Taller formativo 1

Paula Andrea Montesino

Emily Lugo

Corporación universitaria Antonio José de sucre

“Corposucre”
2023
 Taller formativo 1
Objetivos:

 Reconocer el sistema de ciencia, tecnología e innovación; los

organismos y sus funciones a nivel país e institucional.
 Identifica la importancia de la investigación en su campo de trabajo
 Establece las características de los paradigmas de investigación
 Aplica las normas de citación Apa
 Distingue las bases de datos y las partes de un proyecto de investigación
científica.

1. En virtud de la Ley 2162 de 2021, se creó el Ministerio de Ciencia Tecnología e

Innovación, como ente rector del Sector de Ciencia, Tecnología e Innovación del
país; describe que relación tiene este ministerio con el SNCTI y cuales son sus
funciones. (0.5)

Este pretende buscar capacidades y así mismo promover el desarrollo científico y

tecnológico, para así incrementar el crecimiento del país y adelantarse a los futuros
retos tecnológicos, siempre teniendo presente que hay que buscar el bienestar de
todos los colombianos, consolidando una economía más productiva y competitiva.
Entre las funciones encontramos:
 Orientar la creación de espacios y mecanismos para fomentar el
fortalecimiento, coordinación, articulación y mutua cooperación entre todas
las entidades que integran el SNCTI.
 Formular y coordinar el diseño, ejecución y evaluación del Plan Nacional de
Ciencia, Tecnología e Innovación.
 Dirigir y coordinar el SNCTI.
 Diseñar, formular, coordinar, promover la implementación y evaluar la
política pública, los planes, programas y estrategias, las cuales vayan
encaminadas a fomentar y llevar a cabo el desarrollo de la ciencia, tecnología
e innovación para así poder consolidar una sociedad basada en el
conocimiento.
 Fomentar la creación y el fortalecimiento de instancias e instrumentos
financieros, de diferentes fuentes, para el desarrollo de la ciencia, tecnología
e innovación en el país.
  Establecer vínculos con otros sistemas administrativos, orientados al avance
de la ciencia, la tecnología y la innovación.

2. A nivel institucional cuales son los grupos y semilleros de investigación a los que
responde tu programa de formación; describe sus líneas o campos temáticos. (0.5)

En la universidad los grupos de semilleros que podemos encontrar son:

1. Los de investigación formativa los cuales se dividen en:
 Curricular: Es la disciplina que surgen en el marco innovativo de las
nuevas tendencias educativas, curriculares y tecnológicas.
 Extracurricular: hace referencia a las acciones que contribuyen al proceso
de enseñanza de una manera creativa, aquí encontramos: los semilleros
de investigación.
A demás de eso buscan:
 Formar para investigación científica
 Enseñar a partir de proceso de investigación
2. Investigación científica aplicada:
 Grupos de investigación: conjunto de personas que interactúan para
investigar o generar productos de investigación en uno o varios temas de
interés.
 Investigadores: Encargados de preparar y llevar a cabo el plan de estudio,
recoger y analizar los datos e informar resultados.
Entre sus características encontramos que:
 Generan productos científicos.
 Resuelven problemas desde la investigación.

3. ¿Cuál es la importancia y tendencias de investigación en tu campo de formación?

– elabora un texto argumentativo (1.0).

La investigación es un proceso importante ya que es la base sobre la cual se sostiene

la ciencia, es un elemento que valida el conocimiento de la realidad y las
limitaciones. La investigación en el ámbito de la psicología es importante ya que
podemos satisfacer esa curiosidad que nos caracteriza de manera innata. Gracias a
la investigación podemos probar y en ciertos y distintos casos llevar a cabo nuevas
técnicas para poder establecer los fenómenos existentes en las conductas.
4. Elabora un cuadro sinóptico o cuadro comparativo en el que compares las
características de los paradigmas de la investigación científica (1.0).
Solución de punto 4 en la última hoja

5. Describe las diferencias entre la cita parafraseada y la cita textual en normas APA;
establece un ejemplo en el que utilices cada una de ellas y agrega su respectiva
referencia (1.0).

La diferencia entre la cita parafraseada y la cita textual es que cuando usamos las
palabras literales de un autor estamos haciendo una cita, lo que debe ir entre
comillas (“….”) y cuando hacemos referencia una idea que ya existe, pero utilizamos
nuestras propias palabras para explicarla o expresarla, estamos parafraseando.

Ejemplo:
Cita textual:
Según William James y Carl Lange (c. 1884) “la corteza cerebral recibe e interpreta
los estímulos sensoriales que provocan emoción produciendo cambios en los
órganos viscerales a través del sistema nervioso autónomo”

Cita parafraseada:
La corteza cerebral es la encargada de recibir e interpretar la información a través
de los estímulos sensoriales los que generan una emoción, provocando cambios en
los órganos viscerales a través del SNA

6. ¿Qué es una base de datos académicos o bibliográficos? ¿Describe las

características de las mas utilizadas? (0.5)

Una base de datos académicos es un sistema de información las cuales hacen

registros de documentos que resultan de actividades científico-académicas.
Ejemplo: capítulos de libros, actas de congresos, artículos.

Características de las más utilizadas:

Gratis:
 Scielo y google académico: deposita, preserva, y difunde datos de
investigación de artículos enviados.
 Doaj: ofrece contenido de alta calidad y libre acceso.

Privadas:
 Scopus: Brinda referencias bibliográficas, literatura peer review y contenido
web de calidad.
  Ebsco: ofrece textos completos, índices y publicaciones periódicas
académicas que cubren diferentes áreas de las ciencias y humanidades.

