Modelo de Tesis de investigación
Sergio Barnett Vargas
CAPÍTULO 1
PRESENTACIÓN
1.1. Planteamiento del problema
Para realizar el planteamiento del problema se debe
escribir:
Introducción del problema, que contiene:
1. Una descripción clara del tema de
investigación, de manera general, todavía sin
mencionar el problema de investigación.
2. Una descripción general del objeto de estudio
y una descripción de la problemática
planteada.
Desarrollo del problema, contiene:
3. Describir los problemas de manera clara y
concreta.
4. Describir los síntomas y sus causas.
Describir las consecuencias que podrá tener a
futuro si no se toman medidas contra el
problema.
Finalidad de la investigación
5. Debe manifestar la finalidad de la
investigación, la que generalmente está
destinada a conocer, analizar y/o describir
características integrales de un estudio de
caso o grupos de sujetos. Si se elabora una
propuesta, esta será la finalidad de la
investigación.
Lic.
CAPÍTULO 1
PRESENTACIÓN
1.1. Planteamiento del problema
Entre las variadas habilidades que deben desarrollar los niños y las niñas está la motricidad
fina. Según Lopez Carrillo (2010) “es la coordinación de movimientos que ocurren en los
dedos de las manos y la coordinación de éstos con los ojos” (p. 35). Durante la educación
parvularia se busca que los niños y las niñas desarrollen destrezas manuales a fin de que no
tengan problemas en el futuro en los campos de la escritura, el equilibrio motriz y
coordinación viso-manual, entre otros.
Los niños y niñas que serán objeto de esta investigación actualmente cursan el nivel inicial
del centro infantil “Bichito de Luz”, donde he realizado mis prácticas pre-profesionales. Sus
edades tienen un rango de 3 a 4 años, por lo que es importante que ya puedan realizar
actividades relacionadas al movimiento de sus manos, como sostener la pinza para manipular
objetos pequeños, utilizar el lápiz y las tijeras. Sin embargo, de los 10 niños y niñas que cursan
el nivel inicial, 2 niños y 2 niñas presentan problemas al momento de realizar actividades de
motricidad fina.
Estos niños y niñas con problemas de motricidad fina no son capaces de realizar ejercicios de
coordinación viso-manual porque tienen dificultades al momento de recortar formas
geométricas con las tijeras, tienen dificultades en acciones simples como cerrar y abrir una
cremallera. También tienen dificultades de grafomotricidad porque no pueden dibujar líneas
rectas ni agarran con precisión el lápiz. Esto produce que los niños y las niñas con problemas
de motricidad fina no puedan utilizar las pinzas para trasladar objetos pequeños de una cajita
de juguetes a otra.
Las causas de esta problemática situación en los niños y niñas del nivel inicial del centro
“Bichito de Luz” se debe fundamentalmente a la poca estimulación que recibieron en sus
hogares, por lo que se encuentran en una situación menos favorable que sus pares, quienes
no presentan grandes dificultades en el desarrollo de las actividades de motricidad fina.
Además, cabe aclarar que los cuatro niños y niñas asisten por primera vez a un centro infantil,
por lo que toda la estimulación en sus habilidades motrices finas la recibieron de sus
familiares.
Por lo tanto, esta investigación tiene como finalidad estimular el desarrollo de las habilidades
de motricidad fina de los niños y las niñas de 3 a 4 años, del centro infantil “Bichito de Luz”.
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 Modelo de Tesis de investigación Lic. Sergio Barnett Vargas

Finalmente, a partir de la formulación del problema se deben formular los objetivos.

1.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

Luego de escribir el planteamiento del problema, se 1.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

formularlo. Esto significar expresarlo en forma de una
pregunta general de la investigación.
1.2.1. Pregunta general de investigación
1.2.1. Pregunta general de investigación
¿De qué manera se puede estimular el desarrollo de las habilidades motrices finas de los
niños y niñas de 3 a 4 años del centro infantil “Bichito de Luz”?

La pregunta general de la investigación debe 1.2.2. Preguntas específicas de investigación

redactarse según la finalidad de la investigación del
• ¿En qué situación se encuentran las habilidades motrices finas de los niños y las niñas
planteamiento del problema.
de 3 a 4 años del centro infantil “Bichito de Luz”?
6. La pregunta general debe ser formulada con
claridad tomando en cuenta el tiempo y el • ¿Cómo fortalecer las habilidades de coordinación viso-manual en los niños y niñas de
espacio. 3 a 4 años?

