INDUCCIÓN Y NIVELACIÓN 2023 – COMPRENSIÓN LECTORA

NOMBRE DEL ESTUDIANTE

CARRERA

Aprendizaje Esperado 2: Interpretar información explícita e implícita contenida en textos de

distinta complejidad, contextualizado a la carrera.

1. Inferir: ¿Cómo realizar inferencias en un texto?

- Inferir consiste en extraer cualquier información que no está explícitamente expresada en
un texto a nivel local (por párrafo) o a nivel global (todo el texto).
-Al inferir se concluye información implícita desde la información explícita contenida en el
texto, considerando además la división de párrafos y el contenido de los mismos.

Ejemplo:
“A principios del mes de julio de 1850 atravesaba la puerta de calle de una hermosa casa de
Santiago un joven de veintidós a veintitrés años.
Su traje y sus maneras estaban muy distantes de asemejarse a las maneras y al traje de
nuestros elegantes de la capital. Todo en aquel joven revelaba al provinciano que viene por
primera vez a Santiago. Sus pantalones negros, embotinados por medio de anchas trabillas
de becerro, a la usanza de los años de 1842 y 43; su levita de mangas cortas y angostas;
su chaleco de raso negro con largos picos abiertos, formando un ángulo agudo, cuya
bisectriz era la línea que marca la tapa del pantalón; su sombrero de extraña forma y sus
botines abrochados sobre los tobillos por medio de cordones negros componían un traje que
recordaba antiguas modas, que sólo los provincianos hacen ver de tiempo en tiempo, por
las calles de la capital”.
Martín Rivas
(fragmento), Alberto Blest Gana

Veamos cómo se pueden realizar inferencias a partir de la información textual:

a) Datos textuales: “mes de julio de 1850”; “un joven de 22 a 23 años”.

Inferencia: el joven nació en 1827 ó 1828.

b) Datos textuales: “mes de julio”.

Inferencia: el relato ocurre al comienzo del invierno.

c) Datos textuales: “Su traje y sus maneras estaban muy distantes de asemejarse a las
maneras y al traje de nuestros elegantes de la capital”.
Inferencia: capital = elegantes; fuera de la capital = menos elegantes. A los habitantes de
provincia les preocupaba menos la moda que a los santiaguinos de la época.

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 EJERCICIOS: encierre en un círculo la alternativa correcta
TEXTO 1
“Un día por encargo de su abuelita, Adela fue al bosque en busca de hongos para la comida.
Encontró unos muy bellos, grandes y de hermosos colores y llenó con ellos su cestillo.
-Mira abuelita -dijo al llegar a casa- he traído los más hermosos... ¡mira qué bonito es su
color escarlata! Había otros más arrugados, pero los he dejado.
-Hija mía -repuso la anciana- esos arrugados son los que yo siempre he recogido. Te has
dejado guiar por las apariencias engañosas y has traído a casa hongos que contienen
veneno. Si los comiéramos, enfermaríamos; quizás algo peor...
Adela comprendió entonces que no debía dejarse guiar por el bello aspecto de las cosas,
que a veces ocultan un mal desconocido”.

1. Se puede concluir que Adela:

a) Se deja llevar por las apariencias.
b) Su color favorito es el escarlata.
c) Siempre obedece a su abuelita.

2. A partir del texto se entiende que los hongos comestibles son:

a) Pequeños y oscuros.
b) Desagradables al tacto
c) De piel rugosa.

TEXTO 2
“Las disfunciones cerebrales son incontables. Muchas son muy lentas, apenas perceptibles;
otras, en cambio, adquieren un carácter severo e irreversible. Los derrames, por ejemplo,
causan un daño inmediato y claro. En el mal de Alzheimer, las neuronas mueren en diversas
zonas a lo largo de años, y el deterioro es progresivo. La esquizofrenia sigue siendo, todavía,
un proceso complicado y enigmático. La apoplejía, o derrame cerebral, ataca de manera
fulminante.”

