PROGRAMA DE CURSO

INFORMACIÓN GENERAL
Nombre de la asignatura Mecanismos Alternativos de Solución de Conflictos
Nivel Pregrado ☒ Posgrado ☐
Tipo Teórico ☒ Práctico ☐ Teórico-Practico ☐
Carácter Obligatoria ☒ Electiva ☐
Modalidad Presencial ☒ Virtual ☐
Presencial con apoyo de Herramientas virtuales ☐
Ciclo de formación Básico ☒ Profesional ☐ Profundización ☐
Número de créditos 2 Horas presenciales (semanales) 3
Programa o Unidad académica que la ofrece Componente Disciplinar – Área de Derecho Procesal

PROGRAMA <Jefe de Programa>

Objetivos del Programa
Objetivo General del Programa: Formar de manera integral profesionales del derecho que tengan
como pilar fundamental el respeto por la justicia social. Esta formación deberá aplicarse al
momento del ejercicio profesional y frente a las nuevas prácticas y necesidades sociales propias de
un mundo jurídico globalizado.
Objetivos Específicos del Programa:
➢ A nivel del país, el programa busca generar profesionales del derecho con formación
integral y pensamiento republicano.
➢ A nivel social, el programa busca entregar a la sociedad colombiana profesionales del
derecho éticos que tengan además las competencias jurídicas y humanas necesarias para
proponer alternativas de solución frente a la principales problemáticas y necesidades del
país, las regiones y las distintas localidades.
➢ A nivel jurídico y a través de proceso de formación integral, el programa busca contribuir
eficazmente en la construcción de las condiciones necesarias para una sociedad más justa y
equitativa.
➢ A nivel académico, el programa busca desarrollar una comunidad académica con espíritu
investigativo y conciliador que promueva a partir de la praxis jurídica la capacidad
mediadora de los abogados; y que favorezca a su vez, la prevención de conflictos y la
materialización del Estado de Derecho.
➢ A nivel de la Facultad, el programa busca generar procesos de aprendizaje que permitan
construir en el egresado una sólida preparación teórica, práctica, humanística e investigativa
en campo del derecho.

Perfil del Programa

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 PROGRAMA <Jefe de Programa>
El egresado del programa de Derecho de la Corporación Universitaria Republicana tiene como pilar
fundamental la materialización de la justicia social. Consecuentemente respeta las instituciones y
se ajusta eficientemente a las nuevas políticas sociales y demandas propias del ámbito jurídico. Así
mismo nuestros egresados son competitivos en el mercado local e internacional en asuntos
públicos, siendo este último de vital importancia debido a los procesos de constitucionalización del
mercado, los negocios y del mismo derecho vigente.
En consecuencia, nuestro egresado:
➢ Tendrá una preparación teórica, práctica, humanística e investigativa que le permitirá
entender, comprender y explicar la realidad social en la cual vive. Tendrá las herramientas
para proponer alternativas jurídicas de soluciones justas frente a las principales
problemáticas sociales a nivel nacional, regional y local.
➢ Estará preparado para trabajar en equipo y colaborar eficazmente en la construcción de las
condiciones necesarias para una sociedad más justa y equitativa, propendiendo por la
solución pacífica de los conflictos como herramientas para la consecución del Estado de
Derecho.
➢ Será un profesional conocedor del derecho vigente y legal, aplicando este en escenarios de
litigio para la construcción de un orden social más justo y equitativo.
➢ Será interprete, conciliador y desarrollará una capacidad mediadora que le permitirá la
prevención de conflictos. Tendrá una visión acorde con el Estado Social de Derecho y que
respecta la institucionalidad.

ÁREA <Jefe de Área>

Problema del Área (ABP)1
¿Qué respuesta brindan el estudiante y el abogado republicano a los desafíos que plantea la
administración de justicia en Colombia?
La regulación jurídica procesal es una de las dos formas de regulación de la vida humana, y ella
adquiere su sentido en la medida en que oficia como herramienta de materialización y eficacia
plena de la otra forma de regulación de la vida humana: La regulación jurídica sustantiva. En
consecuencia, la regulación jurídica procesal, en su objeto y características, es diferente de la
regulación jurídica sustancial. Empero, pese a sus diferencias, se complementan la una a la otra
para de su unión dar vida a la ciencia del derecho.
Es allí, en el vértice donde confluyen el derecho procesal y el derecho sustancial, donde se ubican el
estudiante y el abogado republicano, quienes desde sus oficios, tanto en las distintas funciones del
Estado colombiano (Jurisdiccional, Administrativa, Legislativa, Disciplinaria, Fiscal y Electoral), como
desde el litigio, estudian la Teoría del derecho procesal y la aplican a la realidad social que les
circunda, para efectos de corroborar en la práctica la veracidad del conocimiento adquirido en las
aulas y en la experiencia profesional.
Luego, asiste al egresado republicano, la responsabilidad social de oficiar como agente del Estado y

