CUADERNILLO DE NIVELACIÓN DE

LENGUA Y LITERATURA

ESCUELA N° 4-131 "MAHATMA GANDHI"

Curso: 2° año
Prof.: Maria Teresa Torres, Estela
Rosas, Silvia Mansilla y Jorge Garro

Alumno:……………………………………..

Ciclo Lectivo 2023

 Clases de palabras
PARA COMUNICARNOS UTILIZAMOS… PALABRAS

Se pueden agrupar en diferentes clases: sustantivos (1), adjetivos (2), verbo (3), adverbios (4), etc.

Yo considero que los animales deben vivir en su hábitat natural; por eso las reservas naturales cumplen
una función importante en las ciudades (1) contemporáneas (2).

Lo verdaderamente (4) inconcebible es el maltrato que reciben las especies en cautiverio. ¡Ah! ¡Qué
locura! ¡Cómo pueden existir personas malvadas que les proporcionan (3) alimentos indebidos!

CLASES DE ASPECTO SEMÁNTICO ASPECTO

PALABRAS MORFOLÓGICO

SUSTANTIVO Nombra individuos (personas, animales, cosas), grupo Varía en género (masculino,
de individuos (por ejemplo, cardumen), estados femenino) y en número
anímicos (por ejemplo, melancolía), cualidades morales (singular, plural).
(por ejemplo, maldad).

ADJETIVO Expresa la cualidad de un sustantivo, especificando o Varía en género y en número

añadiendo alguna característica. Por ejemplo, grandes para concordar con el
ciudades contemporáneas. sustantivo al que modifica.
VERBO Designa una acción en proceso (por ejemplo, Varía en persona, número,
proporcionan), un estado, (por ejemplo, parece, tiempo, aspecto y en modo.
estamos) o el paso de un estado al otro (por ejemplo, Las variaciones se manifiestan
envejecemos). en las desinencias.

ADVERBIO Califica o limita la significación de un verbo, de un Se mantiene invariable.

adjetivo o de otro adverbio, indicando tiempo, lugar,
modo, cantidad, afirmación, negación, duda. Por
ejemplo: pronto, verdaderamente, mucho, también, no.

 Los sustantivos se clasifican en:

Propios: son los nombres de personas, personajes, instituciones, mascotas. (Por ej. Raúl). Se escriben con
mayúscula.
Comunes: son los nombres de objetos de una misma clase. (Por ej. el sustantivo “tiza” designa a cualquier
tiza y no una en particular)
Concretos: designan a cosas que existen físicamente (por ej. montañas)
Abstractos: designan entidades que no existen de forma física, como los sentimientos y las ideas, y sólo
pueden percibirse en otros objetos. (Por ej. el amor, no se ve el amor sólo a dos personas enamoradas)
Individuales: nombran un solo objeto cuando están en singular (Por ej. árbol, pez).
Colectivos: nombran un conjunto de objetos de la misma clase cuando están en singular (Por ej. arboleda).

Los sustantivos varían en género (masculino, femenino): ej. amigo, amiga. También varían en número
(singular, plural): ej. amigos, amigas.
En el análisis sintáctico, cumplen la función de:

SUJETO El Obelisco está en Buenos Aires.

APOSICIÓN Leonel, mi mejor amigo, es gracioso.
OBJETO DIRECTO Él compró chocolates.

1
 EJERCITACIÓN
1. Colocar el femenino a estas palabras:

maestro Ej. La maestra tenista Ej. La tenista escritor

doctor poeta estudiante
cantante Ej. La cantante príncipe marqués
gallo macho profeta
duque juez toro
yerno rey gato
emperador héroe actor

2. Colocar femenino (F) o masculino(M), según corresponda en la siguiente lista de palabras

(consultar el diccionario en caso de dudas):
cortaplumas ( ) – sartén ( ) – armazón ( ) – caparazón ( ) – coliflor ( )
azúcar ( ) – mar ( ) – calor ( ) – pus ( )

3. Pasar los sustantivos singulares al plural (¡ojo!, algunos quedan iguales):

nariz perdiz cruz

viernes Ej. viernes (queda igual) caries tórax

examen Ej. exámenes origen café

maní compás mamá

4. Escribir el sustantivo individual de los siguientes sustantivos colectivos:

alameda Ej. álamo jauría
alumnado maizal
rosedal dentadura
bandada enjambre
biblioteca manada

 Los adjetivos se clasifican en:

Calificativos: indican cualidades o características. (ej. Mi fiel amiga )
Gentilicios: indican origen o procedencia. (ej. Mi amiga española)
Numerales: se relacionan numéricamente con los sustantivos. Los cardinales indican cantidad (seis,
cincuenta), los ordinales indican orden (primero, segundo, último), los múltiplos indican multiplicación
(triple, doble), los partitivos indican división (medio, cuarto) y los distributivos indican distribución (cada,
ambos, sendos). (ej. Mis tres amigas).

