PREGUNTAS SOCIOLOGIA.

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Laura_onieva_92

Sociología de la Educación

1º Grado en Educación Infantil

Facultad de Ciencias de la Educación y Psicología

Universidad de Córdoba

Reservados todos los derechos.

No se permite la explotación económica ni la transformación de esta obra. Queda permitida la impresión en su totalidad.
 PREGUNTAS DE EXAMEN

No se permite la explotación económica ni la transformación de esta obra. Queda permitida la impresión en su totalidad.
Tema 1:

▪ Explica en qué consiste y como se aplica la imaginación sociología al análisis de la

realidad social. Comenta con 3 ejemplos de qué forma puedes aplicar la imaginación
sociológica cuando seas maestro.
- Explique en qué consiste y como se aplica la imaginación sociológica al análisis de
la realidad social. Comenta con tres ejemplos, tres formas de aplicarla:
o El análisis del paro en España
o Cuando seas maestro

▪ Define los presupuestos ideológicos del esencialismo, idealismo y voluntarismo, y los

correspondientes principios sociológicos que los rectifican. Pon un ejemplo de lo que
te puede aportar para tu futuro papel de maestro la revisión crítica de cada

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presupuesto ideológico.
- Explica en qué consisten los presupuestos ideológicos y los presupuestos
sociológicos que los rectifican. Señala con tres ejemplos de que sirve a un maestro
aplicar los principios sociológicos.

▪ Comenta de forma desarrollada los rasgos de la sociología como ciencia. Explica

también la diferencia que existe entre un problema social y un problema sociológico.
Pon un ejemplo aplicado a algún tema educativo

**COSAS IMPORTANTES. Relación dialéctica entre individuo y sociedad, presupuestos

sociológicos e ideológicos. Rasgos de la sociología como ciencia. Imaginación sociológica.

Tema 2:

▪ Define los rasgos clave de los siguientes conceptos: socialización deficiente,

institución social, perspectiva del relativismo cultural y expectación de rol de deber
(comportamiento real/sanción). Pon un ejemplo razonado de cada uno de estos
conceptos en el marco de una escuela de infantil y primaria.
- Define sociológicamente grupo social secundario, institución social, socialización
deficiente y teoría del relativismo cultural. Pon un ejemplo razonado de cada uno
de estos conceptos en el marco de una Escuela Primaria.

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 TEMA 1.

1. Explique en qué consiste y como se aplica la imaginación sociológica al

análisis de la realidad social. Comenta con tres ejemplos, tres formas de
aplicarla:
a. El análisis del paro en España
b. Cuando seas maestro
Para realizar un análisis sociológico muchos sociólogos señalan que hay que desarrollar lo que
llaman ‘Imaginación sociológica’ (I.S.) que aporta una forma particular de ver el mundo y

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contribuye al desarrollo de la sociología como ciencia. Este término fue acuñado por Charles
Wright Mills.

Charles Wright Mills (1816-1962) fue un sociólogo que tenía la habilidad de provocar un
escándalo allá donde fuera, resultaba atrevido por su indumentaria ya que no pasaba
desapercibido pero realmente era una persona atrevida ya que puso en entredicho muchas de
las ideas que la mayoría de personas daban por supuestas. Tenía influencia marxista 1. Para
Mills, la sociología transforma los problemas privados en problemas políticos ya que según
Mills la sociología debía ayudar a las personas a darse cuenta de que muchos de nuestros
errores o debilidades no somos responsables, sino que la responsable es la sociedad.

La Imaginación Sociológica consiste en tomar distancia de los acontecimientos actuales (las

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propias costumbres, hábitos, comportamientos rutinarios, creencias de sentido común…) para
poder analizar la sociedad como si fuera algo nuevo y poder así acercarnos con un
conocimiento más riguroso y comprenderla mejor.

Algunas formas de aplicar la I.S. son las siguientes:

• Explicar las rutinas de nuestra vida cotidiana

• Poner en cuestión algunas afirmaciones o creencias de sentido común que mucha
gente da por supuesta. Es decir, pretende mostrar que ciertas creencias de sentido
común son falsas o deben ser matizadas.
• Ir más allá de la psicología individual. Hay que explicar las decisiones individuales en el
contexto social en el que se producen. Muchos aspectos de nuestra vida privada estás
condicionados por fuerzas que están más allá del control individual. Muchas de
nuestras decisiones están modeladas por fuerzas sociales.
• Comprender la influencia que han tenido los cambios a lo largo de la historia en
nuestra situación actual
• Comprender lo específico de nuestro comportamiento y nuestra sociedad frente a la
diversidad de comportamientos de otras sociedades y culturas.

