CARPETA DE RECUPERACIÓN

ENERO – FEBRERO 2022

ÁREA: DESARROLLO PERSONAL CIUDADANÍA Y CÍVICA

GRADO: 5°ucayali, Huánuco, Apurímac,
Loreto, tumbes, puno, Huancavelica

DOCENTE RESPONSABLE: VILMA SOTO VILLAVICENCIO

APELLIDOS Y NOMBRES: _______________________________________________

PRESENTACIÓN

Estimado estudiante, este año al igual que el año pasado ha sido difícil para todos nosotros
en todos los aspectos, y eso tal vez ocasiono que no hayas podido demostrar tus logros de
aprendizaje en el área de desarrollo personal en el transcurso de todo este año, lo cual no
debe ser motivo para dejar de seguir aprendiendo y a la vez fortaleciendo tú autonomía en
tus quehaceres educativos, es decir que, con las orientaciones que se brinda en cada ficha
de autoaprendizaje, deberás desarrollar los diferentes temas siguiendo las pautas para cada
actividad y realizar las tareas en el tiempo previsto y como evidencia tendrás listo en tu
portafolio físico o virtual (tú eliges) o también puedes organizar en tu cuaderno los
productos que presentarás al finalizar las actividades, por lo que, debes leer con atención
cada ficha y entender qué tienes qué hacer.
Las fichas constan de 4 experiencias de aprendizaje y en cada experiencia hay
dos actividades las cuales deberás desarrollar en el tiempo previsto en los meses de
enero y febrero
por lo que es necesario que organices tu tiempo y desarrolles las actividades semanales y
guardes en un portafolio en el orden en que vayas realizando para finalmente entregarlo
en el MOMENTO QUE LA I. E. LO REQUIERA.

Estimado padre/madre de familia, estamos en tiempos difíciles, en el cual te pedimos que

brindes apoyo a tu hijo (a) para que siga aprendiendo en casa y no deje de estudiar; por lo
que es importante que le ayudes a programar su horario para que se dedique a desarrollar
las actividades de autoaprendizaje en este cuadernillo; de la misma forma tu hijo (a) debe
fomentar su autonomía para lograr las competencias previstas del área de desarrollo
personal ciudadanía y cívica, en el Currículo Nacional de la Educación Básica.
¡A seguir cuidándonos

Atte. Lic. Vilma Soto Villavicencio

CARPETA DE RECUPERACIÓN 2021-2022
TÍTULO DE LA EXPERIENCIA
“VALORAMOS A LAS PERSONAS CON CULTURAS DISTINTAS”

AREA DPCC GRADO 5°

COMPETENCIA: Construye su identidad
CAPACIDADES: • Se valora a sí mismo • Reflexiona y argumenta éticamente
PROPÓSITO Promover la valoración a las personas de distintas culturas.
RETO Presentar un texto informativo sobre la valoración de las personas de distintas culturas haciendo uso
de información estadística.
PRODUCTO/ Elaboración de una infografía sobre la valoración de las personas de distintas culturas.
Presentarás y publicarás la infografía sobre la valoración de las personas de distintas culturas
EVIDENCIA

El Perú es un país de gran riqueza cultural heredada de nuestros

antepasados. Mucha de esta riqueza se expresa en los saberes de
nuestros pueblos originarios, quienes han sabido convivir en
armonía con la naturaleza. Sin embargo, muchas veces no
conocemos cuántos son, cómo viven o a qué se dedican, y esto
impide que tengamos una visión más amplia de nuestro país.
¿Cómo ayuda la estadística a organizar datos sobre la
diversidad cultural para extraer conclusiones? ¿Cómo
promover la valoración de las personas de distintas
culturas? ¿Cómo puedo comunicar mis ideas a mis
compañeros de grado?

ACTIVIDADES
1. ANALIZAMOS INFORMACIÓN SOBRE SOBRE LA DIVERSIDAD
ÉTNICA DEL PERÚ

Diversidad étnica, un solo Perú ¿De dónde venimos los peruanos? Nuestras raíces no
LEEMOS son solo europeas, africanas o asiáticas. En nuestro país confluyen poblaciones
amazónicas, andinas, afrodescendientes, pero de otros países también. ¿La identidad
del Perú se construye sobre una diversidad étnica? ¿Qué expresa esta condición? (…)
LA DIVERSIDAD NOS UNE

(…) Daniel Sánchez Velásquez, director de Ciudadanía Intercultural del Ministerio de

Cultura, afirma que el Perú se construye sobre su diversidad étnica, que se expresa a
través de una diversidad de culturas. “Se nutre de ella”, precisa.
Actualmente conviven 55 pueblos indígenas, entre comunidades campesinas y nativas,
afroperuanos, sociedades de mujeres y hombres que aún no tienen relación con las
ciudades, los llamados “no contactados”; además de asiáticos peruanos, ítaloperuanos, y
descendientes de diferentes países del mundo.
1
 (…) Perú, explica, es uno de los pocos países del mundo que tiene una población con
importante diversidad étnica, pero no se da cuenta de ello.
“Nos sentimos orgullosos por nuestra gastronomía, danzas, festividades, de los 3800 tipos
de papas que tenemos, pero no de los campesinos que las cultivan. Aún no somos capaces
de ver que detrás de cada una de estas manifestaciones existen personas. Admiramos al
objeto, no al sujeto que lo crea”.
“Todavía no hemos logrado construir una identidad: peruanidad es diversidad y la
diversidad étnica genera interculturalidad”, refiere Sánchez Velásquez quien agrega que,
si el Estado no la implementa estará negando derechos, pues supone reconocer la
existencia de diferentes etnias y culturas, y respetarlas. (…)

• ¿Qué entiendes por diversidad étnica?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
• ¿Cómo percibimos los peruanos la diversidad cultural en nuestro país?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
• ¿Cómo valoramos nuestra diversidad cultural?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

I ENCUESTA NACIONAL “PERCEPCIONES Y ACTITUDES SOBRE DIVERSIDAD

CULTURAL Y DISCRIMINACIÓN ÉTNICO-RACIAL”

La encuesta es un estudio de las percepciones y actitudes de la población sobre la diversidad

cultural y discriminación étnico-racial, en el marco de la Intervención Nacional contra el
Racismo, que ha sido diseñada por el Ministerio de Cultura con el propósito de visibilizar el
racismo y la discriminación étnico-racial como una problemática que afecta
cotidianamente a millones de peruanas y peruanos, y que limita la cohesión social y el
respeto por la diversidad cultural. La encuesta fue realizada en el último trimestre del 2017
y constó de un cuestionario cerrado de 43 preguntas, con un margen de error de +/-1.6 %.
Su aplicación tuvo una duración de 45 minutos y fue desarrollada en 3 idiomas: español,
quechua (variedades chanka y Cusco-Collao) y aimara. Se aplicó a 3781 personas de entre
18 y 70 años de las 25 regiones del país, con una muestra adicional de 455 personas de los
siguientes grupos: quechuas y aimaras, nativas/os de la Amazonía y afroperuanas/os.

