Técnica Consiste Ejemplos

Actividades de corte lúdico, sin un

Ámbito educativo
propósito útil o práctico
Realizar actividad deportiva
1. Actividades establecido, pero que ejercita y
combinado con algún tipo de
recreativas: satisface aspectos físicos,
competencia para reforzar el trabajo
sociales y mentales de la
en equipo.
personalidad.

Es una reunión entre varios

individuos convocada con el fin de
tomar una decisión en un tema
determinado de importancia
2. Asamblea
relevante. Esta decisión no puede
o debe ser asumida por una sola
persona, sino que debe ser en
forma conjunta
Ámbito laboral
En una mesa redonda cada
participante presente en ella debe de
dar su opinión sobre el tema que
está a disposición para así
mejorarlo.

Es una reunión con el propósito de Ámbito educativo

impartir e intercambiar información
de investigaciones o
descubrimientos. En un congreso familia participen en la educación de
3. Conferencia se debe aprovechar la ocasión
para tomar decisiones, resolver
problemas, averiguar hechos,
identificar situaciones, planear o mantenerse al tanto de lo que ocurre
inspirar algo.
Es una reunión con el propósito de
impartir e intercambiar información
de investigaciones o
descubrimientos. En un congreso
4. Congresos se debe aprovechar la ocasión
para tomar decisiones, resolver
problemas, averiguar hechos,
identificar situaciones, planear o
inspirar algo.
Esta sólo se puede llevar a cabo
el proceso de aprendizaje en
situaciones artificiales similares a Demostrarle a un niño como se hace
5. Técnica los escenarios reales de trabajo,
demostrativa es la que obedece al principio de
“aprender haciendo” y se aplica
cuando es necesario obtener el
dominio de una actividad práctica.
6. Dialogo Consiste en hacer dialogar a las
distintas partes que se oponen en
Conferencias escolares es una
manera de que las los padres de
sus hijos. Asistiendo a reuniones
dentro de la escuela y hablando con
los profesores le ayudará a
con su hijo.
Ámbito Social
Se centra en la promoción de
nuevas tendencias y exposición de
nuevos lanzamientos para facilitar el
intercambio de conocimiento y la
construcción de la comunidad.
Por ejemplo: Congreso sobre nuevas
tendencias en arte contemporáneo.
Ámbito Educativo:
un avión de papel paso a paso para
que después el repita el mismo
procedimiento y forme su propio
avión de papel.
Ámbito social
Es una forma de interacción social,
 un medio para llegar acuerdos, el
cual se lleva a cabo gracias a los
significados compartidos entre los
el individuo, y en poner en
participantes y a la existencia de un
contacto aquellas otras que
interés mutuo. De esta forma, los
negamos o rechazamos.
interlocutores comparten reflexiones,
informaciones y mediante esta
actividad se piensa en común.
Son los conocidos como grupo
reducido de personas, no menor
de 5 ni mayor de 20 personas, los
cuales se reúnen para
Ámbito familiar
intercambiar ideas, sobre un tema
7. Discusión en En una familia debatir sobre un viaje
de manera informal, considerada
grupos pequeños y entre todos llegar a un acuerdo
como un intercambio que se da en
para que este se lleve a cabo
los individuos "cara a cara", donde
todas estas personas poseen un
interés común para discutir un
tema en particular.
Es la acción y efecto de
dramatizar. Este verbo, a su vez,
hace referencia a dar forma y Ámbito educativo
condiciones dramáticas o a En este se trata de utilizar técnicas a
exagerar con apariencias partir de un poema relató etc. Por
8. Dramatización afectadas. Alienta la participación ejemplo, un grupo de personas
de los miembros del grupo puede modificar este texto de su
liberándolos de inhibiciones, forma originaria haciéndolo en un
ayudándolos a expresar y esquema dramático.
proyectar sus sentimientos,
actitudes y creencias.