APLICACIÓN A:

1
Influencia de Karl Marx, sociólogo del S. XIX del conflicto y la crítica.

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 a) AL ANÁLISIS DEL PARO JUVENIL EN ESPAÑA

Estar parado significa tener más de 16 años y estar sin trabajo, pero existe una disponibilidad
para trabajar y se busca empleo activamente. Cuando hablamos de personas desempleadas o
en paro nos estamos refiriendo a cuasi-grupos de categorías sociales ya que comparten una
carácteristica social particular, en este caso, el nivel de renta y status sociales.

Tradicionalmente se concebía el desempleo como un fenómeno social y económico, resultante

del desequilibrio entre la oferta y la demanda de trabajo. En España, los dos grandes soportes

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del crecimiento de la economía nacional – en los últimos años – han sido el sector de la
construcción y, el consurmo interno. Todo ello apoyado por alguna actividad del sector
servicios. En 2007 se rompe esta tenencia del crecimiento de empleo desacelerándose algunas
de las variables más significativas, como son la población activa ocupada.

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Gráfica. Evolución en los últimos años de empleados, parados e inactivos.

Total Hombres Mujeres

Tasa de paro (EPA) [+] 21,2% 19,9% 22,7%
Paro menores de 25 años [+] 46,6% 46,7% 46,5%
Paro mayores de 25 años [+] 19,2% 17,9% 20,8%
Paro menores de 20 años [+] 63,7% 61,5% 66,8%
Paro entre 20 y 24 años [+] 42,9% 43,1% 42,7%
Paro entre 25 y 54 años [+] 19,5% 18,0% 21,2%
Paro mayores de 55 años [+] 17,8% 17,2% 18,5%
Tabla 1. Desempleo por edades en 2015

De la tabla 1 podemos obtener el dato de que el porcentaje de parados es mayor para las
personas menores de 25 años, este dato empírico se puede explicar por los cambios en el
mercado laboral ya que este aspecto puede tener que ver con tres factores:

• Muchos estudiantes al terminar la Educación Secundaria Obligatoria buscaban trabajo

en el sector de la construcción que como hemos comentado anteriormente es a partir
de 2007 cuando este sector entra en declive en España

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 • Hemos pasado de un modelo de empleo estable a un modelo de empleo inestable
(aunque ambos modelos convivan).
• Cada vez se pide a los jóvenes más formación para acceder a un puesto de trabajo, y se
da un fenómeno contradictorio que es pedir una amplia experiencia laboral para
acceder a un puesto siendo joven y no habiendo tenido la oportunidad de haber
trabajado.

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Gráfica. Evolución del desempleo por grupos de edad (2005-2010)

A partir de los datos empíricos de la gráfica se observa como claramente 2007 (boom
inmobiliario2) es el punto de inflexión a partir del que el paro comienza a aumentar
vertiginosamente y es al grupo más joven al que más afecta posiblemente por los motivos
expuestos anteriormente.

Un gran problema añadido a los parados es la visión negativa de una parte de la sociedad hacia
los parados, un claro ejemplo sucedió en Cataluña cuando un político dijo que “más de la
mitad de los catalanes que están en situación de paro no tendrán nunca trabajo porque no
tienen predisposición de trabajar o no tienen competencias para hacerlo.” Este tipo de
afirmaciones se dan en nuestro día a día y tienen un fuerte carácter esencialista y voluntarista,
sociológicamente no son correctas estas afirmaciones ya que los individuos se ven
determinados por su formación, la formación y situación económica de sus padres, etc., por
tanto ellos no eligen su situación realmente y tampoco se puede decir que no tienen
competencias para hacerlo ya que la persona no nace hecha, sino que se va haciendo a lo largo
de la vida, es un producto histórico y social. Además se puede rebatir esta afirmación con
datos empíricos ya que en España existe actualmente la ‘generación perdida’ que consiste en
un grupo de jóvenes con un alto nivel formativo y en paro que tienen principalmente tres
opciones; emigrar al extranjero, vivir con sus padres o aceptar un trabajo mal pagado y alejado
de sus estudios.