3. Del texto se puede inferir:

a) el mal de Alzheimer es una disfunción cerebral lenta, pero irreversible.
b) todas las disfunciones cerebrales son apenas perceptibles.
c) en todas las disfunciones cerebrales, las neuronas mueren a lo largo de años.

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2. Estructura textual: ¿Cómo determinar la superestructura de un texto?
-La superestructura se refiere a cómo se organizan, relacionan y conectan lógicamente las
ideas al interior de un texto.
-Sirven para comprender y recordar mejor la información que leer.
-Puede variar de un texto a otro ya que depende del propósito del autor.
-Se suelen distinguir cinco formas (Sánchez, 1989) organizativa de los textos:

a) Problema-solución: se presenta un problema y el proceso para obtener la solución del

mismo.
Nexos o conectores predominantes: el problema, la duda, el cuestionamiento, el
asunto, la solución, la respuesta, para resolver este problema, etc.
Esquema gráfico:

b) Causa/consecuencia: muestra la relación causal entre un hecho y sus consecuencias.

Señala cómo los hechos son producto de alguna acción o evento que le antecede.
Nexos o conectores predominantes: porque, ya que, debido a, como consecuencia,
por ende, por ello, por eso, por lo tanto, por consiguiente, etc.
Esquema gráfico:

c) Comparación o contraste: dos hechos son confrontados entre sí, haciendo notar sus
diferencias y semejanzas.
Nexos o conectores predominantes: en comparación, en cambio, por el contrario,
mientras que, en contraste, en oposición, se asemejan, comparten, etc.
Esquema gráfico:

d) Secuencia temporal: las ideas están agrupadas sobre la base de orden o tiempo.
Nexos o conectores predominantes: después, luego, más tarde, finalmente, a
continuación, antes, en primer lugar, en segundo lugar, etc.
Esquema gráfico:

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 e) Enumeración descriptiva: provee información acerca de un tema, concepto, evento,
objeto, persona, idea, etc. Este patrón conecta ideas a través de descripciones,
atendiendo las características importantes o los atributos del tema en cuestión.
Nexos o conectores predominantes: comenzando con, consta de, también, de
hecho, por ejemplo, primero, segundo, tercero, etc.

Esquema gráfico:

Ejemplo:
“Cuando un empresario quiere montar una fábrica piensa cuidadosamente qué lugar es el
más idóneo. Para tomar esa decisión se apoya en varias razones. Una de ellas es si existen
buenas carreteras o medios de comunicación en el lugar. Así se asegura que los productos
que fabrique podrá enviarlos fácilmente a otros lugares. Otra razón que normalmente
considera es si hay cerca grandes poblaciones en las que poder vender sus productos”.
SUPERESTRUCTURA:
1. Este texto plantea la existencia de un problema (dónde construir una fábrica a fin de
que sea rentable) y unos criterios o razones para adoptar la solución correcta (atender
a las vías de comunicación y a la existencia de grandes poblaciones cercanas).
2. Podemos hablar, entonces, que el texto está construido sobre la base de la
organización de problema/solución.

EJERCICIOS:
Señala la superestructura u organización de las ideas que predomina en los siguientes
textos. Además, subraya la frase importante e inventa un título.

TEXTO 1
La televisión está arruinando nuestra moral. Los programas de televisión muestran violencia,
crueldad y perversión; y el resultado: basta mirar a nuestro alrededor.

Superestructura:
Frase importante:
Título:

TEXTO 2
No todos los habitantes del mundo consumen la misma energía. Mientras en Estados Unidos
cada persona consume un promedio de 8,06 toneladas de petróleo por año, en Medio
Oriente el consumo promedio es de 2,78 toneladas y en China, en cambio, 0,67 toneladas.