¿CUÁLES SON LOS PRINCIPALES RESULTADOS Y QUÉ NOS INDICAN?

Discriminación étnico-racial:
• El 53 % de personas encuestadas considera a las/los peruanos/os racistas o muy racistas, pero
solo el 8 % se considera a sí misma muy racista o racista.
• Más de la mitad de peruanas/os se ha sentido ‘algo discriminada/o’, ‘discriminada/o’ o ‘muy
discriminada/o’. Los principales tipos de discriminación son la negativa a ser atendida/o, el trato
diferenciado y las bromas. Los principales lugares donde han vivido esta experiencia son
establecimientos estatales como hospitales públicos o postasmédicas (22 %), comisarías (19 %) y
municipalidades (14 %).
• En cuanto a los motivos de discriminación, se encontró que los principales son el nivel de
ingresos (31 %), la forma de hablar (26 %), la vestimenta (25 %), los rasgos físicos (21 %) y el color
de la piel (19 %).
• El 59 % percibe que la población quechua y aimara es discriminada o muy discriminada. Las
principales causas son el color de piel, el lugar de procedencia, la forma de hablar, la
vestimenta y el idioma o lengua. Mientras que el 59 % percibe que la población afroperuana es
discriminada o muy discriminada. Las principales causas son el color de piel, las costumbres, los
rasgos faciales o físicos, o porque está asociada a la delincuencia. Por su parte, el 57 % percibe
que la población indígena o nativa de la Amazonía es discriminada o muy discriminada. Las
principales causas son la forma de hablar, las costumbres y los rasgos faciales o físicos.
2
 Diversidad cultural:
• El 34 % conoce bien o regular el término ‘diversidad cultural’ y lo vincula con las costumbres
o tradiciones (25 %), las etnias o “razas” (14 %) y la cultura (11 %), e identifica como sus
principales expresiones las danzas típicas, las fiestas regionales o patronales, la cocina típica
o regional, las lenguas indígenas y la vestimenta típica. Esto únicamente varía en la
población nativa o indígena de la Amazonía, que considera la medicina tradicional o
ancestral como expresión de su diversidad cultural (47 %).
• La costumbre de bailar danzas típicas es la única que no se pierde de madres y padres a
hijas e hijos. La lengua y las técnicas de cultivo ancestral son las costumbres más vulnerables.
ACTIVIDADES
RESPONDE
1. CONOCEMOS SITUACIONES DE DISCRIMINACIÓN EN EL ÁMBITO
a. ¿Cuáles son los 3 resultados de la encuesta que más nos llamaron la atención?, ¿por qué?
FAMILIAR 1 Y SOCIAL
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
b. ¿Cuál¡Atenta/o!,
es el resultado que queaquí más entramos
se relaciona de conlleno al desarrollo.
la realidad de nuestro distrito, comunidad o
anexo? ¿por qué?
..................................................................................................................................................
DISCRIMINACIÓN
..................................................................................................................................................
c. ¿Por“Es qué
una existirán
conducta, culturalmente
problemas fundada, yétnico-racial
de discriminación sistemáticayyde socialmente
diversidad extendida,
cultural en elde
lugardesprecio
donde vivimos? contra una persona o grupo de personas sobre la base de un prejuicio
negativo o un estigma relacionado con una desventaja inmerecida, y que tiene por
..................................................................................................................................................
efecto (intencional o no) dañar sus derechos y libertades fundamentales”.
..................................................................................................................................................

2. PROMUEVEEsLA VALORACIÓN
importante DE LAS
identificar los intereses, PERSONAS
necesidades, DE
actitudes DISTINTAS de
y comportamientos
los actores involucrados en esta situación, para que con base en estos se generen
CULTURAS
posibles soluciones satisfactorias. Por ello, mediante una dinámica, conoceremos
algunas situaciones de discriminación.
HABLEMOS DE DIVERSIDAD Y DISCRIMINACIÓN
El año 2018 el Ministerio de Cultura realizó la I Encuesta Nacional Percepciones y actitudes sobre
diversidad cultural y discriminación étnicoracial. Aquí te mostramos algunos resultados.
Lo que piensan los peruanos/as sobre diversidad cultural:

3
¿Por qué razones cree qué es discriminado/a usted?

¿Cómo se percibe la discriminación hacia la …?

Población quechua y aimara

El 59 % percibe que la población quechua y aimara es discriminada o muy
discriminada, siendo las principales causas su forma de hablar, vestimenta e idioma
o lengua que habla.
Población afroperuana
El 60 % percibe que la población afroperuana es discriminada o muy discriminada,
siendo las principales causas su color de piel, sus rasgos faciales o físicos y porque son
asociados a la delincuencia.
Población indígena o nativa
El 57 % percibe que la población indígena o nativa de la Amazonía es discriminada
o muy discriminada, siendo las principales causas su forma de hablar, su vestimenta
y sus rasgos faciales o físicos.

Ahora, responde las preguntas.