2
La expresión burbuja inmobiliaria en España hace referencia a la existencia de una burbuja
especulativa en el mercado de bienes inmuebles en España. Entre los años 1986 a 1992 tuvo lugar una
burbuja inmobiliaria que afectó a los precios pero no tanto al volumen construido. La burbuja de la que
trata este artículo tuvo su comienzo en 1997 y ha durado hasta finales de 2007 o principios de 2008
cuando se produjo su estallido y sus consecuencias.

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 b) Aplicación al ejercicio de la docencia.

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Para aplicar la I.S. a nuestro futuro ejercicio como docentes hemos de tener en cuenta en qué
momento histórico ejerzamos, el tipo de centro y los alumnos que tengamos en un año
académico concreto y la visión de la sociedad del sistema educativo en general y de nuestra
profesión.

Si ejerciéramos este mismo año los acontecimientos actuales tendrían un gran reflejo en el
aula, ya que muchos de los padres de nuestros alumnos posiblemente estarían parados debido
al boom inmobiliario de 2007 y desde una perspectiva psicológica este malestar de los padres
puede ser transmitido a los hijos. Además, este es el motivo por el que muchas personas no
creen en el sistema educativo actual ya que hace una décadas la educación garantizaba un
puesto de trabajo y ese era el motivo de gran parte de la sociedad estudiaba. Esto nos
ayudaría a comprender la influencia histórica en nuestra situación actual. Además hemos de

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tener en cuenta que nuestro sistema educativo diferirá de los europeos y esto viene desde su
génesis en el S.XIX ya que en la Década Absolutista (1823-1833) del Reinado de Fernando VII la
Educación sufrió en grave deterioro, tuvo muy poca incidencia la vida intelectual y literaria y se
suprimieron casi todas las publicaciones periódicas. La política educativa de Calomarde estuvo
presidida por el centralismo absolutista, el intervencionismo estatal y el control del gobierno
por medio de los órganos o Juntas de Inspección.

Es muy importante no tener una perspectiva voluntarista ni esencialista de nuestros alumnos

ya que desde una perspectiva sociológica las personas no nacen hechas, se van haciendo a lo
largo de la vida, y diversas condiciones de vida hacen que los individuos no tengan la misma
estructura de oportunidades, es decir, que a un niño se le den mejor las matemáticas que a
otro no implica que tenga unas cualidades innatas superiores, ni que sea más apto que otro
para estudiar matemáticas en el futuro, sino que ambos se han tenido contextos distintos y
esto ha podido marcar esta faceta de su vida. También deberíamos poner en cuestión el
presupuesto sociológico versus el voluntarismo si tenemos alumnos que deciden no estudiar
ya que esta decisión realmente no es de ellos, sino que depende de muchos factores.

También hemos de tener en cuenta que muchas personas darán por supuestas creencias sobre
nuestra profesión como que “trabajamos poco, nuestra carrera es fácil y la elegimos por las
vacaciones”. Siendo estas creencias falsas ya que la docencia no sólo requiere el trabajo en el
aula sino que implica muchas horas fuera de casa preparando material y clases para los
alumnos, socialmente nuestra carrera se considera fácil con el argumento de que no es un
grado que estudie en profundidad contenidos a impartir (no tenemos unos conocimientos
concretos sobre muchos contenidos, es decir, no conocemos la lingüística, ni la mineralogía
aplicada como puedan conocerlas un filólogo o un químico; pero tenemos conocimientos más
generalistas y profundizamos en psicología, pedagogía y didáctica fundamentalmente). Lo de
elegir la carrera por las vacaciones está relacionado con el primer aspecto ya que no se conoce
realmente el trabajo de un docente, ya que en vacaciones también hay que estar preparando
material y programaciones para el curso académico próximo.

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 2. Comenta de forma desarrollada los rasgos de la sociología como ciencia.
Explica también la diferencia que existe entre un problema social y un
problema sociológico. Pon un ejemplo aplicado a algún tema educativo

Atendiendo a la distinción de las ciencias según sus métodos de análisis según Taberner Guasp
la sociología es una ciencia empírica social ya que precisa de hechos empíricos para obtener y
desarrollar su saber, conocimiento, teorías…

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La sociología combina el Método Hipotético Deductivo y el Método Hermenéutico que
consiste en interpretar los datos de un discurso, un censo o datos empíricos, en general en un
contexto dado, y con el Método Comprensivo que consiste en tener en cuenta las razones y los
valores que aportan los actores sociales que viven la situación o hecho social que se quiere
interpretar.

