UNIVERSIDAD NACIONAL AMAZÓNICA DE MADRE DE DIOS

“DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES”

“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
“MADRE DE DIOS CAPITAL DE LA BIODIVERSIDAD DEL PERÚ”
CARRERA PROFESIONAL:ADMINISTRACIÓN Y NEGOCIOS INTERNACIONALES

DECIMA SEMANA: 12 al 15-06-23 -IIU

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS PROPÓSITO

-Lee diversos -Obtiene -Identifica información explicita, relevante y Reconoce las

tipos de textos información del complementaria seleccionado datos propiedades del
en su lengua texto escrito. específicos y algunos detalles en diversos texto para,
materna. -Infiere e tipos de textos de estructura compleja. posteriormente,
interpreta -Deduce diversas relaciones lógicas entre las poder redactar
información del ideas del texto escritos: causa- efecto; correctamente.
texto. semejanza- diferencia, a partir de información
contrapuesta del texto.

EL TEXTO
El texto es la máxima unidad de la comunicación lingüística. Los
hablantes deben tener en cuenta las tres propiedades del texto:
adecuación, coherencia y cohesión, para que su mensaje llegue
correctamente al emisor.

Propiedades: adecuación, coherencia y

cohesión
Cuando hablamos lo hacemos no con oraciones, sino con textos con los
que expresamos nuestros pensamientos o intenciones. Generalmente es
necesario unir varias oraciones para dotar de un significado total a
nuestro mensaje. Estos textos deben tener estas tres propiedades:

• Adecuación a la situación comunicativa.

• Coherencia entre las ideas que presenta.
• Cohesión entre los elementos y las partes del texto.

ADECUACIÓN
La primera propiedad que debe tener un texto es la adecuación; un texto
es adecuado si se ajusta perfectamente a la situación comunicativa en la
que aparece; es decir:

• Tiene que ajustarse al emisor que lo enuncia y al receptor al que se

dirige.
Por ejemplo, se pueden producir problemas si, en una conversación, los
dos participantes tienen una competencia lingüística diferente (uno usa
un nivel culto y otro un nivel vulgar). O si tienen un conocimiento del
mundo diferente (un niño y una persona muy mayor). Para lograr esa
adecuación entre los participantes en la conversación se usará “usted” o
“tú”, se usarán recursos humorísticos, tecnicismos…

• Tiene que ajustarse a la intención con que se ha producido.

Por ejemplo, si queremos informar, seremos objetivos; si queremos
persuadir, seremos más subjetivos.

Ejemplo

1.Se adapta a la relación que mantienen emisor y receptor (quién es uno y otro).

Imagínate que un médico al redactar un informe de un paciente con

una grave enfermedad y por el que siente pena, se deja llevar y
plasma los sentimientos que tiene ante la situación del paciente y
escribe: «Sé perfectamente lo que está sufriendo; me gustaría
decirle que no está solo y que siempre tendrá el apoyo de un ser
humano, la mano amiga del que siente con usted, el abrazo cálido
de los que le conocen y comparten su dolor». Este texto resultaría
inadecuado; porque los informes médicos son documentos objetivos
y los sentimientos del emisor han de quedar al margen.

2.Es conveniente en la situación o lugar en que tiene lugar la

comunicación (un aula, una discoteca, la calle, la casa familiar,
etc.)
Durante una misa funeral, dos ancianas charlan a voz en grito
sobre qué harán para comer. «−¡Voy a preparar unas buenas
lentejas, que tienen mucho hierro! −¡Pues yo tengo una sopa de
verduras deliciosa y después unos filetes de pollo empanado como
para chuparse los dedos».

3.Se adapta a la finalidad del acto comunicativo, a la intención

que tiene el emisor (informar, preguntar, provocar la risa,
responder a una pregunta, pedir un favor, etc.)
«−Ey, tú, imbécil. ¿Me prestas 20 euros?». En este caso la forma
de hablar al receptor es totalmente inadecuada para lograr el
objetivo de la comunicación: que el emisor consiga que le dejen
dinero. Además, tampoco se adaptaría a las normas de cortesía.