Superestructura:
Frase importante:
Título:

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TEXTO 3
El hombre siempre ha sentido un inmenso respeto, a veces miedo, hacia determinadas
realidades, hasta el punto de no atreverse siquiera a nombrarlas. Entre los judíos, el nombre
de Dios no podía nombrarse. Para los gitanos, la palabra culebra es casi impensable. Otras
no, rehusamos nombrar a las cosas porque estas han sufrido un envilecimiento bajo la
presión moral, religiosa, social, política. En definitiva, rehuimos el nombre de determinadas
realidades, nombre y realidad que acaban convirtiéndose en tabú, esto es, en algo sagrado
unas veces; misterio, otras; repulsivo, en ocasiones. Buscamos entonces una palabra que
supla la anterior. A esta nueva palabra o forma de expresar una realidad la denominamos
eufemismo.

Superestructura:
Frase importante:
Título:

¿APLIQUEMOS LO APRENDIDO?
TEXTO 1
Los volcanes y los terremotos son dos procesos geológicos que alteran la forma de la tierra
por erosión. Los volcanes están formados por chimeneas o fisuras en la corteza terrestre, a
través de las cuales es expulsado el magma, a diferencia de los terremotos que son
movimientos producidos en la corteza terrestre. Por otra parte, los volcanes son producidos
por la elevada temperatura que existe en el interior de la tierra, en cambio, los terremotos
son causados por la ruptura de rocas de la corteza terrestre.
1. ¿Qué organización de las ideas (superestructura) tiene el párrafo?
a) Comparación-contraste
b) Problema-solución
c) Secuencia temporal.

TEXTO 2
Como un jugador de ajedrez
Algunos manuales describen al buen director de marketing como un experto ajedrecista.
Su inteligencia debe permitirle jugar correctamente con todas sus piezas: producto, precio,
distribución y promoción, las llamadas variables controlables. Frente a ellas están las
piezas del enemigo o variables no controlables: presencia de la competencia, variabilidad
del mercado, disponibilidad de medios de la empresa, rendimiento de los empleados,
accidentes en la distribución.
2. ¿Qué organización de las ideas (superestructura) tiene el párrafo?
a) Comparación por contraste
b) Comparación por similitud
c) Enumeración descriptiva

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TEXTO 3
A mediados del siglo XIX, Irlanda era un estado dependiente de Inglaterra y padecía una
situación de miseria extrema: la única fuente de alimento era el cultivo de la patata. La magra
cosecha de este tubérculo entre 1846 y 1848 provocó la muerte de alrededor de un millón
de personas. Como consecuencia, en dichos años se produjo una fuerte emigración de
irlandeses a Estados Unidos.

3. ¿Qué organización de las ideas (superestructura) tiene el párrafo?

a) Problema-solución
b) Causa-consecuencia
c) Secuencia temporal

TEXTO 4 TEXTO 5
AMÉLIE: La vida no es una película AMÉLIE: Una historia curativa
La película Amélie está construida La trama de esta película parece concebida en
expresamente para complacer a la mayor un salón de belleza sin que eso le baje puntos,
cantidad de gente posible, pero las críticas al contrario, la imprime la frescura del tema
especializadas la rechazan porque intrascendente bien contado y adornado, hasta
contrabandea una ideología conservadora el punto de volverla completamente creíble.
disfrazada de humanismo, cuyo mensaje final, Porque es gracias al guion y al tratamiento
por detrás del más digerible y claro “se puede estético de su autor y director, Jean Pierre
hacer feliz a otros con poco”, es el de un Jeunet, que el público se involucra fácilmente
mundo que rechaza la diversidad en todas sus con la vida de una mesera que, de buenas a
formas y se niega a enfrentar a sus primeras, se propone ser la heroína que le
personajes a emociones y sentimientos compone los entuertos a los demás.
verdaderos.
Amélie nos enseña cómo lo importante de la
Para decirlo claramente, Amélie es un film vida son sus propias tonterías, las fotos
engañoso y empalagoso que arrastra al guardadas en la cajita de colores, la colección
espectador por un camino de deseos de fotografías recogidas en la calle, la carta
concedidos, alegrías y tristezas programadas. vieja del amante muerto, la conversación con el
Muchos hablan de “cuento de hadas”, pero allí vecino y los juegos ingenuos en busca del
donde los cuentos de hadas funcionan como amor.
alegorías de la vida, llena de dificultades, e
intentan exorcizar miedos y ayudar a Esta película francesa tiene toda la ligereza
encontrar el propio camino, este film presenta para ser un fiasco y sin embargo no lo es,
la ilusión de un camino libre de obstáculos. En gracias a la magia que genera el contacto entre
los cuentos de hadas hay brujas malas, sus personajes. Una mesera, un pintor enfermo,
dragones, ogros y reinas malvadas y es una casera frustrada, un padre extraviado, un
necesario superar el miedo, el hambre y el frío joven excéntrico y un papá solitario.
para comer perdices.
Hay películas medicinales y Amélie es una de
En resumidas cuentas, por favor, dejen de ellas, su dosis de hora y media resulta perfecta
decir que Amélie nos va a cambiar la vida. para salir del teatro curado, mirando el mundo
Cambiar el mundo desde la pantalla es un de una manera más optimista.
objetivo respetable, pero debe encararse con
responsabilidad y sobre todo con honestidad.
Ahora y siempre, frente al avance de la
deshumanización y el egoísmo, la ironía –y no
la negación– es la mejor defensa.