Una entrevista es un intercambio

Ámbito laboral
de ideas u opiniones mediante
Es útil para el contrato o rotación del
una conversación que se da entre
9. Entrevista personal, para así conocer las
dos o más personas. Todas las
fortalezas y debilidades de los
personas presentes en una
trabajadores.
entrevista dialogan sobre una
cuestión determinada
Ámbito educativo
Cuando un profesor presenta un
Consiste principalmente en la
tema hacia el grupo con ideas,
10. Técnicas presentación oral de ideas,
conceptos, analogías, cambios de
expositivas conceptos o información general,
voz y recursos audio visuales para
de un tema.
que el grupo aprenda y preste
atención sobre ello.
11. Grupos de Es considerada como un proceso Ámbito social:
 Cuando en un grupo de personas no
se está segura sobre una meta
propia, trabajo o decisión, se utiliza
esta técnica para ver los puntos de
vista de las demás personas en el
grupo y así aclarar el pensamiento
que se cuestionaban las personas
que consiste en llamar la atención
en cuestión, a base de los diferentes
del sujeto hacia un fenómeno
puntos de vista de los participantes
particular, llevándolo a reconocer
confrontación Ejemplo: si en un grupo de
algo que ha estado evitando y que
estudiantes se le da la opción de
debe ser comprendido más
escoger una de las próximas
adelante.
materias que le impartirán, se
utilizara esta técnica de grupo de
confrontación para ver cuáles son
las distintas opiniones de estos para
que al final se pueda llegar a un
acuerdo de cuál sería la materia que
escogerían.
Un grupo de encuentro o de ayuda
es, al fin y al cabo, un espacio
seguro y de libertad en el cual
Ámbito psicológico
permitirnos ser nosotros/as
El psicólogo reúne a un grupo de
mismos/as y expresar lo que
personas con problemas o pasados
12. Grupos de queramos. No dispone
similares, con la intención de que
encuentro inicialmente de ninguna estructura
puedan ayudarse entre sí y hacerles
ni guión y la dirección del grupo la
frente a problemas que estén
ponen los miembros del grupo. El
pasando.
grupo será lo que queramos que
sea solía decir Carl Rogers,
máximo propulsor humanista.
El grupo maratón busca que, a
través de procesos psicosociales y
Ámbito educativo
los efectos terapéuticos de un
cuando alguien nuevo va entrando a
auto vivencia y una experiencia
un salón de clase, y como grupo
13. Grupos maratón intensa de interacción entre
hacemos que esa persona se integre
pacientes y psicoterapeutas, los
con nosotros y apoyamos a la
integrantes se vean involucrados
persona para que está no se aislé.
como personas y mejoren sus
estilos de vida.
14. Grupos Estos grupos buscan el análisis de Ámbito psicológico
psicoanalíticament los conflictos en un nivel más En un grupo terapéutico el terapeuta
e orientados profundo. En estas formas de llevará a los participantes en una
tratamiento de grupo, el material experiencia guiada, evocando con la
usado para la discusión y la imaginación una situación o escena
exploración son la libre donde vuelven a una etapa de su
 infancia. Esto con la finalidad de
utilizar las emociones que se
producen para cambiar patrones de
pensamiento sobre el valor de la
vida, sobre superación propia.
Después de terminar la experiencia
asociación, los sueños y las guiada hacer que escriban en una
fantasías. hoja cosas que quisieran decirle a su
yo del pasado y posteriormente
preguntar si alguien quiere comentar
su experiencia, qué sintió, cómo se
va después de la sesión, e ir
indagando miedos, frustraciones,
deseos, etc.
La sensibilización es la
concienciación e influencia sobre
una persona para que recapacite y
perciba el valor o la importancia
de algo. Es el aumento de la
capacidad de sentir o Ámbito social:
experimentar sensaciones. Así Son reuniones o grupos de varias
que entendemos que La Técnica personas con una misma finalidad
15. Grupo de