COHERENCIA
La segunda propiedad del texto es la coherencia; esta propiedad es
difícil de detectar porque nos parece lógica; pero sí detectamos cuando
falta y decimos «eso es incoherente/es absurdo lo que está diciendo/lo
que ha dicho no tiene sentido/no es lógico”

Un texto es coherente si su contenido y su estructura están relacionados

con el tema que se trata; es decir, es una unidad que no presenta
contradicciones ni de significado ni de estructura. Si aparecen varias
oraciones que el receptor no es capaz de relacionar, diremos que es un
mensaje incoherente.

PARA LOGRAR UN TEXTO COHERENTE

• Debe estar clara la idea o tema principal

• Hay que relacionar las ideas secundarias con la idea central
• Hay que organizar el texto en párrafos y elegir una estructura adecuada
a los fines que se desean conseguir

Ejemplo general de coherencia textual:

1.El siguiente es un texto coherente porque hay una progresión temática con un orden
cronológico, unas implicaciones adecuadas (madre-orden-incumplimiento-castigo) y un
conocimiento del mundo correcto (el castigo es algo que molesta al niño):
«Un niño llamado Andrés estaba jugando con sus amigos en el parque enfrente de su
casa. Su madre le mandó entrar y le dijo que se pusiera a hacer los deberes, pero a él no le
dio la gana. Entonces le castigó sin jugar a la videoconsola».
Sin embargo, el siguiente ejemplo de texto sería incoherente:
«Un niño llamado Andrés estaba jugando con sus amigos en el parque enfrente de su
casa. Su hija le mandó entrar. El portero dijo que las apagara, pero él tenía hambre.
Entonces se examinó de matemáticas, aunque había estudiado mucho».

2.“Me gusta la música clásica y mañana tengo un examen de Lengua. El euro es la

moneda de la Unión Europea. La ballena es un mamífero y a mí me encanta la pizza y
montar en bicicleta.”
Esta serie de enunciados NO constituye un texto, pues carecen de unidad temática y cambia
de un asunto a otro continuamente.
“Me gusta la música clásica. Mi compositor favorito es Beethoven. Precisamente el
próximo viernes la Orquesta Nacional interpreta la novena sinfonía en el auditorio
municipal. Pienso asistir con mi amigo Marcos. Ya tenemos las entradas.”
Sin embargo, esta serie de enunciados SÍ forma un texto, pues se relacionan entre sí,
subordinándose a una idea principal o tema (la afición del emisor a la música clásica).

4. Un enunciado del tipo de «los pájaros visitan al psiquiatra», contradice nuestro

conocimiento de la realidad porque personifica a unos animales que no tienen la capacidad
de acudir al médico.
Un enunciado como «Amsterdam es la capital africana más poblada» contradice el
conocimiento compartido del mundo o conocimiento enciclopédico ya que Amsterdam no
es una ciudad africana.

5. El enunciado anterior, «los pájaros visitan al psiquiatra», sería coherente en un texto

literario de finalidad estética, como es precisamente la canción de Joaquín Sabina, titulada
«Pongamos que hablo de Madrid», de la que está tomada. Así también ocurre con otros
fragmentos de la letra de esta composición como «a los niños les da por perseguir el mar
dentro de un vaso de ginebra», «donde el deseo viaja en ascensores» o «las estrellas se
olvidan de salir».

COHESIÓN
La tercera propiedad de un texto es la cohesión. La cohesión es la
organización de las palabras y de las oraciones del texto y de la forma en
que se relacionan; un texto debe ser sólido, debe estar cohesionado.

PARA LOGRAR UN TEXTO COHESIONADO

La cohesión se logra mediante varios mecanismos.

REPETICIONES

• De palabras. Acabo de comprarme unas gafas; las gafas son de…

• De conceptos mediante sinónimos, antónimos, asociaciones
semánticas, metáforas, hiperónimos, hipónimos… Mi hermana
busca una casa cerca de la playa; la vivienda debe tener…
SUSTITUCIONES

-Con palabras baúl, pronombres y adverbios. Unos ejemplos:

• Mira PALABRAS BAÚL 5

He discutido con mi hermana; esas cosas pasan frecuentemente en mi
familia.

He discutido con mi hermana; ella no reconoce que se equivoca y yo…

En la casa de mi abuela no hay calefacción; allí la gente está

acostumbrada pero aquí no.

ELIPSIS
 Una elipsis es la eliminación de algunos elementos del texto que se
pueden deducir fácilmente por el contexto.