Los adjetivos varían en género y en número para concordar con el sustantivo al que modifican: Ej.: Mi
amiga colombiana./ Mi amigo colombiano.

En el análisis sintáctico, cumplen la función de:

MODIFICADOR DIRECTO Un hombre alto y delgado apareció en la tierra.
PREDICATIVO SUBJETIVO OBLIGATORIO Él es inteligente.

2
 EJERCITACIÓN
1. Leer la siguiente historia:
El Futre (adaptación)
Esta leyenda nació en Mendoza, según dicen, cuando el ferrocarril estaba desarrollando sus ramales
hacia la cordillera, a principios del Siglo XX. Existen varias versiones de esta historia, pero lo cierto es que el
personaje del Futre es recreado en todas: un ser fantasmagórico, que se aparece a caballo, sosteniendo su
cabeza entre las manos, dispuesto a atropellar o a matar del horror a aquel que se interpone en su camino.
Se cree que esta leyenda fue importada a la provincia de Mendoza desde la que es recreada por
Washington Irving, en la leyenda del Jinete Sin Cabeza, por las grandes similitudes existentes entre ambas. Lo
cierto es que los inmigrantes que llegaron a tierras mendocinas para trabajar en los ferrocarriles, pudieron
haberla traído y esta es una opción imposible de ser descartada ya que esta leyenda se repite, con sus
variantes, en numerosos pueblos de Latinoamérica.
El Futre, ya que con este nombre es conocida la espectral aparición, vestido casi de etiqueta y
sosteniendo su cabeza en la diestra. ¡Menuda sorpresa para quien se lo encuentra!
La interesante leyenda mendocina en concreto fue adjudicada a un personaje existente, un extranjero
de apellido Foster (de ahí el sobrenombre de la aparición, que deriva de este apellido) que actualmente se
encuentra enterrado en el cementerio uspallatino. Comentan las crónicas que este personaje era un empleado
del ferrocarril que tenía a su cargo el tendido del ramal hacia Las Cuevas. Su trabajo era pagar los jornales a
los obreros que trabajaban en las vías.
Un buen día, el solitario empleado llegó al campamento ferroviario con el fin de cumplir su cometido,
pero una emboscada de ladrones acabó con su vida, desapareciendo el dinero de los jornales que debían
pagarse. Así también su cabeza. Se barajó la hipótesis de que hubieran sido los mismos jornaleros quienes lo
hubieran hecho, cansados de los abusos de este hombre, y que hubieran desaparecido su cabeza por algún
ajuste de cuentas pero lo cierto es que nada fue comprobado.
Desde entonces, el Futre se aparece a quienes tienen alguna cuenta pendiente que pagar,
principalmente, con la justicia. Por ello se dice que el Futre no está entre las gentes, sino está en la conciencia
sucia de los malhechores.

2. Ubicar en el cuadro los adjetivos que se han resaltado con negrita según sean calificativos,
gentilicios o numerales.

Calificativos Gentilicios Numerales

 Los verbos designan una acción en proceso (proporciona, cumplimos), un estado (parecen, está) o el
paso de un estado a otro (envejecemos). Los verbos cuando no están conjugados terminan en: 1°
conjugación: -ar 2° conjugación: -er 3° conjugación: -ir

Los verbos varían en: Persona (1° 2° 3°); Número (Singular –Plural); Tiempo (Presente, Pretérito, Futuro);
Modo (Indicativo, Subjuntivo o Imperativo).