1
Aprendizaje basado en problemas.
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 ÁREA <Jefe de Área>
la sociedad colombiana en la materialización absoluta del debido proceso, la eficaz y recta
administración de justicia, y la realización de los fines esenciales del Estado.
El estudiante y el abogado republicano adquirirán en su proceso de formación la capacidad de
identificar los conflictos que aquejen su entorno social más próximo y de crear su solución. En
consecuencia, el estudiante y el abogado republicano ejercerán el liderazgo de su comunidad y
oficiarán en calidad de garantes de la justicia y la armonía en su seno, proponiendo, en primer
lugar, las fórmulas de la solución de los conflictos que permitan a las mismas partes que lo
protagonizan y sin intervención ajena, terminarlo, en píe de igualdad y sin que la una imponga nada
a la otra (Autocomposición), o, en segundo lugar, interviniendo en el conflicto y resolviéndolo
(Heterocomposición) evitando la congestión en la función jurisdiccional del Estado colombiano, o,
en tercer lugar, actuando como instrumento y orientando a su comunidad en el acceso a la
administración de justicia, procurando el ingreso a la jurisdicción como última ratio en la solución
de los conflictos de su grupo social.
No siempre el acceso a la administración de justicia se traduce en la realización de la justicia
material. La Corte Constitucional de Colombia ha precisado que el acceso a la administración de
justicia implica “la posibilidad de que cualquier persona solicite a los jueces competentes la
protección o el restablecimiento de los derechos que consagran la Constitución y la ley”. No
obstante, para que exista en verdad la justicia material, no es suficiente con el simple
planteamiento de unas pretensiones ante los operadores judiciales; la justicia material demanda de
la eficacia en la administración de justicia, y la aludida eficacia se logra cuando los “titulares de la
función jurisdiccional hagan efectivos los derechos de las personas que habitan en Colombia”.
Ahora, la congestión de los despachos judiciales es un mal del que adolece la administración de
justicia en Colombia, y ella, resulta ser una de las causas de las dilaciones injustificadas de los
procesos, dilaciones que afectan los derechos de las personas:
Toda persona tiene derecho a que los trámites judiciales en que participe como demandante,
demandado e incluso como tercero no se vean afectados por retrasos injustificados, pues ello iría
en detrimento no solo del derecho al debido proceso sin dilaciones injustificadas sino al derecho al
acceso a una real y efectiva administración de justicia, dado que la resolución tardía de las
controversias judiciales equivale a una falta de tutela judicial efectiva.
Corresponde entonces al estudiante y al abogado republicano, actuar como primer filtro de
encuentro del ciudadano miembro de su comunidad con la justicia material, obrando como
receptor y tramitador del conflicto en un primer momento, orientando al ciudadano cuando sea
estrictamente necesario recurrir a la jurisdicción y siempre en procura de ser el agente inmediato
del ciudadano de su grupo social con la justicia verdadera. Sí resulta menester acudir ante la
jurisdicción, el estudiante y el abogado republicano ejecutarán durante las etapas del proceso, los
actos procesales, los medios de prueba y los recursos para defender los intereses del usuario de sus
servicios profesionales, lo anterior, en el marco de la Constitución y la ley, y en procura de la justicia
material.
Resultado de Aprendizaje Esperado en el Área
Es capaz de analizar el fundamento de la teoría del derecho procesal acudiendo a principios
morales de la sociedad.
Aplica el conjunto de normas, códigos y formas del proceso judicial con miras a garantizar la

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 ÁREA <Jefe de Área>
aplicación del derecho sustancial.
Comprende la tradición procesal de Colombia, encontrando su aplicación práctica dentro del
proceso.
Objetivos del Área
Objetivo General del Área
El objetivo general del Área Procesal de la Facultad de Derecho de la Corporación Universitaria
Republicana es el estudio disciplinado y consciente de la estructura, los principios, el método de
aplicación, el objeto y la finalidad de la Teoría del derecho procesal general y colombiano, con el fin
de conocer el qué, el cómo, el quién, el cuándo, el cuánto y el dónde han de dirimirse los conflictos
intersubjetivos de intereses jurídicamente tutelados por el derecho sustantivo colombiano en sus
distintas especialidades (Privado, Penal, Laboral y Público) y suscitados en la sociedad colombiana,
en aras de solucionarlos mediante la aplicación práctica del conocimiento teórico procesal.
Objetivos Específicos del Área:
➢ Estudiar la estructura, los principios, el método de aplicación, el objeto y la finalidad de la
Teoría del derecho procesal general
➢ Estudiar la estructura, los principios, el método de aplicación, el objeto y la finalidad de la
Teoría del derecho procesal colombiano
➢ Conocer el qué, el cómo, el quién, el cuándo, el cuánto y el dónde han de dirimirse los
conflictos intersubjetivos de intereses jurídicamente tutelados por el derecho sustantivo
colombiano en sus distintas especialidades (Privado, Penal, Laboral y Público) y suscitados
en la sociedad colombiana
➢ Aplicar en la práctica y sobre la sociedad colombiana, los conocimientos teóricos del Área
Procesal
➢ Coadyuvar en la materialización plena y eficaz del debido proceso, la correcta
administración de justicia y la realización de los fines esenciales del Estado colombiano
Perfiles del área
El estudiante y el abogado republicano se caracterizarán, en primer lugar, por el estudio
disciplinado y consciente de la Teoría del derecho procesal, en segundo lugar, por su capacidad de
aplicar en forma eficaz el derecho procesal en nuestra sociedad, y en tercer lugar, por su labor
como agente de la justicia material en nuestro medio.
El estudiante y el abogado republicano adquirirán en su proceso de formación la capacidad de
identificar los conflictos que aquejen su entorno social más próximo y de crear su solución. En
consecuencia, el estudiante y el abogado republicano ejercerán el liderazgo de su comunidad y
oficiarán en calidad de garantes de la justicia y la armonía en su seno, proponiendo, en primer
lugar, las fórmulas de la solución de los conflictos que permitan a las mismas partes que lo
protagonizan y sin intervención ajena, terminarlo, en píe de igualdad y sin que la una imponga nada
a la otra (Autocomposición), o, en segundo lugar, interviniendo en el conflicto y resolviéndolo
(Heterocomposición) evitando la congestión en la función jurisdiccional del Estado colombiano, o,
en tercer lugar, actuando como instrumento y orientando a su comunidad en el acceso a la
administración de justicia, procurando el ingreso a la jurisdicción como última ratio en la solución