• ¿Qué porcentaje de la población conoce bien o muy bien el término “diversidad
cultural”? ¿Tú en qué grupo te encuentras?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
• En relación a las costumbres de padres e hijos, ¿cuáles son las costumbres más
vulnerables? ¿Cuál es la única costumbre que no se pierde de padres a hijos? ¿Por
qué crees que ocurre esto?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
• ¿Qué porcentaje de peruanas y peruanos se ha sentido discriminado o muy
discriminado? ¿Por qué? ¿Te ha pasado? ¿Cómo te sentiste?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
• Averigua qué organismos o instituciones luchan contra la discriminación.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
4
• ¿Qué actividades puedo plantear para ayudar a reducir la discriminación
étnica?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………

4
 CUMPLIENDO NUESTRO PROPÓSITO Y EVIDENCIAS

un texto MI TEXTO
informativo
…………………………………………………………………………………………………
sobre la
valoración de …………………………………………………………………………………………………
las personas de …………………………………………………………………………………………………
distintas …………………………………………………………………………………………………
culturas
…………………………………………………………………………………………………
haciendo uso de
…………………………………………………………………………………………………
información
estadística. …………………………………………………………………………………………………

MI INFOGRAFÍA

Elabora una
infografía
sobre la
valoración de
las personas
de distintas
culturas.

EVALUAMOS NUESTROS RESULTADOS

Criterios de evaluación Lo logré Estoy en ¿Qué puedo hacer

proceso de para mejorar mis
lograrlo aprendizajes?
El mensaje transmitido promueve el respeto a las personas
de culturas distintas a la suya y rechaza actitudes
discriminatorias.
Propuse normas, ideas y alternativas para luchar contra
la discriminación étnica.
El mensaje transmitido menciona las normas que
defienden el derecho a la igualdad y/o las instituciones
que luchan contra la discriminación
Mi infografía promueve la valoración de las personas con
distintas culturas
Asumí una postura de rechazo frente a conductas de
discriminación.

5
CARPETA DE RECUPERACIÓN 2021-2022
TÍTULO DE LA EXPERIENCIA
““PROMOVEMOS EL CUIDADO DE LA SALUD Y EL AMBIENTE””

COMPETENCIA: Construye su identidad

CAPACIDADES: Se valora a sí mismo Autorregula sus emociones
PROPÓSITO Comprenderán el rol que juegan nuestras emociones en la salud, lo cual nos
ayudará a responder el reto principal.
RETO ¿Cómo podemos promover la conservación de nuestra salud, la de nuestra familia
y comunidad, y del ambiente en que vivimos?
PRODUCTO/EVIDENCIA Elaborarás argumentos para sustentar la importancia de gestionar las emociones.
Plantea acciones para preservar nuestro bienestar emocional.

El virus SARS-CoV-2 y sus variantes a nivel mundial, nacional y local

siguen afectando la salud de la población. También, observamos
condiciones desfavorables en el ambiente que ponen en mayor riesgo la
salud de la población. Estos problemas requieren plantear propuestas o
estrategias para prevenir, conservar y participar con acciones que
protejan nuestra salud, la de nuestra familia y comunidad, y el
ambiente en que vivimos. Ahora, nos preguntamos: ¿Cómo podemos
promover la conservación de nuestra salud, la de nuestra
familia y comunidad, y del ambiente en que vivimos?

ACTIVIDADES
1. RECONOCEMOS NUESTRAS EMOCIONES Y SU IMPORTANCIA EN
RELACIÓN CON NUESTRA SALUD

¡Atenta/o!, que aquí entramos de lleno al desarrollo.

¿Cómo afecta la cuarentena la salud emocional de adolescentes y jóvenes?

No poder participar de eventos sociales genera un malestar emocional en los jóvenes pues su
naturaleza les exige buscar nuevas experiencias, explica la psicóloga Rosa Cornejo, del
Policlínico de la Universidad de Piura. A lo largo de la pandemia ocasionada por la COVID-
19, muchos adolescentes y adultos jóvenes han demostrado un total desacato al cumplimiento
de las normas, lo cual pone en riesgo su vida y la de los demás. ¿A qué se debe este
comportamiento? ¿Cómo debe actuar el círculo familiar ante esta situación? Rosa Cornejo
explica de qué forma el confinamiento está afectando la vida de los adolescentes (…).

El malestar emocional de los jóvenes

Todos estamos dejando de hacer actividades valiosas y significativas; sin embargo, para las
y los adolescentes no poder participar en eventos sociales como encuentros deportivos,
graduaciones, fiestas o cualquier actividad que los haga interactuar socialmente “les produce
malestar emocional” ya que —explica la especialista— la naturaleza de su edad evolutiva le
exige a su cerebro buscar nuevas experiencias que por el momento están siendo limitadas.
Como consecuencia de la pandemia, las y los jóvenes pueden manifestar una serie de
reacciones emocionales propias del confinamiento como irritabilidad, ansiedad, miedo y
tristeza que generan conflictos en su entorno familiar, pero que son una respuesta normal y
adaptativa a los cambios sufridos, sostiene
6
 • ¿Qué te parece la información mostrada?, ¿de qué trata?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
• ¿Te viene ocurriendo algo similar?, ¿por qué?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
• Conversamos con dos o tres integrantes de nuestra familia y recabamos
información con base en las siguientes preguntas: ¿Qué son las emociones?, ¿por qué
son importantes para nuestra salud?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
• ¿Cuál crees que sea el propósito de esta sesión?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

¿Cómo podemos reconocer las emociones?

Están acompañadas por reacciones fisiológicas: por ejemplo, sudoración, sensación de
vacío en el estómago, sequedad en la boca, cambios en el ritmo cardiaco y respiratorio,
presión sanguínea, tensión muscular, entre otros.
También están acompañadas de expresiones faciales como la sonrisa, el llanto, el ceño
fruncido, además de otras características del lenguaje corporal: forma de mover las
manos, de caminar, postura de los hombros, etc.
Están acompañadas de pensamientos que hacen un juicio de la realidad a partir de lo
que se está sintiendo. Por ejemplo, “ahora sí vamos a ganar”, “me tocó el peor equipo”,
“qué buena amiga es Rosa”, “este sitio me parece tenebroso”, “qué mala suerte tengo
siempre”, etc.

7
 • ¿Qué son las emociones?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
• ¿Cómo reconocemos nuestras emociones?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
• ¿Qué son las emociones y para que nos sirven?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

2. ARGUMENTAMOS LA IMPORTANCIA DE GESTIONAR

ADECUADAMENTE NUESTRAS EMOCIONES

Reflexiona sobre las siguientes situaciones y responde

IRA
Me molesto con las y los demás cuando ………………………………………………………………………………….
Cuando me molesto, siento que mi respiración……………………………………………………………………….
Cuando otras personas se molestan conmigo, me siento………………………………………………………..
Me molesta…………………………………………………………..................................................................................

