CURSO NIVEL I

Pre juvenil – 13 a 15 años

Modulo 1
OTRAS POSIBILIDADES
ADOLESCENCIA ENTRE 13 Y 15 AÑOS
Lic. Gabriela Di Nardo
2022
 ADOLE
OL ES CE N CIA S
A
CENCI
AD ADO
LESC
ENC
I A I A
C N
C E
L ES
E NC IA
A D O
AD O L ESC
 ETAPAS (según la OMS)

ADOLESCENCIA ADOLESCENCIA ADOLESCENCIA

INICIAL MEDIA TARDÍA

Entre 10 y 13 años Entre 14 y 16 años Entre 17 y 21 años

aprox. aprox. aprox.
 Adolescencia temprana
• Inicio de cambios corporales (pubertad)
• Exploración de la independencia familiar Reacción ante
límites
• Cuestionamiento de identidad de género
• Ideas o posturas extremistas No hay términos medios
• Dependencia de la mirada de su par Inseguridad,
timidez, retraimiento
 ADOLECENCIA MEDIA
!Profundización de cambios físicos Crecimiento repentino
!Exploración de su sexo y sexualidad.
!Luchan por la independencia + amistades – familia
!Preocupación por se aceptado por sus pares.
!Avanzan en el desarrollo de su pensamiento + abstracción
+ visualización del contexto gral
!Experimentación intensa y cambios de humor repentinos
fluctuante de sus emociones reacciones impulsivas
!Importancia al hoy/ahora – proyecto a largo plazo
 ADOLESCENCIA TARDÍA
"Se estabiliza el desarrollo corporal
"Control de impulsos y gestión de emociones
"Evaluación de variables para tomar decisiones Determinación de riesgos
y consecuencias
"Mayor seguridad en su identidad Valores propios
"Mayor independencia y responsabilidad
"Idealistas
"Proyección a futuro
"Estabilidad en relaciones
"Igualdad con el adulto Confianza
Enfocando… ADOLESCENCIA MEDIA
Crecimiento repentino
 OPORTUNIDADES
Aprendizaje de
Rediseño Incidencia de los
habilidades
estructural neurotransmisores
complejas

Toma de decisiones:
Avanza sobre
en proceso la
situaciones
captación de todas
hipotéticas
las variables
 PREOCUPACIONES

BÚSQUEDA DE
LOGRAR EL EVITAR EL CONTROL DE SU
AUTONOMÍA, SER ACEPTADO
ÉXITO FRACASO VIDA
INDEPENDENCIA
 PENSAMIENTO ABSTRACTO
► Capacidad de pensar de forma independiente a la realidad que se nos muestra
de forma concreta.
► Permite pensar en diferentes escenarios y posibilidades y no solo en realidades.
► Razonamientos hipotético-deductivo: infiriendo sobre enunciados verbales en
lugar de razonar sobre objetos concretos.

Ejemplo: Quedar onside en ruck (detrás del pie del último jugador)
¿Cuáles son los aprendizajes previos?
¿Con qué otros aprendizajes se relaciona?
¿Cuál sería la progresión en la enseñanza?
 APRENDER… ENSEÑAR
APRENDER ES UN PROCESO COMPLEJO

CAMBIO DE PARADIGMA
DE… A…
Estrategias únicas Multiplicidad de estrategias
Lo que necesitan aprender + lo que debo
Lo que deben aprender
proponer antes para que eso suceda
Sin saberes previos Bagaje de saberes previos
Propuestas rutinarias, estereotipadas, inconexas Propuestas integrales
Preguntas potentes, que desarrollen la
Preguntas fácticas comprensión y la reflexión sobre su propio
proceso
 Aprendizaje Profundo (Melina Furman)
| Si lo puede explicar con sus palabras.
| Puede dar ejemplos.
| Si puede aplicar ese conocimiento para resolver otro problema o crear algo
nuevo.
| Si puede relacionar ese concepto con otros que sabe de antes o con su propia
vida.
| Si puede proponer preguntas propias acerca del tema.
| Si puede explicar por qué es importante.
| Establecer conexiones personales.
| Si se lo puede enseñar a otros.
| Si se siente confiado/a con ese conocimiento.
Muchas gracias