UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS

FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA

EDUCACIÓN
CARRERA DE PSICOLOGÍA

ADQUISICIÓN DE HABILIDADES (SOCIALES, AFECTIVAS Y

COMUNICATIVAS) PARA NIÑOS Y ADOLESCENTES QUE VIENEN
DE FAMILIAS DISFUNCIONALES Y QUE ASISTEN AL GABINETE
PSICOLÓGICO "PSICO CRECE"

Participantes: Univ. Evangelista Velez de Villa Lily Alejandra

Univ. Gutierrez Ugarte Ever Gabriel

Asignatura: Psicología Educativa III

Docente: Ph.D. Porfidio Tintaya Condori

La Paz, 01 de noviembre de 2022

 I. Fundamentos

Según datos del 2015 del instituto nacional de estadística un poco menos de la mitad 45,5% de los
hogares tienen una familia completa, que conforman cónyuges e hijos lo cual nos da a entender de
que el 55,5% de las familias bolivianas son disfuncionales.

Una familia disfuncional cumple con varias características como:

1. Existe una dependencia o algún tipo de manipulación emocional, lo que significa que
uno de los padres no tiene la madurez necesaria para criar a un hijo, por lo que puede llevar
a una sobre protección y repercute en el niño como dependencia emocional lo que impide
el crecimiento y desarrollo del niño además de falta de confianza en sí mismo.

2. Se presentan situaciones de violencia familiar provocado tanto por el padre o por la

madre donde muestran un dominio total sobre toda la familia, el niño lo puede percibir
como normal la violencia física, verbal, psicológica o incluso sexual, en estas condiciones
el niño sufre de trastornos psicológicos.

3. Progenitores autoritarios o permisivos dando a conocer ambos extremos donde no hay

flexibilidad y todo se resuelve por el lado del autoritarismo extremo o por extremo donde
se va cediendo de manera incondicional.

4. Ausencia continúa de uno o ambos progenitores, dentro de estas familias no existe una
convivencia familiar ni una retroalimentación de las vivencias, experiencias, problemas o
necesidades que presentan los hijos, los progenitores están ausentes ya sea por
responsabilidades, vicios o adicciones.

A. Habilidades comunicativas: dentro de las habilidades comunicativas básicas se encuentran;

el habla, la escucha, la lectura y la escritura, los cuales son de vital importancia ya que sin
ellas no podría existir una comunicación, ni transmitir un mensaje, también podemos encontrar
sus habilidades que se trabajaran como: Habilidad para la expresión (es la posibilidad de
expresar o transmitir mensajes de naturaleza verbal o extraverbal); Claridad del lenguaje (es
el poder dar un mensaje claro a otra persona); Fluidez verbal (Esto implica que no se deben
hacer interrupciones o repeticiones innecesarias); Argumentación (La capacidad de brindar la
misma información de diferentes maneras, y poder analizarla desde diferentes ángulos);
Síntesis (Poder resumir y expresar ideas centrales); Uso de recursos gestuales ( Apoyarse con
movimientos de manos, posturas, mímica facial, a lo que se expresa).

B. Habilidades sociales: estas habilidades se aprenden y se desarrolla relacionándose con otras

personas, incluye además de conductas verbales y no verbales determinado por el
reforzamiento social positivo o negativo dando a lugar a conductas repetitivas según el
refuerzo dado, además debemos tomar en cuenta lo que es el autoconcepto y la autoestima,
cada uno de estos se desarrollan mediante la interacción con otras personas mediante estos
 procesos: Experiencia directa (ensayo de conductas sociales); imitación (imitación de las
conductas sociales de personas cercanas); y refuerzos (los refuerzos sociales dados por sus
compañeros o por adultos).

