Trabajo colaborativo – Módulo II Orientaciones técnicas para la retención

Los pasos para crear un mapa de procesos son los siguientes:

a. Identificar el problema.
b. Realizar una tormenta de ideas de todas las actividades que estarán
involucradas.
c. Establece los límites.
d. Determinar y ordenar los pasos a seguir.
e. Dibujar símbolos básicos de diagramas de flujo.
f. Terminar el mapa de proceso.

Identificación del problema:

Tenemos mecanismos que son bien conocidos y aplicados por los trabajadores de
la escuela en relación con detectar ausencias prolongadas de los estudiantes,
pero no existe un plan establecido para considerar el rezago producido por aquel
alumno que ha faltado. Esta acción tendría directo impacto en la retención de
los alumnos a nuestro establecimiento, así como a sus propias trayectorias
educativas.

Tormenta de ideas:

- Habría que identificar hasta donde termina el protocolo de seguimiento de

estudiantes con inasistencia reiterada, para generar un continuo con esta
acción a desarrollar
- Análisis de contenidos pasados en los que el alumno estuvo ausente
- Adaptación de los contenidos, priorizando los contenidos esenciales
- Incorporación de acompañamiento socioemocional al primer día de
reintegrarse a la escuela
- Consignar los antecedentes socioemocionales en el seguimiento del caso,
para considerar la trayectoria completa del estudiante
- Adaptar la intervención a un espacio escolar que sea adecuado y no
genere una sensación de agotamiento por gran cantidad de material.
- Generar con esto una estructura flexible que permita adaptarse a cada
caso particular.
- Realizarlo en horario de taller extraprogramático, que permita agrupar
niños con características similares, así como también tener un amplio
espacio para generar intervenciones flexibles

Centro de Estudios e Investigación Enzo Faletto – CEIEF

Facultad de Humanidades
Universidad de Santiago de Chile
http://ceiefvirtual.cl/
Establece límites:
- Que el proceso sea voluntario
- Sumar a las familias, responsabilizando a un integrante de la misma en el
seguimiento de los objetivos planteados
- Tener Plan B en caso de que el alumno no desee participar de esta
instancia.
- Socializar datos socioemocionales relevantes del caso con la comunidad,
para evitar futuras ausencias

Ordenar pasos a seguir:

0. Activación de plan de seguimiento frente a ausencia
1. Acompañamiento socioemocional a la recepción del estudiante el primer
día de su reincorporación
2. Establecer reunión con apoderado o tutor para recoger antecedentes y
generar metas en conjunto
3. En paralelo al acompañamiento, analizar el material pedagógico que se
ha pasado en su ausencia
4. Priorizar los contenidos, para reducir la cantidad de material a trabajar
5. Generar taller extraprogramático que permita al alumno sentirse nivelado
en torno a su ausencia
6. Mantener seguimiento del caso en caso de que se presenten elementos
que pudieran determinar una nueva ausencia

Centro de Estudios e Investigación Enzo Faletto – CEIEF

Facultad de Humanidades
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