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 ÁREA <Jefe de Área>
de los conflictos de su grupo social.
Ahora, en los eventuales escenarios de contienda ante los órganos jurisdiccionales, el estudiante y
el abogado republicano estarán en la capacidad de ejercer los actos procesales pertinentes para
defender los intereses de los usuarios que requieran de sus servicios y siempre procurando la
realización de la justicia material. Para ello, deberá conocer los pormenores del proceso en general,
y las particularidades del derecho probatorio.

ASIGNATURA
Síntesis
La asignatura de los Mecanismos Alternativos de Solución de Conflictos, (MASC), busca generar en
los estudiantes una pedagogía de resolución del conflicto jurídico o no jurídico, partiendo de la
voluntad expresa de las partes, y transmitiendo en el estudiante un enfoque crítico y perceptivo de
la manera eficaz y económica de administrar justicia, frente a la alternativa de otros sistemas de
resolución de conflictos, evitando la congestión de los despachos judiciales.
El estudiante deberá aprender a regular los conflictos a través de mecanismos pacíficos que
permitan una pedagogía de convivencia y tolerancia, además tendrá la capacidad para reconocer
los asuntos que admiten conciliación y los que no en cada rama del derecho, en cada una de los
módulos de la conciliación en lo que se refiere a la conciliación en materia de familia, laboral y
administrativa, civil, comercial, penal y tránsito.
El estudiante deberá lograr diferenciar la conciliación de los demás mecanismos de solución de
conflictos, clasificándolos en auto - compositivos (la mediación, la transacción y la conciliación) y
hétero - compositivos (el arbitraje, la amigable composición y la justicia ordinaria)
El estudiante aprenderá a elaborar los diferentes productos de la conciliación tales como: acta
suscitada del acuerdo conciliatorio o las diferentes constancias, que pueden ser: constancia de
inasistencia, no acuerdo y asuntos no conciliables.
El estudiante tendrá la capacidad de conocer y aplicar cada una de las normas jurídicas que regulan
los MASC, reconociendo los asuntos que exige la ley agotar el requisito de procedibilidad mediante
la conciliación extrajudicial para acudir a la jurisdicción ordinaria.
Justificación
El estudiante Republicano debe tener el interés de propender por la solución pacífica de los
conflictos un enfoque distinto a la cultura del litigio. Es por ello que se presenta a los estudiantes
una forma diferente de generar armonía entre las partes, por medio de la conciliación con el fin de
coadyuvar en el proceso de descongestión de despachos judiciales y al restablecimiento del tejido
social.
Problema de la asignatura
¿Cómo generar en los estudiantes una metodología de resolución de conflictos sin acudir a la
jurisdicción ordinaria?
Objetivos General Asignatura

