ESTÁNDARES DE LECTURA CUARTO BÁSICO

En lo que respecta a localizar información, encuentran cualquier tipo de información explícita en

textos cuya estructura es sencilla o compleja (es decir oraciones coordinadas y subordinadas, sujetos
tácitos, abundancia de adjetivos, entre otros) y de contenido poco cercano. Esto
incluye la localización de conceptos, frases o datos tanto en el cuerpo del texto como en secciones
marginales (recuadros, notas al pie u otros).

• En lo que respecta a interpretar y relacionar, logran un nivel profundo de interpretación de lo

leído. Esto se manifiesta en que son capaces de descubrir relaciones entre elementos que no son
fácilmente relacionables, o hacer inferencias y llegar a conclusiones en textos que abordan temas
más abstractos o que requieren mayor conocimiento del mundo para comprenderlos, además de
analizar la información presentada de manera explícita e interpretarla para su propio proceso
comunicativo. En este sentido, son capaces de determinar de qué trata o cuál es el propósito de un
texto cuando no es evidente o hay ideas que compiten; describir los personajes en cuanto a sus
características, sentimientos, intenciones y motivaciones; describir los diferentes ambientes que
aparecen en una obra; determinar y explicar la causa y la consecuencia o el problema y la solución
planteados en un texto. Asimismo, logran secuenciar pasos de una instrucción o determinar una
secuencia de acciones en una narración expresados explícita o implícitamente aun cuando no están
dispuestos de manera cronológica. También son capaces de comparar información o distintos
elementos de un texto y explicar las diferencias y similitudes existentes, e interpretar y explicar el
lenguaje figurado presente tanto en textos literarios como no literarios.

• En lo que respecta a reflexionar, son capaces de ampliar y complejizar el significado del texto.
Esto se manifiesta en que pueden retomar la información de la lectura, relacionarla con otros datos
obtenidos de textos conocidos con anterioridad y aplicarla en otros contextos. Por ejemplo, pueden
combinar la información del texto leído y de otros textos leídos con anterioridad para encontrar una
solución a un problema planteado. También son capaces de expresar una opinión sobre un
determinado tema y fundamentar su punto de vista a partir de ideas presentes en el texto, las que
combinan con sus experiencias y conocimientos previos. Finalmente, logran relacionar recursos
gráficos al contenido del texto y formular una opinión sobre cuán relacionados están con la lectura.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE MATEMÁTICA CUARTO BÁSICO

En relación con números y operaciones, los estudiantes que alcanzan el Nivel de Aprendizaje
Adecuado poseen una comprensión satisfactoria del sistema de numeración decimal y logran
representar, comparar y ordenar números naturales. Son capaces de determinar el efecto de
modificar la posición de los dígitos que forman un número y realizar composiciones y
descomposiciones de números naturales en forma estándar y expandida. Estos estudiantes dominan
la operatoria básica con números naturales propia del ciclo: realizan correctamente adiciones con
reserva, sustracciones con canje, multiplicaciones, reparticiones o agrupaciones en partes iguales y
divisiones exactas con divisores de un dígito. Además, demuestran que han adquirido las nociones
básicas del concepto de fracción, siendo capaces de identificarlas y representarlas, no solo de forma
pictórica y concreta, sino también simbólica.

• En relación con patrones y álgebra, los estudiantes que alcanzan el Nivel de Aprendizaje
Adecuado demuestran que han adquirido las nociones algebraicas básicas propias del ciclo y que las
aplican en situaciones directas y de resolución de problemas. En este sentido, son capaces de
analizar patrones numéricos que involucran una operación para determinar la regla que los modela,
y extenderlos a términos que no necesariamente corresponden al inmediatamente siguiente, pero
que se encuentran lo suficientemente cerca como para ser deducidos. Además, pueden determinar el
valor de una incógnita en ecuaciones e inecuaciones de un paso que involucran una adición o
sustracción.

Problemas rutinarios son aquellos problemas familiares para los estudiantes, cuya resolución
implica seleccionar y aplicar conceptos y procedimientos aprendidos; se trata de problemas
similares a los practicados en clases.

• En relación con geometría, los estudiantes que alcanzan el Nivel de Aprendizaje Adecuado
demuestran que han adquirido las nociones geométricas y de ubicación espacial básicas propias del
ciclo y que las aplican en situaciones directas y de resolución de problemas. En este sentido, son
capaces de seguir y describir trayectorias en el plano con dos o más cambios de desplazamiento, e
identificar el resultado de una reflexión, traslación o rotación de una figura 2D. Asimismo,
describen y comparan figuras 2D de acuerdo con su número de lados y vértices, y son capaces de
reconocer ángulos rectos y no rectos en una representación que incluye una cuadrícula. Con
respecto a las figuras 3D, son capaces de identificarlas y compararlas según la forma de sus caras y
el número de aristas y vértices, junto con asociarlas a sus redes (plantillas) correspondientes.
También pueden reconocer una figura 3D integrando sus vistas de frente, de lado y desde arriba.