Por ejemplo: Hola, ¿qué tal (estás)? –Bien, (estoy) muy bien.

DEIXIS

Es decir, incluir elementos señaladores que sitúan en el tiempo y el

espacio.

Por ejemplo: Los pensamientos que se encuentran tras esa mente

CONECTORES TEXTUALES

• TEMPORALES Antes, después, más tarde, mientras, a

continuación…
• SUMATIVOS. Además, también, asimismo, incluso…
• DE CONTRASTE. No obstante, en cambio, ahora bien, sin
embargo, pero
• DE CAUSA-EFECTO. Porque, por ello, así pues, de ahí que…
• EXPLICATIVOS. Es decir, o sea...
• Más en CONECTORES TEXTUALES
ORGANIZADORES TEXTUALES

• DE APERTURA. Había una vez, para empezar, un día…

• DE CIERRE. Finalmente, para acabar, por último…
• DE ORDEN. En primer lugar, en segundo…
PROGRESIÓN TEMÁTICA

El tema se menciona al principio y después se va añadiendo información

que lo concreta y lo hace comprensible.

Ejemplos

EN EL NIVEL GRAMATICAL

Ejemplo de deixis extratextual:

En el siguiente texto encontramos en los elementos subrayados una deixis

extratextual (referida a elementos de la situación comunicativa y no dentro del
propio texto):
“Tú, dame eso inmediatamente y ven aquí ahora mismo”.
Teniendo en cuenta la situación en que ha tenido lugar este acto comunicativo:
“tú” señalaría al receptor.
o “eso” se referiría a un determinado objeto a una determinada distancia del
emisor (ni muy cerca ni muy lejos).
o “aquí” indicaría el espacio en el que se encuentra el emisor.
o “ahora” concretaría el momento de la comunicación entre los interlocutores.

Ejemplo de deixis textual:

En el siguiente texto encontramos en los elementos subrayados una deixis

textual (referida a elementos del propio texto y no de la situación comunicativa):
“Luis tiró un papel al suelo. La profesora le dijo que fuera a su despacho
inmediatamente. Él la siguió y al rato salió muy cabizbajo de allí”.
o Pronombre personal átono “le” (a Luis).
o Determinante posesivo “su” (el de la profesora).
o Pronombre personal «él» (Luis).
o Pronombre personal átono «la» (la profesora).
o Adverbio de lugar “allí” (el despacho).
En este ejemplo que acabamos de ver, todos los elementos deícticos tienen
un valor anafórico porque se refieren a elementos que ya habían aparecido
anteriormente en el texto.

Ejemplos de deixis textual catafórica:

Es menos habitual que la anafórica. Se refiere a elementos que aparecerán en el

discurso posteriormente. Veamos algunos ejemplos concretos en los que se
señala subrayado el término deíctico catafórico y en negrita a lo que se refieren.
o «Me dijo lo siguiente: que presentaba su dimisión«.
o «A la inauguración acudieron todos: los alcaldes de la comarca, el
ministro, la presidenta…«
o «Aunque se lo repetí, Antonio no me hizo caso».

Ejemplos de elipsis:

La elipsis supone la supresión de una palabra sin que se altere el sentido del
enunciado. Es muy frecuente y se da en diferentes circunstancias. Veamos dos
ejemplos con su explicación.
o «La profesora llega al instituto. Deja el bolso en la sala y entra al aula». Aquí
se omite el sujeto en la segunda oración porque se deduce lógicamente que
continúa siendo la profesora (ella).
o «Ya sabes, despacito, vocalizando y en voz bien alta para que te oigamos».
Aquí se ha omitido el verbo «lee» porque era deducible del contexto
(anteriormente la profesora le había mandado leer un poema a un estudiante
ante toda la clase).
Podemos distinguir distintos tipos de elipsis en función del elemento que se
omita:
1. Elipsis nominal: «Te fumaste veinte cigarrillos rubios. –Me fumé diez».
2. Elipsis verbal (de formas personales o no personales): «¿Vas a pasear? –No, a
estudiar». / «¿Quieres tomar otro café? –No, no quiero».
3. Elipsis comparativa: «Tu casa tiene el mismo estilo que la mía».
 EN EL NIVEL LÉXICO-SEMÁNTICO

Ejemplos de recurrencia léxica:

La recurrencia léxica es la repetición de una palabra, ya sea completa o de su

lexema (en este caso pertenecerán a la misma familia léxica). Veamos unos
ejemplos en los que señalan en negrita las recurrencias.
«Ivana se había comprado un vestido para la fiesta. Estaba convencida de
que sería el vestido más bonito de todos».
«No seas nunca violento. La violencia no lleva a ninguna parte».
«De la cantera, los bloques de piedra salen enteros. Son
los picapedreros quienes los labran para hacer sillares».