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 ASIGNATURA
Ilustrar al estudiante en una pedagogía de resolución del conflicto jurídico, partiendo de la voluntad
expresa de las partes, y transmitiendo en el estudiante un enfoque crítico y perceptivo de la
manera eficaz y económica de administrar justicia, frente a la alternativa de otros sistemas de
resolución de conflictos
Objetivos Específicos Asignatura
➢ El estudiante deberá aprender a regular los conflictos a través de mecanismos pacíficos que
permitan una pedagogía de convivencia, tolerancia y eficacia, buscando la solución de las
partes de forma equilibrada
➢ El estudiante deberá aplicar los principios que rigen la conciliación como son: la
imparcialidad, neutralidad y confidencialidad
➢ El estudiante tendrá la capacidad para reconocer ante que entidades públicas y privadas
puede acudir a dirimir los asuntos que admiten la conciliación
Resultado de Aprendizaje Esperado en la Asignatura2
Comprende y aplica de la teoría de los MASC para facilitar la solución de controversias sin
necesidad de recurrir a los tribunales judiciales.
Es capaz de identificar diferencias entre el arbitraje, conciliación y negociación.
Logra desarrollar argumentos sólidos y coherentes para resolver de manera rápida las controversias
que pueden surgir en un negocio o ejecución de un contrato.
Es capaz de aplicar los principios de imparcialidad, flexibilidad, neutralidad, legalidad, confiabilidad,
honestidad, buena fe e información para la solución de controversias.
Perfiles de la asignatura
Se pretende formar personas que:
➢ Sean capaces de aprender por cuenta propia.
➢ Posean la sensibilidad para identificar y resolver problemas jurídicos con base en principios
de conciliación y éticos sólidamente fundamentados.
➢ Desarrollen la capacidad de análisis, síntesis y evaluación que le permitan tomar decisiones
jurídicas comprometidas con el desarrollo integral de su comunidad.
➢ Se caracterizan por su capacidad de pensamiento conciliador.
➢ Desarrollen reflexiones y estrategias que promuevan la justicia social y la equidad de
acuerdo con personas, lugares y contextos.

COMPETENCIAS POR DESARROLLAR3 <Jefe de Programa>

El programa de Derecho de la Corporación Universitaria Republicana es un programa académico de
formación profesional universitaria, que desde su diseño y estructura responde a los requerimientos legales

2
Se tiene en cuenta el planteamiento general en materia de educación por resultados de aprendizaje.
https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-162342.html
3
El docente debe aterrizar las competencias a su asignatura.
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 COMPETENCIAS POR DESARROLLAR3 <Jefe de Programa>
que en términos de contenidos básicos y competencias específicas y generales que tiene previsto el Estado
colombiano.
El docente ha seleccionado dentro de las siguientes competencias las que se ajusten a la asignatura, mínimo
tres, buscando ajustar el desarrollo de las mismas a la materia impartida. Cada contenido se desarrollará a
través de al menos una competencia, en donde el docente ha seleccionado teniendo en cuenta: objetivos,
perfiles y la actividad académica que desarrollará. En todo caso las competencias manejan el sentido teórico
y práctica de la asignatura.
Competencias específicas:
1. Comunicación Jurídica.
2. Gestión del Conflicto.
3. Investigación Jurídica.
Competencias genéricas:
1. Lectura Crítica.
2. Razonamiento Cuantitativo.
3. Competencias Ciudadanas.
4. Comunicación Oral y Escrita.
Otras competencias:
1. Cognitivas jurídicas.
2. Interpretativas jurídicas.
3. Argumentativas jurídicas.
4. Propositivas jurídica.
5. Socio afectivo (Juicio de actitudes y valores).
6. Axiológicas jurídicas.
7. Laborales jurídicas.

DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN LA ASIGNATURA <Docente y Jefe de Área. El docente puede escoger

competencias para completar el proceso de aprendizaje de acuerdo al enfoque que dará a la asignatura>
Afirmación Evidencias
Competencia
(lo que debe saber y saber hacer)
Maneja con idoneidad el En la asignatura el estudiante identifica los principales
lenguaje jurídico y conoce métodos de interpretación de textos jurídicos: exegético,
principios y métodos de sistemático, teleológico o finalista, sociológico, entre otros.
la interpretación jurídica,
Comunicación En la asignatura el estudiante reconoce y aplica los principios
así como las posturas
Jurídica de la interpretación jurídica: posterioridad, especialidad,
críticas sobre tales
eficacia, coherencia, razonabilidad, supremacía
métodos y principios.
constitucional, ponderación, proporcionalidad, entre otros.
(Según el área de conocimiento.
En la asignatura el estudiante usa adecuadamente lenguaje
jurídico básico.
Evalúa textos con base en En la asignatura el estudiante conoce las características de
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DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN LA ASIGNATURA <Docente y Jefe de Área. El docente puede escoger
competencias para completar el proceso de aprendizaje de acuerdo al enfoque que dará a la asignatura>
Afirmación Evidencias
Competencia
(lo que debe saber y saber hacer)
los principios de la diversos tipos de textos jurídicos: sentencia, memorial,
argumentación jurídica. concepto, tratado, acto administrativo, ley, entre otros.
En la asignatura el estudiante valora la pertinencia de un
texto jurídico o la idoneidad de una fuente formal del
Derecho, para sustentar argumentos presentados.
Contribuye a la En la asignatura el estudiante reconoce problemáticas
Gestión del prevención de conflictos sociales desde la perspectiva del Derecho.
Conflicto haciendo uso de
En la asignatura el estudiante reconoce problemáticas
conceptos jurídicos y
sociales desde la perspectiva del Derecho.
principios éticos de la
profesión.
Gestiona y resuelve En la asignatura el estudiante conoce los trámites,
conflictos jurídicos instrumentos y procedimientos jurídicos para la solución de
mediante el uso de conflictos.
mecanismos alternativos
En la asignatura el estudiante aplica conocimientos teóricos
y jurisdiccionales, desde
jurídicos en la solución de conflictos
un enfoque jurídico e
interdisciplinar, con la
debida fundamentación
ética
Investigación Concibe proyectos de En la asignatura el estudiante identifica problemas que
Jurídica investigación jurídica y pueden ser abordados como objetos de investigación
socio jurídica. jurídica y socio jurídica.
Evalúa la coherencia y En la asignatura el estudiante deriva conclusiones y efectos
pertinencia de de investigaciones en Derecho.
investigaciones jurídicas o
En la asignatura el estudiante distingue soluciones jurídicas
sociojurídicas.
de las que no lo son.
Comprende cómo se En la asignatura el estudiante comprende la estructura
Lectura Crítica articulan las partes de un formal de un texto y la función de sus partes
texto para darle un
sentido global.
Reflexiona a partir de un En la asignatura el estudiante establece la validez e
texto y evalúa su implicaciones de un enunciado de un texto (argumentativo o
contenido. expositivo).
Pensamiento social En la asignatura el estudiante comprende que Colombia es
Comprende qué es la un Estado social de derecho e identifica sus características.
Constitución Política de
Colombia y sus principios
fundamentales.
Competencias
Pensamiento social En la asignatura el estudiante conoce los derechos