ALEGRÍA
Me alegro mucho con las y los demás cuando…………………………………………………...........................
Cuando me alegro, siento que mi cuerpo……………………………………………………................................
Cuando otras personas se alegran por mí, me siento………………………………………........................
Me hace feliz………………………………………………………..................................................................................

TRANQUILIDAD
Me siento tranquila/o en el grupo cuando…………………………………………………………………………….
Cuando estoy tranquila/o siento que mi cuerpo…………………………………………………...................
Cuando veo personas tranquilas me siento……………………………………………………….......................
Me tranquiliza……………………………………………………................................................................................

RESENTIMIENTO
Me reciento con las y los demás cuando……………………………………………………................................
Cuando me reciento siento que mi cuerpo…………………………………………………..............................
Cuando otras personas se recienten conmigo, me siento………………………………….......................
Me resiente………………………………………………............................................................................................

Es importante que en el proceso de resolución de esta actividad reflexiones sobre nuestras

emociones y la importancia de manejarlas
• ¿Qué importancia tiene hacer este ejercicio? ¿Qué otras emociones analizaríamos?
Indagamos entre los miembros de nuestra familia respecto a cómo podemos hacer frente
a la ira o el resentimiento, u otras emociones, de tal manera que no deterioren nuestra
relación con nosotros mismos y con los demás.

8
El trayecto que emprenderemos como personas que concluyen el 5.° de secundaria nos
expondrá a nuevos desafíos. En ese sentido, es necesario identificar acciones que nos brinden
la oportunidad de prevenir y cuidar nuestra salud, porque ello nos permite tomar decisiones
y afrontar nuestros retos con mayor perspectiva. Ahora, te invitamos a reflexionar a partir
de esta situación que nos reta a todos.
"Los recientes estudios afirman que el 75 % de las personas confinadas presentan cuadros de
irritabilidad y un 73 %, bajo estado de ánimo. Además, una variedad de otros efectos como
depresión, insomnio, ira, miedo, ansiedad, estrés postraumático, aburrimiento, tristeza,
agotamiento emocional, entre otros. Todo esto está afectando la salud mental de las
ciudadanas y los ciudadanos, por eso debemos evitar que el miedo se apodere de nuestra
mente".

• ¿Qué acciones o comportamientos podemos proponer para revertir esta situación que
afecta la salud de todos? Consultemos este punto a 2 o 3 integrantes de nuestra familia
y registremos sus respuestas.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
• ¿Qué necesitamos para desarrollar estas acciones o comportamientos?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

¿Por qué es importante la salud emocional?

La salud emocional está relacionada con lo que quieres para ti mismo/a, confiar en tus
habilidades, manejar bien tus preocupaciones, estrés, tristeza y llevarte bien con las
demás personas. Ser saludable emocionalmente depende casi siempre de tu actitud.
Puedes hacer cosas para mantenerte emocionalmente saludable, tener pensamientos
positivos, lo que implica dedicar tiempo a cuidar tu autoestima, tu entorno, tus
relaciones.

RESPONDE:
¿Por qué es importante nuestra salud emocional?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Recabamos información de dos o tres integrantes de nuestra familia sobre la siguiente
pregunta:
¿Por qué es importante el respeto del derecho de las personas al momento de cuidar
nuestra salud emocional?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

CUMPLIENDO NUESTRO PROPÓSITO Y EVIDENCIAS

MIS ARGUMENTOS
Elabora
argumentos _________________________________________________________
para sustentar _________________________________________________________
la _________________________________________________________
importancia _________________________________________________________
de gestionar
_________________________________________________________
las emociones.
_________________________________________________________
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 MIS ACCIONES
Plantea ________________________________________________________
acciones
________________________________________________________
para
________________________________________________________
preservar
________________________________________________________
nuestro
¡Atenta/o!, que aquí entramos de lleno al desarrollo
________________________________________________________
bienestar
________________________________________________________
emocional.

EVALUAMOS NUESTROS RESULTADOS

Criterios para la evaluación ¿lo logre? ¿Qué necesito mejorar?

de mis aprendizajes
Expliqué qué son las emociones
Reconocí cómo se expresan, para
qué existen y cuáles son las señales
de nuestras emociones.
Expliqué la importancia de
reconocer nuestras emociones para
la salud.
Propuse acciones o
comportamientos para prevenir y
cuidar mi bienestar emocional,
basándome en el respeto de los
derechos de los demás.

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CARPETA DE RECUPERACIÓN 2021-2022
TÍTULO DE LA EXPERIENCIA
“PROMOVEMOS ACCIONES PARA UNA MEJOR CONVIVENCIA”

COMPETENCIA: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.

CAPACIDADES: Interactúa con todas las person as Construye normas y asume acuerdos y leyes
PROPÓSITO Reflexionar sobre un caso de discriminación étnico-racial para comprender la importancia de
valorar la diversidad étnica y cultural.
RETO Responder ¿Por qué en nuestra sociedad existe discriminación y exclusión, y no nos reconocemos como
sujetos en igualdad de derechos y oportunidades?
¿Qué acciones propondrías para mejorar el bien común y el buen vivir?
PRODUCTO/ Elabora conclusiones o consensos sobre el problema de la discriminación.
EVIDENCIA Elabora un organizador visual de nuestra preferencia, en el cual resaltaremos la relación
entre la diversidad étnica y cultural.

Acabamos de celebrar nuestro Bicentenario, 200 años de independencia, y

sí, hemos avanzado como país y como sociedad; sin embargo, todavía
tenemos mucho por mejorar y seguir construyendo; por ejemplo: aún vemos
manifestaciones de discriminación, de racismo, de exclusión y de
desigualdades; estos son problemas que debemos resolver. Solo así,
entendiendo la diversidad como un aspecto positivo del que nos debemos
sentir orgullosos, podremos sumar al bien común y el buen vivir. En ese
sentido, te proponemos responder al siguiente reto: ¿Por qué en nuestra
sociedad existe discriminación y exclusión y no nos reconocemos
como sujetos en igualdad de derechos y oportunidades? ¿Qué
acciones propondrías para mejorar el bien común y el buen vivir?