Ejemplos de sinonimia para evitar la recurrencia léxica y semántica:

La recurrencia semántica es la repetición del significado de una palabra
mediante el uso de sinónimos. Veamos unos ejemplos en los que señalan en
negrita las recurrencias.
o «Oí las risotadas de los otros chavales. Sus carcajadas sonaban en mis oídos
como latigazos».
o «Había algunas estatuas en el jardín. Eran esculturas modernas».
En ocasiones, la sinonimia tiene un carácter referencial, pues un término se
sustituye por otro vocablo o expresión (puede ser un nombre propio, un
sintagma, etc.) que, aunque no sea un sinónimo suyo, dentro de ese
determinado
contexto tiene el mismo referente (es decir, alude o se refiere a la misma
realidad).
«Juan entró en el despacho de su jefe. El señor López alzó la vista y miró a
su subordinado con desprecio: aquel joven le resultaba profundamente
antipático».
En el ejemplo anterior todas las expresiones en negrita tienen el mismo
referente (Juan)
En ocasiones se sustituye un nombre común por uno propio (o viceversa) o se
utilizan diferentes recursos, como la metáfora, la metonimia o la perífrasis. A
través de todos estos procedimientos sinonímicos se logra la variatio retórica´
(es decir, se evita repetir constantemente las mismas palabras). Por ejemplo:
«Rafa Nadal consiguió ayer su vigésimo Grand Slam. El tenista
mallorquín (perífrasis) recibió el premio con emoción. A continuación el rey
del tenis (metáfora) se desplazó a Inglaterra para preparar los siguientes
torneos. Parece que nada se le resiste esta temporada a la mejor raqueta
mundial (metonimia)«.

Ejemplos de antonimia para evitar la recurrencia léxica y semántica:

La recurrencia léxica puede evitarse mediante la antonimia.
o «Pedro guardaba un recuerdo bueno del viaje de fin de curso. Marta tenía
uno malo«.
o «Si se encaran con energía las situaciones se arreglan , si no se enfrentan,
todo se estropea«.
o «Los pequeños salieron; los mayores se quedaron«.

Ejemplos de hiperonimia e hiponimia para evitar la recurrencia léxica y

semántica:

La recurrencia léxica también puede evitarse mediante la sustitución de una

palabra por su hiperónimo o por su hipónimo. Veamos unos ejemplos en los que
señalamos en negrita el hiperónimo y subrayado el hipónimo.
o «El león se escapó de la jaula; sin duda el felino estaba hambriento».
o «Llevaba unos claveles en la mano. Dejó las flores en un jarrón y se acercó».
o «Han traído los muebles, pero ni la mesilla ni el armario caben en el cuarto».
o «Este calzado me aprieta. Voy a tener que cambiar de chanclas«.

Ejemplo de campos semánticos:

La aparición de una serie de palabras del mismo campo semántico contribuye a

darle mayor cohesión al texto y nos permitirá percibir cuál es el asunto del que
trata. Así ocurre en el siguiente ejemplo con las palabras que se señalan en
negrita.
«Llegó un vehículo y su conductor parecía muy interesado en
encontrar aparcamiento. Dio vueltas a la manzana a pesar del tráfico
intenso pero no había sitio para su coche, aunque al cabo de 15 minutos
encontró una plaza libre junto a un paso de cebra«.

EN EL NIVEL TEXTUAL: Los marcadores o conectores discursivos

Se utilizan para relacionar las ideas del texto con el contexto y con la situación
comunicativa. El significado que expresan esos elementos es muy variado (de
adición, de contraposición, de sucesión temporal, de consecuencia…) y se
utilizan para establecer relaciones diversas con otras oraciones y enunciados.

RC/INF

Mg. CUELA CONDORI, Obdulia