Fundación Universitaria Juan N.

Corpas

Escuela de Enfermería-Séptimo semestre

Alejandra Rodriguez Soler

Ayarith Valentina Mendez Rozo

Carolina Scarpeta poloche

Nidia A. Hernández Vega

Maria Lucia Chilatra

Percepción de los estudiantes sobre las pruebas Saber Pro

En Colombia la formación en educación se ha regido por la competencia, por lo que

este texto se refiere a la movilización de conocimientos y habilidades de diferentes

campos que se conjugan para resolver problemas y generar nuevos conocimientos,

el objetivo fue determinar las correlaciones existentes entre las percepciones de los

estudiantes de enfermería sobre competencia- formación específica en programas

académicos en la materia y resultados obtenidos en el Examen Nacional de Calidad

(ECAES).

La educación es considerada uno de los procesos más relevantes del desarrollo

nacional, que dado a que la integración de la educación y la globalización depende

en gran medida del gobierno.El examen saber Pro (Examen de la calidad de la

educación superior -ECAES) puede ser la expresión más obvia de evaluación, pues

preserva el concepto de evaluar conocimientos y habilidades básicas y específicas

que los estudiantes adquieren en su educación superior(2).

1
Estas pruebas evalúan la calidad de la educación mediante competencias básicas y

fundamentales del profesional, de acuerdo con ACOFAEN ahi factores que afectan

el proceso de enseñanza a los estudiantes en las universidades que llegan a

alterar el nivel de desempeño al presentar las pruebas, esto genera cierta

importancia a las facultades de enfermería en colombia porque con ello pueden

retroalimentar y evaluar el proceso de calidad midiendo las competencias

alcanzadas en los áreas de formación básica, socio-humanísticas y habilidades

profesionales que adquieren los estudiantes.

Igualmente es importante la percepción de los estudiantes ante los destacados

análisis de docentes ya que esto puede deberse a la forma en que se desarrollan

los programas académicos de enfermería, basados en la práctica holística de la

enfermería, con pleno acceso al elemento confortable donde se aplica el

constructivismo, precisamente donde sus vivencias sean parte de su habitual medio

y acorde a nuevos procesos, necesarios a la hora de combatir situaciones

extremas que requieren una toma de decisiones inmediata.

En el artículo se realizaron estudios descriptivos de correlación y evaluación

utilizando instrumentos para medir las percepciones de los estudiantes sobre la

educación, los resultados de las calificaciones finales para cada programa del

departamento de enfermería y los resultados de ECAES logrados por los

estudiantes.El análisis mostró una diferencia entre el sentido de realización del

estudiante promedio en los programas académicos y los puntajes promedio

obtenidos en las pruebas de competencias diseñadas por ACOFAEN ICFES.

Aunque los estudiantes se sienten preparados para el mundo laboral, los promedios

2
no se corresponden con las calificaciones relacionadas con la idoneidad del

desempeño percibido en las pruebas de evaluación de habilidades universitarias(1).

Los estudiantes, en general, tienen la percepción de que los programas académicos

de Cuidado, les ofrece elementos para afrontar el ejercicio profesional en las

diferentes etapas del ciclo vital, pero las evaluaciones escritas internas y externas

realizadas para valorar ese proceso no demuestran el alcance esperado, lo que

permite establecer las debilidades que tienen los procesos escritos frente a la

evaluación de las competencias logradas, en cuanto a habilidades instrumentales

logradas por el estudiante.

Con base en la información obtenida de este artículo encontramos las siguientes

conclusiones:

1. Las pruebas saber pro son útiles para los estudiantes próximos a salir

de sus carreras profesionales,ya que este le ayuda a relacionar

habilidades básicas y fundamentales de la carrera de enfermería

2. Es posible que los estudiantes de la carrera de enfermería tengan un

estilo de aprendizaje propio y por lo tanto un perfil que diferencia sus

preferencias altas y bajas al presentar las pruebas.

3. Igualmente es importante la aprehensión de los estudiantes ante los

destacados análisis de docentes, ya que esto puede deberse a la fase

en que se desarrollan los programas académicos de enfermería(1).

3
 4. En Colombia, la formación en el campo de la educación está

determinada por la competencia, por lo que este texto se refiere a

movilizar conocimientos y habilidades de diferentes campos y

combinarlos para resolver problemas y crear nuevos conocimientos(2)

REFERENCIAS

1. Fandiño Osorio VC, Martínez Delgado L. PERCEPCIÓN DEL ESTUDIANTE

DE ENFERMERÍA DE LA U.D.C.A FRENTE A LA FORMACIÓN POR
COMPETENCIAS Y LOS RESULTADOS EN LAS PRUEBAS DE
EVALUACIÓN. REVISTA U.D.C.A - ACTUALIDAD & DIVULGACIÓN
CIENTÍFICA [Internet]. 2008 [citado 22 marzo 2023];(11):77–84. Disponible
en: https://acortar.link/aI7MI6
2. Laverde, J. Factores asociados en el desempeño de estudiantes de
enfermería – pruebas saber pro- inglés. [Internet]. 2020. [citado: 2023, marzo]
Disponible en: http://hdl.handle.net/20.500.12495/4033