UNIDAD EDUCATIVA “PRIMERO DE ABRIL”

“FORMANDO LÍDERES INNOVADORES CON EQUIDAD, JUSTICIA E INCLUSIÓN”

TELFS. (03) 2800-337 / 2801-610 FAX 2811-183 Ap. Postal 42
Email: colegio@primerodeabril.edu.ec/ colprimab@hotmail.com
Latacunga - Ecuador
PLAN EDUCATIVO “APRENDEMOS JUNTOS EN CASA”
GUIA DE CONTINGENCIA DIDACTICA PARA EL TRABAJO DEL ESTUDIANTE
ÁREA: Lengua y Literatura, Matemática, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Lengua Extranjera, Educación Cultural y
Artística, Educación Física, Inclusión. Módulo Interdisciplinar.
ASIGNATURA: Lengua y Literatura, Matemática, Física, Química, Biología, Historia, Educación para la Ciudadanía, Filosofía,
Investigación, Inglés, Educación Cultural y Artística, Educación Física, Emprendimiento y Gestión.
DOCENTES: Lic. Germania Tapia, Abg. Víctor Tipanluisa; Lic. Edgar Curay; Lic. Jenny Herrera; Lic. Gustavo Sánchez, Lic.
Verónica Vela, Dr. Carlos Villacis. Lic. Kleber Moreno, Lic. Irma Proaño;, Lic. Fanny Segovia, Lic. Rosita Albán, Lic. César
Brazales, Lic. Yolanda Taipe, Dr. Washington Ocaña; Lic. Maritza Jiménez; Ing. Nelson Banda; Lina Romero, Lic. Patricio
Arboleda; Lic. Ángel Cardona, Lic. Mónica Benavidez; Lic. Ángela Caiza; Ing. Darwin Cuji; Lic. Cecilia Vásquez, Lic. Verónica
Vela, Lic. Olga Guamani, Ing. Santiago Ronquillo; Ing. Fabricio Vera; Lic. Rodrigo Chinguercela; Ing. Vinicio Quintanilla; Lic.
Víctor Cando, Lic. Mauricio Marín. Lic. Jorge Mata, Dr. Luis Gutiérrez; Lic. Yolanda Villamarín,
PARA Estudiantes SEGUNDOS BTE. CONTABILIDAD SECCIÓN MATUTINA.
ASUNTO: Teletrabajo
TIEMPOS: Semana 13.
EJE TRANSVERSAL: PROTECCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE.
VALOR DE LA SEMANA: “Reconocimiento a la diversidad, empatía, comunicación efectiva”.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
Los estudiantes comprenderán los aspectos más relevantes que aborda la vida y su diversidad a partir del estudio
de su origen, su importancia, sus retos y su compromiso para mantener ambientes sostenibles que aseguren la
salud integral, la continuidad de la vida en sus diferentes formas, aplicando valores como la empatía y
comunicándose de manera oportuna.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 Reconocer los aspectos fundamentales que sustentan las investigaciones científicas relacionadas con el origen de la
vida en la Tierra, los mecanismos de evolución y las leyes que rigen en la naturaleza.
 Elaborar argumentos, demostraciones y producciones multidisciplinarias, con el apoyo de diferentes recursos, para
expresar ideas sobre problemáticas como “la verdad”, identificando y valorando su impacto.
 Aplicar conceptos contables y matemáticos de manera apropiada en situaciones de la vida cotidiana con implicaciones
en la diversidad biológica.
 Reconocer al carbono como elemento esencial de los seres vivos, asi como los principios básicos de la genética.
 Aplicar los pasos del método científico para comprender fenómenos que ocurren en la naturaleza.
FICHA PEDAGÓGICA DEL PROYECTOMECANISMO DE EVALUACIÓN:
Caja-portafolio de estudiante: Es la evidencia de tu trabajo.
Guarda todo lo que construyes con tu familia: cuestionarios, dibujos, lecturas, organizadores gráficos,
Definiciones, resúmenes, juegos, en una caja, carpeta o cuaderno. Si has elaborado algunas de estas
construcciones en formato digital, puedes guardarlas en una carpeta virtual, a la que denominaremos caja-
portafolio del estudiante. Cuando sea posible, entrégala a tu docente para que pueda darte una
retroalimentación sobre tu trabajo.
NOMBRE DEL PROYECTO: Aprendemos sobre la vida y su
diversidad. INDICACIONES:
Durante estas semanas desarrollarás un proyecto en torno a la resolución de conflictos de la vida cotidiana
relacionado a temas socioeconómicos, ambientales y culturales, que te permita convivir en paz y armonía.
Lee la ficha pedagógica y desarrolla las actividades. Si tienes dudas, comunícate con algún miembro de tu
familia, tu docente, tutor/a, un profesional del DECE o un miembro del personal directivo de la institución.
¡ MÉTODO CIENTIFICO.!
No dejes que lo que no puedes hacer interfiera con lo que puedes hacer
.
¡¡ÉXITOS!!!
 LENGUA Y LITERATURA.

SEMANA 13: Las actividades de la semana 13 no consta porque en el

proyecto 2 enviado por el Ministerio de Educación en lo que corresponde a esta
semana, no existen actividades a ser consideradas, por lo tanto en su portafolio
debe constar lo indicado anteriormente

MATEMÁTICAS

SEMANA 13

DESARROLLO DE LA GUÍA
1. TEMA: Función a trozos –ejercicio de aplicación de función a trozos (domingo, rango, monotonía,
simetría, paridad, máximos y mínimos.)

FUNCIÓN AFÍN A TROZOS

Una función definida a trozos es una función cuya definición cambia según el valor que toma la variable. También,
recibe el nombre de función definida por partes, función segmentada y función seccionada.
Ejemplo:
Sea la función:

Esta función consta de dos partes: la primera parte tiene la condición de x≤-3; entonces los valores que
toma x es el intervalo [-∞, -3).