MODO INDICATIVO
TIEMPOS SIMPLES Ejemplos TIEMPOS COMPUESTOS Ejemplos

Presente Amo Pretérito pluscuamperfecto había amado

Pretérito perfecto simple Amé Pretérito perfecto compuesto he amado

3
 Pretérito imperfecto Amaba Pretérito anterior hube amado

Futuro simple Amaré Futuro compuesto habré amado

Condicional simple Amaría Condicional compuesto habría amado

Un verbo es regular cuando al ser conjugado no altera la raíz y mantiene las desinencias del verbo modelo
correspondiente a su conjugación. Los verbos modelos son: amar, temer y partir. Por ejemplo:

Verbo regular ej. “mirar” Verbo modelo que le corresponde por la terminación
al verbo mirar es “amar” para ser conjugado.
Presente (Modo Indicativo)

Yo mir o am o
Tú mir as am as
Él mir a am a
Nosotros mir a mos am a mos
Vosotros mir á is am á is
Ellos mir a n am a n

EJERCITACIÓN
1. Completar el cuadro conjugando el verbo bailar en todos los tiempos del Modo Indicativo (sólo en la
primera persona del singular, YO):

TIEMPOS SIMPLES TIEMPOS COMPUESTOS

Presente Ej. yo bailo Pretérito pluscuamperfecto

Pretérito perfecto simple Pretérito perfecto compuesto

Pretérito imperfecto Pretérito anterior
Futuro simple Futuro compuesto

Condicional simple Condicional compuesto

 Los adverbios pueden ser de:

Lugar: lejos, cerca, arriba, abajo, atrás, adelante, alrededor, aquí, acá, allá, sobre, etc.
Tiempo: hoy, ayer, mañana, ya, pronto, jamás, enseguida, nunca, ahora, siempre, luego, etc.
Modo: así, bien, mal, mejor, peor, despacio, y casi todos los que terminan en –mente.
Afirmación: sí, también, ciertamente, seguramente.
Negación: no, nunca, jamás, tampoco, nada.
Cantidad: mucho, poco, nada, menos, bastante, casi, demasiado, más, muy, tanto, medio, excesivamente.

EJERCITACIÓN
1. Buscar publicidades (al menos tres) donde aparezcan adverbios, recortarlas y pegarlas.

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Comprensión Lectora

Teseo, Ariadna y el Minotauro de Creta

Como compensación por el asesinato de su hijo Androgeo, Minos, el rey de Creta, había ordenado a los
atenienses que enviaran siete muchachos y siete doncellas cada nueve años al Laberinto cretense, donde
los aguardaba el temido Minotauro para devorarlos. El Minotauro, cuyo nombre era Asterión, era un
monstruo con cabeza de toro, fruto de la unión entre Parsífae (la reina de Creta) y un toro blanco.
Poco después de la llegada del joven príncipe ateniense, Teseo, a su ciudad, Atenas, venció por tercera
vez la fecha del tributo impuesto por Minos, y Teseo sintió tanta lástima por aquellas jóvenes víctimas
destinadas al sacrificio y por sus desdichados padres, que se ofreció a acompañarles a Creta para intentar
vencer al Minotauro.
Antes de partir, Teseo consultó al oráculo de Apolo, en Delfos y le ofreció al dios una rama de olivo
consagrada. El oráculo le aconsejó que invocara la protección de Afrodita, diosa del Amor. Teseo no dudó
en realizar un sacrificio en la playa en su honor para que lo protegiera en su arriesgada empresa.
Cuando la nave llegó a Creta unos días más tarde, Teseo comprobó que Afrodita lo había acompañado ya
que Ariadna, la hija del rey Minos, se enamoró de él a primera vista.
–Te ayudaré a matar al Minotauro –le prometió secretamente –si me dejas regresar a Atenas como tu
esposa. Teseo aceptó con mucho gusto esta oferta y juró que se casaría con ella.
Pues bien, antes de abandonar Creta, Dédalo, el arquitecto que había diseñado a pedido del rey Minos el
laberinto para encerrar al monstruo comedor de hombres, le había confesado a Ariadna el secreto para
entrar y salir del Laberinto, por medio de un ovillo de hilo mágico.
Entonces, Ariadna le entregó a Teseo el ovillo de hilo y le explicó cómo entrar y atar el cabo suelto al
dintel de la puerta, para que el ovillo rodara por el suelo,
disminuyéndose, por tortuosos caminos, hasta el mismo
escondrijo que ocupaba el Minotauro. Al llegar al lugar donde
se encontraba el monstruo dormido, debía tomarlo de los
pelos y sacrificarlo a Poseidón, el dios soberano del mar.
Luego podría encontrar el camino de regreso, volviendo a
hacer un ovillo con el hilo.
Aquella misma noche Teseo hizo lo que se le había dicho.
Cuando salió del Laberinto, manchado de sangre pero
triunfante, Ariadna lo abrazó apasionadamente y condujo a
todo el grupo de atenienses al puerto.
Versión de Robert Graves.