ACTIVIDADES
1.REFLEXIONAMOS SOBRE EL PROBLEMA DE DISCRIMINACIÓN ÉTNICO-RACIAL

Iniciaremos nuestro recorrido. Esta vez vamos a conocer un caso sobre discriminación
étnico-racial.

• ¿Cómo crees que se sintió el futbolista

CASO
En octubre de 2014, el futbolista Luis
Tejada (del club César Vallejo)
estuvo a punto de abandonar el
campo de juego debido a los insultos
contra su persona emitidos desde la
tribuna del estadio Alberto Gallardo.
La sanción consistió en la
inhabilitación de la tribuna oriente
para un próximo partido y una
multa de 2 UIT. Adicionalmente, el
club Sporting Cristal logró identificar
a cinco de los agresores a quienes se
les prohibió el ingreso al estadio
Alberto Gallardo por dos años.
ante el hecho de discriminación del que fue
víctima?
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
• ¿Por qué crees que algunas personas
discriminan?
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
• ¿Debemos tolerar la discriminación?, ¿por
qué?
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………

11
El caso de discriminación del futbolista no es el único. A diario vemos actitudes de
discriminación en la sociedad peruana, pero ¿acaso no reconocemos que todos somos
diversos? Quizá olvidamos que el Perú (sin mencionar que también el mundo) es un país
multiétnico, plurilingüe y pluricultural. Por todo ello... ¡es necesario respetar y valorar
nuestra diversidad étnica y cultural!

ANALIZAMOS Y COMPRENDEMOS LA IMPORTANCIA DE VALORAR LA

DIVERSIDAD ÉTNICA Y CULTURAL

OBSERVAMOS LAS IMÁGENES

Respondemos las interrogantes

• ¿Por qué crees que somos diversas(os)? ¿Tú te consideras diversa(o)?
…………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………….
• ¿Por qué crees que es importante conservar y valorar la diversidad étnica y cultural?
…………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………….

Todas y todos somos distintos en muchos aspectos, por ejemplo, en nuestro físico
(tez, cabello, facciones, etc.), costumbres, idioma, entre otras características. Es
decir, somos diversos, y esa diversidad nos debe enriquecer mutuamente.

“CONOZCAMOS MÁS SOBRE LA DIVERSIDAD ÉTNICA Y CULTURAL”

DIVERSIDAD CULTURAL
Da cuenta de diversas expresiones culturales emanadas de la creatividad individual o
colectiva, y de la multiplicidad e interacción de las culturas que coexisten en una sociedad
sin que ninguna se considere el patrón de las demás. Para aprovechar sus beneficios, se
requiere establecer relaciones igualitarias entre los diferentes grupos sociales. La diversidad
cultural es considerada patrimonio de la humanidad (Ministerio de Cultura, 2015, como se
cita en Ministerio de Educación, 2018, p. 126).

LA DIVERSIDAD NOS UNE

Daniel Sánchez Velásquez, director de Ciudadanía Intercultural del Ministerio de Cultura (Cultura),
afirma que el Perú se construye sobre su diversidad étnica, que se expresa en su diversidad de
culturas. “Se nutre de ella”, precisa. Actualmente conviven 55 pueblos indígenas, entre
comunidades campesinas y nativas, afroperuanos, sociedades de mujeres y hombres que aún no
tienen relación con las ciudades, los llamados “no contactados”, además de asiáticos peruanos, ítalo
peruanos y descendientes de diferentes países del mundo

12
 RECONOCEMOS LOS DERECHOS QUE NOS AMPARAN ANTE CUALQUIER TIPO DE
DISCRIMINACIÓN

“UNA MIRADA A NUESTROS DERECHOS”

A lo largo de la historia, los seres humanos hemos ido adquiriendo derechos, los cuales son
reconocidos en diferentes documentos de nivel nacional e internacional. A continuación,
leeremos cuáles son aquellos derechos que hablan sobre la discriminación.
Documentos internacionales

Declaración Universal de los Derechos Humanos - 1948

Artículo 7
Todos son iguales ante la ley y tienen, sin distinción, derecho a igual protección de la ley.
Todos tienen derecho a igual protección contra toda discriminación que infrinja esta
Declaración y contra toda provocación a tal discriminación.

Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos - 1966

Artículo 20
2. Toda apología del odio nacional, racial o religioso que constituya incitación a la
discriminación, la hostilidad o la violencia estará prohibida por la ley.
Artículo 24
1. Todo niño tiene derecho, sin discriminación alguna por motivos de raza, color, sexo,
idioma, religión, origen nacional o social, posición económica o nacimiento, a las medidas
de protección que su condición de menor requiere, tanto por parte de su familia como de
la sociedad y del Estado.
Artículo 26
Todas las personas son iguales ante la ley y tienen derecho sin discriminación a igual
protección de la ley. A este respecto, la ley prohibirá toda discriminación y garantizará a
todas las personas protección igual y efectiva contra cualquier discriminación por motivos
de raza, color, sexo, idioma, religión, opiniones políticas o de cualquier índole, origen
nacional o social, posición económica, nacimiento o cualquier otra condición social.

Convención Americana sobre Derechos Humanos - 1969

Artículo 1
Obligación de respetar los derechos
1. Los Estados partes en esta Convención se comprometen a respetar los derechos y
libertades reconocidos en ella y a garantizar su libre y pleno ejercicio a toda persona que
esté sujeta a su jurisdicción, sin discriminación alguna por motivos de raza, color, sexo,
idioma, religión, opiniones políticas o de cualquier otra índole, origen nacional o social,
posición económica, nacimiento o cualquier otra condición social.
Declaración de las Naciones Unidas sobre los Derechos de los Pueblos Indígenas - 20064
Artículo 2
Los pueblos y los individuos indígenas son libres e iguales a todos los demás pueblos y
personas y tienen derecho a no ser objeto de ningún tipo de discriminación en el ejercicio
de sus derechos, en particular la fundada en su origen o identidad indígenas.
Documentos nacionales
Constitución Política del Perú - 1993
TÍTULO I
DE LA PERSONA Y DE LA SOCIEDAD
CAPÍTULO I
DERECHOS FUNDAMENTALES DE LA PERSONA
Artículo 2 Derechos fundamentales de la persona. Toda persona tiene derecho:
Inciso 2. A la igualdad ante la ley. Nadie debe ser discriminado por motivo de origen,
raza, sexo, idioma, religión, opinión, condición económica o de cualquiera otra índole.
13
 A continuación, respondemos estas preguntas:
a. ¿Cuál de los artículos de los documentos nacionales o internacionales es el más
completo sobre discriminación?, ¿por qué?
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
b. Si relacionamos los resultados de la encuesta nacional con los derechos que hemos
conocido, ¿consideraremos que en el Perú se respetan esos derechos?, ¿por qué?
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
c. Si estuviéramos en una asamblea nacional para redactar un párrafo sobre el
derecho a la no discriminación, ¿qué diría ese párrafo?
Escribamos aquí:
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................

