Nombre: Chiara Alvarenga 5to 2da

ACTIVIDAD ESCUELA MONTESSORI: ( INVESTIGANDO EN INTERNET)  

1)  ELEGIR UNA DE LAS ETAPAS- GRUPOS QUE DESCRIBE LA PEDAGOGÍA
MONTESSORI, DESARROLLAR SUS CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES TENIENDO EN
CUENTA:
- QUE SE CONSIDERA IMPORTANTE- PRIORITARIO PARA ESA ETAPA EN EL
DESARROLLO DEL NIÑO
- QUÉ RECURSOS, MATERIALES SE CONSIDERA IMPORTANTE PRESENTARLE AL NIÑO
EN ESA ETAPA PARA SU APRENDIZAJE.

El método Montessori
El Método Montessori, es un enfoque educativo centrado en el niño basado en
observaciones científicas de los niños. Este método considera al niño como alguien
que está naturalmente ansioso por el conocimiento y capaz de iniciar el aprendizaje en
un entorno de aprendizaje de apoyo, cuidadosamente preparado. Intenta desarrollar a
los niños física, social, emocional y cognitivamente, también en este método se
priorizan las necesidades e intereses de los estudiantes, el educador tiene que seguir
al niño reconociendo las características del momento del desarrollo en el que se
encuentra y las diferencias individuales. Las características principales de este método
son:
 Respeto al ritmo individual de cada niño
 Libertad de elección (tanto de la actividad a escoger como de la duración)
 Libertad de movimiento
 Aprendizaje por medio de la experiencia
 Autocorrección
 Fomento de la autonomía y la independencia tanto física como psíquica
 Preparación del adulto y del ambiente

Según el método Montessori, la mente absorbente es una de las principales

características del niño, que absorbe de forma natural y progresiva todo lo que lo
rodea de una forma no selectiva y no espontanea.

Todas las experiencias vividas por el niño son absorbidas por su vida física y

psíquica y le sirven para autoconstruirse. Los niños aprenden todo desde su

nacimiento simplemente viviendo, y se forman en base a estas experiencias.

La mente absorbente permite al niño construir su propia identidad personal

adaptada a la identidad social del medio en el que vive y crece.  El niño construye su

personalidad en función de lo que le ofrece o le niega su entorno, por eso es tan

importante crear un ambiente que le brinde todo aquello que necesite en cada

momento.
 Montessori presenta cuatro periodos de desarrollo en los que, cuando se llega al

límite de cada uno de ellos, notamos un niño nuevo con unas nuevas

necesidades.
 La primera infancia (0 a 6 años) -
 La infancia (6 a 12 años)
 La adolescencia (12 a 18 años)
 La madurez (18 a 24 años)

Conocer las etapas de crecimiento nos permite poder responder mejor a las

necesidades tanto psíquicas como físicas del niño en desarrollo.

ETAPA 1 – INFANCIA (0 a 6 años): LA MENTE ABSORBENTE

La primera etapa se extiende desde el nacimiento hasta los seis años de edad. Durante
este período, Montessori observó que el niño experimenta un sorprendente desarrollo
físico y psicológico. El niño de esta etapa es visto como un explorador y aprendiz
sensorial y concreto comprometido con el trabajo de desarrollo de la construcción
psicológica y la construcción de la independencia funcional. 

Todo este proceso se logra gracias a la "mente absorbente" del niño (que en esta
etapa está dividida en dos partes) que incorpora experiencias, relaciones, emociones,
imágenes, lenguaje, cultura, a través de sus sentidos y por el simple hecho de vivir.
Estas experiencias de vida dan forma a su cerebro, formando redes neuronales que
tienen el potencial de permanecer con la persona toda su vida.
En esta etapa el método se concentra y toma como algo prioritario el desarrollo del
habla, el movimiento coordinado y la independencia, que le den confianza al niño así
se permite descubrir su propio potencial y su lugar dentro de la sociedad.
De los 3 a 6 años para que el niño se desarrolle y cumpla los objetivos del método
estos son los materiales más importantes que se deben presentar en esta etapa y que
en las próximas ya no necesitamos mostrarlo tanto como en esta, esta etapa es el
comienzo de todo:

1. Materiales de vida práctica: Durante los tres primeros años los niños tienen
fuertes tendencias a hacer desorden y romper sus cosas entonces muchas de
las actividades van al cuidado de sí mismos, de los demás y del ambiente físico
en el que están. Las actividades incluyen tareas que le son familiares a los
niños: lavar, ordenar, poner la mesa, barrer, etc. También se introducen
actividades de "gracias y de nada" que son importantes y nos caracterizan a
todos los seres civilizados. A través de éstas y otras actividades también se
logra coordinación y control del movimiento y exploración del entorno. Los
niños aprenden a realizar una tarea de principio a fin, desarrollan su voluntad,
su auto disciplina, la capacidad de concentración y la confianza en sí mismos.

2. Materiales sensoriales: el niño durante esta edad aprende a través de sus

sentidos más que a través del intelecto. Los materiales sensoriales son
herramientas para que los niños mejoren cada uno de sus sentidos ya que
cada uno aísla una cualidad particular: olor, tamaño, peso, textura, sabor, color,
 etc. En esta edad preescolar en la que el niño recibe excesiva información
sensorial, estos materiales le permiten encontrar orden y sentido en el mundo,
elevan su capacidad de percepción, favorecen la observación y un sentido de
admiración por todo lo que los rodea.

Estos se consideran los materiales más importantes para posibilitar una buena
autoestima, largos periodos de concentración, pensamiento lógico, equilibrio,
resolución de problemas, independencia y cuidado de uno mismo, de otros y del medio
ambiente.

También tenemos tres materiales importantes que son el ambiente, el lenguaje y los
materiales académicos (matemáticas): para que el aprendizaje auto dirigido tenga
lugar, todo el ambiente de aprendizaje – aula, materiales de estudio y entorno social-
debe ser de apoyo para el niño. El “guía/facilitador tiene que proporcionar los recursos
necesarios, incluidas las oportunidades de los niños para funcionar en un ambiente
seguro y positivo. En conjunto, el “guía” y el niño forman una relación basada en la
confianza y el respeto que fomenta la autoconfianza y la voluntad de probar cosas
nuevas.

3. Material del Lenguaje: cuando los niños entran al ambiente a los 3 años
mejoran de a poco el lenguaje ya adquirido. Son capaces de usarlo
inteligentemente con precisión, dándose cuenta poco a poco de sus
propiedades. Aprenden a escribir partiendo de los sentidos (el oído, el tacto) y,
como una consecuencia natural de esto aprenden a leer. Como una extensión
de las actividades de lenguaje, los niños aprenden sobre geografía, historia,
arte, música. Estas áreas ayudan al niño a conocer el entorno que lo rodea y a
despertar la conciencia en el niño del lugar que ocupa en el mundo; los lleva a
sentir respeto y amor por su ambiente, y crea un sentido de solidaridad con
toda la familia humana y su hábitat.

4. Matemática: los materiales ayudan al niño a aprender y entender conceptos

matemáticos al trabajar con materiales concretos que lo conducen
intuitivamente hacia conceptos abstractos. Le ofrecen impresiones sensoriales
de los números y sientan las bases para el álgebra y la geometría.