5
 Leer un mensaje de texto no es lo mismo que
“comprender” un texto”.Mucho menos,“comprender para
estudiar”.
Para, de verdad, comprender un texto se debe
interpretar el sentido global, pero también el de cada
párrafo, oración y palabra.
Lo que no se pueda explicar, hay que investigarlo.
Para ello, la biblioteca e Internet son nuestros mejores
aliados.

Actividades
Resuelve las actividades en la carpeta, consignando fecha, título, número y letra de cada
respuesta. Redacta respuestas completas, empieza cada oración con mayúscula y cuida la
prolijidad.

1. Lee silenciosa y comprensivamente el texto. Hazlo, al menos, dos veces.

2. ¿Qué elementos paratextuales acompañan a este texto?

3. ¿Qué es una versión? ¿Por qué crees que este tipo de relatos tienen varias versiones?

4. ¿El texto leído es “literario” o “no literario”?

5. ¿De qué género y de qué subgénero participa el texto?

6. ¿De qué país es este relato?

7. Indica cuál es el sentido más adecuado para la palabra resaltada.

Teseo comprobó que Afrodita lo había acompañado ya que  Escoltado

Ariadna, la hija del rey Minos, se enamoró de él a primera vista. […]  Favorecido
 Extremo
le explicó cómo entrar y atar el cabo suelto
 Hilo

6
  Madera
le explicó cómo entrar y atar el cabo suelto al dintel de la puerta,
 Marco
para que el ovillo rodara por el suelo, disminuyéndose, por  Extraños
tortuosos caminos,  Torcidos

8. Extrae del texto todos los personajes y ubícalos según corresponda.

Personajes Mortales Personajes Divinos

9. ¿Dónde ocurre la historia?

10. El texto leído está basado en las creencias religiosas del pueblo y cuenta ceremonias
y ritos en los que el hombre trata de comunicarse con los dioses a través de oraciones,
gestos y ofrendas.
Subraya en el texto un (1) fragmento relacionado con las creencias religiosas y los
rituales.
11. Marca con una cruz la opción correcta: El relato se trata de…
La supremacía de Creta sobre Atenas 
El amor de Teseo por Ariadna 
La muerte del Minotauro 
12. ¿Por qué el Minotauro vivía encerrado?
13. ¿Por qué Ariadna se enamora de Teseo?
14. ¿Qué personajes de este texto simbolizan…?
Las fuerzas primitivas, el instinto.
La valentía y la inteligencia.
La traición.
La tiranía.
El sometimiento y la victimización.

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Producción escrita

Para redactar debes seguir estos pasos:

1- PLANIFICAR: ¿sobre qué se va a escribir?Qué pasó, cuándo, dónde, quién lo hizo, a

quién se lo hizo, por qué, para qué, cómo, etc.

2- ESCRIBIR UN BORRADOR: redactar por escrito lo que se planeó.

3- CORREGIR: releer el texto y corregir la ortografía, constatar que el texto sea coherente
(comprensible), que no se repitan palabras innecesariamente, que no falten datos.
Agregar conectores (además, también, pero, etc.), signos de puntuación, etc. En este
momento es aconsejable SOCIALIZAR el texto, es decir, mostrárselo a un compañero
o adulto que nos dé una opinión sincera sobre este.

4- REESCRIBIR: pasar en limpio, prolijo, con lapicera y sin errores el texto.

Los pasos 1, 2 y 3 se pueden repetir la cantidad de veces que sea necesario.

Actividades
1. Un importante científico ha dado a conocer su último descubrimiento.
2. Imagina que eres periodista y redacta el titular de la noticia. Para hacerlo, ten en cuenta
las partes del titular:

Se ubica encima del título y puede estar o no. Su función es

VOLANTA introducir (presentar) la noticia

Se ubica en el medio, con un tamaño de letra mayor a la usada

TÍTULO en la volanta y el copete. Su función es dar nombre al texto,
informar “qué pasó” y además atraer al lector.

