PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDACTICA No …

DEL ÁREA DE DPCYC DEL …. GRADO 2021

I. DATOS GENERALES:
a. DRE : PASCO
b. UGEL : PASCO
c. INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
d. ÁREA CURRICULAR : DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANIA Y CIVICA
e. DOCENTE :
f. GRADO :
g. BIMESTRE : III BIMESTRE
h. DURACIÓN : Del …… AL ……..
i. HORAS : 03 HORAS

II. TITULO DE LA UNIDAD

IDENTIDAD, CULTURA Y RELACIONES INTERCULTURALES

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS

COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS  Personaliza entornos virtuales. 
VIRTUALES GENERADOS POR LAS  Gestiona información del entorno virtual.
TIC”  Interactúa en entornos virtuales.
  Crea objetos virtuales en diversos
formatos.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE  Define metas de aprendizaje 
MANERA AUTÓNOMA  Organiza acciones estratégicas para
alcanzar las metas
 Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES

ENFOQUE INTERCULTURAL

ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN

COMÚN
ENFOQUE AMBIENTAL

ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA
EXCELENCIA

IV. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

COMPETENCIA Y DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE
CAPACIDADES EVALUACIÓN

SE DESENVUELVE EN  Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando funcionalidades Personaliza en entornos Lista de Cotejo
ENTORNOS VIRTUALES básicas de acuerdo con sus necesidades de manera pertinente y responsable. virtuales utilizando enlaces web-
GENERADOS POR LAS TIC”  Participa en actividades interactivas y comunicativas de manera pertinente cuando links.
 Personaliza entornos expresa su identidad personal y sociocultural en entornos virtuales determinados,
virtuales. como redes virtuales, portales educativos y grupos en red. Ejemplo: Participa en un
 Gestiona información del proyecto colaborativo virtual de educación ambiental y tecnología, y recopila
entorno virtual. evidencias (fotos, videos y propuestas) utilizando foros y grupos.
 Interactúa en entornos
virtuales.
 Crea objetos virtuales en
 diversos formatos.
GESTIONA SU APRENDIZAJE  Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y Completa la información y Ficha de autoevaluación.
DE MANERA AUTÓNOMA de los recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje de acuerdo comenta sobre sus logros de
 Define metas de aprendizaje con sus posibilidades. avance de la unidad 4.
 Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas.
 Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso
de aprendizaje

V. SITUACION SIGNIFICATIVA

Situación significativa:Los estudiantes del primer grado de secundaria, de la I.E. “El Amauta” de Paragsha, nos encontramos
preocupados como personas con dignidad humana sobre LA SEXUALIDAD Y EL GENERO para una buena convivencia
democrática y el bien común; frente a ello nos preguntamos: ¿Qué es sexualidad? ¿Cómo defendernos del acoso sexual?
Desarrollamos actividades previstas y lo presentamos organizadores del conocimiento.

VI. PRODUCTOS MÁS IMPORTANTE



VII. SECUENCIA DE SESIONES

SESIÓN N° 1: (03 horas) SESIÓN N° 2: (03 horas)
Organizo información sobre EL COVID – 19. Explico sobre información sobre EL COVID – 19 y otras que existieron en el mundo

SESIÓN N° 3 (03 horas) SESIÓN N° 4: (03 horas)

ANALICEMOS NUESTRA IDENTIDAD, ADOLECENCIA Y EMOCIONES NUESTRAS EMOCIONES SON IMORTANTES

VIII. MATERIALES
 ÁLVAREZ, D., L. ÁLVAREZ Y J. NÚÑEZ (2013). Aprende a resolver conflictos. Programa para mejorar la convivencia escolar. Lima: ed.
Libro amigo.
PARA EL DOCENTE  CHAUX, E. (2013). Educación, convivencia y agresión escolar. Lima: Taurus.
 CONGRESO DE LA REPÚBLICA DEL PERÚ (1993). Constitución Política del Perú. 29 de diciembre. Consulta: 30 de abril de 2015.
 Recuperado de ˂http://www4.congreso.gob.pe/ntley/Imagenes/Constitu/Cons1993.pdf˃
 CONGRESO DE LA REPÚBLICA DEL PERÚ (1984). Decreto legislativo N.° 295. Código Civil del Perú. 24 de julio. Consulta: 30 de abril
de 2015. ˂2014.http://spij.minjus.gob.pe/CLP/contenidos.dll?f=templates&fn=default-odcivil.htm&vid=Ciclope:CLPdemo˃
 Computadora portátil
 USB
 Papelotes
 Separatas
 Pizarra
 Constitución Política del Estado
 Papelotes
PARA EL ESTUDIANTE  Plumones
 Limpia tipos
 Separatas – Módulos.
 Trípticos
 Páginas web.

I. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2020). Texto escolar 1° grado de Educación Secundaria de Desarrollo Personal,
Ciudadanía y Cívica. 2020. Lima: ed. Santillana.
PARA EL DOCENTE  MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). Módulo de Actualización Didáctica de la Ciudadanía. Participación para la ciudadanía.
Educación secundaria.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). Módulo de Actualización Didáctica de la Ciudadanía. Convivencia Democrática y Derechos
Humanos. Educación secundaria
 Textos de ciudadanía y cívica
 Revistas actualizadas y periódicos
 Constitución Política del Estado.
 Currículo Nacional de la Educación Básica - MINEDU
 Programación Curricular de Educación Secundaria – MINEDU
 Planificación, Mediación y Evaluación de los Aprendizajes – MINEDU
PARA EL ESTUDIANTE  MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2020). Texto escolar 1° grado de Educación Secundaria. Desarrollo Personal, Ciudadanía y
Cívica. 2020. Lima: ed. Santillana.
 www.google.com
Cerro de Pasco, 09 de agosto del 2021

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V°B° DIRECTOR V°B° COORDINADOR DOCENTE DE AREA