Telefónicas Und 37 158 5846 FONCOR
Mobiliario Glb 1 26600 26600 FONCOR
Gastos Generales (10%) Glb 1 14738 14738 FONCOR
Gastos De Supervisión (3%) Glb 1 4421 4421 FONCOR

TOTAL 180213
FUENTE: Elaborado del Anexo Nº 04
3.6.4. Cronograma de Actividad

3.6.4.1. Cronograma de Ejecución Física de la Alternativa Elegida
El Avance Físico de la obra iniciará el 31 de enero del 2008 y terminará el 30 de Abril del
2008 (Observe Cuadro Nº 31).
Cuadro Nº 31; Cronograma De Ejecución Física: Construcción De Cocina Con Deposito Y Comedor En La
Institución Educativa Inicial N° 560 De La Ciudad De Sicuani: Inversión Alternativa 1
Unidad De
Principales Rubros Mes 1 Mes 2 Mes 3 Total
Medida
1. Expediente Técnico Documento 1 1
2. Costo Directo
Componente 1 Und 1 1
Componente 2 M2 124 124
Componente 10 M 94 94
Componente 14 Pza 35 35
Componente 15 P2 210 210
Componente 21 Glb 1 1
3. Gastos Generales Glb 0.33 0.33 0.33 1
4. Gastos de Supervisión Glb 0.33 0.33 0.33 1
Total 218 341 2140 2698
3.6.4.2. Cronograma de Ejecución Financiera de la Alternativa Elegida

El Avance Financiero de la obra iniciará el 31 de enero del 2008 y terminará el 30 de Abril
del 2008 (Observe Cuadro Nº 32).
Cuadro Nº 32: Cronograma De Ejecución Financiera: Construcción De Cocina Con Deposito Y Comedor
En La Institución Educativa Inicial N° 560 De La Ciudad De Sicuani: Inversión Alternativa 1
Unidad De
Principales Rubros Mes 1 Mes 2 Mes 3 Total
Medida
1. Expediente Técnico Documento 11884 11884
2. Costo Directo
Componente 14 Pza 735 735
Componente 15 P2 420 420
Componente 21 Glb 16600 16600

3. Gastos Generales Glb 3961 3961 3961 11884

4. Gastos de Supervisión Glb 1188 1188 1188 3565
Total 25146 41932 78598 145675
3.7. Análisis de Sostenibilidad

La sostenibilidad del proyecto se realiza desde el punto de vista financiero, institucional y
social, para la ejecución de la obra, operación, mantenimiento durante todo el horizonte de
vida útil del proyecto. Esto implica considerar en el tiempo en que el proyecto se desarrolla
en su etapa de Inversión y Post-inversión.
Financiera
Los recursos financieros para la ejecución del proyecto “Construcción de cocina con
depósito y comedor infantil en la Institución Educativa Inicial Nº 560 de la ciudad de
Sicuani”; están asegurados por la fuente de financiamiento FOMCOR, recurso provenientes
del tesoro público; Es mas la comunidad educativa cuenta con el compromiso del Gobierno
Regional para el financiamiento de la obra por lo tanto es sostenible.
Institucional
El Gobierno Regional de Cusco, una vez concluida la obra, entregará, haciéndoles
responsable del mantenimiento preventivo durante la vida útil del mismo a los beneficiarios
directos de la obra. Del mantenimiento correctivo se encargará la ASPAFA cada 4 años.
Social
Por la prestación del servicio la población beneficiaria se compromete a realizar pagos de
cuota de ASPAFA, con el fin de garantizar el funcionamiento, mantenimiento preventivo
normal y continuo del proyecto
3.8. Análisis de Impacto Ambiental
El análisis de impacto a los medios físicos, biológicos y socioeconómicos como resultado
de la ejecución y puesta en servicio del proyecto, por las características particulares de la
obra, no generara impactos negativos sobre el medio ambiente. Sin embargo, se han
identificado los impactos que podrían presentarse en la etapa de ejecución para tal efecto
se ha planteado las medidas de mitigación las mismas los costos están incluidos en las
partidas de la obra y dichos impactos, se detallan a continuación:
Impactos Negativos
 Incremento de emisión de partícula de polvo, por acciones del movimiento de tierra.
 Transportes de materiales, maniobra de vehículos, maquinaria y equipos.
 Inhabilitación de la circulación de estudiantes en la zona de ejecución del proyecto.
 Sonidos y ruidos por maniobra de vehículos, maquinaria e equipos.
 Acumulación de materiales excedentes
Plan de Mitigación de los Impactos.
 Realizar adecuado mantenimiento del acceso a la obra con el fin de evitar la emisión de
partículas de polvo.
 Señalización del desvío de los estudiantes y peatones en la ejecución de la obra.
 Todo vehículo, maquinaria e equipos, funcionarán con los selinciadores en buen
estado.
Los materiales excedentes serán evacuados a botaderos autorizados.

