GUIA DE ACTIVIDA # 2:

INTERVENCIÓN EN HÁBITOS Y TÉCNICAS DE ESTUDIO Y MOTIVACIÓN.

Objetivo: definir conceptualmente hábitos de estudio, técnicas de estudio y motivación para

el aprendizaje y brindar pautas para incluir estos temas dentro de intervenciones en contexto
escolar, al considerarse variables relevantes en la configuración de las dificultades en el
aprendizaje.

Instrucción:
Los temas se abordarán mediante la técnica de trabajo colaborativo rompecabezas en el
aula, haciendo uso de trabajo previo en encuentros remotos y clase remota donde se
consolide cada tema, siguiendo los pasos referidos a continuación:

1. Asignación de equipos y subtemas de consulta: La docente dividirá el salón en dos equipos, a

cada equipo se le asignará un tema general hábitos de estudio o motivación.

2. Cada estudiante de manera individual consultará de manera INDEPENDIENTE el

subtema que le fue asignado, utilizando los recursos brindados por la docente en la “Guía de
trabajo de hábitos y técnicas de estudio” o “Guía de trabajo de motivación” (anexo 1) en
este documento. Para desarrollar adecuadamente esta parte de la actividad cada estudiante
debe cerciorarse de cuál es su tema general de equipo y el subtema asignado dentro del
equipo y revisar el material de consulta de la guía. Cada estudiante debe llevar a la sesión de
clase preparado el tema asignado.

3. EN CLASE los estudiantes que tienen asignado el mismo subtema del tema general lo
discutirán y complementarán con lo mencionado por los compañeros.
Para realizar este punto se reunirán por separado los estudiantes que tienen la misma letra e
igual subtema de cada tema general; por tanto, se espera la conformación de 8 subgrupos
de trabajo, 4 de hábitos de estudio y 4 de motivación.
Cada subgrupo debe nombrar a un líder de subgrupo de expertos que modere las
intervenciones y lleve el tiempo de la actividad. Tiempo máximo 1 hora.
El objetivo de esta actividad es que cada experto comparta y complemente la información
consultada.

4. Una vez cada subgrupo de expertos tenga la información completa se reunirán con el
resto de miembros de su equipo hábitos de estudio o motivación en sesión de equipos,
donde expondrán lo encontrado en cada subtema en el orden numérico asignado.
El objetivo del encuentro es conocer el tema general completo y realizar un resumen
informe final que será socializado en clase.

En este paso cada integrante del equipo debe tener un rol entre los que están: un líder
moderador, secretario (os), integrador (es), vocero (os), relojeros, evaluadores,
animadores, supervisores, aclaradores. Tiempo máximo 1 hora 20 minutos. (anexo 2 :
Roles de un equipo).
 5. Una vez cada equipo cuente con la información completa del tema, mediante su
vocero o voceros socializará la información final del tema completo al resto del
grupo de clase y se aclarará dudas que puedan surgir. Tiempo máximo por equipo 1
hora.

6. Por último, se realizará una evaluación de la actividad.

Nota: esta actividad requiere trabajo independiente por fuera del aula por tanto mucho
compromiso y colaboración de cada estudiante, Los pasos 1 y 2 son pasos de preparación de
la actividad, los pasos 3,4, 5, 6 realizarán en clase y serán moderado por la docente.

Los criterios de evaluación de esta actividad son:

- Inclusión de todos los elementos conceptuales requeridos y relación entre ellos.

- Seguimiento de instrucciones de la guía.
- Trabajo en equipo
- Cumplimiento del rol y Participación
- Socialización temática clara y manejo de la información

Anexos
Anexo #1

GUIA DE TRABAJO DE HÁBITOS Y TÉCNICAS DE ESTUDIO

El tema se ha dividido en subtemas que deben ser revisados según la asignación dada, Cada integrante del
grupo debe hacerse responsable por la búsqueda de información del subtema asignado; para lo cual debe
revisar como fuente primaria los textos sugeridos y elaborar la información de manera concreta y precisa,
para continuar con los demás pasos del ejercicio planteados en las instrucciones de esta guía.

SUBTEMA # 1

Meta: Conceptualizar los hábitos de estudio y conceptos relacionados: definición de hábito, hábito de
estudio, estrategia de aprendizaje y técnica de estudio y ejemplos de técnicas de estudio y Estrategias de
aprendizaje (Se debe diferenciar muy bien los conceptos).

