Cómo adaptar la enseñanza

efectivamente
 
Guía para el facilitador

Diapositiva 1: Título de la sesión – COMENTARIO

Los niños necesitan aprender acerca de Dios. Sin embargo, pocas veces nos hacemos esta
pregunta ¿Qué necesitamos aprender acerca de los niños para enseñarles acerca de Dios?
Los niños son personas especiales, y únicas, necesitamos comprenderles y por ende
necesitamos comprender el mundo en el cual viven.
El apóstol Pablo nos estimula a reflexionar sobre la niñez a partir de su propia experiencia, y
nos anima a recordar “cuando yo era niño”
1 Corintios 13.11 (NTV)
Cuando yo era niño, hablaba, pensaba y razonaba como niño; pero cuando crecí, deje atrás
las cosas de niño.

Diapositiva 3: El zapato
Ideas para el entrenador: Sostenga un zapato y pida que los participantes describan el zapato. Esta idea
está incluida en el texto a continuación.
¿Cómo podemos ser proactivos y crear la mejor experiencia educativa para un estudiante, sin importar su
edad? Permítanme hacerles una pregunta. Sostenga el zapato. Describan este zapato, mencionando
todos los detalles que puedan. Anime a los participantes a que continuen describiendo el zapato hasta que
hayan mencionado todos los detalles posibles. Realmente sabemos mucho sobre este zapato, ¿no? Pero,
la descripción más sencilla de lo que «Es un zapato.» Simplemente es un zapato para proteger el pie.
Al enseñar, necesitamos recordar el zapato. Podemos estudiar la lección, leer comentarios profundos y
aprender todo lo posible sobre el pasaje de la Escritura para juntar una lista de detalles y pensamientos
que mida un kilómetro. Pero, tenemos que recordar, quiénes forman nuestra audiencia, cuánto pueden
absorber, y cuánto pueden aplicar. Para algunos estudiantes… simplemente es un zapato.

Diapositiva 4: Medidas proactivas

¿Qué medidas proactivas podemos tomar para asegurarnos de que nuestras lecciones no sean
demasiado complicadas ni demasiado sencillas?
1. Escoger sabiamente a los maestros.
2. Enseñar al nivel apropiado para el grupo específico de estudiantes.
3. Evaluar si están aprendiendo lo que enseñamos.
Durante el resto del entrenamiento, nos enfocaremos en estos tres puntos.

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Diapositiva 5: Escoger a los maestros de manera sabia
Para que un maestro enseñe de manera apropiada para las edades de sus estudiantes, tenemos que
escoger al maestro correcto para cada clase. Algunos maestros naturalmente hacen un mejor trabajo
enseñando a los preescolares, y otros hacen un mejor trabajo con los escolares. Pensemos en algunas
características que indican que un maestro enseñará más eficazmente a los preescolares y otras que
indican que enseñará mejor a los escolares.
Ideas para el entrenador: Antes de explicar las características, divida a los participantes en grupos de tres
o cuatro personas. Deles un momento para conversar sobre las características que puedan indicar que
alguien enseñará más eficazmente a los preescolares y las características que puedan indicar que alguien
enseñará más eficazmente a los escolares.
Diapositiva 6: Maestros de preescolares
Ideas para el entrenador: Mientras describe estas características, mencione a maestros específicos que
han demostrado estas cualidades y dé ejemplos específicos de cómo las demostraron.
1. Comunicación - ¿Puede comunicar sus ideas de manera sencilla?
2. Estabilidad - ¿Puede servir consistentemente?(resistente, firme, sólida)
¿Es una persona estable con el quien los niños se sienten cómodos y seguros? ¿Le gusta la
repetición? ¿Puede establecer un patrón en su aula con un horario sencillo y una rutina
predecible?
3. Alegría - ¿Tiene una personalidad alegre que atrae a los niños preescolares?
4. Preferencia - ¿Se ha observado que a esta persona le gusta hablar con niños pequeños?
5. Paciencia - ¿Tiene la paciencia para ayudar a los niños a sentarse y aprender? ¿Puede demostrar
compasión a los niños que tienen dificultades?
6. Energía - ¿Es energético y flexible? ¡El departamento preescolar es un ambiente lleno de energía!
7. Preparación - ¿Se organiza y se prepara bien para que pueda enfocarse en los niños?