de sensibilización es un proceso como talleres o charlas sobre un
sensibilización
de comunicación, activo y tema específico donde se procura
creativo, que promueve una ayudar a la persona dentro del grupo
transformación, un cambio de mayormente con comunicación
actitudes y comportamientos en la verbal.
sociedad. A través de la
sensibilización se pretende lograr
una toma de conciencia respecto
a una determinada problemática.
Es una entrevista estructurada
realizada por un panel de
entrevistadores profesionalmente
Ámbito laboral
entrenados. Esta técnica se usa
Al estar interrogando a un
para recopilar información
16. Interrogatorio por sospechoso de alguna acción en
relevante para una investigación.
una comisión específico. El conseguir la
Esta se lleva a cabo mediante
información de manera directa o
preguntas abiertas u orientadas
idirecta.
con el objetivo de obtener la
mayor cantidad de información
posible.
17. Jornada Las jornadas son una serie de Ámbito educativo
reuniones concebidas para El grupo elige los temas, el lugar y
impartir instrucción e información el tiempo destinado a la jornada.
específica. Generalmente se Se divide el grupo en subgrupos.
 programan para ser realizadas
durante varios días.
Los miembros de cada subgrupo,
El propósito principal de este presentan la información que
método es el de presentar elaboraron ante los demás alumnos
información. Un objetivo (ver exposición de los alumnos).
importante es el de identificar, Los alumnos tienen la oportunidad
analizar o resolver problemas, de comentar dicha información,
para inspirar a la gente hacia la ampliarla y elaborar conclusiones.
acción, o para crear conciencia
grupal y despertar interés.
Una mesa redonda es un tipo de
Ámbito social y educativo
dinámica de grupo en la cual se
aborda un tema de interés común
Un grupo de expertos (pueden ser
para los participantes, para que
18. Mesa redonda alumnos) sostienen puntos de vista
lleven a cabo una discusión en la
divergentes o contradictorios sobre
que sus puntos de vista son
un mismo tema el cual exponen ante
tenidos exactamente como
el grupo en forma sucesiva.
iguales.
Esta técnica es un intercambio de
Ámbito educativo
discusión e interrogación entre un
Cuando el profesor (que vendría
pequeño grupo de dos personas
siendo el interrogador) hace
19. Mesa redonda con (mesa redonda) y una persona o
preguntas a sus alumnos (que
interrogatorio más (los interrogadores),
vendrían siendo la mesa redonda)
generalmente bajo la dirección de
sobre algún tema y este se debate
un moderador (puede ser el
entre el grupo.
profesor).
La técnica consiste en dividir a un
grupo en parejas que tratan en
voz baja (para no
molestar a los demás) un tema en
cuestión del momento.
De este modo todo el grupo Ámbito educativo
trabaja sobre un mismo asunto en Cuando el profesor divide al grupo
grupos de 2. Esta técnica se en parejas para tratar un mismo
20. Método de dialogo asemeja al Phillips 66, es una tema en un determinado tiempo, ya
simultaneo forma reducida de él. En lugar de que si el profesor pusiera a debatir al
trabajar en grupos de 6 durante 6 grupo entero el proceso sería más
minutos, los grupos son de 2 y se tardado que cuando dos personas se
trabaja durante 2 o 3 minutos. El ponen al tanto del tema.
número de integrantes de cada
grupo puede modificarse según el
objetivo del profesor teniendo en
cuenta que el tratamiento del tema
no lleve más de 5 minutos.
21. Método de reunión División que se hace de un grupo Ámbito educativo
 de personas en varios subgrupos
con el propósito fundamental de
analizar y discutir determinada
información, para obtener
Grupo de cuatro a ocho integrantes
conclusiones.
discuten o analizan un tema.
Desarrollo:
Los alumnos se dividen en
1. Los alumnos se dividen en
pequeños grupos.
pequeños grupos.
La división puede hacerse
2. La división puede hacerse
