Abril del 2022.

Por medio de la presente, deseamos hacer de su conocimiento que Dalia Cerrillo Lopéz asistió a
Espacio Infantil, Centro especializado en el desarollo de habilidades, atencion y apoyo academico,
el día 6 de abril del 2022, para realizarle una evaluación exploratoria en español e ingles.

Basándonos en las características reportados por la mamá de Dalia y de acuerdo a los resultados
obtenidos en las evaluacion exploratoria que aplicamos en nuestro centro, se llegó a la conclusión
de que Dalia presenta el estilo predominantemente visual para aprender.

Los alumnos visuales más que pensar con los sonidos de las palabras lo hacen con imágenes. Al
toparse con estímulos o símbolos que no pueden reconocer pierden la atención. Al perder la
atención, cometen errores y se desorientan sin percatarse de ello por lo tanto no identifican su error
y no pueden autocorregirse.

Las áreas en las que Dalia presentó dificultad durante la evaluación de habilidades de
lecto-escritura, en inglés y español, fueron:

Abecedario en español
● Secuencia: se salta la letra “e”,“h”,“k”,“q”,“u”,“v”,“w”,“x”,“y”,“z”.
● Nombre: de manera visual hasta la letra “m”.
● Sonido: confundio sonidos “c-s”,”k-h“,”l-ele”,”m-eme”,“n-ene”,”w-u”,
“x-equis”,”y-i”,”z-zeta”.
● No domina la secuencia del abecedario.
● No domina los sonidos de las letras, los confunde con el nombre.

Lectura en español
Estandar palabras por minuto: 39-59

● Lee de manera silábica.

● No presenta fluidez.
● No une sonidos.
● Al tratar de leer dice el nombre y/o el sonido de cada letra de la palabra, pero en ocasiones
los dice equivocados.
● Forma palabras con ayuda.
● Omite letras y palabras.
● Omite signos de puntuación.
● Comprende en contexto.
● Poca entonación.
● No discrimina correctamente b-d, p-q.
● Responde preguntas cortas (sí-no).
● Palabras leidad por minuto 12.
Escritura en español
Copiado
● Presenta dificultad en la ubicación espacial.
● Realiza trazos de letras de manera incorrecta (direccionalidad).
● Le toma tiempo copiar el texto, letra por letra.
● Cambia letras.
● Omite letras.
● Confunde sonidos similares.
● No emplea mayúsculas ni signos de puntuación correctamente.

Dictado
● Presenta dificultad en la ubicación espacial.
● Realiza trazos de letras de manera incorrecta (direccionalidad).
● Junta palabras/oraciones, no pasa espacios.
● Confunde sonidos similares.
● Omite letras al escribir dictados de palabras sencillas.
● Inventa las palabras que se le dictan.
● Escribe de corrido.
● No emplea mayúsculas ni signos de puntuación correctamente.
● Otrografía.
● No discrimina correctamente b-d, p-q.
● No comprende el texto.

Redacción
● Unicamente escribio una oración “Un día Emilia fue al zoologico”.

Abecedario en inglés
● Secuencia: “a,b,c,d,e…”
● Nombre: de manera visual “h,j,l,m” pronuncio sonido en español.
● Sonido: confundio sonidos “h-y, k-t, q-?”, cambio sonido “t,u,v,w,x,y,z” en español.
● No domina la secuencia del abecedario, nombres de las letras.
● Desconoce los sonidos cortos, largos y combinados en inglés.

Lectura en inglés
Estandar palabras por minuto: 39-59

● Lectura fonética.
● No presenta fluidez.
● No une sonidos.
● Omite letras que no puede leer.
● Agrega letras/palabras.
● Camia letras/palabras.
● Omite letras y palabras.
● Omite signos de puntuación.
● Comprende en contexto.
● Poca entonación.
● Responde preguntas con ayuda, traduccion de la pregunta.
● Palabras leidad por minuto 14.
Escritura en inglés
Copiado
● Presenta dificultad en la ubicación espacial.
● Realiza trazos de letras de manera incorrecta (direccionalidad).
● Le toma tiempo copiar el texto, letra por letra.
● Cambia letras.
● Omite letras.
● Confunde sonidos similares.
● No emplea mayúsculas ni signos de puntuación correctamente.

Dictado
● Presenta dificultad en la ubicación espacial.
● Realiza trazos de letras de manera incorrecta (direccionalidad).
● Junta palabras/oraciones, no pasa espacios.
● Confunde sonidos similares.
● Desconoce la mayoría de los sonidos en inglés.
● Al realizar un dictado de palabras sencillas, cambia letras y/o la palabra completa.
● Agrega letras/palabras.
● Omite letras/palabras al escribir dictados de palabras sencillas.
● No emplea mayúsculas ni signos de puntuación correctamente.
● Otrografía-fonética.
● Junta palabras.
● No discrimina correctamente b-d, p-q.
● No comprende el texto.

Redaccíon
● No logro hacer una redación.

Metematicas
Números
● Confunde e invierte.
● No tiene secuencia a partir del número 13.
● No logra leer cantidades en digitos.
● No logra escribir cantidades en letra.
● Escribe cantidades en digitos

Suma
● Valor posicional.
● Suma con los dedos
● No suma la que lleva.
● Tiempo.

Resta
● Confunde signo
Observaciones:

Al analizar los resultados de la evaluación, se confirmó que Dalia es candidata a nuestro Programa
Correctivo de lecto escritura el cual consiste en 30 hrs. intensivas de trabajo individual, para corregir
las áreas antes mencionadas

Durante el programa inpartiremos herramientas de auto ayuda y métodos de aprendizaje que se

adaptan a su estilo visual/espacial de aprender. Estos métodos y herramientas le ayudan a controlar
y corregir su percepción, falta de atención y su problema de aprendizaje.

Las áreas que se trabajaran durante el programa son:

● Herramientas de autocontrol: para la atención y el control de energía.

● Ejercicios de atención: para que logre enfocarse en sus actividades y pueda estar más consciente
y cometer menos errores.
● Abecedario: sonidos de las letras en español.
● Discriminación b-d, p-q: al leer y al escribir.
● Lectura: corrección del movimiento ocular, precisión y comprensión.
● Trazos: direccionalidad, tamaño y ubicación espacial de su escritura en el renglón y respetando
márgenes con letras minúsculas y mayúsculas.
● Signos de puntuación básicos: uso en lectura y escritura.
● Copiado: con precisión.
● Dictado: de pie y sentada
● Redacción: creando imagenes
● Conceptos básicos: atención, orde, tiempo, secuencia y responsabilidad.
● Matematicas: númeos, sumas, restas y partes iguales.
● Motricidad: ejercicios para mejorar su equilibrio y coordinación.
● Gimnasia Cerebral: ejercicios para mejorar la memoria, atención y coordinación.

Es importante reforzar positivamente los avances que Dalia tenga en este periodo, ya que en la
medida en que se le reconozcan sus avances y logros, se motivará a utilizar constantemente sus
herramientas, lo que se traducirá en un mejor rendimiento académico y aprendizajes significativos.

Agradezco su comprensión y apoyo hacia la presente. Por favor no duden en contactarme para lo
que pudieran necesitar o si existiera alguna duda o comentario.

Sin más por el momento, reciban un cordial saludo,

Lic. Anna Roberta Clautiher Gonzaléz

Fundadora Espacio Infantil
anna.clautiher@gmail.com

CENTRO Villas Paseo

Antiguo camono a Villa de Santiago
Colonia Paseo del Vergel, Monterrey N.L.
Tel. 811.708.94.15
Espacio Infantil