2. DELIBERAMOS SOBRE LA DISCRIMINACIÓN ÉTNICO-

RACIAL
CONOCEMOS Y REFLEXIONAMOS SOBRE EL SIGUIENTE CASO

Recordemos un caso de discriminación 1. Respondemos las siguientes interrogantes:

y racismo en el fútbol. • ¿Por qué crees que algunas personas tienen
En octubre de 2014, el futbolista Luis Tejada actitudes racistas?
(del club César Vallejo) estuvo a punto de ……………………………………………………………………………………
abandonar el campo de juego debido a los ……………………………………………………………………………………
insultos contra su persona emitidos desde la
tribuna del estadio Alberto Gallardo. La ……………………………………………………………………………………
sanción consistió en la inhabilitación de la • ¿Qué hubieras hecho tú en el lugar del
tribuna oriente para un próximo partido y futbolista agredido?
una multa de 2 UIT. Adicionalmente, el club ……………………………………………………………………………………
Sporting Cristal logró identificar a cinco de los ……………………………………………………………………………………
agresores, a quienes se les prohibió el ingreso
……………………………………………………………………………………
al estadio Alberto Gallardo por dos años.
……
¿Qué es la discriminación étnico-racial?
Es todo trato diferenciado, excluyente o restrictivo hacia una persona o grupo, motivado
por las características físicas (como el color y tipo de piel o cabello, facciones, estatura, entre
otros) y étnico-culturales (lengua materna, acento o dejo, costumbres, indumentaria,
símbolos, creencias y otras prácticas culturales o formas de vida, identificación y pertenencia
a un grupo étnico o cultural), que tiene como resultado limitar sus derechos y/o libertades
fundamentales.
En una sociedad desigual como la nuestra, el nivel socioeconómico refuerza este tipo de
actos/ situaciones al condicionar el acceso y ejercicio de derechos, bienes y servicios de
calidad como la educación, salud, empleo digno, seguridad, participación y otros de
determinada población.

¿Cómo se origina la discriminación étnico-racial?

La discriminación étnico-racial (o racismo) es un problema histórico que lleva a que algunas
personas se consideren superiores a otras por su origen étnico o sus características étnico-
raciales. Esta discriminación se da a dos niveles: a nivel simbólico, cuando en la vida
cotidiana la burla y el insulto se convierten en formas de interacción aceptadas en la escuela
o en el barrio; a nivel estructural, cuando determinados grupos o poblaciones tienen menos
acceso a recursos y derechos. Ambas formas de discriminación pueden ir de la mano y
entremezclarse con otras: por género, por edad, por idioma, etc. (Ministerio de Cultura,
2018, como se cita en Ministerio de Educación, 2018).
14
 AHORA, CON BASE EN EL TEXTO LEÍDO, RESPONDEMOS LAS SIGUIENTES
INTERROGANTES:

• ¿Alguna vez fuiste discriminada(o) por algunas de las razones señaladas en el texto?,
¿cuál(es)?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
• ¿Qué derechos consideras que se te vulneraron?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

CONOZCAMOS MÁS SOBRE LA DISCRIMINACIÓN ÉTNICO-RACIAL

Discriminación y racismo en el Perú

El racismo es un fenómeno social que tiene diferentes componentes que se materializan
en la exclusión y vulneración de derechos y libertades de las personas. Es un problema
que afecta gravemente a la sociedad peruana.
Más de la mitad de peruanas y peruanos se ha sentido discriminado. Entre las
principales manifestaciones de discriminación están la negativa a ser atendidos, el
trato diferenciado y las bromas. Esto acentúa la desintegración nacional y profundiza
las brechas, realidad que impide que se dé un desarrollo basado en la igualdad y que
afecta principalmente a personas de pueblos indígenas, poblaciones afrodescendientes
y personas de origen o ascendencia andina o amazónica.

Algunas cifras sobre discriminación

• El 59 % de peruanas y peruanos percibe que la población quechua y aimara es
discriminada por su forma de hablar, su vestimenta e idioma o lengua.
• El 60 % percibe que la población afroperuana es discriminada por su color de piel,
rasgos físicos y porque es asociada a la delincuencia.
• El 57 % percibe que la población indígena o nativa de la Amazonía es discriminada por
su forma de hablar, su vestimenta y sus rasgos físicos

ESTADÍSTICAS DE REPORTES DE DISCRIMINACIÓN

responde las siguientes interrogantes:

Según las estadísticas:
• ¿cuál es el tipo de discriminación con el mayor porcentaje?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
• ¿cuál es el motivo de discriminación más común?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
• ¿Qué razones motivan a las personas a no denunciar actos de racismo?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
15
 CUMPLIENDO NUESTRO PROPÓSITO Y EVIDENCIAS

MIS CONCLUSIONES
Elabora
conclusiones o •………………………………………………………………………………………………………………
15
consensos •………………………………………………………………………………………………………………
sobre el
problema de •………………………………………………………………………………………………………………

la •………………………………………………………………………………………………………………
discriminación
•………………………………………………………………………………………………………………

MI ORGANIZADOR

Elabora un
organizador
visual de
nuestra
preferencia,
en el cual
resaltaremos
la relación
entre la
diversidad
étnica y
cultural.
EVALUAMOS NUESTROS RESULTADOS

Criterios para la evaluación de mis aprendizajes ¿Lo logré? ¿Qué necesito

mejorar?
Reconocí la importancia de valorar y respetar la diversidad étnica
y cultural, así como los derechos de las personas, para promover el
bien común y el buen vivir.
Formulé argumentos a partir de la toma de postura para
deliberar sobre el problema de la discriminación étnica, basados
en los derechos y la igualdad.
Planteé una propuesta para tener una convivencia libre de
discriminación a partir del análisis y evaluación de las normas.
Interactué con todas las personas, respetando y valorando a los
demás.
Asumí una postura de rechazo frente a conductas de
discriminación.
Evalué si las normas de convivencia social se cumplen.