7. Describe las partes de un proyecto de investigación científica. (0.5)

Titulo Planteamiento del Justificación Objetivos Estado del

problema arte

Resultados Métodos

Título: Debe ser conciso, debe estar formulado de tal modo que exprese de modo preciso
y en pocas palabras el objetivo de la investigación.
Planteamiento del problema: Estructura de una manera formal nuestra investigación, este
desarrolla tres elementos: objetivos de la investigación, preguntas de investigación y
justificación de esta.
Justificación: Supone describir las brechas de conocimiento existentes en la investigación.
Objetivos: Hace referencia al enunciado preciso donde recogemos la finalidad que se
persigue con nuestra investigación.
 Objetivo general: Indica la meta o finalidad que quiere alcanzar la investigación.
 Objetivo específico: Aspectos particulares que se abordan para el logro de un
objetivo general.
Estado del arte: Hace referencia al marco referencial de la investigación y muestra el avance
que ha tenido la investigación, a diferencia del marco teórico, que establece los modelos
explicativos y conceptuales.
Métodos: Conjunto de procedimientos racionales que son utilizados para alcanzar un
objetivo o los objetivos en una investigación científica.
Resultados: Materialización del estudio que se ha llevado a cabo.
 Paradigmas de la investigación

Positivismo Post-positivismo Teoría critica Constructivista

El investigador es El investigador es Acción, reflexión, La realidad se

ajeno a la consciente de sus acción construye
investigación, no valores y deja claro su socialmente
Visión holística desde diversas
influye en lo que está posición en relación al
(depende del ser) formas de
investigando y describe objeto de estudio.
y dialéctica. percibirla.
la realidad tal cual
como la observa.
Bibliografía
https://minciencias.gov.co/ministerio/funcionesv
https://www.uninorte.edu.co/web/investigacion-desarrollo-e-innovacion/grupos-de-
investigacion#:~:text=Se%20entiende%20por%20grupo%20de,unos%20resultados%20de
%20conocimiento%20sobre
https://definicion.de/extracurricular/#:~:text=Las%20actividades%20extracurriculares%2C
%20en%20este,manera%20l%C3%BAdica%2C%20creativa%20o%20entretenida.
https://revistas.usantotomas.edu.co/index.php/hallazgos/article/view/1637#:~:text=La%2
0investigaci%C3%B3n%20curricular%2C%20como%20una,los%20procesos%20que%20llev
a%20a
https://uam.es/biblioteca/psicologia/exposiciones/james/documentos/Cartela%20A5_teo
riaemociones.pdf

Rubrica.

Rubrica de evaluación
Taller formativo 1
Criterio de Valoración Muy Valoración Valoración Valoración Valoración Muy
evaluación Baja Baja Media Alta alta
1,0-2,0 2,1-2,9 3,0-4,0 4,1-4,7 4,8-5,0
Entrego Entrego más
No cumplió con la
Cumplimiento menos del Entrego el 50% del 80% de Entrego el total
entrega del 70%
de los puntos 50% de los de los puntos de los de los puntos
de los puntos
del Taller puntos propuestos puntos propuestos
propuestos
propuestos propuestos
 La información La
carece de información
La cierta está
La información La información
información organización y organizada
está está bien
carece de algunos .Los detalles
desorganizada. Los organizada .Los
organización párrafos no se
detalles que se detalles se
.Los detalles están presentan
presentan tienen presentan en
se presentan construidos con un
poco o ningún orden lógico.
con cierto adecuadament orden
Organización sentido de Los escritos
orden lógico. e.Los detalles lógico. La
organización. El realizados tiene
La coherencia se presentan mayor parte
escrito es coherencia y
y la fluidez en con cierto del escrito
incoherente y la presenta
la transición orden lógico. La es
transición de las fluidez en la
de algunas coherencia y la coherente y
ideas es pobre o transición de
ideas es fluidez en la tiene fluidez
ninguna las ideas.
pobre. transición de en la
algunas ideas transición
son aceptables de las ideas.

Las ideas
Las ideas
Las ideas fueron Las ideas
Las ideas no son fueron
fueron presentadas fueron
presentadas con presentadas
presentadas en su presentadas
claridad y no con poca
con claridad . mayoria con claridad.
Contenido demuestra claridad y
Demustra una con Demustra
comprensión demustra
comprensión claridad. comprensión
profunda del poca
parcial del Demustra profunda del
tema. comprensión
tema. comprensió tema.
del tema.
n del tema.

Las fuentes
No demuestra de
uso de información
No demuestra uso Las fuentes de
fuentes de Las fuentes de bibliográfica
de fuentes de información
información información s son
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Fuentes de bibliográficas bibliográficas relevantes,
bibliográficas son relevantes ,
información relevantes , son relevantes , sin embargo
relevantes , no las empleadas y
bibliográfica no las empleadas y estan mal
emplea y referenciadas
emplea y referenciadas empleadas
referenciadas adecuadament
referenciadas parcialmente. y
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documento.
 La mayoría de Lamayoria
las oraciones Algunas de las
La mayoría de las no son claras, oraciones son oraciones
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claras, o variadas. estructuradas o estructurad son claras,
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muchos errores errores errores Esencialmen Esencialmente
Ortografía y
gramaticales u gramaticales gramaticales u te presenta no presenta
redacción
ortográficos y en u ortográficos ortográficosy pocos errores
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el sentido de las enconstante el sentido de u que facilita la
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lectura. sentido de las la lectura del lo que
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