Diapositiva 7: Maestros de escolares

Ideas para el entrenador: Mientras describe estas características, mencione a maestros específicos que
han demostrado estas cualidades y dé ejemplos específicos de cómo las demostraron.
1. Visión: ¿Cree que los escolares pueden aprender a participar en la obra del reino de Dios? ¿Tiene
una pasión por discipular a los estudiantes y ayudarles a seguir a Jesús?
2. Preferencia: ¿Le encanta hablar con los escolares?
3. Diversión: ¿Usa los momentos libres para conectarse, divertirse y reír con los estudiantes de
manera desenfadada?
4. Estabilidad: ¿Es paciente con los estudiantes mientras mantiene las expectativas altas?
5. Liderazgo: ¿Puede establecerse cómo líder en el aula para que los estudiantes no se pongan
fuera de control? ¿Es un ejemplo positivo de liderazgo piadoso para los estudiantes?
6. Confiabilidad: Los estudiantes a estas edades están abiertos y quieren formar relaciones. ¿Este
maestro va a estar presente regularmente? ¿Orará por los estudiantes? ¿Se preparará bien?
7. Energía: ¿Es energético? ¿Enseñará de manera emocionante usando ayudas visuales?
8. Madurez espiritual: ¿Puede este maestro principal contestar correctamente las preguntas
teológicas más difíciles de los estudiantes?

Diapositiva 8: La preparación antes de enseñar

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Ya que hemos identificado las características de un maestro principal fuerte, pensemos en cómo uno debe
prepararse para enseñar a los preescolares o los escolares.
Diapositiva 9: La Guía del camino
Una herramienta excelente que nos ayuda a enseñar bien a los niños de diferentes edades es la Guía del
camino. La Guía del camino es un folleto para los líderes y padres de Descúbrelo, que establece las metas
espirituales para cada grupo de edades. Mientras los maestros crecen en experiencia y habilidad, los
animamos a incorporar más habilidades de la Guía del camino en su enseñanza.(Ayuda a los maestro a
enfocarse en las metas por edades) Plan de discipulado de la guía del camino: 4 U (Unirse con Dios,
Unirse con la Biblia, Unirse con la iglesia y Unirse con su mundo)
Ideas para el entrenador: Entregue una copia de la Guía del camino a cada participante, y deles tiempo
para leer este recurso. Pida que noten las diferencias entre las metas para los preescolares y los
escolares.
Diapositiva 10: Las expectativas para los preescolares
Pensemos en la perspectiva de un niño preescolar. ¿Qué hace durante la semana? ¿Cuáles son las
expectativas que sus padres tienen para él en casa? Si asiste a la escuela inicial, ¿cuáles son las
expectativas ahí? Las respuestas a estas preguntas le ayudarán al maestro a determinar cómo entrenar a
los niños en su aula.
Ideas para el entrenador: Conversen sobre cómo obtener las respuestas a estas preguntas. ¿Qué
recursos están disponibles?
En las aulas de Descúbrelo, establecemos expectativas altas. Sabemos que nuestros niños pueden
aprender a cumplir con estas expectativas. Requiere tiempo, repetición y paciencia. Pero, el tiempo que se
invierte en enseñar a los preescolares a comportarse, prestar atención y aprender los impactará durante el
resto de su tiempo en Descúbrelo.

Diapositiva 11: Las expectativas para los escolares

Pensemos en la perspectiva de un estudiante de la primaria. ¿Qué hace durante la semana? ¿Cuáles son
las expectativas que sus padres tienen para él en casa? ¿Cuáles son las expectativas en la escuela?
¿Qué experiencias son comunes en su «mundo»? Las respuestas a estas preguntas le ayudarán al
maestro a determinar cómo entrenar a los estudiantes en su aula.
Ideas para el entrenador: Conversen sobre cómo obtener las respuestas a estas preguntas. ¿Qué
recursos están disponibles?
Mientras los estudiantes van creciendo, podrán enfocarse en las actividades por más tiempo, y
participarán en conversaciones más profundas. Si edificamos una base fuerte cuando están en el
programa preescolar, podemos construir expectativas más altas sobre esa misma base cuando están en el
programa de escolares.

Diapositiva 12: Los intereses de los preescolares

Pensemos en los intereses de los preescolares. ¿Cómo prefieren pasar su tiempo? ¿Qué tipos de juegos
hacen, y qué tipos de programas miran? ¿Qué les gusta hacer?
Ideas para el entrenador:
● Reproduzca un video breve que sea popular con los preescolares.

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 ● Lamentablemente, muchos niños hoy en día pasan cantidades de tiempo no saludables usando
los dispositivos electrónicos o viendo televisión. Conversen sobre las cosas (no electrónicas) que
les gustaban hacer a los participantes cuando eran preescolares, y que todavía son populares con
los niños hoy en día.