16
 CARPETA DE RECUPERACIÓN 2021-2022
TÍTULO DE LA EXPERIENCIA
“PROMOVEMOS EL EMPRENDIMIENTO A TRAVÉS DEL USO
RESPONSABLE DE LOS RECURSOS”
COMPETENCIA: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
CAPACIDADES: Participa en acciones que promueven el bienestar común Delibera sobre asuntos públicos
PROPOSITO Asumirán una postura y formulán argumentos sustentados sobre la importancia de cumplir con las
normas y leyes en la ejecución de los emprendimientos
RETO ¿Cómo puedo contribuir para la toma de decisiones responsables en los emprendimientos de mi
familia o comunidad?
PRODUCTO/ Elabora un texto en cuanto a las diversas normas tributarias que debemos cumplir al iniciar un
EVIDENCIA emprendimiento y si esta ayuda al crecimiento de nuestro país.
Asumimos una postura en relación con la siguiente pregunta: ¿Es importante cumplir con las normas
de bioseguridad, tributarias y municipales para la ejecución de un emprendimiento?

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Este último fin de semana llamé a mis primos y me enteré de que mi tío Juan
aún no regresa a trabajar en la empresa, y que, por el momento, sigue
dedicándose a la venta de verduras y frutas en la minivan que compró para
que mi tía Gloria haga movilidad escolar. Me cuentan que los primeros meses
fueron muy complicados: mi tío fuera de la empresa y mi tía sin la posibilidad
de hacer movilidad. Lo pienso y no puedo imaginarlo… Ahora, al parecer, ya
no extrañan sus antiguos trabajos, dado que les está yendo muy bien; sin
embargo, me pregunto: ¿Qué cuidados están teniendo para prevenir el
contagio de COVID-19? ¿Con qué capital habrán iniciado el negocio?
¿Tendrán RUC? Esta situación me preocupa. Por ello, me pregunto: ¿Cómo
puedo contribuir para la toma de decisiones responsables en los
emprendimientos de mi familia o comunidad?

ACTIVIDADES

1. DELIBERAMOS SOBRE LA IMPORTANCIA DE CUMPLIR CON LAS

NORMAS EN LA EJECUCIÓN DE LOS EMPRENDIMIENTOS

En el contexto de la pandemia, muchas personas se quedaron sin trabajo y decidieron

hacer algún emprendimiento, pero muchos no conocían las normas que debían cumplir
para ejecutar dicho emprendimiento. Conocer las normas y leyes antes de ejecutar un
emprendimiento es parte de nuestra responsabilidad. Informarnos sobre ellas nos
permitirá accionar dentro de la legalidad, los derechos y deberes. Debemos saber que
estas normas y leyes derivan de las instituciones y necesidades de toda sociedad
democrática, y son establecidas por las instituciones que forman parte del Estado.

“LAS NORMAS, LA DEMOCRACIA Y LA INSTITUCIONALIDAD”

Las normas de convivencia son muy importantes para cualquier sociedad y, en una democracia,
las normas legales le brindan garantías a toda la ciudadanía por igual. Al hacerlo, estas normas
establecen obligaciones o responsabilidades que debemos cumplir como individuos o integrantes
de una organización, como autoridades estatales o en cualquier ubicación que nos toque.
Una norma clave en toda democracia es que ninguna persona u organización debe vulnerar los
derechos de otra en aras de sus intereses. En coherencia con esto, las normas legales son
necesarias para nuestro desempeño como miembros de una comunidad democrática.

17
Es necesario subrayar, eso sí, que una cosa es que una sociedad tenga normas legales y otra
cosa es que en esa sociedad exista una cultura de la legalidad. ¿Qué entendemos por cultura
de la legalidad? Es aquella forma de vida (conocimientos, costumbres, creencias, etc.) según
la cual las personas y organizaciones valoran el cumplimiento de las normas y respetan a las
instituciones que las garantizan, esto porque reconocen en ellas un pilar fundamental para su
existencia. Ahora bien: Para instaurar una cultura de la legalidad es necesario conocer las
normas y las instituciones democráticas, así como entender las razones de su importancia,
además de estar dispuestos a respetarlas.

¿Por qué en un régimen democrático son necesarias las instituciones públicas?

Las normas reflejan un acuerdo sobre los fines que comparten todos y cada uno de los
miembros de la sociedad. Para garantizar el respeto de esas normas en el marco de
sociedades plurales —es decir, entre personas que tienen diversos y particulares intereses—, se
necesitan organismos públicos que velen por su cumplimiento. A estos organismos los
llamamos instituciones públicas; por ejemplo, la municipalidad de nuestra localidad, el
juzgado, la Policía Nacional, etc. Estas instituciones conforman el Estado y se constituyen para
representar el interés general.
Las instituciones públicas se encargan de arbitrar y regular el comportamiento de los
individuos y de las organizaciones privadas, de modo tal que quede garantizado el respeto
de las normas sociales de convivencia.
El Estado no es una institución, sino una red de instituciones u organismos que representan el
interés general en una sociedad democrática.
En un régimen democrático, las instituciones públicas —conformantes de un Estado
autónomo y soberano— se constituyen en un sistema que garantiza el reconocimiento de los
derechos ciudadanos. El fin de las instituciones públicas, y del Estado en su conjunto, no es
beneficiar a un actor privado en particular; sus acciones deben tener como objetivo el bien
de la comunidad de ciudadanas y ciudadanos.