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DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN LA ASIGNATURA <Docente y Jefe de Área. El docente puede escoger
competencias para completar el proceso de aprendizaje de acuerdo al enfoque que dará a la asignatura>
Afirmación Evidencias
Competencia
(lo que debe saber y saber hacer)
Ciudadanas Conoce los derechos y fundamentales de los individuos.
deberes que la
En la asignatura el estudiante conoce que la Constitución
Constitución consagra.
consagra deberes de los ciudadanos
Pensamiento social En la asignatura el estudiante conoce las funciones y
Conoce la organización alcances de las ramas del poder y de los organismos de
del Estado de acuerdo control.
con la Constitución. En la asignatura el estudiante conoce los mecanismos que
los ciudadanos tienen a su disposición para participar
activamente en la democracia y para garantizar el respeto
de sus derechos.
Competencias Argumentación En la asignatura el estudiante valora la solidez y pertinencia
Ciudadanas Analiza y evalúa la de enunciados o argumentos.
pertinencia y solidez de
enunciados-discursos.
Multiperspectivismo En la asignatura el estudiante en situaciones de interacción,
Reconoce la existencia de reconoce las posiciones o intereses de las partes presentes y
diferentes perspectivas puede identificar un conflicto.
en situaciones en donde En la asignatura el estudiante reconoce que las
interactúan diferentes cosmovisiones, ideologías y roles sociales, determinan
partes. diferentes argumentos, posiciones y conductas.
Multiperspectivismo En la asignatura el estudiante compara las perspectivas de
Analiza las diferentes diferentes actores.
perspectivas presentes en En la asignatura el estudiante establece relaciones entre las
situaciones en donde perspectivas de los individuos presentes en un conflicto y
interactúan diferentes propuestas de solución.
partes.
Comunicación Comprende el En la asignatura el estudiante considera el uso adecuado de
Escrita planteamiento que se distintos mecanismos que le dan cohesión al escrito.
hace en el texto.
Comunicación La forma de expresión En la asignatura el estudiante en sus textos utilice un
Escrita cumple su función lenguaje apropiado para el auditorio o lector propuesto en la
comunicativa. tarea y al propósito comunicativo de su escrito, recibirá una
calificación alta.
En la asignatura el estudiante sustenta un planteamiento,
demostrar una afirmación, justificar una opinión y explicar
un punto de vista.
Propositivas Hace uso de racional de la En la asignatura el estudiante desarrolla y presenta
jurídica capacidad argumentativa propuestas de solución a un determinado problema
y crítica planteado por la sociedad o a un caso jurídico construido por

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 DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN LA ASIGNATURA <Docente y Jefe de Área. El docente puede escoger
competencias para completar el proceso de aprendizaje de acuerdo al enfoque que dará a la asignatura>
Afirmación Evidencias
Competencia
(lo que debe saber y saber hacer)
su docente en donde evidencie un rigor investigativo e
innovador
Axiológicas Analiza con En la asignatura el estudiante deduce que valores harán
jurídicas fundamentación en correcto un modelo o forma de paliación del derecho o que
valores jurídicos deberá primar a la hora de fallar o aplicar el derecho.
Laborales jurídicas Analiza escenarios En la asignatura el estudiante construye conceptos jurídicos
prácticos de la profesión con niveles de investigación y precisando su aplicación en la
solución de problemas reales del derecho.