Diapositiva 13: Los intereses de los escolares

Pensemos en los intereses de los escolares. ¿Cómo prefieren pasar su tiempo? ¿Qué tipos de juegos
hacen, y qué tipos de actividades les gustan? ¿Qué tipos de programas miran o aplicaciones usan? ¿Qué
les gusta hacer?
Ideas para el entrenador:
● Reproduzca un video breve que sea popular con los escolares, o muestre a los participantes unas
aplicaciones populares con los escolares.
● Lamentablemente, muchos niños hoy en día pasan cantidades de tiempo no saludables usando
los dispositivos electrónicos o viendo televisión. Conversen sobre las cosas (no electrónicas) que
les gustaban hacer a los participantes cuando eran escolares, y que todavía son populares con los
niños hoy en día.
Diapositiva 14: Lecciones de duración apropiada
Aparte de saber qué cosas les gustan a nuestros estudiantes, podemos implementar estrategias prácticas
para fomentar su participación. Lo primero es enseñar por un periodo de tiempo apropiado.
Necesitamos enseñar de manera que atraiga la atención de los estudiantes y fomente su participación. La
regla general es que los niños normalmente prestan atención por dos o tres minutos por año de edad:
● Un niño de 2 años típicamente presta atención durante 4-6 minutos.
● Un niño de 4 años típicamente presta atención durante 8-12 minutos.
● Un niño de 6 años típicamente presta atención durante 12-18 minutos.
● Un niño de 8 años típicamente presta atención durante 16-24 minutos.
● Un niño de 10 años típicamente presta atención durante 20-30 minutos.
Estos periodos de tiempo sirven como un buen lugar para empezar. Pero, en Descúbrelo creemos que los
niños pueden aprender a prestar atención por más tiempo. Si tienen un maestro paciente que enseña de
manera atractiva y refuerza las expectativas con mansedumbre, los estudiantes pueden fortalecer su
habilidad de sentarse bien y escuchar.

Diapositiva 15: Cómo mantener la atención de los preescolares

Los maestros pueden implementar algunos de los siguientes métodos para aumentar el periodo de
atención de los niños y el tiempo de aprendizaje.
● Preparación: El maestro debe familiarizarse bien con la lección. Puede consultar sus notas o su
manual cuando sea necesario, pero la meta es mantener un buen contacto visual con los niños
durante la mayoría de su tiempo con ellos.
● Movimiento: Es importante incorporar el movimiento en la lección. Pueden moverse a otra pare del
aula y terminar la lección ahí. El maestro puede pedir que los estudiantes aplaudan, salten o
caminen en sus lugares cuando estos movimientos sean apropiados para la historia bíblica.
● Variedad: Es importante cambiar el tono y el volumen de la voz según los eventos en la lección.

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 ● Sorpresas: Se puede incluir elementos de sorpresa, como sacar accesorios de una caja, revelar
ilustraciones una por una durante la lección, dibujar la lección usando colores brillantes, o pedir
que un actor visite el aula y ayude a interpretar la lección.
● Respuestas: Los estudiantes pueden responder en grupo de maneras interactivas, respondiendo a
una pregunta a través de señalar con los dedos pulgares hacia arriba o hacia abajo, diciendo la
siguiente palabra de un versículo, o diciendo la letra de la respuesta a una pregunta de opción
múltiple.
Ideas para el entrenador: Reparta una lección para preescolares en este momento. Divida a los
participantes en cinco grupos. Asigne a cada grupo una de las estrategias mencionadas arriba. Pida que
cada grupo piense en maneras específicas de implementar su estrategia asignada al enseñar la lección
que recibieron a un grupo de niños de cinco y seis años.

Diapositiva 16: Manteniendo la atención de los escolares mayores

Los siguientes métodos les ayudarán a mantener la atención de los escolares mayores y asegurarse de
que estén emocionados por aprender:
● Expectativas: Establezcan expectativas claras. Los estudiantes deben demostrar respeto y seguir
las reglas. Cuando lo hacen, asegúrense de animarlos. Ideas para el entrenador: Pida que los
participantes mencionen las expectativas que ellos tienen para los escolares mayores. Si no
pueden hacerlo, esto indica que necesitan invertir más tiempo en definir los estándares para sus
estudiantes.
● Ayudas visuales: A todos los estudiantes les gustan las ayudas visuales, y esto incluye a los
escolares mayores. Los que aprenden mejor de manera visual necesitan ver la información para
que puedan procesarla de manera eficaz.
● Estudio profundo: Es posible animar a los escolares a estudiar una lección de manera profunda.
Compartan lo que ustedes aprendieron al estudiar el pasaje – datos interesantes, contexto
cultural, etc. Tomen tiempo para explicar los temas que sean difíciles de entender o apropiados
solamente para los escolares mayores.
● Historias: Cuenten historias y testimonios de sus propias vidas. Deben ser breves y apropiadas
para niños, y deben corresponder a la lección.
● Respuestas: Es importante dar a los estudiantes oportunidades de responder. Hagan encuestas y
preguntas abiertas; pidan que escriban una respuesta, un versículo o una frase clave de la lección;
o pidan que respondan a una pregunta después de conversar con un compañero sobre el tema.

