DIPLOMADO EN EDUCACIÓN SUPERIOR

BASADA EN COMPETENCIAS

¿SABES PREPARAR MEZCLA?

Relato de una clase

A continuación, le ofrecemos el relato de la clase de un docente universitario. A partir de la

lectura del caso:
1. Identifique las teorías de aprendizaje que aplica el profesor, puntualice nombre de
la escuela, representante y relacione el elemento identificado con la teoría.
2. Identifique aquellos aspectos que responden a una actividad educativa
CONSTRUCTIVISTA.
3. Escriba y argumente, conceptualmente, sobre los aspectos identificados,
relacionando las teorías con el caso.

Mario es ingeniero y es su tercer semestre en la docencia, aunque ya tuvo experiencia

como ayudante. Esta es una de sus clases preferidas pues le toca hablar del “Hormigón
armado” y los materiales con que se elabora.
Mario ingresa a clase con una bolsa pesada y la coloca sobre la mesa, a muchos esto les
llama la atención. Saluda a los estudiantes y anota en la pizarra el título del tema que
avanzarán: “Agregados y mezcla de Hormigón”. A continuación, pregunta a sus estudiantes
quiénes han ayudado a construir algo alguna vez y si se acuerdan cómo se preparaba la
mezcla. Inmediatamente uno de los estudiantes cuenta que, desde chico, él veía a su
abuelo preparar la mezcla y le ayudaba en las construcciones. Otros cuentan que en sus
vacaciones ayudaron en construcciones pequeñas y que sabían preparar mezcla.
Incluso algunos contaron cómo se preparaba y cuánta arena y cemento había que colocar.
Algunos dijeron 5x1, otros 4x1, “depende el caso” dijeron otros.
Mario ve que los chicos ya tienen experiencia y entonces les pregunta: ¿Por qué 5x1? ¿Por
qué 4x1? ¿De dónde sale esto? ¿Por qué ponemos arena y no puro cemento? ¿Por qué
ponemos piedra? ¿No sería más resistente la construcción si solo ponemos cemento? ¿Por
qué añadimos piedras? ¿Podemos añadir cualquier tipo de piedra?
Surgen varios intentos de respuestas, pero los estudiantes no muestran seguridad. Mario
permite varias hipótesis como, por ejemplo: añadimos arena para abaratar costos, piedras
para que sea más pesada la construcción; y les invita a comprobar si sus ideas son
correctas.
Comienza entonces la explicación del tema centrándose en los “agregados”, arena, grava
y cemento. Para las definiciones conceptuales facilita unas fotocopias. Toma la bolsa y saca
de ella diversos recipientes con varios tipos de arena y rocas de distintos tamaños y formas.
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BASADA EN COMPETENCIAS

A medida que va explicando, por ejemplo, los tipos de grava, permite que los estudiantes
identifiquen las características que expone en los distintos tipos de piedras que manipulan.
Los estudiantes aprenden a diferenciar la grava de canto de la grava de rodado y de la
grava chancada. Algo similar hace con las arenas, sus colores, su procesamiento, etc.
Una vez que han identificado los agregados, explica las propiedades del cemento, y
aprovecha para volver sobre las interrogantes del inicio y preguntar nuevamente ¿Por qué
no hacer el hormigón solamente con cemento? Los estudiantes, a partir de la explicación
dada sobre el cemento ya tienen ideas sobre porqué utilizar piedras y arena, en lugar de
simplemente cemento. Algo similar pasa cuando se explica la composición y proporciones
de agregados. Los estudiantes van comprobando y en algún caso rechazando sus hipótesis
iniciales.
Mario está contento y piensa que es necesario, todavía, ver si lo que aprendieron pueden
utilizarlo en la vida real, por lo que les presenta tres casos en los que se construye una
casa, y les pide que identifiquen los errores que cometieron los albañiles en la preparación
del hormigón.
Realizan este trabajo por grupos y luego socializan sus respuestas. Todavía hay algunas
aclaraciones que responde Mario en unos casos y los demás compañeros en otros.
Finalmente, para terminar la clase, Mario pide a los estudiantes que comenten algo que no
sabían pero que habían aprendido a través de las actividades. Hay bastante participación;
el nivel de lo aprendido es distinto en cada caso. El docente plantea nuevas interrogantes,
que invitan a seguir profundizando el tema. Deja tarea y despide a los estudiantes hasta la
próxima sesión.