DESGLOSE DE ACTIVIDADES
Unidades temáticas por desarrollar4

Unidad temática / Eje Resultados de

Sem5 HP6 HTA7 Actividad Didáctica8 Competencia
temático[1] Aprendizaje Especifico

Clase magistral con

apoyo de Cognitivas
¿Cómo se define la plataforma virtual y Conoce y diferencie jurídicas.
1 3 6 Teoría del Conflicto, sus actividad en cada uno de los Lectura Crítica.
clases y su esquema? campus. conflictos. Axiológicas
jurídicas.
Control de lectura
Clase magistral con El estudiante Competencias
apoyo de conocerá el Origen Ciudadanas
¿Cuál es el Origen del plataforma virtual y
del Conflicto y su Comunicación
2 3 6 Conflicto en el Derecho actividad en evolución histórica Escrita
Comparado? campus. (Grecia – Roma – Axiológicas
Edad Media) jurídicas

4
Estas unidades temáticas son las que deben figurar en cada carpeta del campus virtual.
5
Semana.
6
Horas de trabajo presencial.
7
Horas de trabajo autónomo.
8
De acuerdo con la competencia por desarrollar y el resultado de aprendizaje esperado, el docente debe escoger una
actividad académica específica enfocada al agotamiento de la competencia y el resultado esperado. Ejemplo: protocolos,
relatorías, estudio de casos, taller, mapas conceptuales, foro, control de lectura, desarrollo de clínicas jurídicas. Deberá
orientarse el proceso de aprendizaje a través de una integración de las diferentes actividades, con todo, se incluirá trabajo
magistral y retroalimentación.
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 Taller casuístico
Clase magistral con
apoyo de
¿Qué diferencia existe plataforma virtual y El estudiante Cognitivas
entre la Justicia actividad en diferenciará las jurídicas.
3 3 6
Impuesta y la Justicia campus. Clases de Justicia y Comunicación
Auto – Impuesta? sus características Jurídica

Control de lectura
Conocerá las
particularidades de
cada mecanismo
¿Qué son los . Cognitivas
(Conciliación,
Mecanismos jurídicas.
4 3 6 Transacción,
Alternativos de Solución Conversatorio de Gestión del
Mediación, Arbitraje,
de Conflictos MASC? retroalimentación Conflicto
Amigable
Composición,
Jurisdicción de Paz)
¿Cómo operan los Cognitivas
Conocerá de la
distintos Mecanismos Control de lectura y jurídicas.
5 3 6 aplicación concreta
Alternativos de Solución taller casuístico Comunicación
de cada mecanismo
de Conflictos MASC? Escrita
Con apoyo de Conocerá del
plataforma virtual y Mecanismo
actividad en Alternativo de la
6 3 6 ¿Qué es la Conciliación? campus. Todas
Conciliación para la
Solución de
Taller casuístico Conflictos

Será capaz de
Clase magistral con analizar problemas Competencias
¿Cómo está regulada la apoyo de reales bajo los Ciudadanas
7 3 6 Conciliación en plataforma virtual y presupuestos
Colombia? actividad en jurídicos de la Ley Axiológicas
campus. 446 de 1998 y la Ley jurídicas
640 de 2001
Conocerá del
Mecanismo
Alternativo del
Arbitraje para la Competencias
Conversatorio de Solución de Ciudadanas
8 3 6 ¿Qué es el Arbitraje?
retroalimentación Conflictos, de sus Axiológicas
clases, de su jurídicas
aplicación y
estudiará la Ley 1563
de 2012
9 3 6 ¿Qué es la Mediación? Clase magistral con Conocerá del Competencias

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 apoyo de Mecanismo Ciudadanas
plataforma virtual yAlternativo de la Axiológicas
actividad en Mediación para la jurídicas
campus. Solución de
Conflictos, de sus
clases, de su
Taller de
aplicación, y de sus
cuestionario
diferencias en las
distintas Áreas del
Derecho haciendo
énfasis en su
aplicación en
materia penal de
acuerdo con la
Justicia Restaurativa.
Conocerá del
Mecanismo
Alternativo de la
Transacción para la
Con apoyo de
Solución de
plataforma virtual y
10 3 6 ¿Qué es la Transacción? Conflictos, de su Todas
actividad en
aplicación en
campus.
materia laboral y civil
estudiando en
artículo 1502 del
Código Civil.
Clase magistral con
apoyo de Conocerá de la figura
plataforma virtual ydel Conciliador, de Competencias
actividad en sus características, Ciudadanas
11 3 6 ¿Qué es un Conciliador? campus. funciones,
inhabilidades, Axiológicas
impedimentos y jurídicas
Taller de recusaciones
cuestionario
Clase magistral con
¿Cómo se realiza una apoyo de
Cognoscitiva
Audiencia de plataforma virtual y Conoce y aplica la
jurídica.
Conciliación? Aprenderá actividad en ritualidad para la
campus. Competencias
12 3 6 de la ritualidad a seguir realización de la
Ciudadanas
para la realización de la Audiencia de
Audiencia de Conciliación. Axiológicas
Taller casuístico –
Conciliación jurídicas
Simulación de
Audiencia
Clase magistral con Conocerá de los Competencias
¿Qué se puede apoyo de asuntos en las
13 3 6 Ciudadanas
Conciliar? plataforma virtual y distintas Áreas del
actividad en Derecho (Público, Axiológicas