X Y f(x)1 = -x-1
-3 2 f(-3)1 = -(-3)-1 = 3 -1 = 2
-4 3 f(-4)1 = -(-4) -1 = 4 – 1 = 3
-5 4 f(-5)1 = -(-5) – 1 = 5 -1 = 4
-6 5 f(-6)1 = -(-6) – 1 = 6 – 1= 5

La segunda parte la condición es x ≥ 1; entonces los valores de x es el intervalo [1,∞)

X Y f(x)2 = x - 2
1 -1 f(1)2 = 1 – 2 = -1
2 0 f(2)2 = 2 – 2 = 0
3 1 f(3)2 = 3 – 2 = 1
4 2 f(4)2 = 4 – 2 = 2

La gráfica es la siguiente:
Puesto que las expresiones que definen cada uno de los trozos tienen sentido para cualquier número real, el
dominio está formado por la unión de los intervalos dados en la definición
de la función.

D (f) = (−∞, −3] U [1, +∞) = (−∞, −3] U (1, +∞)

Por otro lado, si observamos la figura vemos que su recorrido es: R ( f ) = [−1, +∞)
MONOTONIA
Se lo realiza el analisis por partes:
Creciente: (1, +∞)
Decreciente: (−∞, −3]

Ejemplo 2

O escrita la función de otra forma:

Su gráfica sería:
La imagen de un valor x se calcula según en que intervalo se encuentra x. Por ejemplo, el 0 se encuentra en el
intervalo (-∞,1), por lo que su imagen es f(0)=0. El valor 3 está en el intervalo [1,4], entonces su imagen es
f(3)=2.

Continuidad de funciones por partes

Las funciones definidas a trozos son continuas si son continuas en todo su dominio, es decir:

 La función es continua en los trozos donde está definida.

 La función es continua en los puntos de división de los trozos.

Ejemplo 3
Estudiar la continuidad o discontinuidad de la siguiente función definida a trozos:

O escrita de otra forma:

Para ello, debemos estudiar la continuidad en los tres trozos, en los intervalos (-∞,1) , [1,4] y (4,+∞) , y en
los puntos de división x=1 y x=4.
 La función es continua en todos sus trozos, ya que f(x)=-x+2, f(x)=1 y f(x)=x-2 son funciones lineales, que son
continuas en todo su dominio

TAREA DE AUTOAPRENDIZAJE N.- 13

Nombre del estudiante: _____________________
Fecha: ___________________________________
Curso: ___________________________________

1. Represente gráficamente las funciones:

2x + 4 si x > 0
f(x) =
4 -2x si x < 0
determina el dominio, rango y la monotonía

2. Represente gráficamente la función:

X2 – 1 si x ≤ 1
f(x) =
3x – 4 si x > 1
determina el dominio, rango y la monotonía

CIENCIAS SOCIALES
HISTORIA - EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANIA- FILOSOFÍA. INVESTIGACIÓN

SEMANA 13.

FILOSOFÍA – EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA – INVESTIGACIÓN

SEGUNDO BGU – BTE

PROYECTO 2
SEMANA 13 (5)
Tema: Aplicación de los pasos del método científico.

ACTIVIDAD 1

Lee el siguiente texto:

Aplica el método científico. Toma en cuenta que el desplazamiento de un vehículo, el paso de la electricidad por los cables,
LA COMBUSTIÓN DEL PAPEL y la transformación de alimentos previamente digeridos en nutrientes esenciales para el
cuerpo son algunos ejemplos de fenómenos físicos, químicos y biológicos. Para comprenderlos, es necesario aplicar los pasos
del método científico, los cuales se describen a continuación:
 Observación Estudiamos y describimos con la mayor precisión posible los aspectos más importantes
del fenómeno que está ocurriendo y queremos explicar. Distinguimos entre lo
fundamental y lo adicional.

Planteamiento Intentamos explicar el fenómeno con los conocimientos previos que tenemos.
del problema Reunimos toda la información disponible al respecto.

Formulación de la Con cierta dosis de intuición e imaginación, intentamos explicar el

hipótesis fenómeno/problema detectado y formulamos nuestra hipótesis. Estas hipótesis se
construyen sobre el razonamiento del que toda causa origina un efecto.

Experimentación De acuerdo con nuestra hipótesis (y bajo condiciones controladas), intentamos recrear
el fenómeno. Hay que abstraer lo esencial del fenómeno y diseñar una réplica
simplificada, e identificar las variables dependientes e independientes.

Registro de datos Recogemos los datos obtenidos de la experimentación en tablas y gráficas para poder
estudiar mejor sus posibles relaciones.

Análisis e Del análisis de datos, obtenemos una relación que se expresa en forma de ecuaciones
interpretación matemáticas. Estas ecuaciones reciben el nombre genérico de “leyes”.

Confirmación de Si el experimento confirma la hipótesis, esta será cierta y las leyes deducidas tendrán
la hipótesis validez. Cualquier persona podrá comprobarla y se cumplirá siempre y en todo lugar,
en las condiciones fijadas. En caso contrario, habrá que volver al punto 3 para
formular una nueva hipótesis y empezar de nuevo.

Fuente: El método científico. Proyecto NEWTON – CNICE -MEC

ACTIVIDAD 2

De la lectura realizado del texto anterior desarrolle:

1.- Para el producto de nuestro proyecto, en base al ejemplo de fenómeno físico detallado (La combustión del papel), verifique
que se cumpla los pasos del método científico.

Recuerda guardar tus actividades en tu CAJA PORTAFOLIO

HISTORIA SEGUNDO BGU – BTE

PROYECTO 2 SEMANA 13 (5) HISTORIA
Actividad 1

Copie el enlace en la barra principal de su navegador y observe el video.

https://www.youtube.com/watch?v=pP6o5th4OSA

Actividad 2

1. Describa brevemente qué acciones pondría en práctica usted para cuidar el medio ambiente y la naturaleza.

Recuerda guardar tus actividades en tu CAJA PORTAFOLIO

 CIENCIAS NATURALES: BIOLOGIA Y QUÍMICA.