Apoyarse en los textos:

-Programa educativo de técnicas y hábitos de estudio para lograr aprendizajes sustentables en
estudiantes de nuevo ingreso al nivel superior
- Yo no bando Manual para Impulsar Mejores Hábitos de Estudio en Planteles de Educación Media
Superior
-Aprender a estudiar: Diseño, aplicación y evaluación de un programa de intervención educativa centrado
en el desarrollo de Hábitos y Técnicas de estudio para el alumnado de ESO. pg 29
- Manual de estrategias y técnicas de aprendizaje
-Las estrategias de aprendizaje: características básicas y su relevancia en el contexto escolar.
-Estrategias de aprendizaje
-Estrategias de aprendizaje y de enseñanza
-Las estrategias de aprendizaje: características básicas y su relevancia en el contexto escolar. (1998).
Valle, A., & González Cabanach, R., & Cuevas González, L., & Fernández Suárez, A. Revista de Psicodidáctica,
(6), 53-68.
 SUBTEMA # 2

Meta: profundizar en los Hábitos y hábitos de estudio: Tipos de hábitos de estudio, Como formar bien los
hábitos, Beneficios de los hábitos, Ambientes para fortalecer hábitos.

Apoyarse en los textos:

-Taller de Técnicas de Estudio FOREM: pg.9 -11
-Yo no bando. Manual para Impulsar Mejores Hábitos de Estudio en Planteles de Educación Media
Superior

SUBTEMA # 3

Meta: mencionar el rol puntual de la familia y docentes en los hábitos de estudio

1. La familia y los hábitos de estudio: rol puntual de la familia en el desarrollo de hábitos de estudio
Apoyarse en los textos:
-Guía para padres: hábitos y técnicas de estudio. Grupo educare
Temas y metodología
-El acompañamiento de los padres en la escuela. Luz Elena Gómez L y Olga Liliana Suárez
Formación de hábitos y rutinas de estudio pg 4
-Aprendiendo en familia guía para apoyar a los padres y madres en la educación de sus hijos e hijas.
Educar Chile (2013)
Capítulo 1

2. El docente y los hábitos de estudio: rol del docente en hábitos de estudio

Apoyarse en los textos:
-Las habilidades de aprendizaje y estudio en la educación secundaria: estrategias orientadoras de mejora.
Luis m. sobrado Fernández, Ana i. cauce Santalla y Raquel rial Sánchez. (2002).
Rol del tutor en las estrategias de aprendizaje pg. 767
Necesidades de los programas y modalidades de aplicación en el aula.

-Papel del profesor en la enseñanza de estrategias de aprendizaje. (2012). Francisco E. Salcedo Iglesias.
Didáctica y Educación. Vol. III. Año 2012. Número 3,

SUBTEMA # 4

Meta: proponer Ideas metodológicas para diseñar un programa de hábitos y técnicas de estudio: posible
objetivo de un programa de hábitos y técnicas de estudio, población a la que puede ir dirigido el programa,
contenidos o temas a incluir en el programa, como se podría evaluar el programa.

Se debe elaborar la información y responder puntualmente a los temas requeridos en la meta. (no coy page
de los textos)
Apoyarse en los textos:
- Programa educativo de técnicas y hábitos de estudio para lograr aprendizajes sustentables en
estudiantes de nuevo ingreso al nivel superior
Metodología pg 83 a 87
Evaluación del programa. pg 90
-Enseñar a Aprender: Proyecto para desarrollar las técnicas de estudio en la etapa de Educación Primaria.
(2012)
Fases: pg 22,
Evaluación: pg 29
- Taller de Técnicas de Estudio forem:
Objetivos, destinatarios, contenido, tiempo pg 5 y 6
Sesiones pg 7
Contenidos teóricos pg 9 en adelante.
-Programa de técnicas de estudio 2014
Contenidos generales pg 1
Objetivos
Metodología
Temas pg. 1
-Las habilidades de aprendizaje y estudio en la educación secundaria: estrategias orientadoras de mejora
Consideraciones para una propuesta metodología PG 170 -174

Link de descarga textos de consulta:

https://drive.google.com/drive/folders/1Z-_GERaUOuS0DjwAaApk19q5w68SBNU3?usp=sharing

GUIA DE TRABAJO DE MOTIVACIÓN

El tema se ha dividido en subtemas que deben ser revisados según la asignación dada, Cada integrante del
grupo debe hacerse responsable por la búsqueda de información del subtema asignado; para lo cual debe
revisar como fuente primaria los textos sugeridos y elaborar la información de manera concreta y precisa,
para continuar con los demás pasos del ejercicio planteados en las instrucciones de esta guía.