Se ubica debajo del título. Se trata de un resumen de la

noticia que da cuenta de qué ocurrió, a quién, cuándo y
Copete dónde. Otros datos como el por qué ocurrió o cómo ocurrió
suelen reservarse para el cuerpo de la noticia, excepto
que sean el factor de mayor interés para el público.

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Comprensión lectora
1. Lee silenciosa y comprensivamente el siguientetexto.

Ballena Franca Austral Eubalaenaaustralis

La ballena Franca Austral es un cetáceo de gran tamaño, las hembras pueden llegar a medir más de
17 m de largo, siendo un poco menores los machos. Su peso bordea las 45 toneladas. Su robusto
cuerpo se caracteriza por no tener aleta dorsal. Sus aletas pectorales tienen forma cuadrada. La
cabeza ocupa casi un tercio del largo corporal y su boca arqueada alberga largas barbas de hasta 3
m de longitud. Presenta una coloración negra azulada con manchas blancas irregulares en el vientre
y el cuello. Cerca de los orificios nasales, mentón y labio inferior, tiene numerosas
callosidades donde se adhieren pequeños crustáceos. Presenta un soplo característico en forma de
"V", el cual puede alcanzar una altura de hasta 5 m.
Al parecer, las ballenas francas australes se dirigen hacia menores latitudes en busca de sectores
adecuados para dar a luz a sus crías, de preferencia, bahías poco profundas. Es normal que para
otorgar buenas condiciones de alimentación para su cría, se acerquen mucho a la costa, hasta 30 o
40 m, en áreas cuya profundidad bordea los 5 metros. El ballenato nace, luego de 12 meses
de gestación, mide aproximadamente 5 metros de largo y pesa entre 4 y 5 toneladas. El período
de lactancia dura casi un año y el nuevo espécimen alcanza su madurez sexual cerca de los 8 años.
Esta especie solo puede dar a luz un promedio de una cría cada 3 años, lo que dificulta aun más la
reproducción de las poblaciones.
Durante el verano austral frecuentan aguas frías que circundan la Antártida, y se alimentan de
pequeños organismos del plancton, como kril y copépodos, abundantes en esa época del año.
Generalmente se desplaza lento y en superficie, sin embargo en ocasiones pueden ser muy activas,
y realizar saltos y coletazos. También es muy común que exponga sus aletas pectorales con su
blanco vientre hacia arriba.
Por sus hábitos costeros y su característica de flotar una vez muerta, fue cazada en forma
indiscriminada y debió ser protegida a nivel mundial desde el año 1936. En la actualidad, se
encuentran amenazadas por la continua destrucción de los océanos y ambientes costeros, así como
por actividades antropogénicas como el enmallamiento en redes de pesca y colisión con
embarcaciones. Cuidados extremos y una fuerte fiscalización para evitar alteraciones en sus
actividades de alimentación, reproducción y amamantamiento son necesarios cuando estos
animales son avistados en las costas del país.
En base a estudios científicos realizados por el CCC, se determinó que en Chile el número de
ejemplares de ballena franca austral no estaría aumentando; que el número de hembras
reproductivas podría ser tan bajo como siete; y que la población chilena podría ser menor a 50
individuos maduros.

Texto adaptado, extraído de la página del Centro de Conservación Cetacea (CCC):

http://www.ccc-chile.org/

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 VOCABULARIO
• Antropogénico: (antropo = hombre; génesis = Pensamos con palabras, nuestro
origen) se refiere a los efectos, procesos o vocabulario condiciona nuestra
materiales que son el resultado de actividades capacidad de pensar.
humanas.
• Enmallamiento: acción de quedar atrapado total
o parcialmente en una red de pesca.

Actividades
2. ¿Qué elementos paratextuales acompañan al texto? Marca con una cruz.

Copete  Título  Imagen 

Volanta  Epígrafe  Bibliografía 

3. La intención del texto es… Marca con una cruz.

Narrar  Describir  Convencer

4. Une con flechas el adjetivo con su significado. ¡Cuidado con los intrusos!

Que tiene forma de semicírculo.

Que tiene un alto costo.

Dorsal. Que está en el pecho.

Pectoral. Que está en los bordes del mar.

Arqueado. Que ha sido visto.

Indiscriminado. Que se puede visitar.

Costero. Sin control ni cuidado.

Avistado. Que está en la espalda o lomo.

Reproductivo. Que tiene forma redonda.

Que está en el vientre.

Que repite lo antes dicho.