Lo que caracteriza a la sociología es su alto grado de generalidad y heterogeneidad, ya que,

estudia la estructura y los procesos de desarrollo de la sociedad humana en general y
establece las interrelaciones que existen entre los diferentes aspectos del comportamiento
social o entre distintos aspectos o niveles de la vida social históricos, económicos… Por ello, la
sociología se presta al trabajo interdisciplinar y se sirve de los datos obtenidos por otras

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disciplinas para establecer interrelaciones entre los distintos fenómenos sociales.

Las Rasgos de la sociología como ciencia según Giner son los siguientes:

1) Es EMPÍRICA porque obtiene el conocimiento de la realidad a través de observaciones

y experiencias de las sociedades concretas. Estos datos no son sólo estadísticas (es
decir no son solo datos numéricos) sino que son también ideas, discursos, etc. Según el
aspecto que se vaya a estudiar, unos temas utilizarán técnicas cuantitativas y otros
cualitativas. Este proceso se asocia con el objetivo de DESCRIBIR, hay que señalar que
no es lo mismo un informe social (descripción de datos) que un informe sociológico
(datos interpretados en el marco de la teoría sociológica).
2) Es TEÓRICA ya que construye explicaciones causales de los hechos sociales, es decir,
construye teorías. Este rasgo se asocia con el objetivo de EXPLICAR. Las teorías son
interpretaciones generales conectadas de forma lógica y ordenada que permiten
explicar la realidad social. El fin de la sociología no es acumular datos, sino
conocimientos. Las teorías sociológicas no son verdades inmutables sino que deben
ser continuamente confirmadas o refutadas a través de continuas investigaciones
empíricas.
3) Es ABIERTA y ACUMULATIVA. Está siempre abierta a su reexamen, a revisiones
metodológicas, teóricas y a comprobaciones empíricas que conducen a la
acumulatividad de su conocimiento. Es acumulativa en la medida en la que las nuevas
teorías van reforzando, rectificando (en parte o totalmente) las antiguas teorías. El
saber social se va enriqueciendo
4) Es MORALMENTE NEUTRA, el científico social debe controlar sus convicciones, valores
y juicios personales. La función de un sociólogo no es ser participante en la acción o en
el trabajo social. Según Berger la Sociología es un intento de comprender la sociedad

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 pero no debe señalar cómo debe ser la sociedad ya que esto depende de diversos
grupos sociales.
5) Es CRÍTICA en varios sentidos. Porque:
a. Se replantea las creencias de sentido común
b. Debe ser independiente de los intereses creados, es decir, un sociólogo no
debe comprometer la objetividad para satisfacer los intereses de su
financiador.
c. Pone en cuestión el puro empirismo, partiendo del supuesto de que existen

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formas o vías alternativas a las establecidas
d. Es crítica con los resultados de sus investigaciones.

Respecto a la diferencia de problema social y problema sociológico existen una gran diferencia.
Un problema social consiste en resolver un problema y el objetivo es conocer una realidad
sobre la que a priori se establece un juicio moral o valorativo de esa realidad sobre la que se
tiene la intención de intervenir para mejorarla.

Si se analiza una determinada realidad social como un problema sociológico se describirán

procesos y realidad sociales concretas y comprenderlos o explicarlos sin introducir en ningún
momento juicios valorativos.

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Un ejemplo sería analizar el absentismo escolar como un problema social y como un problema
sociológico. Si analizásemos el absentismo como un problema social estaríamos buscando
soluciones para que los alumnos no falten a las clases pero si lo abordáramos desde una
perspectiva sociológica tendríamos que comprender y explicar por qué se produce este
problema sin introducir juicios valorativos.

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 TEMA 2. CONCEPTOS BÁSICOS DE SOCIOLOGÍA

Define sociológicamente grupo social secundario, institución social, socialización

deficiente y teoría del relativismo cultural. Pon un ejemplo razonado de cada uno de
estos conceptos en el marco de una Escuela Primaria

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GRUPO SOCIAL SECUNDARIO

Sus características se asocian por oposición a las del grupo primario.