Subtema # 1
CONCEPTUALIZACIÓN y TEORÍAS DE MOTIVACIÓN

Meta: Definir puntual y claramente los conceptos y temas requeridos

Apoyarse en los textos:

-Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Capítulo 3. La motivación escolar y sus efectos en
el aprendizaje.
Motivación general (pg. 67)
Tipos de motivación
Motivación en lo pedagógico (pg. 69) o motivación por el aprendizaje y motivación de logro (pg. 70)
Teorías psicológicas de la motivación (Enfoques o perspectivas) (pg. 70)
Propósito de la motivación (pg. 70)

-Psicología Educativa, 10º edición. Capítulo 11. MOTIVACIÓN PARA APRENDER EN LA ESCUELA:
WOOLFOLK, ANITA.
Motivación general pg. 376
Enfoques o perspectivas de la motivación. (Teorías psicológicas) Pg.378

Subtema # 2

ASPECTOS, FACTORES QUE CONDICIONAN O DETERMINAN LA MOTIVACIÓN POR EL APRENDIZAJE

Meta: Determinar los aspectos - factores generales que condicionan o determinan la motivación y definir
conceptualmente los principales

Apoyarse en los textos:

-Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Capítulo 3. La motivación escolar y sus efectos en
el aprendizaje.
Factores que determinan- condicionan la motivación por aprender pg. 65, 70,71,72,73,75,85,86,87.
-Psicología Educativa, 10º edición. Capítulo 11. Motivación para aprender en la escuela: Woolfolk, Anita.
Metas pg. 383
Atribuciones pg. 388

Subtema # 3

DOCENTE y MOTIVACIÓN
Meta: describir puntualmente las generalidades y los factores relevantes que el docente debe tener en
cuenta para favorecer la motivación del alumno

Apoyarse en los textos:

-Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Capítulo 3. La motivación escolar y sus efectos en
el aprendizaje.
Papel del docente en la motivación pg. 65,69,70,71,84,88 (no target)
Factores del profesor 72,77,78,79

Subtema # 4

MODELO TARGET

Meta: conceptualizar y presentar de manera general y sintética los aspectos que trabaja el modelo
TARGETT como una forma de intervenir la motivación desde el rol docente

Apoyarse en los textos:

-Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Capítulo 3. La motivación escolar y sus efectos en
el aprendizaje.
Modelo TARGET pg.88

Link de descarga textos de consulta:

https://drive.google.com/drive/folders/1s7b02xMLGKwJybeuugSLOFH5qR-nXrUV?usp=sharing

Anexo # 2
Roles de un equipo

Roles de un equipo
1. Líder moderador: coordinador el grupo y modera la
participación, toma de decisiones de funcionamiento, delega el
trabajo a realizar por cada integrante del equipo, encargándose
de que todos participen, pone orden; debe nombrar los roles
dentro del equipo)
2. Integrador: concreta la información que se va exponiendo para hacerla
precisa y articulada, resume y focaliza la información.

3. Aclarador: pide explicaciones, se cerciora de que todos le ha entendido

bien o se aclaren sus dudas, está pendiendo de la información confusa o
incongruente para pedir aclaración.

4. Secretario: registra la información tomando notas sobre los

temas presentados.

5. Vocero: encargado de comunicar los resultados de su equipo

6. Animador: Proporcionan la energía necesaria para asegurar que el equipo

no pierda el impulso, anima al grupo a seguir y finalizar el trabajo sin
darse por vencido.

7. Relojero: controla el tiempo de las intervenciones y la actividad

en general.

8. Evaluador: evalúa críticamente el funcionamiento del grupo y el

cumplimiento del objetivo de cada rol, del grupo y de la actividad en
general.

9. Supervisor: se encarga de que todos estén cumpliendo las

tareas asignadas y que realicen con el estándar de calidad
exigido, podrá poner orden y llamar la atención.