PROBLEMÁTICAS DE MATEMÁTICA

Nivel inicial

PROBLEMÁTICA Nº1
La matemática, en el Nivel Inicial, se concibe como una herramienta social y cultural al servicio de
la resolución de problemas de la vida cotidiana. De esto se desprende la necesidad que el docente
diseñe propuestas didácticas de calidad, que favorezcan numerosas y variadas situaciones que los
invite a aprender.

Ud asume el cargo de directora de un jardín de infantes y observa en las producciones de

los niños y niñas actividades repetitivas y mecánicas.
Desarrolle un Plan de intervención para revertir esta situación

PROBLEMÁTICA Nº2
La matemática, en el Nivel Inicial, se concibe como una herramienta social y cultural al servicio de
la resolución de problemas de la vida cotidiana. De esto se desprende la necesidad que el docente
diseñe propuestas didácticas de calidad, que favorezcan numerosas y variadas situaciones que los
invite a aprender.

Ud asume el cargo de directora de un jardín de infantes y observa en las producciones de

niños y niñas de los alumnos de tercera sección, actividades repetitivas y mecánicas.
Desarrolle un Plan de intervención para revertir esta situación

PROBLEMÁTICA Nº3
La matemática, en el Nivel Inicial, se concibe como una herramienta social y cultural al servicio de
la resolución de problemas de la vida cotidiana. De esto se desprende la necesidad que el docente
diseñe propuestas didácticas de calidad, que favorezcan numerosas y variadas situaciones que los
invite a aprender.

Ud asume el cargo de directora de un jardín de infantes y observa diferencias sustantivas

en las propuestas de Matemática presentes planificaciones docentes. Ud. interpreta que
esto puede deberse a la escasez de acuerdos didácticos sobre la enseñanza de la
Matemática entre las y los docentes.
Desarrolle un Plan de intervención para revertir esta situación