Presentación:

Nombre:
Scania Antonia

Apellido:
Cabrera Tejeda

Matricula:
2018-3300280

Facilitador / a:
Rosanna Holguín

Asignatura:
Modificación de Conducta

Fecha:
07/12/2022
 Manejo para disminuir la conducta

Ejercicios para el capítulo 5:

1. Los seis métodos mas comunes para disminuir una conduta son:
A) La extinción
B) Tiempo fuera
C) Saciedad
D) Castigo
E) Reforzamiento de conducta
F) Desensibilización

2. Tiempo fuera es el proceso de discontinuar o retener el reforzador de una

conducta que anteriormente se reforzaba

3. El tiempo fuera es el aislamiento de un niño de una situación de aparente

abandono para colocarlo en un área de presumible fuera del salón de clase por
un periodo de tiempo limitado y especifico.

4. Menciones cuando menos tres de los factores que el modificador debe

considerar cuando se diseña una intervención de tiempo fuera
a) La conducta fuera de lugar de se definió como
b) Cada vez que se presentaba la conducta
c) Después del tiempo fuera benjamín retorno

5. Cuando se selecciona en el salón de clase un área de tiempo fuera ¿Cuáles

son los cuatros factores que el maestro o padre deben tomar en cuenta?
 Conducirlo a un área alejada de actividad
 Hacer que coloque su cabeza sobre el pupitre
 Quitarle los objetos
 Eliminar o reducir la iluminación de la habitación

6. La sociedad es la disminución o eliminación de una conducta inaceptable como

resultado de un reforzamiento continuado de la conducta

7. El castigo solo debe utilizarse para disminuir o eliminar una conducta como
recurso externo.

8. El reforzamiento de conducta incompartible de logra mediante: reforzamiento

de conducta incompatibles.
9. Desensibilización es el proceso para disminuir un miedo particular de un
individuo

10. Tres de las razones lógica para evitar el uso del castigo, propuesta por Clarizio
y Yelon (1967) son:
 No elimina la conducta sin que simplemente la suprime
 No constituye un ejempló de conducta aceptable deseada.
 Los resultados emocionales del castigo pueden ser el miedo la tención o
el retraimiento.
 Manejo Psicoanalítico-psicodinámica de la conducta

Ejercicios para el capítulo 6:

Preguntas

1. Las tres categorías de intervención de modificación de la conducta psicoanalítica-

psicodinámica de este capitulo

a) Técnicas de asesoramiento
b) Las artes expresivas
c) Las técnicas para influir las conductas

2. Las entrevistas del espacio vital pueden aplicarse con dos propósitos estos son:

a) La exploración clínica de los sucesos de la vida

b) Y la primera ayuda emocional

3. Según Glasser, las dos necesidades psicológicas básicas de todos los humanos son

a) Amar y ser amados

b) Sentirse valiosos para sí mismo y para los demás

4. Los tres estados considerados en el análisis transaccional son:

a) El yo Padre
b) El yo niño
c) El yo adulto

5. Cinco de las artes expresivas que pueden utilizarse como intervenciones de

modificación de conducta son:
a) Pintar con los dedos
b) Dibujo con lápiz
c) Dibujo con acuarelas
d) Dibujo con oleo
e) Dibujo con templo o similares.
6. Seis de las técnicas para influir en la conducta discutidas en este capítulo son:

a) Ignorancias planeadas
b) Interferencia de señar
c) Control de la proximidad
d) Refuerzo del interés
e) Reducción de la tensión mediante el humor
f) Superación de obstáculo.
 Ejercicios para el capítulo 7:
Preguntas:
1. Según Wagner (1972). ¿Cuáles son los tres grupos de intervención ambientales?

a) Intervenciones centradas en el incitador en el niño que se centran casi

exclusivamente en el niño.
b) Intervenciones centradas en el respondiente o en el ambiente, que se centra
exclusivamente en el ambiente de respuesta.
c) Intervenciones centradas en el intercambio o en el niño y el ambiente que se
centra en los patrones de intercambio entre el niño y el ambiente

2. Entre las variables que deben tomarse en cuenta durante la composición del grupo
se encuentran:

Edad, sexo, intereses,

Trastorno, incapacidades, rasgos de personalidad
Grado, intensidad, tipo de conducta,

3. Enumere ocho de las variables que deben considerarse al planear el ambiente de un

salón de clase:

a) comodidad
b) organización
c) comunicación
d) movimientos
e) privacía
f) forma y tamaño
g) tamaño de mobiliario
h) interés

4. Tres de las reuniones de clases sugeridas por Vogel y Smith (1974), son:

a) Reunión abierta
b) Reunión para la solución de problemas
c) Reunión para la toma de decisiones
5. ¿Qué es la terapia de “Milieu”? Liste cinco de los elementos que el maestro debe
considerar al evaluar la terapia “MIlieu” en el salón de clase o escuela:
La terapia de milieu es un proceso continuo durante la estancia del niño en un
escenario particular. El personal debe estar pendiente a cada momento del impacto de
la terapia del individuo.
Los maestros deben de tener presente que, aunque los medicamentos debidamente
prescritos y vigilados pueden tener efectos beneficiosos en el niño no pueden

(1) Compensar años de aprendizajes perdidos

(2) Dar la diciplina necesaria para alcanzar un razonamiento aceptable
(3) Mejorar la autoestima necesaria para modificar la autoaceptación
(4) Dar el amor que el niño necesita para el desarrollo normal
(5) Anular defectos esenciales como el retraso mental y parálisis cerebral.

6. Según la March of Dimes, las cuatro clasificaciones generalmente admitidas como

defectos del nacimiento son:

a) Defectos cardiacos congénitos

b) Los defectos del tubo neural
c) El síndrome de Down
d) Las hemoglobinopatías

7. Los tres grupos de medicamentos suministrados con más frecuencia a niños con
problemas de conducta son:

a) El mellaril
b) El thorazine
c) El librium

8. El maestro representa un papel de apoyo de importancia para el personal médico en

las intervenciones biofísicas: Las funciones del maestro en su papel de apoyo son:

a) Remisión del niño al medico

b) Colaboración con el informe de sus observaciones
c) Modificar la estructura del grupo y contenido curricular en base a las
necesidades del niño
d) Obtención de permiso para medicamentos
e) Salvaguarda y administración de medicamentos al niño en la escuela.