1.2.2. Preguntas específicas de investigación • ¿Cómo mejorar las habilidades grafomotrices en los niños y niñas del centro infantil
“Bichito de Luz”?
De la pregunta general de investigación se derivan las
preguntas específicas:

7. Primera pregunta especifica: Debe estar dirigida

a conocer la situación actual del objeto de
estudio, es decir al diagnóstico.

Segunda y Tercera pregunta: Si no existe una

propuesta, la segunda y tercera pregunta debe
estar dirigida a conocer el desarrollo integral del
objeto de estudio.

Si hay una propuesta, estas preguntas deben

estar dirigidas al desarrollo de la propuesta.

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1.3. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN 1.3. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

1.3.1. Objetivo general 1.3.1. Objetivo general

8. Debe estar redactado en base a la pregunta Diseñar estrategias didácticas según el método Aucouturier para estimular el desarrollo de
general de investigación. las habilidades motrices finas de los niños y niñas de 3 a 4 años del centro infantil “Bichito de
Luz”.
Debe ser claro, significativo y alcanzable.

Debe estar redactado con un verbo infinitivo.

1.3.2. Objetivos específicos
Su alcance debe ser el de la investigación.
• Medir las habilidades motrices finas de los niños y niñas de 3 a 4 años del centro
1.3.2. Objetivos específicos
infantil “Bichito de Luz”.
9. Los verbos infinitivos de los objetivos
específicos deben ser siempre diferentes del • Elaborar actividades lúdicas para fortalecer las habilidades de coordinación viso-
objetivo general. manual en los niños y las niñas de 3 a 4 años.

Deben estar orientados a describir y analizar

• Elaborar actividades didácticas para mejorar las habilidades grafomotrices de los
una realidad en particular
niños y las niñas de 3 a 4 años del centro infantil “Bichito de Luz”.
Deben estar redactados en torno a las
preguntas específicas de investigación.
Tomando en cuenta que:

El primer objetivo debe apuntar a realizar un

Diagnóstico del objeto de estudio.

El segundo y tercer objetivo debe enfocarse

en el conocimiento y descripción del objeto de
estudio o al desarrollo de la propuesta.

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 Modelo de Tesis de investigación
1.4 Justificación
10. Debe describir la importancia del tema
investigado.
11. Describir la importancia de la investigación en
torno al problema.
12. Resaltar la necesidad y la urgencia de realizar
la investigación.
13. Debe señalar el aporte social, teórico, práctico
o metodológico de la investigación.
14. Se debe enfatizar en la propuesta como la
alternativa de solución más viable, pertinente
y significativa.
Lic. Sergio Barnett Vargas
1.4 Justificación
El desarrollo de las habilidades de la motricidad fina es importante porque les permite a los
niños y niñas fortalecer el movimiento de sus dedos, manos, muñecas y pies, pero también
los movimientos de la boca y la lengua. Por este motivo, la motricidad fina se enfoca en
estimular la coordinación de tales movimientos con la vista. Es decir, la motricidad fina facilita
el desenvolvimiento de tareas diarias como vestirse, cepillarse los dientes, atarse los
cordones de los zapatos, soplar, cortar con tijeras, apilar objetos, colorear y escribir, entre
otros.
Las actividades didácticas propuestas en esta monografía se constituyen en un instrumento
de vital importancia para estimular las habilidades de motricidad fina que tienen los niños y
las niñas de 3 a 4 años del centro infantil “Bichito de Luz”. Esto les permitirá el desarrollo de
sus destrezas de coordinación viso-manual y sus habilidades grafomotrices, en las cuales se
evidencian dificultades.
Por tales motivos, esta monografía resulta de vital importancia debido a que el desarrollo de
las habilidades de motricidad fina le permite a los niños y las niñas la adquisición de
autonomía para la realización de sus actividades diarias. La correcta estimulación de estas
habilidades también les permitirá lograr con éxito las tareas exigidas en el centro infantil
evitando así que los niños y las niñas tengan retrasos en su desarrollo integral.
Esta investigación tiene una relevancia social porque la propuesta está enfocada a mejorar
la calidad educativa y emocional de los niños y las niñas de 3 a 4 años del centro infantil
“Bichito de Luz” que presentan dificultades en sus habilidades de motricidad fina. La
investigación también tiene una relevancia práctica en tanto se proponen soluciones al
problema planteado, y que podrán ser adecuadas a otros niños que presenten problemas
similares.
Por lo tanto, la propuesta de investigación para estimular las habilidades de motricidad fina
enfocadas en actividades de coordinación viso-manual y grafomotricidad es la alternativa
más viable porque apuntan a mejorar el desarrollo integral de los niños y las niñas de 3 a 4
años, del centro infantil “Bichito de Luz”.
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 Modelo de Tesis de investigación Lic. Sergio Barnett Vargas