Que puede procrear.

5. Activa tus conocimientos previos (en el texto también hay pistas) y subraya la
respuesta correcta. Si desconoces la respuesta, puede ayudarte de un diccionario
o enciclopedia.

a. La ballena Franca Austral es:

Un mamífero – Un pez – Un reptil.

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 b. Las “barbas” de los cetáceos están formadas por:
Dientes, alargados y delgados – Láminas de queratina – Pelos flexibles y gruesos.

c. Una bahía es:

Una penetración del mar en la costa – Una porción de tierra que penetra en el mar.

d. El plancton es:
Microorganismos que flotan en el agua – Especie microscópica de peces.

6. Numera los párrafos del texto.

a. Coloca al lado de cada título, el número del párrafo que brinda esa información.
___ Amenazas contra la especie.
___ Características físicas de la ballena Franca Austral.
___ Población actual en Chile.
___Hábitos de desplazamiento.
___Hábitat y alimentación.
___Hábitos reproductivos.

7. Coloca “V” (verdadero) o “F” (falso) según corresponda:

a. La ballena Franca Austral macho es más grande que la hembra. ___

b. La ballena Franca Austral tiene aletas pectorales y dorsales cuadradas. ___
c. La ballena Franca Austral se alimenta de pequeños crustáceos. ___
d. La ballena Franca Austral puede exhalar un chorro de hasta 5 m. ___
e. Un ballenato pesa la 9na parte de lo que puede llegar a pesar un ejemplar adulto. ___
f. En época de amamantamiento, la ballena se aleja de la costa, para proteger a su cría. ___
g. La ballena Franca Austral queda frecuentemente atrapada en redes de pesca. ___
h. En la costa chilena podría haber solamente 7 ballenas hembras.___

8. Tacha lo que no corresponda.

a. El peso de una ballena Franca Austral es superior a / igual a / aproximadamente 45

toneladas.
b. La ballena Franca Austral prefiere parir sus crías en costas del sur / del norte.
c. El ballenato mide aproximadamente un cuarto / un tercio / un quinto de lo que mide un
ejemplar adulto.
d. La ballena Franca Austral presenta entre sus colores característicos el negro azulado / el
grisáceo / el blanco / el verde azulado.
e. Según el texto, si un barco y una ballena franca austral chocan, el daño lo sufre el barco /
la ballena.

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Técnicas de Estudio
Cuando leemos para estudiar, es muy importante comprender el
texto, pero también es necesario sintetizar la información para
memorizarla y poder evocarla luego, en instancias de examen o en
la vida misma.

La síntesis de la información se realiza luego de haber realizado la

lectura completa del texto y la lectura comprensiva.

Ante de realizar cualquier resumen es importante aplicar “técnicas”.Las técnicas nos permitirán
distinguir la información nuclear o principal de la información periférica o secundaria y nos
permitirán además ordenar la información.

Pasos para realizar una síntesis:

1. Identificar el tema del texto.

2. Identificar la información “principal”. Para esto se aplican:

a. La “Técnica del subrayado”: consiste en resaltar o subrayar la información

más importante.

b. La “Técnica de las anotaciones marginales”: consiste en escribir en los

márgenes las palabras más importantes de un párrafo.

c. La “Técnica de la titulación de párrafos”: consiste en colocarle un título a

cada párrafo que resuma su contenido.

A modo de guía, ya que no se puede aplicar en todos los casos, se pueden considerar
información “secundaria”:

• Las reiteraciones.

• Las reformulaciones (aclaraciones que expresan lo mismo con otras palabras).

• Las frases negativas.

• Los ejemplos.

• Las anécdotas y casos.

• Los casos particulares o excepciones.

• Toda la información que no esté directamente relacionada con el tema del texto.

3. Generalizar: este paso no es obligatorio, pero sí muy útil. Se trata de identificar las
oraciones más extensas que hemos considerado “información principal” y redactarlas
con menor cantidad de palabras.

4. Construir: consiste en redactar el resumen o volcar los datos obtenidos en un gráfico

(sinóptico, mapa conceptual, tabla de doble entrada, etc.).