C. Habilidades afectivas: El desarrollo afectivo es el primer paso para lograr una vinculación
afectiva exitosa pues de éste depende que se creen los vínculos afectivos, este desarrollo
afectivo se logra fomentando las competencias afectivas que se puede entender como la
capacidad de entender a otras personas como así misma es esa capacidad que nos permite
convivir, estimar, conocer, interpretar los símbolos de la comunicación humana. Un niño con
un desarrollo afectivo y emocional adecuado se convertirá en una persona segura de sí misma.
Además, tendrá una capacidad de autocontrol y autoestima que potenciará el resto de sus
capacidades, así como avanzará en la promoción de conductas positivas. los más pequeños
casi siempre necesitan de los adultos para su propia supervivencia Por ello, el ser humano
tiende a establecer conexiones para que las necesidades afectivas se conviertan en vínculos
con los más cercanos, llegando a crear un núcleo familiar y social.

Se debe tener en cuenta que las emociones y sentimientos están presentes en el aula a lo largo
de toda la jornada, para potenciar el desarrollo afectivo no solo se tendrá que invertir en juegos,
se trabajará desde una metodología que permita al alumnado crecer en un entorno cordial,
además intentarán cuidar las relaciones sociales que se producen dentro del aula, se tendrá el
objetivo de enseñar desde el afecto con respeto y amor, estableciendo vínculos para que sean
capaces de fijar y alcanzar sus metas personales.

Es tarea que incluye el compromiso de toda la sociedad tomando en cuenta a todos los agentes
educativos, ya que se necesita crear un vínculo y una interacción con el entorno y el principal
agente de cambio es la familia, tenemos que ser conscientes de dicha necesidad de trabajo en
equipo con la familia para continuar con unos hábitos y valores que desarrollen las habilidades
afectivas.

II. Objetivos

Objetivo General

Que los niños y adolescentes que tienen familias disfuncionales, adquieran habilidades sociales,
comunicativas y afectivas, para una mejor calidad de vida y salud mental.

Objetivos Específico

● Que los niños puedan adquirir conocimientos teóricos y prácticos que fomenten las
habilidades sociales, comunicativas y afectivas.

● Que los niños y adolescentes entiendan las habilidades que disponen actualmente mediante
la evaluación tanto al inicio como al final.
 ● Que el niño y adolescente pueda priorizar y fortalecer las habilidades sociales
comunicativas y afectivas.

● Que el niño y adolescente pueda describir la importancia de las habilidades sociales

comunicativas y afectivas.

III. Perfil

"Psico Crece" es un gabinete de psicólogos dedicados y enfocados al bienestar mental de los niños
y adolescentes, se ve en la sociedad que las personas que tienen bajo nivel de tolerancia a la
frustración, tuvieron un incorrecto desarrollo afectivo, social, comunicativo, que repercuten en
situaciones lamentables en la sociedad como conductas inadaptativas e incluso antisociales, es por
eso que nuestra misión y visión está comprometida al apoyo de una salud mental saludable.

Visión

tener el resultado de niños y adolescentes fomentados al desenvolvimiento de habilidades sociales

afectivas y comunicativas bien desarrolladas utilizadas por el niño para una correcta y saludable
adaptación a su entorno

Misión

Fomentar las habilidades sociales, comunicativas y afectivas en los niños y adolescentes, tomando
conciencia de la importancia de estas habilidades para obtener una salud mental saludable.

IV. Organización curricular

❖ Título: Diploma de adquisición de habilidades

❖ Grado: Básico

❖ Duración de la formación: 3 meses, primer mes sobre habilidades sociales, segundo mes
sobre habilidades afectivas y tercer mes sobre habilidades comunicativas

❖ Modalidad de formación: Nivel básico presencial

❖ Requisitos de admisión:

1. Que sean niños comprendidos entre los 8-12 años y adolescentes de 12-16 años.

2. Que vengan de familias disfuncionales y que asistan al gabinete psicológico "Psico

Crece".