SEMANA 13.
BIOLOGÍA

TEMA: ORIGEN DE LA VIDA

1. Lee el siguiente texto: Función de Reproducción.
2.- EN BASE A LA SIGUIENTE LECTURA: CONTESTE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS
a. - ¿Qué es la fragmentación?
b. - ¿Qué es un esqueje?
c.- Escriba las formas de fragmentación

QUÍMICA

TEMA: REACCIONES QUÍMICAS Y SUS ECUACIONES

1.- Lea la siguiente información sobre:

BALANCEO DE ECUACIONES. - Muchas sustancias químicas pueden combinarse para dar lugar a otras sustancias químicas
de distinta naturaleza. A estos fenómenos los denominamos reacciones químicas. Una ecuación química consta de dos
miembros separados por una flecha (→) que indica el sentido de la transformación. A las sustancias que la inician las
denominamos reactivos y las colocamos al lado izquierdo de la flecha. Las sustancias finales que obtenemos son los
productos y van a la derecha de la flecha.
Reactivos →Productos
A + B →C + D
Si hay varios reactivos y productos, a unos y otros los separamos por medio del signo más (+).
De esta manera, podemos identificar que los reactivos A y B reaccionan para formar C y D.
Al estado físico de las sustancias que intervienen en una reacción lo indicamos mediante símbolos que
colocamos detrás de cada fórmula. Si el elemento o compuesto es:
• Sólido, lo representamos como: (s). • Líquido, lo representamos como: (l).
• Gas, lo representamos como: (g). • Acuoso, lo representamos como: (ac).
Para comprender de modo eficaz las ecuaciones químicas, debemos tomar en cuenta las leyes de
transferencia de la materia.
Leyes de transferencia de la materia. - Establecen las relaciones en masa que verificamos en reacciones
químicas y son válidas para todo tipo de sustancias. Están divididas en: ley de conservación de la masa y ley
de proporciones definidas.
• Ley de la conservación de la masa. - Esta ley menciona que la masa no se crea ni se destruye, solo se
transforma. En toda reacción química la masa total de los reactivos es igual a la masa total de los productos
de la reacción.
reactivos = productos
 masa de reactivos masa total de productos

Si 100 gramos de A reaccionan con 50 gramos de B para producir70 gramos de C, ¿cuántos gramos de D
esperamos que se produzcan tomando en cuenta la siguiente reacción?
Reemplacemos los datos que conocemos de la siguiente reacción y el que no conocemos, en este caso D, lo
ponemos como incógnita (cualquier letra).
A + B →C + D
100 g + 50 g = 70 g + D
150 g = 70 g + D
D = 80 g
• Ley de proporciones definidas. - Cuando combinamos dos o más elementos forman un compuesto.
Siempre obtenemos agua, independientemente del procedimiento, por cada gramo de hidrógeno, H, han
reaccionado exactamente 8 g de oxígeno, O.

2.- EN BASE A LA SIGUIENTE INFORMACION CONTESTE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

a.- ¿De cuántas partes consta una ecuación química?
b.- Escriba la Ley de la Conservación de la Masa.

CIENCIAS NATURALES
FÍSICA.

SEMANA 13

DESARROLLO DE LA GUÍA
TEMA: Aplicación de las Leyes de la Conservación. Velocidad de escape de un Satélite
VELOCIDAD DE ESCAPE DE UN
SATÉLITE
Si un objeto es proyectado hacia arriba desde la superficie de la Tierra con una rapidez suficiente alta, puede internarse en el
espacio y nunca regresar. Esta rapidez particular se denomina rapidez de escape de un objeto desde la Tierra.

DEDUCCIÓN DE LA FÓRMULA DE LA VELOCIDAD DE

ESCAPE
Cuando el satelite llegue al infinito, es decir cuando distancia R tienda al infinito (𝑹∞), el Campo gravitatorio sera cero, y la
Energía Potencia Garvitatoria tambien es cero 𝑬𝑷∞ = 𝟎, por cuanto el inversamente a la distancia.

En cualquier punto que nos acerquemos al Planeta la distancia será minima o sea que la disancia, el máximo valor de la Energía
Potencial será cuando esta en el infinito. La Energía Cinetica sera cero 𝑬𝑪∞ = 𝟎 porqué toda esa Energía que tenia esa masa se ha
transormado en Potencial.

La Energía mecánica en el infito será igual a la suma de las Energías Potencial y Cinética en el ∞
1 𝑬𝑷∞ = 𝟎 𝑬𝒎∞ = 𝑬𝑪∞ + 𝑬𝑷∞
𝑽𝒆 𝑹∞
𝒎 ∞ 𝑬𝑪∞ = 𝟎 𝑬𝒎∞ = 𝟎
𝑹𝑻 𝑮. 𝑴𝑻 . 𝒎
𝑬𝑷𝟏 =−
𝑹𝑻
𝑬𝒎𝟏 = 𝑬𝑪𝟏 + 𝑬𝑷𝟏
𝟏
𝑬𝑪𝟏 = 𝒎. 𝑽𝒆 𝟐 𝟏 𝑮. 𝑴𝑻 . 𝒎
𝟐 𝑬𝒎𝟏 = 𝒎. 𝑽𝒆 𝟐 −
𝟐 𝑹𝑻
Como la ley de conservación de Energías
en el infinito será igual a la del punto 𝑬𝒎𝟏 = 𝑬𝒎∞
ubicado en 1 𝑬𝒎𝟏 = 𝑬𝒎∞
𝟏 𝑮. 𝑴𝑻 . 𝒎
𝒎. 𝑽𝒆 𝟐 − =𝟎
𝟐 𝑹𝑻
A partir de igualar las Energías
mecánicas en 1 y en el ∞, sabiendo que 𝟏 𝑮. 𝑴𝑻 . 𝒎
𝑬𝒎∞ = 𝟎, despejaremos la Velocidad 𝒎. 𝑽𝒆 𝟐 =
𝟐 𝑹𝑻
de escape 𝑽𝒆
𝟐. 𝑮. 𝑴𝑻 . 𝒎
𝑽𝒆 𝟐 =
𝑹𝑻 . 𝒎
Partiendo de la formula de 𝑽𝒆 , formaremos la
Intensidad de Campo Gravitacional “𝒈”,
multiplicando el Radio R al numerador y al 𝟐. 𝑮. 𝑴𝑻
denominador para obtener 𝒈, por tanto
𝑽𝒆 = √
𝑹𝑻
tendremos la Velocidad de escape en función
del Campo Gravitacional
𝑴 2. 𝐺. 𝑀𝑇
𝒈 = 𝑮. 𝟐 𝑽𝒆 = √
𝑹 𝑅 𝑇