3.9. Matriz de Marco Lógico para la Alternativa Seleccionada
Matriz De Marco Lógico Para Las Alternativas De Solución

Resumen de objetivos Indicadores Medios de verificación Supuestos
1. Coadyuvar a 1. Ampliar ambientes 1. Encuestas.
Mejorar las complementarios en
una I.E.I. de la 2. Verificación del
FIN
Condiciones de Vida
de la Población ciudad de Sicuani campo de estudio.
Escolar entre 3 a 5 para 152
años. matriculados.
1. Adecuada Oferta de 1. El 100% de los 1. Datos estadísticos 1. Se cuenta con
Ambientes niños de la I.E.I. Nº de la Dirección de la recursos suficientes
Complementarios 560 de Manzanares; Institución para asegurar la
PROPOSITO
para la atención de en el 1ro año del Educativa. ejecución del

los niños de 3 a 5 proyecto son proyecto.
años de Edad en la adecuadamente 2. Verificación a la
I. E. I. Manzanares atendidos con los Institución 2. Que los ambientes
560. servicios Educativa complementarios
complementarios. disponibles sea al
servicio de los niños
de 2 a 7 años de
edad.
1. Suficiente y 1. Construcción de una 1. Trabajo de campo; 1. Se cumple con las
Adecuadas cocina con depósito realizado por equipo especificaciones
Condiciones Físicas y comedor infantil técnico de la Región técnica y diseño de
COMPONENTES
de la Infraestructura en 6 meses en la de Cusco. ambientes

Complementario I.E.I. Nº 560 complementarios.
2. Boletas, facturas,
2. Intervención del 2. Un documento de verificación y 2. Que no se
estado con los gestión financiera liquidación de obra. produzcan
recursos oportunos. para la obra. desastres naturales
que dañen o
destruyan los
ambientes
complementarios.
1. Construcción de 1. Elaboración de un 1. Verificación de 1. Se cuenta con
Cocina con Depósito expediente técnico. documentos y estudios aprobados.
y Comedor. respuesta a la
2. Una resolución de gestión 2. Cumplir con el
2. Construcción de aprobación del cronograma de
ACCIONES
Veredas exteriores expediente técnico. 2. Reportes del avance físico de la

del Bloque 1. Avance de la obra.
3. Un documento de Unidad ejecutora de
3. Gestión de Apoyo gestión para el la Obra.
Financiero ante el financiamiento de la
Gobierno Regional obra. 3. Liquidación física de
de Cusco. la obra.
FUENTE: Elaboración Autor

IV. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

1. Del presente perfil simplificado del PIP Menor; se concluye que el proyecto
“Construcción de Cocina con Depósito y Comedor para niños de 3 a 5 Años de edad en
la Institución Educativa Inicial Nº 560 de la Ciudad de Sicuani” es sostenible.
2. Con la ejecución del proyecto se beneficiarán en todo el horizonte del proyecto un
promedio de 145 estudiantes del nivel inicial.
3. Los costos de Operación y Mantenimiento del proyecto estarán a cargo de la Institución
Educativa Inicial Nº 560 y APAFA de dicha Institución.
4. Desde el punto de vista ambiental; la ejecución del proyecto no generará impactos
negativos en el medio ambiente.
Nota: Se Anexa adjunto
1. Nómina de Matrícula 2007.
2. Plano de ubicación y perímetro
3. Memoria descriptiva del Centro Educativo Inicial Manzanares
4. Registro Regional de Bienes Inmueble de Propiedad del Sector Educación
5. Transcripción de Resolución Directoral Zonal Nº 0275
6. Certificado de Posición de Inmueble
7. Acta de compromiso de Operación y Mantenimiento del proyecto
8. Otros documentos.