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Estrategias de síntesis

Resumen Mapa conceptual Sinóptico Tabla de doble entrada

Escrito breve, que debe Esquema gráfico, que

Esquema gráfico que
incluir toda la presenta conceptos
presenta conceptos Se trata de un cuadro
información principal del encerrados en elipsis,
relacionados a través (tabla) con un
texto respetando el relacionadas unas con
de llaves alineadas encabezado horizontal y
orden establecido para otras por flechas con
una debajo de otra. otro vertical, que sirve
el tratamiento del tema palabras de enlace. Va
Va de lo más a lo para comparar.
y el pensamiento del de lo más a lo menos
menos importante.
autor. importante.

Mapa conceptual Sinóptico

Tabla de doble entrada

Géneros
Narrativo Lírico Dramático
Características
Discurso del que participan Literario Literario Literario

Intención Estética (gustar, entretener) Estética (gustar, entretener) Estética (gustar, entretener)

Forma Prosa Verso Diálogo

Voz Narrador Yo lírico Hablante básico

Actividades
Resuelve las actividades en la carpeta, consignando fecha, título, número de cada respuesta.
Empieza cada oración con mayúscula y cuida la prolijidad.
Sinóptico
1. Haz una lista de las ideas principales del texto “Ballena franca austral”.
2. Resumen los detalles que colocarás en a la derecha de cada idea principal.
3. Realiza un sinóptico del texto.

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 4. Normativa
Reglas Generales de Acentuación
Todas las palabras polisílabas (o sea, con 2 o más sílabas) del español tienen un acento, o
sea, una sílaba que se pronuncia más fuerte que las demás. Esa sílaba se denomina
sílabatónica.
Cuando el acento además de pronunciarse se escribe, se denomina tilde.
Es decir: el acento es prosódico (de la pronunciación) y todas las palabras polisílabas tienen
al menos uno; en cambio, la tilde es ortográfica y solo algunas palabras llevan.
De esto surge la necesidad de conocer ¿cuándo deben escribirse los acentos? Para ello
hay una serie de reglas generales.
Las reglas generales se aplican a la mayoría de las palabras polisílabas. Según la ubicación de
la sílaba tónica, las palabras del español se dividen en los siguientes grupos:

Si es tónica la última sílaba, la palabra es AGUDA.

Si es tónica la penúltima sílaba, la palabra es GRAVE.
Si es tónica la antepenúltima sílaba, la palabra es ESDRÚJULA.
Si es tónica la sílaba anterior a la antepenúltima, la palabra es SOBREESDRÚJULA.

Aconcagua = A– con – ca – gua

Ante Antepenúltima Penúltima Última

antepenúltima TÓNICA

Entonces, es
GRAVE

JAMÁS contaremos las

sílabas de adelantes hacia
atrás NI diremos
primera, segunda y
tercera sílaba.

Llevan tilde Ejemplo Ejemplo

Se acentúan en
cuando con tilde sin tilde
Terminan en N – S -
Agudas La última sílaba acentuación vocal
Vocal
NO terminan en N – S -
Graves La penúltima sílaba mástil reglas
Vocal
La antepenúltima
Esdrújulas Siempre sílaba —
sílaba
La ante-
Sobreesdrújulas antepenúltima Siempre Explíquemelo
sílaba

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Actividades
Resuelve las actividades en la carpeta, consignando fecha, título, número y letra de cada
respuesta. Redacta respuestas completas, empieza cada oración con mayúscula y cuida la
prolijidad.
1- ¿Qué diferencia hay entre el acento y la tilde?
2- Marca V (verdadero) o F (falso) según corresponda.
a. Las palabras agudas terminan en N, S o Vocal. ___
b. Las palabras esdrújulas siempre llevan tilde.___
c. Las palabras graves llevan tilde si terminan en consonante (excepto N o S).___
d. Las palabras graves no terminan en N, S o Vocal. ___
e. Solamente pueden clasificarse en agudas, graves o esdrújulas las palabras de 2
o más sílabas. ___
3- Explica por qué llevan tilde los siguientes nombres propios. Utiliza la fórmula: “Lleva
tilde porque…”.
a. Martínez
b. Verónica
c. José
d. Ángeles
e. Héctor
f. Belén
4- Explica por qué no llevan tilde los siguientes nombres propios. Utiliza la fórmula: “No
lleva tilde porque…”.
a. Alicia
b. Edgar
c. Morales
d. Irigoyen
e. Soledad

Otras reglas de acentuación

Las Reglas Generales (agudas, graves, esdrújulas) se aplican en la mayoría de las palabras,
excepto en los casos de:

1- Tilde por hiato (acento diéretico).