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 campus. Penal, Laboral, jurídicas
Privado) que son y
no son conciliables e
Taller casuístico –
identificará las
Simulación de
entidades ante las
Audiencia
cuales adelantará la
Conciliación
Clase magistral con
apoyo de Conocerá de las
plataforma virtual y consecuencias Competencias
¿Cuáles son los efectos actividad en jurídicas de la Ciudadanas
14 3 6 jurídicos de la campus. Conciliación, su Axiológicas
Conciliación? Mérito Ejecutivo y su jurídicas
Taller casuístico – Transito a Cosa
Simulación de Juzgada.
Audiencia
Clase magistral con
apoyo de
plataforma virtual y Conocerá de los Lectura Crítica
¿Cuáles son los actividad en Documentos Comunicación
15 3 6 Documentos que expide campus. expedidos por el Escrita
el Conciliador? Conciliador y sus Axiológicas
Taller casuístico – efectos. jurídicas
Simulación de
Audiencia
Con apoyo de
plataforma virtual y
actividad en Conocerá de las
¿Cuáles son las Etapas campus. Etapas de Apertura,
16 3 6 del Procedimiento Negociación y Cierre Todas
Conciliatorio? en el Procedimiento
Taller casuístico – Conciliatorio
Simulación de
Audiencia

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS <Jefe de Programa y Docente>

El proceso de aprendizaje en la Facultad de Derecho tiene como rango distintivo dejar de pensar en lo
que el profesor enseña y más se centrarse en aquello que realmente los alumnos de están
aprendiendo. No se responde al ¿cómo se enseña? sino más se responde el ¿cómo se aprende? y
¿para qué se aprende?
Las estrategias pedagógicas se caracterizan por la reflexión y pluralidad en las formas, mediación de
TIC´S como herramientas para el aprendices, incentivar la creación y participación en comunidades
académicas de construcción de conocimiento, incorporación de la investigación, el estudio de casos,

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análisis de hechos o problemáticas reales de la sociedad, incentivando el pensamiento crítico,
propositivo en el estudiante
Así mismo, nuestras estrategias pedagógicas se conciben como elementos pedagógicos de mediación
entre profesor-estudiante-contexto. Por esta razón aquellas tienden a proyectar los saberes a
comunidades propiamente dichas, respetando la tendencia a impartir un conocimiento con
características comunes en relación con la realidad del ordenamiento colombiano.
Consecuentemente se emplean metodologías de participación activa del estudiante con mediación de
las TIC´S. En este proceso se busca potencializar, entre otras, las competencias de trabajo autónomo y
las habilidades que permiten el uso seguro y eficiente de las tecnologías de la información y las
comunicaciones. Una metodología con fundamento en el sistema de créditos y en el cual se resalta la
participación de los alumnos.
Así las cosas, la asignatura se desarrollará integrando estrategias pedagógicas virtuales. El docente
titular bajo la dirección de la jefatura del área ha desarrollado diferentes actividades o cargado
recursos en el campus virtual institucional, de acuerdo a la programación semanal de la asignatura,
para que el estudiante tenga una guía y pueda a la vez preparar y profundizar en sus calases. En todo
caso estas actividades y recursos son desarrolladas con fundamento en la discusión de las unidades
temáticas del programa, utilizando como soporte la bibliografía básica recomendada para tal efecto.
Precisiones en las estrategias metodológicas:
➢ Cada unidad temática del contenido de la asignatura será abordada de acuerdo al orden o
cronograma publicado en el respectivo campus virtual.
➢ Para cada unidad se ha diseñado mínimo una actividad o recurso dentro de las opciones que
ofrece el campus virtual institucional.

Actividades Recursos

Con el fin de profundizar mediante la práctica sobre los conceptos adquiridos en clase, se realizarán
talleres y tutorías presénciales y/o virtuales; con estas actividades se pretende que el estudiante
aplique los conceptos adquiridos, y también desarrolle habilidades para analizar, argumentar e
interpretar textos doctrinales y legales.