arbitrariamente o de acuerdo a
arbitrariamente o de acuerdo a
intereses específicos de los
intereses específicos de los
alumnos.
alumnos.
Cada grupo pequeño nombra un
3. Cada grupo pequeño nombra
coordinador que debe mantener
un coordinador que debe
activa la discusión sobre el tema,
en corrillos mantener activa la discusión sobre
dando oportunidad a que todos
el tema, dando oportunidad a que
participen y nombra a un secretario
todos participen y nombra a un
que registrará las conclusiones.
secretario que registrará las
Los grupos comienzan la discusión,
conclusiones.
exposición de ideas o presentación
4. Los grupos comienzan la
de nuevos proyectos, etc., por un
discusión, exposición de ideas o
tiempo previamente determinado.
presentación de nuevos
Una vez transcurrido el tiempo
proyectos, etc., por un tiempo
marcado, el grupo vuelve a
previamente determinado.
integrarse y expone el material
5. Una vez transcurrido el tiempo
obtenido o elaborado por los grupos.
marcado, el grupo vuelve a
integrarse y expone el material
obtenido o elaborado por los
grupos.
22. Promoción de ideas Es una técnica informal para Ámbito educativo
trabajo en equipo, que permite la En un equipo de trabajo dar nuestros
discusión de un problema sin puntos de vista para que el trabajo
restringir la presentación de ideas. de lleve a cabo con las ideas
Principales usos: principales que tiene cada persona.
Brinda al equipo la oportunidad de
considerar diversas alternativas.
Puede utilizarse en una sesión de
clase específica para iniciar a los
alumnos en el trabajo en equipos.
Cómo se aplica:
1.Se reúne un grupo pequeño de
alumnos que deseen trabajar un
tema determinado.
2.Cada participante tiene la
libertad de presentar cualquier
idea relacionada con el tema que
se trate en clase.
 3.Las conclusiones son
elaboradas en conjunto por todo el
equipo.
El modelo de Psicocomunidad, es
un modelo basado en la práctica
social del psicoanálisis, y en la
23. Psicocomunidad búsqueda de una metodología
capaz de abordar el problema de
las zonas marginadas y sus
pobladores.
Consiste en que dos o más
personas representen una
situación o caso concreto de la
vida real, actuando según el papel
que se les ha asignado y de tal
forma que se haga más vivido y
auténtico.
24. Role playing El objetivo citado se logra no sólo
en quienes representan los roles,
sino en todo el grupo que actúa
como observador participante por
su compenetración en el proceso.
Los actores trasmiten al grupo la
sensación de estar viviendo el
hecho como si fuera en la
realidad.
25. Seminarios Se reúne un número pequeño de
miembros que se unen para
efectuar la investigación de un
tema elegido.
Se trata de lograr el conocimiento
completo y especifico de una
materia. Los miembros se dividen
para el trabajo y la exposición del
tema. Estos deberán adquirir por
Ámbito Social
Se hace una investigación de campo
en una comunidad marginada para
recopilar información y saber cuál es
su funcionamiento y clima emocional
entre esta comunidad.
Ámbito psicológico
A través del psicodrama, los
pacientes no solo hablan de aquellos
acontecimientos que les generan
malestar, sino que también pueden
trasladarse de forma ficticia a estos
escenarios y manifestar sus
reacciones de manera espontánea.
Los participantes se convierten en
actores que se ponen en la piel de
otras personas e interpretan un
papel de una situación imaginaria
previamente planteada.
Durante la interpretación de esta
simulación, los participantes se
pueden intercambiar los papeles con
el objetivo de conocer las diferentes
perspectivas del problema, ya que el
fin es recrear problemáticas que
afectan a los participantes para
reflexionar sobre ellas y así
comprender las propias emociones.
Gracias a estas representaciones, se
pueden desarrollar aptitudes como la
empatía, la resolución de problemas
o la capacidad de adaptación.