CAPÍTULO II CAPÍTULO II
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA

La fundamentación teórica se constituye en una

2.1. IMPORTANCIA Y CARACTERÍSTICAS DE LA MOTRICIDAD FINA EN NIÑOS Y NIÑAS
articulación de la teoría con la realidad investigada.
Esto quiere decir que en este punto no se deben 2.2. LAS ETAPAS DEL DESARROLLO MOTRIZ FINO EN LA ETAPA INFANTIL
colocar conceptos de diccionario, sino conceptos
relacionarlos al objeto de estudio, a sus problemas y 2.3. HABILIDADES DE COORDINACIÓN VISO-MANUAL EN LA EDUCACIÓN INFANTIL
sus posibles soluciones.

Gloria Mendioca (2003) ha definido tres dimensiones 2.4. HABILIDADES GRAFOMOTRICES EN LA EDUCACIÓN INFANTIL
del marco teórico:
2.5. PRÁCTICA PSICOMOTRIZ AUCOUTURIER PARA MEJORAR LAS HABILIDADES DE
a) Introducción: Debe realizar una interpretación de MOTRICIDAD FINA
las categorías identificadas, mediante la descripción
general de las mismas.

b) Desarrollo: Una vez realizada la introducción

mediante la interpretación, debe articular la misma
con las perspectivas de los autores seleccionados en
base al análisis de las bibliografías

c) Análisis de la Realidad Investigada: Posterior a ello,

debe articular la perspectiva de los autores con la
realidad de la investigación, para establecer
conclusiones, realizar comparaciones, asumir una
postura teórica – crítica e incluso determinar
contradicciones de cada categoría