2. 𝐺. 𝑀𝑇 𝑅𝑇
𝑽𝒆 = √ x
𝑅𝑇 𝑅𝑇

2. 𝑮. 𝑴𝑻 . 𝑅𝑇
𝑽𝒆 = √
𝑹𝑻 𝟐

𝑽𝒆 = √𝟐. 𝒈. 𝑹𝑻

𝑬𝑪∞ = Energía Cinética en el Infinito. [J]

𝑬𝑷∞ = Energía Potencial en el Infinito. [J] UNIDADES
𝑬𝒎∞ = Energía Mecánica en el Infinito. [J]
𝑬𝑪𝟏 = Energía Cinética en la superficie Terrestre o del Planeta. [J] Magnitudes Unidad
𝑬𝑷𝟏 = Energía Potencial en la superficie Terrestre o del Planeta. [J] E J
𝑬𝒎𝟏 = Energía Mecánica en la superficie Terrestre o del Planeta. [J] G N·𝑚2
𝑁 .𝑚 2
G = Constante de gravitación universal (6,673484x10−11 𝑘𝑔2
) /𝑘𝑔 2
MP = Masa de Planeta. [kg] M, m kg
m = Masa del Satélite o del cuerpo que sale en escape . [kg] R m
RP = Radio del Planeta. [m]

ENERGÍA MÍNIMA DE
La mínima energía que se debe comunicar a un cuerpo de masa “m” necesita un objeto (satélite) para escapar de la superficie de
un planeta
La Energía de escape es darle una Energía Cinética al objeto para que con ella vaya alcanzando esa órbita en el infinito 𝑬𝒆𝒔𝒄 = 𝑬𝒄

𝑬𝒆𝒔𝒄 1 𝐸1 = 𝐸𝑃 𝑬𝟏 + 𝑬𝒆𝒔𝒄 = 𝑬𝟐
1
1 2 𝐸𝑚1 = 𝐸𝑚2
1 1 𝐸2 = 0
𝑽𝒆
𝑹𝑷 𝐺. 𝑚𝑠 . 𝑀𝑃
2 − + 𝑬𝒆𝒔𝒄 = 𝟎
1 𝑅𝑃
𝑹=∞
𝑽𝐏(𝐫𝐨𝐭) = 𝟎 𝐺. 𝑀𝑃. 𝑚𝑠
𝐺. 𝑚𝑠 . 𝑀𝑃 𝑬𝒆𝒔𝒄 =
𝐸𝑃 = 0 ; − ; 𝑹=∞ 𝑅𝑃
órbita 𝑅𝑃
∞ 𝑉2 = 0
𝐺. 𝑀𝑃 . 𝑚𝑠 𝑹𝑷
𝑽𝒆 = Velocidad de escape del satélite 𝑬𝒆𝒔𝒄 = x
𝑅𝑃 𝑹𝑷
𝑽𝐏(𝐫𝐨𝐭) = Velocidad de rotación del Planeta
𝑮 = 𝑪onstante de gravitación universal 𝑮. 𝑴𝑷 . 𝑚𝑠 . 𝑹𝑷
𝑴 𝑬𝒆𝒔𝒄 =
𝑴𝑷 = 𝑴asa del planeta 𝒈 = 𝑮. 𝟐
𝑹 𝑹𝑷 𝟐
𝒎𝑺 = 𝒎asa del satélite
𝑹𝑷 = 𝑹adio del Planeta
𝑹𝑷∞ = 𝑫istancia cuando tiene al infinito 𝑬𝒆𝒔𝒄 = 𝒎𝒔 . 𝒈. 𝑹𝑷
𝑬𝑪𝟐 = 𝑬nergía Cinética en en el punto2 cuando tiende al infinito
𝑬𝑷𝟐 = 𝑬nergía Potencial en en el punto2 cuando tiende al infinito
𝑬𝒆𝒔𝒄 = 𝑬nergía de escape

PROCEDIMIEMTO:
1) Leer con detenimiento el texto del problema o el ejercicio.
2) Identificar cada uno de los datos que proporciona el ejercicio.
3) Realizar una gráfica que ilustre el problema colocando las variables y valores que participan.
4) Asignar cada dato de la magnitud que corresponde con su respectiva simbología.
5) No olvidarse si hay que transformar alguna unidad para poder trabajar en el mismo sistema de unidades, lo cual permitirá
simplificar las mismas.
6) Verificar cada uno de los datos que se conoce para reemplazar en la fórmula, y de ser el caso la variable de la magnitud
que se necesite se deberá despejarla.
7) Si es un problema debe relacionar y plantear adecuadamente las proporciones que corresponden si aumenta (multiplica
el factor que se aumenta), en cambio si disminuye o se reduce (es dividir o escribir como una fracción)

EJEMPLO

1. Cuando valdrá en función de la velocidad de escape de un cuerpo situado inicialmente a una altura de tres radios
terrestres.

𝑽𝒆 ′ Velocidad de escape en la
DATOS: Superficie
𝑹𝑻 = 4 𝑅𝑃
a) Se duplica
𝑽𝒆 ′ =? 𝟐. 𝑮. 𝑴𝑷 b) Dos veces menor
𝒉 𝑹𝑻 𝑮 𝑽𝒆 = √
′ 𝑹𝑻 c) Cuatro veces
𝒅𝒕 = 𝟑𝑹𝑻 𝑽𝒆  𝑽𝒆 mayor
𝑹𝑻
= 𝟒𝑹𝑻 d) Cuatro veces
Velocidad de escape a menor
𝑹𝑻 𝑽𝒆 Extraemos la raíz cuadrada
4R del 4 que se encuentra en el
denominador
𝑹𝑻 𝟐. 𝑮. 𝑴𝑻
𝑽𝒆 ′ = √
𝟒 𝑹𝑻
 Velocidad de escape a 4R
Como se puede observer, cuando aumenta resulta ser dos veces
la distancia donde se encuentra el objeto 𝟏 𝟐. 𝑮. 𝑴𝑻 menor (la mitad). que la
que va escapar con respecto al planeta se 𝑽𝒆 ′ = √ Velocidad de escape en
reduce la Velocidad de escape, esto 𝟐 𝑹𝑻 la superficie.
sucede por cuanto es inversamente
proporcional
𝟏
𝑽𝒆 ′ = 𝑽
> 𝑅  < 𝑽𝒆 𝟐 𝒆