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4. ¿Qué aspecto genera opiniones diferentes en los textos 4 y 5?
a) La incapacidad de Jean Pierre Jeunet para agradar a un público masivo.
b) El grado de cercanía que Amélie tiene con los conflictos de la realidad.
c) La responsabilidad que debe tenerse para proponer un mundo mejor.
d) El consejo que entrega Amélie para guardar objetos personales.

5. De acuerdo a lo expresado en el texto 4, podemos inferir que su autor/a es:

a) Un fanático del cine francés.
b) Un crítico de cine especializado.
c) Alguien común que opina de cine

6. Podemos inferir que para el autor del texto 5 la vida es:

a) Un optimismo constante.
b) Un viaje mágico.
c) La suma de cosas simples.

7. ¿Qué idea se desarrolla en el último párrafo del texto 4?

a) Que la propuesta de cambiar la vida y el mundo desde el cine debe ser honesta y
responsable.
b) Que cambiar el mundo es un efecto imposible de lograr a través de una película.
c) Que la responsabilidad y la honestidad son indispensables en una película que
impacte.
d) Que la deshumanización y el egoísmo son cada vez mayores en nuestro mundo
actual.

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TEXTO 6
Libro del mes
La vida intranquila.
Violeta Parra es uno de los íconos chilenos del siglo XX. Aparte de renovar profundamente
la canción popular de origen folklórico, fue pintora, tejedora de tapices y animadora de la
vida cultural y política del país durante largo tiempo. Es parte de una familia gloriosa, la de
Nicanor, del tío Roberto, la Ángel e Isabel, y es autora de una de las grandes canciones
populares del siglo, Gracias a la vida, una especie de himno nacional alternativo.
Fernando Sáez se dedicó a investigar su vida y su obra y publicó recientemente una biografía
de la artista titulada La vida intranquila, una buena aproximación a esta mujer atormentada,
contestadora, de áspera voz y enredado pelo negro, que vivió con pasión la política
revolucionaria y sus amores violentos y que no fue capaz de dominar sus propias tormentas
interiores. Violeta se merecía una biografía como ésta. Cuidadosa y comprometida.

8. ¿Cuál es el propósito del texto?

a) Realizar un relato sobre la vida de Violeta Parra.
b) Comentar sobre una biografía de Violeta Parra.
c) Hablar de libros de artistas folclóricos.
d) Opinar sobre la personalidad de Violeta Parra.

9. El autor del artículo manifiesta:

a) Satisfacción porque se publicó un nuevo libro chileno.
b) Admiración por la obra de Violeta Parra.
c) Entusiasmo por las canciones de Violeta Parra.
d) Preocupación por la atormentada vida de Violeta Parra.

10. Si se eliminara la última oración del artículo:

a) Habría menos información sobre la vida de Violeta Parra.
b) El elogio del autor a “La vida intranquila” sería más débil.
c) Se perdería información sobre la obra del artista.
d) Desaparecería una opinión de Pinto sobre Violeta Parra.