• En relación con medición, los estudiantes que alcanzan el Nivel de Aprendizaje Adecuado son
capaces de medir longitud en centímetros, así como determinar el perímetro de cuadrados y
rectángulos, ya sea en forma directa o bien en contextos sencillos que involucran figuras del
entorno, dadas las medidas de algunos de sus lados. Además, son capaces de realizar cálculos que
involucran horas y minutos, leer horas y minutos en relojes análogos y digitales y leer, interpretar y
realizar cálculos en calendarios.
• En relación con datos y probabilidades, los estudiantes que alcanzan el Nivel de Aprendizaje
Adecuado son capaces de inferir información a partir de datos presentados en tablas, pictogramas y
gráficos de barra simple, y aplicar dicha información para responder preguntas directas o resolver
problemas rutinarios.
ESTÁNDARES HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES CUARTO BÁSICO

En relación con la ubicación temporal y espacial, los estudiantes que alcanzan el Nivel de
Aprendizaje Adecuado pueden aplicar estas habilidades a los contenidos del periodo evaluado para
ubicar acontecimientos en calendarios y líneas de tiempo, utilizando categorías relativas de
ubicación temporal (antes, después, hace muchos años) y cronológicas (semanas, meses, años). En
este sentido, son capaces de comparar dos líneas de tiempo paralelas y establecer qué hechos
ocurren en un mismo año, siempre que sean de temas familiares al estudiante, y calcular duraciones
de periodos utilizando un calendario. Asimismo logran ubicar elementos o lugares e identificar
recorridos en planos o mapas, combinando la interpretación de simbología con el uso de puntos
cardinales y puntos de referencia. Además, pueden identificar elementos que han cambiado y otros
que han permanecido entre modos de vida del pasado y del presente, a partir de fuentes dadas.

• En relación con el análisis y trabajo con fuentes, los estudiantes que alcanzan el Nivel de
Aprendizaje Adecuado pueden aplicar estas habilidades a los contenidos del periodo evaluado para
inferir información a partir de una o más fuentes escritas e iconográficas dadas. Asimismo, son
capaces de evaluar qué información se puede obtener de una fuente iconográfica.

• En relación con el eje temático de historia, los estudiantes que alcanzan el Nivel de Aprendizaje
Adecuado son capaces de comparar los pueblos nómades y sedentarios según sus formas de vida, y
de ubicar geográficamente culturas originarias que habitaban el territorio chileno antes de la llegada
de los españoles. En este sentido, se espera que asocien una determinada cultura con la zona
geográfica a la que pertenece: norte, centro, sur o insular. Además, logran identificar expresiones
culturales y símbolos representativos de Chile, como símbolos patrios, flora y fauna típica,
artesanía, vestimenta, comidas y danza. NIVEL DE

• En relación con el eje temático de geografía, los estudiantes que alcanzan el Nivel de Aprendizaje
Adecuado son capaces de identificar continentes y océanos en el mapamundi, y caracterizar las
zonas climáticas de la Tierra, considerando elementos como el clima, la vegetación y las formas de
vida en ellas. En este sentido, se espera que puedan asociar una determinada zona climática con las
características esenciales que la definen. Además, estos estudiantes logran deducir el impacto
positivo y negativo de las actividades humanas sobre el medio ambiente, es decir, no solo
reconocen daños al medio ambiente, sino que también son capaces de evaluar y reconocer un efecto
positivo en actividades cercanas a su entorno.

• En relación con el eje temático de formación ciudadana, los estudiantes que alcanzan el Nivel de
Aprendizaje Adecuado son capaces de evaluar a qué instituciones (como la escuela, la
municipalidad, el hospital o la posta, y Carabineros de Chile) se debe recurrir para resolver distintas
situaciones. También logran identificar trabajos, oficios y profesiones, describir su aporte y
distinguir entre actividades remuneradas y de servicio voluntario. Además, pueden reconocer
actividades productivas desarrolladas por la comunidad, estableciendo secuencias y diferenciando
entre actividades extractivas, de transformación y de servicios, y reconocer situaciones en las que se
vulneren los derechos de las personas de manera no evidente, por ejemplo, la ausencia de accesos
para personas con discapacidad en lugares públicos. Finalmente, logran deducir problemas que
afectan la convivencia social en contextos cercanos y reconocer mecanismos que permiten
resolverlos de manera democrática.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CIENCIAS NATURALES CUARTO BÁSICO

En relación con ciencias de la vida, los estudiantes que alcanzan el Nivel de Aprendizaje Adecuado
poseen un conocimiento apropiado de las principales características y necesidades de los seres
vivos. Además, son capaces de describir y comparar tanto plantas como animales de acuerdo con
sus características, asociándolas con la adaptación al ambiente en que viven. También reconocen
que estos poseen ciclos de vida, que se establecen relaciones de alimentación entre ellos y que los
seres vivos deben encontrar en el hábitat los elementos necesarios para su supervivencia.
Reconocen también los principales efectos de la actividad humana en el hábitat y medidas para su
protección. Asimismo, poseen un conocimiento adecuado de la ubicación y función de algunas
partes del cuerpo humano, y de las medidas para su protección y mantención de una vida saludable.

• En relación con ciencias físicas y químicas, los estudiantes que alcanzan el Nivel de Aprendizaje
Adecuado poseen una comprensión apropiada de las principales características del agua líquida, y
son capaces de comparar sus estados (sólido, líquido y gaseoso) de acuerdo con sus propiedades,
describir los cambios de estado y su participación en el ciclo del agua en la naturaleza, y proponer
acciones cotidianas para el cuidado de este recurso. Además, reconocen los instrumentos y unidades
más comunes para medir masa, volumen y temperatura de la materia.

• En relación con ciencias de la Tierra y el Universo, los estudiantes que alcanzan el Nivel de
Aprendizaje Adecuado poseen una comprensión apropiada de la estructura del Sistema Solar, de las
principales características de los cuerpos celestes que lo componen y de los movimientos de
rotación y traslación y sus efectos en la Tierra. Asimismo, son capaces de relacionar los cambios del
tiempo atmosférico con las estaciones del año y con los efectos que estos tienen sobre los seres
vivos.