Perfil Del Proyecto Manzanales

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Perfil Del Proyecto Manzanales

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

“CONSTRUCCIÓN DE COCINA CON DEPÓSITO Y COMEDOR PARA NIÑOS DE 3 A 5 AÑOS DE EDAD

EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL Nº 560 DE LA CIUDAD DE SICUANI” Página 1

Autor: Ing. Eudes Juan Mendoza Soto

Mapa Nº 01: Ubicación Geográfica

Autor: Ing. Eudes Juan Mendoza Soto

2.1. Diagnostico de la Situación Actual

2.3. Situación de servicio de Educación e Infraestructura Educativa

Autor: Ing. Eudes Juan Mendoza Soto

Autor: Ing. Eudes Juan Mendoza Soto

Autor: Ing. Eudes Juan Mendoza Soto

2.7. Intereses de los Grupos Involucrados

2.8. Definición del Problema y análisis de causa y efectos

Autor: Ing. Eudes Juan Mendoza Soto

2.9. Objetivo del proyecto

2.9.1. Objetivo Central o propósito del proyecto

Autor: Ing. Eudes Juan Mendoza Soto

2.10. Análisis de Medios Fundamentales

2.11. Alternativas de Solución

Autor: Ing. Eudes Juan Mendoza Soto

Autor: Ing. Eudes Juan Mendoza Soto

recursos financieros. En esta etapa se realizarán la mayor inversión en el proyecto; ya que

Autor: Ing. Eudes Juan Mendoza Soto

población demanda potencial, la población demanda efectiva sin y con proyecto, la

3.2.2.1. Proyección de la población Referencial

Autor: Ing. Eudes Juan Mendoza Soto

Cuadro Nº 06: Tasa de crecimiento por

3.2.2.2. Proyección de la población referencial por edades

3.2.3. Determinación de la población demandante potencial

3.2.4. Determinación de la Demanda Efectiva Sin Proyecto

3.2.5. Determinación de la Demanda Efectiva Con Proyecto

Autor: Ing. Eudes Juan Mendoza Soto

Cuadro Nº 11: Proyección de la Población Efectiva Con Proyecto

3.3. Análisis de Oferta

3.3.2. Los recursos físicos y humanos disponibles en la Institución Educativa Nº 560

4-B 32 A-2 40 1.25 Operativo Mantener

5-A 32 A-3 40 1.25 Operativo Mantener

Autor: Ing. Eudes Juan Mendoza Soto

La Oferta de la Infraestructura administrativa está constituida por una Dirección adecuado de

Los docentes trabajan a tiempo completo, 30 horas pedagógicas a la semana, turno

3.3.3. La oferta optimizada a partir de los recursos humanos y Físicos disponibles

Autor: Ing. Eudes Juan Mendoza Soto

Cuadro Nº: 18: Oferta Optimizada de Ambientes

Cuadro Nº 20: Oferta Optimizada de Recursos Humanos

Oferta optimizada total

3.3.4. La oferta optimizada a lo largo del horizonte del proyecto

3.3.5. Balance Oferta y Demanda

Autor: Ing. Eudes Juan Mendoza Soto

Cuadro Nº 23: alumnos que demandarán los servicios de los proyecto

3.4. Determinación del recurso físico y humano para ofrecer el servicio

3.4.2. Los Recursos Físicos (El Equipamiento)

Autor: Ing. Eudes Juan Mendoza Soto

solamente la construcción de ambientes complementarios la cocina con depósito y comedor

3.5. Identificación de las Actividades por Etapas

Autor: Ing. Eudes Juan Mendoza Soto

Autor: Ing. Eudes Juan Mendoza Soto

3.6.4. Cronograma de Actividad

3.6.4.2. Cronograma de Ejecución Financiera de la Alternativa Elegida

Autor: Ing. Eudes Juan Mendoza Soto

3. Gastos Generales Glb 3961 3961 3961 11884

3.7. Análisis de Sostenibilidad

Autor: Ing. Eudes Juan Mendoza Soto

3.9. Matriz de Marco Lógico para la Alternativa Seleccionada