Ámbito educativo
En clases el docente le pide a un
estudiante, a una pareja de alumnos
o a un pequeño grupo que prepare
una presentación corta sobre un
tema de discusión para la clase.
 fuera los conocimientos en una
forma individual y luego
compartirlos con sus compañeros
de trabajo.
La investigación va asesorada por
un especialista en la materia
escogida en un ambiente de
recíproca colaboración. Es una
forma de docencia y de
investigación al mismo tiempo.
Es una reunión de expertos en la
que se expone y desarrolla un
tema en forma completa y
detallada, enfocándolo desde
26. Simposio
diversos ángulos a través de
intervenciones individuales,
breves, sintéticas y de sucesión
continuada
Consiste en la representación de
algún hecho o situación de la vida
real en un espacio físico realizado
27. Sociodrama por un público involucrado, el cual
también participa posteriormente
analizando la situación en mayor
profundidad.
Es una técnica que implica el
desarrollo de ciertas
características. Su significado
28. Talleres de trabajo literal es el de un seminario o
colegio de ciencias donde se
reúne un grupo de estudiosos
para la enseñanza común.
29. El foro Es un intercambio de ideas sobre
un sólo tema, todo en una página.
Ámbito laboral
Un ejemplo es cuando se hace una
mesa redonda para exponer dicho
tema o investigación para al final
llegar a una conclusión o resultado
concreto
Ámbito social
un par de amigas elige hablar de los
derechos humanos
La conversación durará de 5 a 10
minutos, una vez terminan de hablar
sobre tal tema, se hace un debate
con más participantes para
solucionar el problema, se
establecen las conclusiones y
posteriormente se presenta un
coordinador para realizar preguntas
orientadas al impacto social que
podrían ocasionar el tema hablado
anteriormente.
Ámbito laboral
Un taller de trabajo puede ser, por
ejemplo, el espacio de trabajo de un
pintor, un alfarero o un artesano: “Un
pintor del barrio de La Boca ofrece
visitas guiadas a su taller”, “Para
decorar mi casa, visité un taller de
artesanías indígenas y compré
varias obras muy originales”.
Ámbito educativo
Un lugar donde las personas pueden
intercambiar ideas sobre temas de
 Útil para debates cortos y muy
concretos. De Preguntas y
Respuestas. Solamente el
profesor puede poner una
pregunta, que será el inicio de una
discusión.
Es una técnica de grupo para
generar ideas originales en un
ambiente creativo, facilitando el
surgimiento de nuevas ideas
sobre un tema o problema
30. Lluvia de ideas
determinado. Conociste en un
cúmulo de ideas por parte de una
o más personas con el fin de crear
o encontrar una solución para un
problema.
interés. Sus miembros pueden
publicar discusiones y leer y
responder a los mensajes escritos
por otros participantes.
Ámbito social
Problema: en una cafetería desean
integrar una bebida innovadora para
navidad, que sea diferente a lo
habitual.
Participantes: baristas, clientes
frecuentes, marketing. A partir de
aquí pueden surgir ideas como: café
a base de infusiones, café con
distintos tipos de leches, café sin
cafeína, café sin endulzar, etc.

Esta matriz comparativa es útil para mantener las técnicas en un orden; me parece

necesario aprender a diferenciar cada una de ellas y conocer cómo aplicarlas

guiándonos en un ejemplo.

Yo no cambiaría nada de este trabajo en sí, si no que, el propiciar una dinámica de

trabajo en equipo más fuerte y dedicada, ya que, si todos nos empapáramos bien

de esta información y nos dedicáramos a dar comentarios sobre esta matriz, el

aprendizaje fuera doblemente eficaz.

El impacto que trajo a mi vida esta actividad fue el del aprendizaje. Muchas

técnicas que venían plasmadas allí ya las conocía de una u otra manera, ahora ya

se cuál es su nombre en específico y puedo empezar a aplicarlas, teniendo en

claro el objetivo de cada una de ellas.