Ideas para el entrenador: Reparta una lección para escolares en este momento. Divida a los participantes
en cinco grupos. Asigne a cada grupo una de las estrategias mencionadas arriba. Pida que cada grupo
piense en maneras específicas de implementar su estrategia asignada al enseñar a un grupo de niños de
once y doce años la lección que recibieron.

Diapositiva 17: Evaluemos si los estudiantes están aprendiendo

Los maestros deben pasar tiempo periódicamente evaluando su eficacia al enseñar al nivel apropiado para
las edades de sus estudiantes.

Diapositiva 18: Evaluemos nuestra enseñanza con los preescolares

Consideremos unas preguntas que podemos hacernos para discernir si estamos enseñando a un nivel
apropiado para los preescolares.

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 ● Testimonios: ¿Los padres o líderes de los preescolares han compartido testimonios? Si estamos
enseñando a los preescolares de manera eficaz, probablemente escucharemos comentarios como
los siguientes:
o «Entré en el comedor y vi que mis hijos estaban orando juntos antes de comer. ¡Quedé
asombrado!»
o «En el cumpleaños de mi hijo, le dije que ahora tiene tres años. Al escuchar el número
tres, me dijo que aprendió un versículo con el número tres – Proverbios 3:5-6 – ¡y empezó
a recitarlo! Yo ni sabía que mi hijo estaba memorizando las Escrituras en Descúbrelo.»
o «La niñera, que no es cristiana, me dijo que mi hija le contó sobre Jesús usando los
colores del Libro sin palabras. Me sorprendí al escuchar de la valentía de mi hija.»
o «Tres de los niños en mi clase levantaron la mano y dijeron que querían saber más sobre
cómo aceptar a Jesús como su Salvador. Los llevé al pasillo para conversar con ellos de
manera más profunda. Fue asombroso observar que a los cinco y seis años ya estaban
listos para ser salvados.»
● Repaso: ¿Pueden los preescolares contestar preguntas sencillas y básicas sobre lecciones
anteriores y temas de la Guía del camino durante el repaso del «saber lo bueno» y el juego de
repaso inicial?
● Participación: ¿Los preescolares están sentados bien y enfocados en la lección? ¿No están
pidiendo ir al baño con frecuencia? Si piden frecuentemente ir al baño, esto indica que están
aburridos y no les interesa participar.
● Asistencia regular: ¿Quieren volver a Descúbrelo cada semana? Los preescolares que están
aprendiendo cosas significativas normalmente les ruegan a sus padres llevarlos a la iglesia cada
semana.

Diapositiva 19: Evaluemos nuestra enseñanza con los escolares

Consideremos unas preguntas que podemos hacernos para discernir si estamos enseñando a un nivel
apropiado para los escolares.

● Testimonios: ¿Los padres o líderes de los escolares han compartido testimonios? Si estamos
enseñando a los escolares de manera eficaz, probablemente escucharemos comentarios como los
siguientes:
o «Mi hijo escribió un ensayo sobre Jesús y lo presentó a su clase en la escuela pública.»
o «Mi nieta fue muy valiente. Compartió con dos de sus amiguitas sobre Jesús. ¡Me
sorprendí al ver a la familia de una de las niñas en la iglesia el domingo pasado!»
o «He visto mucho crecimiento espiritual en mi clase este trimestre. Al principio fue difícil,
pero ahora veo cómo Dios está obrando.»
o «Los niños de mi clase están haciendo preguntas muy perspicaces. Nuestras
conversaciones han sido excelentes.»
● Participación: ¿Están enfocados en la lección, usando sus Biblias, haciendo preguntas y
contestando las que sus líderes hacen? ¿O están charlando con sus amigos y mirando el reloj?
● Repaso: ¿Pueden los escolares contestar preguntas difíciles sobre lecciones anteriores y temas
de la Guía del camino durante el juego de repaso inicial y el juego de repaso final?
● Preguntas y conversaciones: ¿Están haciendo buenas preguntas? ¿Quieren conversar más con
sus líderes sobre los temas mencionadas en las lecciones?

Diapositiva 20: Conclusión

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¿Tienen preguntas? Concluya la sesión con un tiempo para preguntas y respuestas, y luego con oración.

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