2- Monosílabos.
3- Pronombres y adjetivos enfáticos.
4- Adverbios terminados en –mente.

15
 1- Hiato o Acento dierético
Esta tilde se coloca sobre la vocal cerrada cuando hay una secuencia de vocal abierta átona al
lado de vocal cerrada tónica (sin importar el orden). Estas secuencias se separan (cada vocal
pertenece a una sílaba distinta).
aí – aú – ía – úa – eí – eú – íe – úe – oí – oú – ío

Cuandohay acento dierético, no se aplican las reglas

generales de acentuación (agudas, graves y esdrújulas).

Por ejemplo: acentúa, leído.

Se dividen: a – cen – tú – a le – í – do.

2- Monosílabos
Los monosílabos son palabras de una sola sílaba. En general, diremos que los monosílabos
no llevan tilde, excepto la llamada “tilde diacrítica” y la tilde enfática.
Diacrítica es la tilde que se utiliza para distinguir el monosílabo que cuando es átono tiene un
significado y cuándo es tónico tiene otro. Por ejemplo:
Él = pronombre. Él es albañil.
El = artículo. Arregló el techo.

3- Pronombres y adjetivos enfáticos

Es enfática la tilde que se utiliza en interrogaciones (¿?) o exclamaciones (¡!) con o sin signos.
Por ejemplo:
¿Cuánto gastaste? / Dime cuánto gastaste.
Ahorré cuanto pude.

4- Adverbios terminados en –mente

Los adverbios terminados en –mente conservan el mismo acento ortográfico que el adjetivo (o
participio) del que derivan, es decir que llevan tilde cuando derivan de un adjetivo con tilde.
Por ejemplo:
Cómodo = cómodamente: lleva tilde porque deriva de un adjetivo con tilde.
Feliz = felizmente: no lleva tilde porque deriva de un adjetivo sin tilde.

Actividades
Resuelve las actividades en la carpeta, consignando fecha, título, número y letra de cada
respuesta. Redacta respuestas completas, empieza cada oración con mayúscula y cuida la
prolijidad.

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 1- Extraedel siguiente fragmento:
a. 10 palabas con acento dierético.
b. 6 monosílabos sin tilde.
c. 2 monosílabos con tilde diacrítica.
d. 1 tilde enfática.
e. 1 adverbio terminado en –mente.

El señor y la señora Dursley, que vivían en el número 4 de Privet Drive, estaban orgullosos de decir que
eran muy normales, afortunadamente. Eran las últimas personas que se esperaría encontrar
relacionadas con algo extraño o misterioso, porque no estaban para tales tonterías.
El señor Dursley era el director de una empresa llamada Grunnings, que fabricaba taladros. Era un
hombre corpulento y rollizo, casi sin cuello, aunque con un bigote inmenso. La señora Dursley era
delgada, rubia y tenía un cuello casi el doble de largo de lo habitual, lo que le resultaba muy útil, ya que
pasaba la mayor parte del tiempo estirándolo por encima de la valla de los jardines para espiar a sus
vecinos. Los Dursley tenían un hijo pequeño llamado Dudley, y para ellos no había un niño mejor que él.
Los Dursley tenían todo lo que querían, pero también tenían un secreto, y su mayor temor era que lo
descubriesen: no habrían soportado que se supiera lo de los Potter.
La señora Potter era hermana de la señora Dursley, pero no se veían desde hacía años; tanto era así que
la señora Dursley fingía que no tenía hermana, porque su hermana y su marido, un completo inútil, eran
lo más opuesto a los Dursley que se pudiera imaginar. Los Dursley se estremecían al pensar qué dirían
los vecinos si los Potter apareciesen por la acera. Sabían que los Potter también tenían un hijo pequeño,
pero nunca lo habían visto. El niño era otra buena razón para mantener alejados a los Potter: no querían
que Dudley se juntara con un niño como aquel.

2- Relee el texto y completa la tabla con palabras extraídas del mismo.

2 Agudas con 3 Agudas sin 2 Graves con 5 Graves sin

3 Esdrújulas
tilde tilde tilde tilde

3- Explica por qué llevan o no tilde los siguientes nombres propios. Utiliza la fórmula
“Lleva/ no lleva tilde porque…”.
a. Beatriz
b. Eloísa
c. Juan
d. Raúl
e. Doris
f. Esteban

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