SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 80

Título: “Reconocemos los alimentos”

I. DATOS INFORMATIVOS:
IE 65023 CICLO (S) IV, V GRADO (S) 3° A 6°

DOCENTE ROBER ABEL TRIGOSO SAAVEDRA FECHA 08 – 08- 2022

COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Vamos a reconocer los alimentos clasificándolos según su función y la importancia que significa su
consumo diario.

III. SECUENCIA METODOLÓGICA

INICIO 30´
 Saludamos cordialmente a las niñas y los niños. dialogamos con ellos sobre las actividades trabajadas en la sesión
anterior.
 El docente invita a los estudiantes a realizar una dinámica….
Se comunica el propósito de la sesión ¿Qué aprenderé?: Vamos a reconocer los alimentos clasificándolos según
su función y la importancia que significa su consumo diario.

 El docente da a conocer el producto que elaboraran los estudiantes. ¿Qué producto elaborare?
3° GRADO 4° GRADO 5° GRADO 6° GRADO
Clasificar los alimentos según la Justificar la importancia de Relacionar los alimentos con los Armar loncheras nutritivas
función que cumplen en el consumir todos los tipos de grupos a los que pertenecen en tomando en cuenta las
cuerpo. alimentos. la rueda de los alimentos y con necesidades de las personas
las funciones que cumplen. según su edad.

 El docente da a conocer los criterios de evaluación que tomaran en cuenta en las actividades que desarrollaran y que
serán evaluadas. ¿Cómo será elaborado mi producto?
3° GRADO 4° GRADO 5° GRADO 6° GRADO
Clasifica los alimentos según la Justifica la importancia de Relaciona los alimentos con los Arma loncheras nutritivas
función que cumplen en el consumir todos los tipos de grupos a los que pertenecen en tomando en cuenta las
cuerpo. alimentos. la rueda de los alimentos y con necesidades de las personas
las funciones que cumplen. según su edad.

 Se menciona los enfoques transversales que se demostrarán en clase y los materiales que serán utilizados de manera
pertinente.
Enfoque ambiental
Solidaridad planetaria y equilibrio intergeneracional: disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida
de las generaciones presentes y futuras, así como la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
Respeto a toda forma de vida: Aprecio, valoración y disposición para el cuidado de toda forma de vida sobre la tierra,
revalorando los saberes ancestrales.
Y principalmente utilizaremos el cuaderno de autoaprendizaje como recurso primordial.
 Se establece los acuerdos de convivencia que ayudarán a trabajar y a aprender mejor.
Acuerdos de convivencia
Respetamos nuestros turnos para leer.
Compartimos los materiales.
Participamos activamente.
Respetamos las ideas de los demás.
DESARROLLO 85´
 El docente organiza a sus estudiantes en grupos:
- 3° grado un equipo, será atendido por el docente
- 4° grado un equipo, será atendido por el docente
- V Ciclo un equipo, será dirigido por un monitor y atendido por el docente
3° GRADO
Se plantea el problema… ¿Cómo se
clasifican los alimentos según la
función que cumple en nuestro
organismo?
Se motiva a los estudiantes a
plantear sus posibles respuestas
(hipótesis), y se escribe sus
respuestas en un papelote.
Se solicita que se organicen y
elaboren un pequeño plan para
realizar la indagación.
Sugiérales que lean en grupo, la
pág. 56 del cuaderno de
autoaprendizaje
Se invita a los estudiantes a
ubicarse en la pág. 56 de su
cuaderno de autoaprendizaje
Observamos el siguiente gráfico y
respondemos:
a. ¿Son saludables los alimentos
que come la familia de la
imagen?, ¿por qué?
b. ¿Qué tipo de alimentos debo
consumir diariamente para
estar sano?
Dibujamos tres alimentos de
nuestra comunidad en cada
recuadro, según la función que
cumplen. Asimismo, escribimos sus
nombres.
Observamos los alimentos y
escribimos los que son de nuestro
departamento. Luego, los
clasificamos en el cuadro de
acuerdo con la función que
cumplen.
Leemos el siguiente caso, lo
analizamos y contestamos
las preguntas:
4° GRADO
Se plantea el problema… ¿Qué
importancia tiene el consumo de
todo tipo de alimentos?
Se motiva a los estudiantes a
plantear sus posibles respuestas
(hipótesis), y se escribe sus
respuestas en un papelote.
Se solicita que se organicen y
elaboren un pequeño plan para
realizar la indagación.
Sugiérales que lean en grupo, la pág.
54 del cuaderno de autoaprendizaje
Se invita a los estudiantes a ubicarse
en la pág. 54 de su cuaderno de
autoaprendizaje
Leemos el siguiente texto y
respondemos las preguntas.
a. ¿Existe alguna relación entre no
consumir “harinas” y la energía a.
de una persona?
b. ¿Qué funciones cumplen las b.
“harinas” en el cuerpo? ¿Y el
pescado?
Relacionamos los tipos de alimentos
con las funciones que cumplen en el
cuerpo. c.
Leemos el siguiente caso y respondo
la pregunta.
• ¿Por qué es importante consumir
todos los tipos de alimentos?
Analizamos las siguientes situaciones
y respondemos
las preguntas planteadas.
5° GRADO
Se plantea el problema… ¿Qué
importancia tiene el consumo de
todo tipo de alimentos?
Se motiva a los estudiantes a
plantear sus posibles respuestas
(hipótesis), y se escribe sus
respuestas en un papelote.
Se solicita que se organicen y
elaboren un pequeño plan para
realizar la indagación.
Sugiérales que lean en grupo, la
pág. 58 del cuaderno de
autoaprendizaje
Se invita a los estudiantes a
ubicarse en la pág. 58 de su
cuaderno de autoaprendizaje
Leo y observo la imagen. Luego,
respondo las preguntas.
¿Por dónde ingresa el aire al
cuerpo de César?
¿Qué sistema de su cuerpo
ayudará a César a procesar la
manzana que va a comer? ¿A
qué grupo de alimentos
pertenece esta fruta?
¿Cuál es la relación entre los
sistemas digestivo y funcionamiento del corazón?
respiratorio?
Observamos en la rueda de los
alimentos los diferentes grupos y
sus nutrientes. Luego, resolvemos
las actividades propuestas.
Escribimos seis alimentos que
consumimos con frecuencia y que
pertenecen a los seis grupos de la
rueda de alimentos. Luego,
relacionamos a los alimentos con
su grupo y la función que cumplen.
6° GRADO
Se plantea el problema… ¿Qué
alimentos nutritivos consumen
diariamente?, ¿Cuál será la
lonchera nutritiva apropiada
para ustedes?
Se motiva a los estudiantes a
plantear sus posibles respuestas
(hipótesis), y se escribe sus
respuestas en un papelote.
Se solicita que se organicen y
elaboren un pequeño plan para
realizar la indagación.
Sugiérales que lean en grupo, la
pág. 56 del cuaderno de
autoaprendizaje
Se invita a los estudiantes a
ubicarse en la pág. 56 de su
cuaderno de autoaprendizaje
Leemos el siguiente texto y
respondemos las preguntas:
a. ¿Por qué debo cuidar el
corazón?
b. ¿Qué relación hay entre la
alimentación y el buen
c. Dialogamos entre
compañeras y compañeros
sobre el consumo de
pescado en nuestra
alimentación.
Respondemos:
a. ¿Qué es una lonchera
nutritiva? ¿Qué alimentos
van en ella?
b. ¿Por qué nuestras
compañeras de la escuela no
pueden comer el mismo tipo
de lonchera?
Leemos los textos y sugerimos
loncheras nutritivas para cada
caso.
a. ¿Qué le sucede a Carlos?
b. ¿Qué debe tomar Carlos antes
de ir a la escuela? Explica por
qué.
c. ¿Por qué es importante
alimentarnos bien y comer
todos los tipos de
alimentos?
Conversamos con un familiar sobre
la receta de una comida
nutritiva de nuestra comunidad y la
escribimos.
a. ¿Por qué creemos que las medidas
de talla y peso de Esteban no son
adecuadas para su edad?
b. ¿Por qué creemos que las medidas
de talla y peso de Jimena sí son
adecuadas para su edad?
c. ¿Existe alguna relación entre los
alimentos que se consumen y el
crecimiento de las personas?
Explicamos y dialogamos.