3. Que hayan sido evaluados previamente por algún psicólogo infantil que determine
que el paciente necesita fomentar sus habilidades.
 4. Al tratarse de menores de edad los padres estarán informados de lo que se realizará
(consentimiento informado).

❖ Requisitos de promoción:

1. El modo de graduación de esta capacitación es a través del cumplimiento del 90%

de asistencia a las sesiones.

2. La participación activa en las sesiones.

3. Finalmente, a través de la aplicación de un postest se logra saber si han logrado

aprender todo lo enseñado en las capacitaciones y aprobar de esa manera.

❖ Requisitos de permanencia:

1. Que no tenga más de 3 faltas durante los 3 meses que durante las capacitaciones.

2. Que cumpla con las actividades programadas para cada sesión y con las que se dejan
como tarea para la siguiente sesión.

3. Que los padres también estén acudiendo a terapia paralelamente.

4. Que los padres estén realizando el seguimiento correspondiente del trabajo

realizado con sus hijos.

5. Que cumplan con el pago del costo de las sesiones.

❖ Niveles: Básico sobre habilidades sociales, habilidades afectivas y habilidades

comunicativas

❖ Ciclos: un solo ciclo de 3 meses, cada 1 mes se pasa al siguiente módulo

❖ Áreas o Ámbitos de formación: desarrollo personal

❖ Carga horaria: 100 horas académicas, 40 horas prácticas y 60 horas teóricas

❖ Créditos y modalidad de graduación: La modalidad de graduación es a partir de la

culminación de los tres módulos (habilidades sociales, afectivas y comunicativas).

❖ Cursos: trimestral

❖ Mapa curricular (pensum del plan de estudio)

 Habilidades sociales Habilidades Afectivas Habilidades
comunicativas
1er mes 2do mes
3er mes

1ra semana Habilidades para Habilidades para Habilidades para el

escuchar a otros y a uno reconocer y manejar las manejo del estrés
mismo emociones propias y de
otros

2da semana Habilidades para poder Habilidades para Habilidades para

llegar a presentarse a manejar el enojo propio comunicar emociones
otras personas y de otros asertivamente

3ra semana Habilidades para Habilidades para el Habilidades para

mejorar la autoestima. desarrollo de la empatía negociar frente a un
problema

4ta semana Habilidades para habilidades para el Habilidades para resolver

defender los propios manejo de la frustración conflictos
derechos y el del resto
de personas.
V. Sentidos/competencias

1. Adquisición de las habilidades sociales, afectivas y comunicativas en el desarrollo personal

de niños, niñas y adolescentes a través de principios y técnicas de investigación científica.

2. Dominio fáctico y teórico sobre habilidades sociales, afectivas y comunicativas que

aprenderán mediante el conocimiento de los procesos psicológicos básicos y de los
determinantes biológicos, sociales e individuales del comportamiento.

3. Evaluación de niños, niñas y adolescentes antes y después de la capacitación de forma

positiva en habilidades sociales, afectivas y comunicativas.

4. El niño y adolescente aprende habilidades sociales básicas para que pueda comunicarse
eficaz y eficientemente en todos los ámbitos que se desenvuelva.

5. Nuestros niños y adolescentes podrán descubrir estrategias de reflexión creativa, capacidad

crítica, flexibilidad adaptativa, inteligencia intra e interpersonal y cultura humanista para
un estilo de vida saludable.

VI. Contenidos

Primer mes

Contenido general Contenidos específicos Descripción

Habilidades sociales Habilidades para Saber escuchar es aquella habilidad que

escuchar a otros y a uno posibilita poder comprender a los demás,
mismo. no solo en lo relativo a la información
que transmiten, sino en saber percibir
sentimientos y perspectivas de las otras
personas e interesarse activamente por sus
preocupaciones.