De la normatividad a la legalidad
En general, en una sociedad hablamos de normas de convivencia, pero cuando hablamos de
Estado de derecho e instituciones públicas, es más preciso hablar de leyes. Una norma
adquiere el estatuto jurídico de ley cuando deja de ser solo un consenso tácito sobre la
conducta de las personas y pasa a ser reconocida públicamente por la sociedad. Esto ocurre
mediante actos institucionales llamados legislaciones que están a cargo del Poder Legislativo.
Así, una norma se convierte en ley y se espera que el Estado la haga valer para todos

1. Teniendo en cuenta la información del texto leído, respondemos lo siguiente:

• ¿Qué relación hay entre las normas y la convivencia?
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................
.
• ¿Qué relación hay entre la institucionalidad, las normas y la democracia?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
.....................................................................................................................................................................
• ¿En qué consiste la cultura de la legalidad?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
.....................................................................................................................................................................
2. Encuestamos a nuestros familiares. Podemos usar estas preguntas y/o formular
otras que consideremos importantes.
• ¿Consideramos importante el cumplimiento de normas?, ¿por qué?
..................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................
• ¿Qué normas cumplimos? ¿De qué instituciones derivan estas normas?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
.....................................................................................................................................................................

18
 • En general, ¿qué otras normas será necesario proponer?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
.....................................................................................................................................................................
• Si tenemos un negocio o empresa, o brindamos un servicio, ¿qué normas cumplimos al
ejecutarlo?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
.....................................................................................................................................................................

2. CONOCEMOS REGÍMENES Y OBLIGACIONES TRIBUTARIAS QUE

DEBEMOS CUMPLIR EN LA EJECUCIÓN DE EMPRENDIMIENTOS EN
TIEMPOS DE PANDEMIA

¿A QUE OBLIGACIONES TRIBUTARIAS ESTAN SUJETO LOS EMPRENDEDORES?

Uno de los principales aspectos clave a la hora de emprender un nuevo negocio reside,
como es lógico, en las obligaciones fiscales que se generarán por el hecho de desarrollar
una actividad ya sea profesional o empresaria
En este sentido, a tus obligaciones habituales como contribuyente deberás incorporar
una serié de compromisos fiscales relacionados específicamente con la puesta en marcha
de tu proyecto emprendedor, ya que, con esta acción, y sobre todo en el caso de que
desarrolles una pyme estarás dando lugar al nacimiento de una entidad con
personalidad propia, con sus propios derechos y obligaciones.
Así, para evitar que puedas incurrir en errores administrativos en la materialización de
tu idea de negocio, hoy queremos aclararte cuáles son las distintas obligaciones
tributarias a las que estarás sujeto a nivel profesional o empresarial si decides convertirte
en emprendedor

COMO CONOCER EL REGIMEN TRIBUTARIO PARA MI EMPRENDIMIENTO O

NEGOCIO

Si inicias un negocio, debes elegir un régimen tributario a fin de cumplir con tus obligaciones
tributarias, este establece la manera en la que se pagan los impuestos y los niveles de pagos
de los mismos.
Existen cuatro regímenes tributarios que tienen sus propias características en función a sus
actividades, niveles de ingresos o de compras, tipo de comprobante de pago que pueden
emitir y que debes conocer
NUEVO RÉGIMEN RÉGIMEN RÉGIMEN RÉGIMEN
ÚNICO ESPECIAL DE MYPE GENERAL
SIMPLIFICADO VENTA TRIBUTARIO Dirigido a las
Solo pueden estar las Se encuentran Creado para las medianas y grandes
personas naturales, las personas con micro y empresas (personas
por lo que, si inicias negocio y pequeñas con negocio o
un pequeño negocio personas empresas con el personas jurídicas),
como una bodega, jurídicas que objetivo de que generan rentas
puesto de mercado, obtengan rentas promover su de tercera categoría,
zapatería, bazar, provenientes de: crecimiento al asimismo, a las
pequeño actividades de brindarles asociaciones de
restaurante, comercio y/o condiciones más cualquier profesión,
juguería, peluquería, industria, y simples para arte, ciencia u oficio y
entre otros y debes actividades de cumplir con sus cualquier otra
emitir Boletas de servicios obligaciones ganancia o ingreso
Venta, este régimen tributarias. obtenido por las
es para ti. personas jurídicas.

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 • ¿Por qué crees que debemos contribuir al estado al crear nuestros emprendimientos?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
• ¿cuál de los cuatro regímenes leídos piensas es adecuado para tu realidad en caso de
crear un emprendimiento en función a la actividad que puedas realizar? ¿porqué?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
• ¿Qué opinión te merece el que se deba pagar altos impuestos en épocas de pandemia?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……
CUMPLIENDO NUESTRO PROPÓSITO Y EVIDENCIAS

MI TEXTO
Elabora un texto
en cuanto a las
……………………………………………………………………………………………………………………
diversas normas
tributarias que ……………………………………………………………………………………………………………………
debemos cumplir
al iniciar un ……………………………………………………………………………………………………………………
emprendimiento y ……………………………………………………………………………………………………………………
si esta ayuda al
crecimiento de ……………………………………………………………………………………………………………………
nuestro país. ……………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………
MI POSTURA
Asumimos una
postura en relación ……………………………………………………………………………………………………………………
con la siguiente
pregunta: ¿Es ……………………………………………………………………………………………………………………
importante cumplir ……………………………………………………………………………………………………………………
con las normas de
bioseguridad, ……………………………………………………………………………………………………………………
tributarias y ……………………………………………………………………………………………………………………
municipales para
la ejecución de un ……………………………………………………………………………………………………………………
emprendimiento?

EVALUAMOS NUESTROS RESULTADOS

Criterios de evaluación Lo logré Estoy en proceso ¿Qué puedo hacer para
de lograrlo mejorar mis aprendizajes?
Propuse recomendaciones para el cumplimiento de las
normas de bioseguridad, y normas tributarias y
municipales en la ejecución de los emprendimientos de
mi familia o comunidad, tomando en cuenta el bien
común y los derechos.
Evalué las normas de bioseguridad, y normas tributarias
y municipales relacionadas con la ejecución de
emprendimientos.
Deliberé sobre la importancia de cumplir con las normas
de bioseguridad, y normas tributarias y municipales en
la ejecución de los emprendimientos, y formulé
argumentos sustentados en los derechos y los principios
democráticos para arribar a consensos.
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