Escribimos los nombres de los

alimentos reguladores,
constructores y
energéticos que consumimos en
nuestra dieta diaria.

 Cada equipo de trabajo socializa sus trabajos que realizaron.

 Felicitamos al grupo clase por su desempeño durante la sesión.
CIERRE 15´
 Responden a interrogantes formuladas por el docente:
- ¿Logramos el propósito de hoy?
- ¿Cómo lo logramos?
- ¿Qué les pareció?
- ¿Qué hicieron para lograrlo?
- ¿Lo que lograste hoy día te ayudara a poder solucionar una situación problemática?
 Analizan si cumplieron con todas sus tareas y responsabilidades y cómo lo hicieron sus compañeros y compañeras.
 Como extensión, realizan las actividades propuestas en el cuaderno de autoaprendizaje.

V. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y
sesión? cuáles no?
 LISTA DE COTEJO

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Clasifica los Justifica la Relaciona los Arma loncheras
alimentos importancia de alimentos con nutritivas
según la consumir todos los grupos a los tomando en
función que los tipos de que pertenecen cuenta las
N°
ESTUDIANTE cumplen en el alimentos. en la rueda de necesidades de
cuerpo. los alimentos y las personas
con las según su edad.
funciones que
cumplen.
SI NO SI NO SI NO SI NO
3er grado
01 ESPINOZA PINEDO, MOISES
02 GUERRA RUIZ, MAYELY JARELY
03 GUERRA VASQUEZ, JENNIFER SARUMY
04 ISLA GONZALES, DAYRON EMIR
05 PAREDES SANTILLAN, SAYURI TAIS
06 SATALAYA TANANTA, CELEN MILEY
4to grado
07 AMASIFUEN GUERRA, MANUELITA
DYMAR
08 GOMEZ PAYMA, JANDY XIOMARA
09 GUERRA TUANAMA, KELY JARICSA
10 GUERRA VASQUEZ, WILLIAN ADRIAN
11 MENDOZA SANTA MARIA, LUIS ENRIQUE
12 SHUPINGAHUA VASQUEZ, PABLITO
13 VASQUEZ GOMEZ, GINO SOYFER
14 VASQUEZ GUERRA, SHEYLA
5to grado
15 BRITTO LOZANO, CELESTE PAQUITA
16 LOZANO ARIRAMA, EDU
17 SILVA BELTRAN, HEYBER
18 VASQUEZ GOMEZ, EDINSON EDGAR
6to grado
19 ESPINOZA PINEDO, DEINER ADRIAN
20 VASQUEZ GOMEZ, EDIN