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A esta metodología participativa la caracterizan los siguientes momentos:
➢ En cualquier caso, se utilizarán los medios más adecuados según la temática a estudiar,
fomentándose de forma especial la participación activa de los dicentes por medio de
exposiciones, coloquios, estudio de temáticas concretas (método del caso). Lo anterior tiene
como presupuesto por parte de los estudiantes la preparación de lecturas que se señalan en el
programa como obligatorias para cada semana.
➢ Además se impartirán seminarios sobre temas concretos y se tutelarán trabajos individuales y
en equipo cuyo resultado se expondrá y se debatirá ante el grupo.
➢ En lo posible se ofrecerán conferencias a cargo de especialistas en la materia y otras
actividades como la socialización de competencias, tutorías individuales y grupales, con el
objeto de que el alumno desarrolle sus propias capacidades y se potencie su esfuerzo
personal.
Mediaciones Pedagógicas:
➢ Uso de campus virtual.
➢ Constante evolución por medio de procesos auto evaluación.
➢ Prevalencia por el análisis, el juicio valorativo y la innovación frente a la acumulación de
información. Aprendizaje basado en problemas (Vargas, 2009).
➢ Aplicando el método de casos para la enseñanza y evaluación del derecho.
➢ Promoviendo la argumentación contra argumentación en función de los intereses de las
partes.
➢ Litigio de alto impacto (Montoya, 2008): Fundamentado en los derechos humanos.
➢ Prácticas en sitúo (Saldarriaga, 2008).
➢ Simulaciones: Con legitimidad de carácter instrumental
➢ Juegos de Roles: Acorde a aceleración de los cambios normativos, jurisprudenciales y
doctrinales.
➢ Dualismo jurídico: Análisis de la jurisprudencia y de las diferentes fuentes normativas positivas
del derecho.
EVALUACIÓN <Docente>
Evaluación de Diagnóstico
Los y las estudiantes deben evidenciar de manera inicial lo que saben, comprenden y son capaces de
hacer con los conceptos teóricos y jurídicos propios de la asignatura, evidenciando fortalezas de
discernimiento y análisis crítico a la realidad jurídica colombiana.
¿Cómo se evaluará el diagnóstico de su curso al momento de iniciar la asignatura? ¿Por dónde resulta
más conveniente abordar la asignatura? Metodología: preguntas, trabajo inicial, discusión en clase,
etc.>
Se realizará una evaluación diagnóstica durante la primera semana de clase con el fin de orientar la
dirección del curso. La evaluación incluirá preguntas y un trabajo inicial acerca de distintos
procedimientos y procesos de conciliación. De este modo se identificarán mayores fortaleces y
debilidades conceptuales de los estudiantes acerca del derecho procesal colombiana.
Evaluación del Proceso

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Entendida como la evaluación integral e individual de cada sujeto para su progreso y desarrollo, que
debe involucrar diversos aspectos de igual valor, como son: resultados de aprendizaje, competencias
genéricas y específicas, conocimientos (saber), las habilidades intelectuales o motoras (saber hacer)
los valores o actitudes (ser), entre otras.
La evaluación del proceso busca establecer que el docente lleve en su propuesta pedagógica el
contenido de la asignatura formulado, dando cumplimiento a éste. Así las cosas, para evaluar
resultados de aprendizaje desarrollar competencias seleccionadas y desde la asignatura el estudiante
deberá alcanzar en las diversas evaluaciones -formativas y sumativas-, un nivel de logro en los
desempeños planteados en cada unidad temática en términos de resultados de aprendizaje.
Precisiones en los procesos de evaluación.
➢ Las actividades evaluativas serán diseñadas y aplicadas a través de las distintas opciones que
brinda el campus virtual para tales efectos:

➢ Se realizarán actividades orales y escriturales que permitan evidenciar la adquisición de los

conocimientos básicos de la Teoría General del Proceso como talleres, conversatorios,
simulación de audiencias y realización de exámenes orales y escritos.
➢ Las actividades evaluativas serán diseñadas y aplicadas a través de las distintas opciones que
brinda el campus virtual para tales efectos:
➢ Controles o reportes formales de lecturas previamente asignados por el docente.
➢ Prevalencia por el análisis, el juicio valorativo y la innovación frente a la acumulación de
información. Aprendizaje Basado en Problemas.
➢ Análisis y desarrollo de casos para la enseñanza y evaluación del derecho.
➢ Exposiciones críticas y fundamentadas.
➢ Talleres dirigidos y supervisados.
➢ Desarrollo de Infografías, Mentefactos y Mapas Conceptuales que sinteticen planteamientos
teóricos relevantes.
➢ Elaboración de ensayos académicos breves.
➢ Trabajos colaborativos asignados por el docente.
Evaluación Final (Mecanismos para establecer la calificación definitiva)
Acorde a lo estipulado en el reglamento estudiantil se propone la siguiente ponderación:

Tipo de evaluación Ponderación

Prueba escrita u oral y talleres
Subtotal - Primer corte 30%
Prueba escrita u oral y talleres
Subtotal – Segundo corte 30%
Examen oral o escrito y ejercicio de simulación
en grupos

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 Subtotal – Tercer corte 40%

RECURSOS Y FUENTES DE INFORMACIÓN

Alcalá, Z. & Castillo, N. (1970). Proceso, composición y autodefensa. México: UNAM

Appatow, R. (1999). El arte del Dialogo. La comunicación para el crecimiento personal, las relaciones y la
empresa. Madrid: EDAF

Gil Echeverry, J. H. La conciliación extrajudicial y la amigable composición

Hoyos Botero, C. La conciliación. Un modelo bioético y hermenéutico

Romero Díaz, H. J. La conciliación judicial y extrajudicial

Vado Grajales, L. O. (2002). Medios Alternativos de Resolución de Conflictos. Mecanismos para acercar la
justicia a la sociedad. México: ABZ

FICHA TÉCNICA [Docente]

Fecha de Actualización: Junio 2021
Elaboró Revisó Aprobó
Nohora Yamile Páez Hernández Juan Fernando Barrera Peñaranda. Anthony Castellanos
Arnulfo Hernández Ospina Jefe de Área derecho Procesal. anthonycastellanos_85@hotmail.com
nohoraya123@hotmail.com jefaturaprocesal@urepublicana.edu.co Director del Programa de Derecho

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