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 Modelo de Tesis de investigación
CAPÍTULO III
METODOLOGÍA
3.1. ENFOQUE DE INVESTIGACIÓN*
Para elaborar el enfoque se sugieren los siguientes
pasos:
15. Transcribir la CITA de un texto sobre el
enfoque elegido.
16. Explicar la pertinencia del enfoque respecto a
las características del objeto de estudio
elegido.
17. Explicar brevemente las características de las
técnicas y herramientas de recolección de
información.
___________________________________________
* NOTA IMPORTANTE: La redacción debe realizarse en
tiempo pasado o presente, debido a que el trabajo
será leído cuando el trabajo ya ha sido terminado.
Lic. Sergio Barnett Vargas
CAPÍTULO III
METODOLOGÍA
3.1. ENFOQUE DE INVESTIGACIÓN
Debido al acercamiento propuesto de la investigación al objeto de estudio, el planteamiento
metodológico es el enfoque cualitativo. Según Hernández Sampieri (2014):
“El enfoque cualitativo se basa en métodos de recolección de datos no
estandarizados ni predeterminados completamente. Tal recolección consiste en
obtener las perspectivas y puntos de vista de los participantes (sus emociones,
prioridades, experiencias, significados y otros aspectos más bien subjetivos).
También resultan de interés las interacciones entre individuos, grupos y
colectividades. El investigador hace preguntas más abiertas, recaba datos
expresados a través del lenguaje escrito, verbal y no verbal, así como visual, los
cuales describe, analiza y convierte en temas que vincula, y reconoce sus tendencias
personales” (Hernández Sampieri, 2014, p.9).
Se considera adecuado el enfoque cualitativo porque el objeto de estudio se compone de
cuatro niños y niñas, en quienes se busca analizar sus habilidades de motricidad fina. La
investigación se concentra en recolectar información acerca de sus experiencias en el aula,
de las relaciones que tienen con sus compañeros, de sus habilidades de coordinación viso-
manual y grafomotricidad a través de dos herramientas de recolección de información: el
test de desarrollo psicomotor y la entrevista semiestructurada.
El test de desarrollo psicomotor aplicado es el TEPSI, con el que se pudo medir las habilidades
de motricidad fina a través de tareas debe realizar el niño y la niña según las indicaciones de
cada ítem. Este test se aplica en un espacio tranquilo, de manera individual y dura
aproximadamente 30 minutos.
También se realizó una entrevista semiestructurada con preguntas abiertas para propiciar un
diálogo con la educadora. Esta entrevista fue de mucha utilidad debido a que reveló la
preocupación de la profesora respecto a los problemas de motricidad fina que tienen niños
y las niñas del aula y las actividades que utiliza para mejorar esa situación.
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 Modelo de Tesis de investigación
3.2. MÉTODO DE INVESTIGACIÓN*
El método de investigación debe ser elegido acorde al
alcance de los objetivos y el problema.
El método de investigación debe contener los
siguientes puntos:
18. Transcribe una CITA sobre el método de
investigación (descriptivo, explicativo,
correlacional)
19. Según lo que dice la cita elegida, explicar por
qué se decidió utilizar el método elegido.
20. Explicar la pertinencia del método elegido
respecto al tratamiento de la información
recolectada.
___________________________________________
* NOTA IMPORTANTE: La redacción del método
empleados en la investigación debe estar en tiempo
pasado, debido a que ya se realizó la investigación
Lic. Sergio Barnett Vargas
3.2. MÉTODO DE INVESTIGACIÓN
Debido a que el objetivo general de la investigación propone el diseño de actividades
didácticas, el análisis de datos realizó una descripción de las habilidades de los niños y las
niñas de 3 y 4 años del centro infantil “Bichito de Luz”.
Mario Tamayo y Tamayo sostiene que el método descriptivo:
“Comprende la descripción, registro, análisis e interpretación de la naturaleza actual,
composición o procesos de los fenómenos. (…). La investigación descriptiva trabaja
sobre las realidades de los hechos y sus características fundamentales es de
presentarnos una interpretación correcta”. (Tamayo y Tamayo, 1998, p.54)
La investigación se concentró en registrar, analizar e interpretar las habilidades de
coordinación viso-manual y de grafomotricidad de los niños y las niñas de 3 a 4 años. Se trató
de evidenciar las características específicas de la motricidad fina en cada uno de los niños y
niñas investigados.
Recabados los datos del test de desarrollo psicomotor TEPSI se procedió a la interpretación
de los logros y los errores cometidos en cada ítem, a partir de los cuales se determinó su nivel
de desarrollo. La entrevista realizada a la educadora responsable de los niños de 3 a 4 años
del centro “Bichito de Luz” se pudo obtener información sobre los materiales y las actividades
que se realizan para fortalecer las habilidades de motricidad fina. Así mismo, se obtuvieron
las percepciones de la educadora sobre las dificultades que tienen los niños en el desarrollo
de sus habilidades motrices finas.
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 Modelo de Tesis de investigación Lic. Sergio Barnett Vargas

3.3. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN 3.3. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN

DE INFORMACIÓN
Indicaciones sobre lo que deberían contener algunas de las técnicas e instrumentos de
La manera de recolectar información del objeto de recolección de la información:
estudio (muestra) es a través de las técnicas e
instrumentos.
3.3.1. La entrevista
Es importante comprender la diferencia entre técnicas
e instrumentos. Si utiliza la entrevista debe considerar los siguientes puntos:
Cada técnica tiene su instrumento de recolección de 1. Escribir una definición general sobre la entrevista de investigación.
información. A continuación, exponemos un cuadro 2. Definir el tipo de entrevista que se llevó a cabo.
con algunas de las técnicas e instrumentos utilizadas 3. Explicar cómo se llevó a cabo la entrevista.
en las investigaciones. 4. Explicar qué es lo que se buscaba encontrar con la entrevista.
5. Definir y explicar que es la guía de entrevista.
TÉCNICA INSTRUMENTO
Entrevista Guía de preguntas Este punto debe ocupar por lo menos ¾ de la página.
Observación Guía de observación
Test Ítems
Análisis documental Categorías de análisis 3.3.2. Test de ……. (SIGLA)
FODA Categorías
Ejemplo: 3.3.2. Test de desarrollo psicomotor (TEPSI)
3.3.2. Test de Articulación a la Repetición (TAR)
Los instrumentos elaborados por el o la estudiante y
sean utilizados en la investigación deben estar En este punto se debe colocar la siguiente información:
validados por expertos que conozcan sobre el tema.
1. Definición del test que se va a utilizar.
En el caso del Test o el FODA se asume que ya han sido 2. Señalar quién o quiénes son los creadores del test, dónde y cuándo se llevó a cabo
validados debido a que son producto de su creación.
investigaciones realizadas por expertos en la materia. 3. Explicar qué habilidades mide y cómo se lo va a utilizar (qué se busca medir).
4. Cuáles son los ítems que propone.
5. Qué materiales requiere su realización.
6. Cómo debe realizarse (individual o grupal) y cuánto tiempo toma.