2. Calcular la Velocidad de escape de un satélite de 1000 kg lanzado desde la Tierra? Sabiendo que la masa de la Tierra
𝑀𝑇 = 6𝑥1024 𝑘𝑔 y su radio 𝑅𝑇 = 6,4x106 𝑚

DATOS:
2. 𝐺. 𝑀𝑇
𝑚𝑠 = 1000𝑘𝑔 = 103 𝑘𝑔 𝑉𝑒 = √ 𝑽𝒆
𝑅𝑇 = 6𝑥106 𝑚 𝑅𝑇
𝑇𝑠 =?
𝑀𝑇 = 6𝑥1024 𝑘𝑔 2. (6,67 𝑥10−11 )𝐾𝑔 𝑚 𝑚 2 . ( 6𝑥1024 )𝑘𝑔
𝑉𝑒 = √
𝑁 𝑚2 6,4𝑥106 𝑚 . 𝑠 2. . 𝑘𝑔2
𝐺 = 6,67𝑥10−11
𝑘𝑔2
𝑚2
𝑉𝑒 = √1,251 𝑥 108
𝑠2
𝒎
𝑉𝑒 =11183,13 𝒔

𝒎
 𝑉𝑒 = 𝟏, 𝟏𝟐𝒙𝟏𝟎𝟒
𝒔

3. Determinar la Energía que hay que comunicar a un objeto de masa 𝒎 = 𝟓𝟎𝟎𝒌𝒈, para que escape de un planeta
𝒎
cuya aceleración de la gravedad sobre la superficie vale 8𝒔𝟐 y su diámetro es 𝟏, 𝟖𝒙𝟏𝟎𝟕 𝒎. Determinar así
mismo la Velocidad que hay que comunicar al satélite.

DATOS:
𝑬𝒆𝒔𝒄 =? 𝒂) 𝑬𝒆𝒔𝒄 = 𝒎𝒔 . 𝒈𝑷 . 𝑹𝑷
𝑚 = 5000𝑘𝑔 = 5𝑥103 𝑘𝑔 1
𝑚 1
𝑔𝑝 = 8 2 𝒎 𝑽𝒆
𝑠 𝑬𝒆𝒔𝒄 = (𝟓𝒙𝟏𝟎𝟑 𝒌𝒈) (𝟖 ) . (𝟗𝒙𝟏𝟎𝟔 𝒎) 𝑹𝑷
𝐷 = 1,8𝑥107 𝑚 𝒔𝟐 2
𝐷 1,8𝑥107 𝑚 𝒎 𝑹=∞ 1
𝑅𝑃 = = 𝑬𝒆𝒔𝒄 = 𝟑, 𝟔𝒙𝟏𝟎𝟏𝟏 (𝒌𝒈 𝟐 ) 𝒎
2 2 𝒔
𝑅𝑃 = 9𝑥106 𝑚 𝑽𝐏(𝐫𝐨𝐭) = 𝟎
𝑉𝑒 =? 𝑬𝒆𝒔𝒄 = 𝟑, 𝟔𝒙𝟏𝟎𝟏𝟏 [𝑵] 𝒎
𝑀𝑇 = 6𝑥1024 𝑘𝑔 órbita
∞
𝑁 𝑚2 𝑬𝒆𝒔𝒄 = 𝟑, 𝟔𝒙𝟏𝟎𝟏𝟏 𝐉
𝐺 = 6,67𝑥10−11
𝑘𝑔2
 𝑱 𝑵 .𝒎
𝒃) PRIMER
𝑬 =MÉTODO
𝑬 = SEGUNDO
𝑪 𝒆𝒔𝒄 𝒌𝒈 𝒌𝒈 𝑽𝒆 = √𝟐. 𝒈𝑷 . 𝑹𝑷
𝟏 𝒌𝒈 𝒎 . 𝒎 MÉTODO
𝒎 𝑽𝒆 𝟐 = 𝑬𝒆𝒔𝒄 = 𝑚
𝟐 𝒌𝒈 𝒔𝟐 𝑽𝒆 = √𝟐. (8 2 ) . (9𝑥106 𝑚)
𝟐. 𝑬𝒆𝒔𝒄 𝑠
𝑽𝒆 𝟐 = 𝒎𝟐 𝑚
𝒎 = 𝟐 𝑽𝒆 = √𝟐. (8 2 ) . (9𝑥106 𝑚)
𝒔 𝑠
𝟐. 𝑬𝒆𝒔𝒄
𝑽𝒆 = √ 𝒎𝟐
𝒎 𝑽𝒆 = √𝟏𝟒𝟒𝟎𝟎𝟎𝟎𝟎𝟎
𝒔𝟐
𝟐 (𝟑, 𝟔𝒙𝟏𝟎𝟏𝟏 ) 𝑱
𝑽𝒆 = √ 𝒎𝟐
𝟓𝒙𝟏𝟎𝟑 𝒌𝒈 𝑽𝒆 = √𝟏, 𝟒𝟒𝒙𝟏𝟎𝟖
𝒔𝟐
𝒎
𝟕, 𝟐𝒙𝟏𝟎𝟏𝟏 𝒎𝟐 𝑽𝒆 = 𝟏, 𝟐𝒙𝟏𝟎 𝟒
𝑽𝒆 = √ 𝒔
𝟓𝒙𝟏𝟎𝟑 𝒔𝟐

𝒎𝟐
𝑽𝒆 = √𝟏, 𝟒𝟒𝒙𝟏𝟎𝟖
𝒔𝟐
𝒎
𝑽𝒆 = 𝟏𝟐𝟎𝟎𝟎
𝒔

𝒎
𝑽𝒆 = 𝟏, 𝟐𝒙𝟏𝟎𝟒
𝒔

TAREA DE AUTOAPRENDIZAJE N.- 13

Nombre del estudiante: _____________________
Fecha: ___________________________________

Resolver los siguientes ejercicios:

Seleccione la respuesta correcta, antes de subrayar analice y resuelva para verificar la respuesta:

4. Calcular la Velocidad de escape de un satélite de 5000 kg lanzado desde Jupiter? Sabiendo que
masa de Júpiter es 𝟏, 𝟗𝒙𝟏𝟎𝟐𝟕 𝒌𝒈 y su radio mide 𝟕, 𝟏𝟓𝒙𝟏𝟎𝟕 𝒎. Realice una gráfica representantiva
𝑚
A) 5,95𝑥104 𝑠
𝑚
B) 5,59𝑥104 𝑠
𝑚
C) 9,95𝑥104
𝑠
𝑚
D) 9,59𝑥104
𝑠

5. Determinar la Energía que hay que comunicar a un objeto de masa 𝒎 = 𝟑𝟓𝟎𝒌𝒈, para que escape de un planeta
𝒎
cuya aceleración de la gravedad sobre la superficie vale 𝟔 𝒔𝟐 y su diámetro es 𝟏, 𝟓𝒙𝟏𝟎𝟕 𝒎. Determinar así
mismo la Velocidad que hay que comunicar al satélite. Realice una gráfica representantiva
A) 1,85𝑥1010 𝐽 ; 4,99𝑥103 𝑚
B) 1,85𝑥103 𝐽 ; 4,99𝑥1010 𝑚
C) 1,58𝑥103 𝐽 ; 9,44𝑥103 𝑚
D) 1,58𝑥1010 𝐽 ; 9,44𝑥103 𝑚
 INGLES

SEMANA13.
Activity 1: Let’s draw
Draw the Solar System and label the planets.
Share your work with your family and locate where our Planet is.

EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA

SEMANA 13.
Actividad
La creación artística, en ocasiones, sigue un proceso y responde a problemáticas y conceptos sociales.
Con base en este supuesto, existen algunas similitudes entre el arte y la ciencia:

• Para la elaboración de una obra de arte, es necesario planificar. Para ello, se puede recurrir a bocetos o
esquemas.
• Las obras de arte se crean a partir de un proceso que permite conceptualizar y plasmar las ideas sobre un
soporte que puede ser un bastidor, una pared, una cartulina, una superficie de madera, metal o arcilla;
representarlas a través de la expresión corporal, danzas, coreografías, etc.
• La indagación de artistas referentes permite conocer qué estilos tienen, cómo generan sus ideas y cómo las
representan o las construyen a partir de diversos recursos, soporte y materiales para plasmar el producto de su
inspiración.
• En la creación de la obra, se puede llevar un registro de gráficos, fotografías, guiones, sonidos, guion gráfico
(storyboard) para afinar y modificar aspectos que se requiera corregir.
• En el proceso de comunicar ideas, temas o conceptos, se puede usar las problemáticas sociales, eventos
históricos y emociones, como la alegría, el optimismo, el pesimismo, o tener de referente a la naturaleza.

ACTIVIDAD A DESARROLLAR.
1. Consulta y elabora a mano que es y cómo se desarrolla el proceso de creación artística.
 2. Elabora a mano en una hoja de carpeta un gráfico en que consiste este proceso.

3. Responde la siguiente pregunta: ¿Cómo compararías las ciencias y la educación cultural y artística tomando
en cuenta que ambas disciplinas emplean procesos y recursos en la obtención de una creación o producto
final?

EDUCACIÓN FÍSICA.

SEMANA 13.
SEMANA TRECE
 Buscar un espacio adecuado y libre de peligros para la realización de la actividad física y recreación.
 Solicitar ayuda de sus familiares.
 Realizar un calentamiento adecuado para no sufrir lesiones.
 Recuerde que debe iniciar con ejercicios de bajo impacto como por ejemplo trote lento, movimientos de
articulaciones, ejercicios de flexibilidad y de estiramiento, puede ayudarse observando el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=8zzpk_GmfJI&t=16s

ACTIVIDAD PRINCIPAL
GINCANA DENTRO DE CASA

1. La Ruleta de los animales, este juego consiste en ubicar el nombre de varios animales en unas hojas y
colocarlas de forma circular, con una botella en el medio, el participante hará girar la botella y donde
indique su pico, imitara el animal que le salga, pero deberá realizarlo de forma de movimientos y con su
respectivo sonido.

2. Desafío de la botella atada, este juego consiste en atarse una cuerda en la cintura de un extermo y del otro una
botella de agua a medio llenar, realizar saltos hasta que la botella quede totalmente parada este juego lo puedes
realizar a manera de concurso con tus familiares, puede ser por tiempo, el que pierda realizara una penitencia.
Nuestra apreciación del trabajo que realizamos
En el siguiente cuadro evaluaremos:

Reflexiones Sí, lo hago Sí, Lo hago Necesito

muy bien puedo con ayuda para
mejorarlo dificultad hacerlo
Entiendo la importancia de pasar
tiempo en familia
Entiendo la importancia de realizar
actividad física
¿Trabajo con buena actitud?

MÓDULO INTERDISCIPLINAR
EMPRENDIMIENTO Y GESTIÓN.

SEMANA 13.
DESARROLLO:
DECIMA TERCERA SEMANA

Valor: La Amistad

La amistad es una relación afectiva que

se puede establecer entre dos o más
individuos, a la cual están asociados
valores fundamentales como el amor, la
lealtad, la solidaridad, la
incondicionalidad, la sinceridad y el
compromiso, y que se cultiva con el trato
asiduo y el interés recíproco a lo largo
del tiempo

Representación gráfica de resultados

Una vez que se han obtenido los resultados, el siguiente paso es realizar su representación gráfica, ya
que el análisis de cifras numéricas de forma gráfica facilita la interpretación y la toma de decisiones.
Existe una gran cantidad de formas de representar gráficamente los resultados de una investigación de
mercado. De hecho, en las hojas electrónicas se encuentra una variedad de gráficos que se pueden
utilizar, tal como lo indica la pantalla siguiente tomada de una hoja electrónica:
Se puede observar que existen gráficos en columnas, líneas, gráficos circulares, de barras y otros que
facilitan la representación gráfica de los resultados obtenidos. A continuación se analizan los de uso más
frecuente.
Presentación en tablas
Se refiere a tablas o matrices que permiten visualizar los resultados de tendencias o cifras comparativas
de varios períodos. Por ejemplo, un emprendimiento puede evaluar sus ventas de los tres últimos años,
mes por mes. Para ello, utiliza tablas como la siguiente:

Presentación en gráficas
Otra forma de presentar la información estadística es mediante gráficas en el plano bidimensional,
utilizando ejes x-y.
Gráficos de líneas
Son aconsejables para información comparativa. Tomando la información de la Tabla comparativa de
ventas mensuales, se podría obtener el siguiente gráfico.
 Gráficos de columnas o histogramas
Recomendados para series básicas no comparables. Si se grafican los resultados de la pregunta 1,
mencionados en la en la guía 10, se podría obtener cualquiera de los dos gráficos siguientes,
considerando, si se desea, en números absolutos o en porcentajes.