Habilidades para poder Comenzar una nueva relación

llegar a presentarse a interpersonal implica que la persona
otras personas (niño, niña o adolescente) se presente y
de algo de información de sí al tiempo
que se intenta responder a las preguntas
que hace la otra persona.
 Habilidades para mejorar Se trabaja:
la autoestima.
● Buscando y encontrando el origen
de la baja autoestima.

● Fomentar a intentarlo aunque se

pueda fracasar.

● Se identifican las fortalezas.

● Convierte tus pensamientos

negativos en respuestas
racionales.

Habilidades para Muy relacionado con la asertividad, se

defender los propios define asertividad como la habilidad
derechos y el del resto de personal que nos permite expresar
personas. sentimientos, opiniones y pensamientos,
en el momento oportuno, de la forma
adecuada y sin negar ni desconsiderar los
derechos de los demás.

Segundo mes

Contenido general Contenidos específicos Descripción

Habilidades afectivas Habilidades para Esta habilidad propone aprender a navegar

reconocer y manejar las en el mundo de las emociones y los
emociones propias y de sentimientos, logrando una mayor sintonía
otros con el propio mundo afectivo y el de las
demás personas. Saber leer y comprender
lo que comunican las emociones propias y
las ajenas.

Habilidades para manejar Comprender mejor lo que se siente implica

el enojo propio y de otros tanto escuchar lo que nos pasa por dentro,
como atender al contexto en el que sucede.
 Identificar qué le pasa a nuestro cuerpo
frente a las emociones, reconocer qué nos
pone en movimiento y qué nos paraliza.
Tomar conciencia del efecto contagio,
propio del mundo emocional.

Habilidades para el Las personas más empáticas son capaces

desarrollo de la empatía de comprender mejor y más rápido lo que
les pasa a los demás y de lograr mejores
relaciones sociales, lo que ayuda a que los
demás se sientan mejor: más escuchados y
respetados, menos solos.

Habilidades para el Se abordan los puntos:

manejo de la frustración
1. Enfócate en identificar lo que
sientes.

2. Trata de evaluar todos los

escenarios posibles de una
situación.

3. Emplea herramientas de relajación.

4. Utiliza palabras o frases claves.

5. La sensación de frustración no es
eterna.

Tercer mes

Contenido general Contenidos específicos Descripción

Habilidades Habilidades para el Aprender a reconocer el estrés,

comunicativas manejo del estrés consecuencias de aliviar el estrés con
hábitos que no son saludables a largo plazo
y aprender sobre técnicas que sí sean
saludables para manejar el estrés.
Habilidades para Claves de la comunicación asertiva:
comunicar emociones
» Ser claro: Evite ambigüedades.
asertivamente
» Ser conciso: no darle vueltas al asunto.

» Ser concreto: Evite abstracciones.

» Ser correcto: Incluya todo lo que se tiene

que decir.

» Ser coherente: ofrecer un mensaje según

un orden determinado.

» Ser completo: No prescinda de algo

principal.

» Ser cortés: Evite la agresividad.

Habilidades para negociar Se aprende sobre las metas de la

frente a un problema negociación que son:

● Crear una solución con la que todas

las partes puedan estar de acuerdo.

● Trabajar para solucionar el

conflicto lo más pronto posible.

● Sin dañar, mejorar las relaciones

entre las personas o grupos en
conflicto.

La resolución de conflictos a través de la

negociación puede ser beneficiosa para
todos los involucrados.

Habilidades para resolver Se espera conseguir que los niños:

conflictos
- Estrenen su capacidad de empatía

- Aprenden a tomar decisiones

- Desarrollan su capacidad para

enfrentarse a dificultades
 - Aprenden a negociar, escuchar y dialogar

VII. Metodología

Para la adquisición de habilidades (sociales, afectiva y comunicativas) para niños que vienen de
familias disfuncionales y que asisten al gabinete psicológico "Psico Crece", se van a emplear las
siguientes metodologías de enseñanza:

Método expositivo

Se caracterizan por la presentación de la información en una exposición oral de una o varias

personas expertas en el contenido de la unidad didáctica o tema que se expone. Este tipo de método
será combinado con otros métodos prácticos para que el aprendizaje no se convierta en algo
monótono y superficial.