Este punto debe ocupar por lo menos 1 página.

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Modelo de Tesis de investigación Lic. Sergio Barnett Vargas

3.3.3. Observación

En este punto se debe colocar la siguiente información:

1. Definición general sobre la observación en investigación.

2. Definir el tipo de observación que se llevará a cabo.
3. Explicar cómo se llevó a cabo la observación.
4. Explicar lo que se busca encontrar con la observación
5. Señalar claramente el tiempo que se llevó a cabo la observación y qué resultados
generales se obtuvo.
6. Definir y explicar la guía de observación.

Este punto debe ocupar por lo menos ¾ de la página.

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 Modelo de Tesis de investigación Lic. Sergio Barnett Vargas

REFERENCIAS* REFERENCIAS

Se refiere a todos los documentos que han sido

utilizados para la elaboración de la monografía.
Hernández Sampieri, R.; et al. (2014) Metodología de la investigación (6ta Ed.). McGraw Hill
Se deben utilizar las Normas APA. A continuación, Education.
colocamos ejemplos de algunos casos:

1. Libro: Apellidos completos, Inicial del nombre.

(Año de publicación). Título del libro (Número Pecourt, J. (2007). El intelectual y el campo cultural: Una variación sobre Bourdieu. Revista
de la edición). Nombre de la editorial. Internacional de Sociología, Vol. LXV (47), 23-43. https://doi.org/10.3989/ris.2007.i47.51

2. Artículo de Revista digital: Apellidos

completos, Inicial del nombre. (Año de
publicación). Título del artículo. Título de la
revista, número del volumen (número del
fascículo), p. o pp. URL.
Portero Sanchez, N. (2015) La psicomotricidad y su incidencia en el desarrollo Integral de los
niños y niñas del primer año de educación general básica de la escuela particular “Eugenio
Espejo” de la ciudad de Ambato provincia de Tungurahua [Tesis de licenciatura]. Universidad

3. Tesis: Apellidos completos, Inicial del nombre Técnica de Ambato.

del autor. (Año de publicación). Título de la
tesis [Señalar el tipo de Tesis]. Universidad.
Reig, D. (25 de enero de 2020). Internet 30 años después, problemas y soluciones. El
4. Página web: Apellidos completos, Inicial del
caparazón (desde 2007 contigo). https://www.dreig.eu/caparazon/internet-30-anos-
nombre. (Fecha completa de publicación).
Título de la entrada. URL. despues

5. Videos de YouTube u otros: Apellido, Inicial

del nombre o Autor institucional. (Fecha
TED (24 de Julio 2015). Why humans run the world: Yuval Noah Harari [Video]. Youtube.
completa de publicación). Título del video
[Video]. Nombre del portal de videos. URL. https://youtu.be/nzj7Wg4DAbs

___________________________________________
*NOTA: Deben colocar por lo menos 12 documentos
en las REFERENCIAS de su monografía.

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 Modelo de Tesis de investigación Lic. Sergio Barnett Vargas

ANEXOS ANEXO 1
TEPSI: Test de Coordinación
Son los documentos que complementan la
monografía, pero no pertenecen al cuerpo de esta.
Cada Anexo debe estar numerado como en el ejemplo.

No es obligatorio tener Anexos, su elaboración

depende de la decisión del investigador(a), y su interés
por aportar con documentos para mejorar la
comprensión de la monografía.

Se pueden colocar los siguientes documentos:

• La plantilla utilizada del test (TEPSI, TAR, etc.).

También la plantilla de evaluación.
• Los test tomados a cada niño y niña.
• La guía de preguntas de la entrevista y la
validación de estas.
• Las entrevistas llenadas con la información de
la educadora y/o los padres de familia.
• Fotografías del centro educativo o de los niños
en el aula. Si se colocan fotografías no se
puede mostrar los rostros de los niños.
• Cartas y otros documentos relacionados a la
monografía.

NOTA: Generalmente se
coloca una carátula con la
palabra: ANEXOS, para dividir
el trabajo de los documentos
anexados:

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