Como se puede observar, los resultados son mucho más fáciles de interpretar y analizar cuando se
presentan mediante gráficos.

Evaluación formativa

1. Explica: ¿qué entiendes por representación gráfica de los resultados?

2. Un emprendimiento de fabricación de muebles necesita realizar un estudio de venta del primer trimestre; los
datos se indican a continuación. Realiza un gráfico (a mano) que represente los valores de ventas mensuales de
cada ítem.
3. Coloca en los espacios señalados cuál es el tipo de gráfico representado: de líneas, de columnas, gráficos
circulares, de barras, etc. Puedes buscar la respuesta con ayuda de Excel.

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 TRIBUTACIÓN

FIGURA PROFESIONAL: Contabilidad

Segundo curso
(Semana 13) Del 23 de noviembre al 27 de noviembre del 2020
Módulo Contenidos Actividades de Aprendizaje
formativo

Tributación Tema: Impuesto a la Renta Personas no obligadas a llevar contabilidad En el siguiente cuadro, escribe una X si el
bajo una relación de dependencia contenido corresponde a los gastos deducibles
para el pago del Impuesto a la Renta:

Gastos deducibles. Son gastos personales

deducibles los que se pueden restar de los
ingresos para disminuir o no pagar el Impuesto a
la Renta.
A partir del año 2020 podrán deducirse gastos
personales las personas naturales con ingresos
netos inferiores a USD 100.000. (El ingreso neto
se obtiene de la diferencia entre el total de ingresos gravados menos el
total de gastos deducibles y rebajas para personas de tercera edad o con
discapacidad) Se podrán deducir, dentro de los límites señalados en la
normativa tributaria vigente, sus gastos personales sin IVA e ICE, así
como los de sus padres, cónyuge o pareja en unión de hecho e hijos del
sujeto pasivo o de su cónyuge o pareja en unión de hecho, que no perciban
ingresos gravados y que dependan del contribuyente siempre y cuando no
hayan sido objeto de reembolso de cualquier forma. Los gastos de los
padres, hijos mayores de edad e hijos del cónyuge o pareja en unión de
hecho, dependientes del sujeto pasivo, se incorporan como deducibles
desde el ejercicio fiscal 2018. La deducción total por gastos personales no
podrá superar el 50% del total de los ingresos gravados del contribuyente y
en ningún caso será mayor al equivalente a 1.3 veces la fracción básica
desgravada de Impuesto a la Renta de personas naturales, exceptuando de
estos límites los gastos de salud de personas con enfermedades
catastróficas, raras o huérfanas que se encuentren debidamente certificadas
o avaladas por la autoridad sanitaria nacional competente, ya que a ellas se
les reconocerá para su deducibilidad hasta en un valor equivalente a dos
(2) fracciones básicas desgravadas de Impuesto a la Renta de personas
naturales. Los gastos personales que se pueden deducir corresponden a los
de vivienda, alimentación, vestimenta, salud y educación incluyendo en
este rubro arte y cultura. Se consideran gastos de arte y cultura
exclusivamente los pagos por concepto de formación, instrucción – formal
y no formal - y consumo de bienes o servicios, relacionados con las artes
como actividad artística o cultural en el RUC, vinculadas con artes vivas y
escénicas, artes plásticas, visuales y aplicadas, artes literarias y narrativas,
artes cinematográficas y audiovisuales, artes musicales y sonoras,
promoción y difusión de la memoria social y el patrimonio. Para obtener
más información puedes ingresar al siguiente enlace:
file:///C:/Users/Docente/Downloads/160429%20LORTI%20(1).pdf Art.
12, 13, 14, 15
 CONTABILIDAD GENERAL

SEMANA - 13
TEMA: TRATAMIENTO CONTABLE DE SERVICIOS Y OTROS PAGOS ANTICIPADOS

Pagos anticipados. Pertenecen al activo corriente, son pagos que realiza la empresa en forma anticipada por bienes y/o
servicios que se recibirán en el futuro, se caracterizan porque estos valores se devengan en períodos cortos y pueden
recuperarse.
 Se debitan por el pago realizado anticipadamente.
 Se acreditan por el consumo o el valor devengado; y, por el valor de la recuperación parcial o total del pago
realizado por la falta de prestación del servicio.
 Su saldo es deudor.

Como ejemplo de estos gastos tenemos:

 Seguros pagados por anticipado o prepagados
 Arriendos pagados por anticipado o prepagados
 Publicidad pagada por anticipado o prepagados

Ejemplo:
La empresa González Mera Cía. Ltda., cancela con cheque del Banco BanEcuador al Ing. Erick Nazareno, persona natural no
obligada a llevar contabilidad, seis meses de arriendo de un local comercial a razón de $ 600,00 cada mes, más 12 % de
IVA. La empresa realiza las retenciones en la fuente.

a) Cálculos documentos de soporte:

b) Asiento de diario

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE N° 1

Ejercicio 1:
Realiza el ejercicio con los siguientes datos:
a) Cálculos documentos de soporte
b) Registro de transacciones en el Diario General
c) Mayorización en formato "T esquemática" de los registros contables.

Comercial Carlos Freire Cía. Ltda. el 1 de julio cancela con cheque del Banco del Pacífico las siguientes facturas (se deberá
aplicar las retenciones en la fuente de ser el caso):

F/. # 4325 Seis meses de publicidad a Rodríguez Piza S.A. a razón de $ 550,00 mensuales más IVA.

F/. # 0780 Cancela a Coello Zavala (persona natural NO obligado a llevar contabilidad), 6 meses de arriendo del local por un
total de $ 4.200,00 más IVA.

F/. # 2315 Doce meses de seguros contra incendio a Castillo Celi S.A. (contribuyente especial), a razón de $ 850,00
mensuales más IVA.
 PAQUETES CONTABLES Y
TRIBUTARIOS.