❖ La explicación oral: técnica de aprendizaje, con la que se pretende que cada niño, niña y
adolescente, por medio de la explicación comprenda datos, métodos, procedimientos o
conceptos, relacionándolos con los ya adquiridos y estructurándolos de forma individual.

Trabajo en equipo

Se trata de que los niños, niñas y adolescentes aprendan, mediante procesos de demostración
práctica y coordinada de tareas. Esta parte práctica del aprendizaje, se combinará también con lo
teórica para que exista mayor logro de aprendizaje por parte de quienes están bajo este programa.

❖ El debate dirigido o discusión guiada: en un grupo reducido (entre 5 y 20) trata un tema en
discusión informal, intercambiando ideas y opiniones, con la ayuda activa y estimulante de
un conductor de grupo. La experiencia demuestra que el aprendizaje que se ha producido a
través del uso de esta técnica, permite la profundización en los temas y produce
satisfacción.

❖ Juego de roles: Dos o más personas representan una situación real, asumiendo los roles del
caso, con objeto de que pueda ser mejor comprendida y tratada por el grupo.

Dinámicas

Las dinámicas de grupos son actividades colectivas que tienen como objetivo promover la
integración entre los miembros de un equipo y afianzar la confianza entre ellos. Son ejercicios
atractivos, siempre adaptados a las edades y circunstancias de las personas participantes.

❖ Dinámica de la negociación: facilita a los participantes una lista de objetos que deben
priorizar en base a la importancia que tienen para sobrevivir en una navegación perdida en
alta mar, por ejemplo. A continuación, el grupo debe negociar para realizar una única lista
 de prioridades. Esta dinámica de grupos permite observar la toma de decisiones, la
asertividad, la creatividad, el trabajo en equipo, la capacidad de liderazgo y las habilidades
de resolución de conflictos.

VIII. Evaluación

Conforme al programa aquí propuesto la modalidad de evaluación del programa de adquisición de

habilidades (sociales, afectivas y comunicativas) para niños que vienen de familias disfuncionales
y que asisten al gabinete psicológico "Psico Crece" se realizará de la siguiente manera:

Para obtener el título de Diploma de adquisición de habilidades, los niños y niñas y adolescentes
que asistan a estas capacitaciones tendrán que cumplir con los tres meses de asistencia que dura el
programa. Además de tener que asistir una vez por semana de manera presencial y tener un máximo
de tres faltas en lo que dura el programa.

La forma en que se medirá su progreso será a través de un pretest y un postest que indique
cuantitativamente el proceso que los niños y niñas y adolescentes han tenido durante las
capacitaciones.

Se usará para esto los siguientes instrumentos, la Escala de Habilidades Sociales (EHS)
desarrollado por Gismero, este cuestionario compuesto por 33 ítems explora la conducta habitual
del sujeto en situaciones concretas y valora hasta qué punto las habilidades sociales modulan estas
actitudes.

En calidad de evaluadores se hará uso además de la Escala de habilidades sociales de Goldstein,

esta escala fue diseñada por Arnold Goldstein y su equipo de colaboradores todos ellos
especialistas en ciencias de la conducta, los cuales seleccionaron 50 ítems, a partir de una relación
de habilidades básicas que comprendía la descripción de seis tipos de habilidades:

❖ Habilidades Sociales Básicas, Habilidades sociales avanzadas, Habilidades relacionadas

con los sentimientos, Habilidades alternativas a la agresión, Habilidades para hacer frente
al estrés y Habilidades de planificación.

Con todo esto, la persona logra superar de manera satisfactoria el programa y se lleva consigo el
aprendizaje de las habilidades sociales, afectivas y comunicativas.
Bibliografía

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