• Los miembros no mantienen lazos afectivos, sino relaciones formales e impersonales

que exigen reglas establecidas para alcanzar sus fines, es decir, son relaciones basadas
en criterios de organización formal.
• Son un instrumento para alcanzar ciertos fines u objetivos de una organización formal.
Se constituyen para obtener fines pragmáticos y utilitarios y desarrollan su interacción
en lugares específicos adaptados a los objetivos que se persiguen.
• Las personas de un grupo secundario interactúan con una parte de su identidad.
Dentro de un grupo secundario se actúa con un rol formal.

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o EJEMPLO. Una clase de una Escuela Primaria es un conjunto de personas que
conforman un grupo secundario ya que no tienen por qué tener lazos afectivos
entre ellos e interactúan con un rol formal ya que en la clase hay varios roles
sobre los que hay unas expectaciones concretas; el profesor o la profesora, el
delegado o la delegada, etc. La interacción se desarrolla en la Escuela con el
objetivo de transmitir valores y conocimientos que finalmente tengan como
consecuencia la obtención de un título, en este caso, el de Educación Primaria
que les dará acceso a la Educación Secundaria.

INSTITUCIÓN SOCIAL

Los rasgos que contiene toda institución social y que explican sociológicamente la institución
escolar son los siguientes:

1) Es una realidad generalizada que afecta a grandes colectividades

2) Es una realidad construida socialmente a lo largo de un proceso histórico
3) En ella existe un control del comportamiento según unas normas
4) Con un carácter de realidad histórica y objetiva: sus normas, los roles que abarca y sus
funciones quedan establecidos como elementos necesarios y objetivos.
5) La acción individual en la institución se expresa en forma de roles: acciones y
posiciones diversas, para diversos actores sociales, definidas socialmente.

Es el conjunto de principios reguladores que organizan la mayoría de las actividades de los

grupos de individuos de una sociedad de acuerdo a unas pautas de organización social
definidas.

Tienen como objetivo la satisfacción de alguna necesidad social básica, es decir, responder a
algunos problemas esenciales de toda sociedad. Así

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 1) Institución familiar y de parentesco regula las relaciones procreativas de los individuos

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de una sociedad y el proceso de socialización primaria
2) Instituciones económicas regulan la producción, distribución y el consumo de bienes.
3) Instituciones políticas regulan el uso del poder en la sociedad y el mantenimiento de la
paz interna y externa de la sociedad
4) Instituciones culturales regulan las condiciones de creación y conservación de
elementos culturales y su distribución en la sociedad.

EJEMPLO: Las instituciones educativas regulan el proceso de socialización de jóvenes y adultos.

Regulan la transmisión de la herencia cultural de una sociedad o grupo de generación en
generación. La Escuela de Educación Primaria juega un papel fundamental como institución
educativa ya que regula el proceso de socialización de los jóvenes y le transmite una herencia
cultural de generación en generación y no solo aprendiendo y repitiendo sino interiorizando
los valores, normas, símbolos, sanciones y todos aquellos elementos que componen la cultura

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de una sociedad y en la etapa de la Educación Primaria se produce la socialización secundaria.

SOCIALIZACIÓN DEFICIENTE

Se produce cuando existe una asimetría entre la realidad objetiva y la realidad subjetiva.
Implica que existe un cierto enfrentamiento o conflicto entre la identidad personal y la
realidad socialmente definida como objetiva natural o normal.

EJEMPLO. Cuando existen conductas que infringen las reglas sociales o las normas sociales
establecidas. La violencia, la delincuencia, serían formas de desviación social activa. Los
individuos que desarrollan estas conductas son considerados como deficientemente
socializados. También para los casos que la sociedad define como ‘deficiencias’ físicas o
mentales. Por ejemplo un niño con una deficiencia física o una debilidad mental en la Escuela
Primaria estará estigmatizado socialmente y esto será señal de marginación.

RELATIVISMO CULTURAL

Normalmente ‘nosotros’ vemos el mundo desde los parámetros de nuestra propia cultura,
esta actitud es considerada por sociólogos y antropólogos como etnocentrismo cultural.
Algunos análisis sociológicos consideran que hay que superar el etnocentrismo y eso implica
entender a cada cultura en su contexto, a partir de sus significados y valores. Las diversas
culturas deben ser descritas y explicadas en su contexto pero no deben ser juzgadas, ni
valoradas positiva o negativamente.

EJEMPLO. En una Escuela Primaria en la que haya clases con alumnos de distintas culturas y de
distintos países como maestros debemos hacer ver a los alumnos que ninguna cultura es mejor
que otra y no deben juzgarse entre ellos por su origen, cultura o religión

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