SEMANA – 13.
TEMA: MOVIMIENTOS DE CAJA-BANCOS AUTOMATIZADO

Transacciones compras/ventas con pagos y cobros en efectivo, con cheques y con tarjetas de crédito. Una compraventa al
contado es una operación donde el pago de los productos o bienes que se han adquirido se realiza en el momento de la
entrega. Es opuesta a la compraventa a crédito, donde se abona el dinero después de que se haya recibido lo que se ha
comprado, generalmente, a cambio de unos intereses.

Pueden comprarse al contado todo tipo de productos que estén englobados en el comercio, e incluso las acciones
negociables; de hecho, y aunque son más comunes en transacciones de escaso valor económico, nada impide que se
hagan operaciones al contado con objetos que mantengan precios elevados. En este sentido, es importante recordar que
no necesariamente el pago al contado se realiza en efectivo, ya que puede hacerse mediante cheque, tarjeta de débito o
transferencia bancaria, entre otras alternativas.

Modalidades de pago al contado:

 Dinero en efectivo.
 Cheque: documento por el que la persona que lo expide da la orden al banco o entidad financiera, en la que tiene
depositados fondos, para que pague el cheque a una tercera persona.
 Transferencia bancaria: operación por medio de la cual los titulares de cuentas bancarias pueden realizar un
traspaso de fondos entre dos cuentas, del mismo titular o de dos titulares distintos, en el mismo o en distinto
banco, en la misma localidad o a otra diferente.
 Tarjetas de crédito: supone un contrato especial entre el emisor -banco o entidad de crédito- y el comerciante por
el que el primero se compromete a pagar las facturas y el segundo a aceptar los pagos con tarjetas. El comerciante
pagará al banco un porcentaje sobre el importe de la venta abonada con tarjeta de crédito; mientras, las entidades
bancarias, quincenal o mensualmente, cargan en la cuenta corriente del titular de la tarjeta la totalidad o parte de
los pagos efectuados en la quincena o mes anterior, con lo que, siendo una forma de pago al contado, se difiere
para el comprador; igualmente, para el vendedor supone un cobro al contado.
 Tarjetas de débito: mediante estas tarjetas, sus titulares pueden realizar los pagos de sus compras o disponer del
dinero de sus cuentas en los cajeros automáticos. A diferencia de las tarjetas de crédito, las disposiciones de
dinero se adeudan de inmediato en la cuenta, siendo condición necesaria que ésta tenga saldo suficiente.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE N° 1

Desarrolla el siguiente ejercicio:

Ejercicio 1
La ingeniera Katty Moore emprende un negocio en el cual adquiere un software para controlar los movimientos de dinero,
tanto en efectivo como en el banco; para esto, presenta la siguiente información de las transacciones que ha realizado:

Agosto 2.- La Srta. Moore realiza diversas compras de mercaderías por un costo total de $ 4,500 incluido el IVA, la misma
que cancela con cheque # 123 del Banco del Pacífico.

Agosto 4.- La Ingeniera Moore compra muebles para su negocio al contado con factura No. 0446 por $ 2.800 más IVA.

Agosto 5.- La Srta. Moore realiza un préstamo bancario para invertirlo en su negocio por $ 15,000 lo recibe en la Cuenta
Corriente de la empresa.

Agosto 7.- La Ingeniera Moore realiza diversas compras de mercaderías por un costo total de $ 14,500 más IVA;
cancelando el 60% en efectivo y el saldo con cheque # 124 del Banco Pacífico.
Agosto 12.- La empresa de la Ingeniera Moore vende mercaderías a distintos clientes por $ 8,400 incluido el IVA, recibe el
40% en efectivo, el 40% con tarjeta de Débito y el saldo a buena cuenta.

Agosto 17.- La Srta. Katty Moore vende mercaderías al cliente Sr. José Luis Domínguez, por $ 8,800 incluido el IVA, se
cancela con tarjeta de débito.

Agosto 20.- La Ingeniera realiza diversas compras de mercaderías por un costo total de $ 5,500 incluido el IVA, el mismo
que cancela con tarjeta de crédito.

Agosto 23.- La Srta. Moore realiza un anticipo de los honorarios al contador por $ 200.

Agosto 30.- Se cancela el sueldo de sus colaboradores por $ 1,200 en efectivo, descontándose el aporte al IESS.

Se solicita:
1.- Registrar las transacciones en el Libro Diario.
2.- Obtener el saldo del Libro Caja Bancos al 30 de agosto.

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COMPROMISOS
Me comprometo a:
• Reconocer la igualdad que debe existir entre los seres humanos y la protección de la vida.
• Recordar que la cultura, la etnia y la condición socioeconómica pueden ser motivos de
violencia y discriminación contra niñas, niños y adolescentes. Nada justifica esta violencia,
ya que es una vulneración a los Derechos Humanos de las personas.
• Mantener un trato empático y respetuoso con todas las personas, ya sea en interacciones
presenciales, como en las virtuales mediante el uso de las redes sociales e internet.
AUTOEVALUACIÓN / REFLEXIÓN (RESPONDA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS)

Escribe tus reflexiones de las preguntas activadoras en una hoja y guárdala en tu portafolio.
• ¿Cómo hiciste el trabajo diario? Estrategias y procesos.
• ¿Qué es lo que más te ha costado?
• ¿Salió como esperabas?
• ¿Qué crees que muestra este trabajo de ti?
• De volver a hacerlo, ¿qué cambiarías?
• ¿Qué crees que has aprendido?

DIARIO
En este tiempo es importante que registres tus sentimientos y emociones sobre lo que sucede semana a
semana.
Te proponemos una pregunta que puede servir de eje de la escritura:
¿Cómo podemos contribuir, desde nuestro hogar, en la protección de la vida y el trato respetuoso y empático
con todas las personas?.

FELICITACIONES…HEMOS FINALIZADO… PARA EL SEGUNDO PARCIAL,

DEBEMOS REALIZAR LAS ACTIVIDADES DE CADA MATERIA EN HOJAS
SEPARADAS PORQUE CADA ASIGNATURA SERÁ CALIFICADA POR CADA
DOCENTE AL FINALIZAR EL PARCIAL.
¡ÉXITOS EN LAS
ACTIVIDADES!