Marilú Álvarez Morales

Metodología de la Investigación

FICHA # 2 REPORTE DE UN ARTÍCULO

TÍTULO AUTOR AÑO RESUMEN PREGUNTAS OBJETIVOS
UNA REVISIÓN Jeannette 2000- Se recurre a la ¿Desde el Se realiza la
DE LA Vargas 2013 investigación de conocimiento indagación,
LITERATURA EN Hernández estudios de casos del desarrollo tipo análisis
ENSEÑANZA Y PhD Educación de profesores
histórico de los documental,
APRENDIZAJE Matemática universitarios de
conceptos con el fin de
DE LOS Profesora precálculo de
logaritmo y hacer uso de
LOGARITMOS Titular Vargas (2017) y a la
(2000- Universidad discusión que función la clasificación
2013):HISTORIA Colegio Mayor presenta Pinto logarítmica, qué que se
Y de (2010) en la cual se aportes se obtenga de
EPISTEMOLOGÍ Cundinamarca encuentra una pueden plantear los diversos
A revisión de los para su segmentos de
trabajos de conceptualizació los
Shulman (1986) y n por parte de documentos,
cómo ha
los profesores concerniente
evolucionado la
de matemáticas al desarrollo
noción CDC
(Conocimiento
en formación y histórico de
Didáctico del en ejercicio? dichos
Contenido ), desde conceptos, de
que lo planteara tal forma que
Lee Shulman hasta dicha
el 2010 clasificación y
descripción
sea el aporte
al
conocimiento
del profesor.

Teoría o Conceptos Autores Metodología Principales Conclusiones Notas

principales c/autor resultados

Conocimiento del Vargas (2017) Shulman Con los La formación

profesor: (1986a) quien resultados de de los
Pinto (2010) estableció y esta docentes en
propuso tres
⮚ Conocimiento del Shulman investigación
Marilú Álvarez Morales
Metodología de la Investigación

contenido (1986) componentes se cada concepto

matemático a esenciales
Smith y como parte del busca realizar y en general
enseñar.
Neale CDC: un aporte en cuanto a
⮚ Justificaciones y (1989), teórico en el los aspectos
1. El
fuerza del campo que
Even conocimiento
concepto.
(1990) y del contenido de la concierne a la
⮚ Concepto de la López
enseñable(más
educación comprensión;
relevante a ser
función (1999); matemática, aprendizaje
enseñado
logarítmica en particular a
según el y la
⮚ Conocimiento de sistema
los profesores enseñanza, es
la historia del escolar), es
de precálculo, un ambiente
decir, el
concepto. a través de una vasto con
conocimiento
⮚ Conocimiento de de la materia
clasificación y considerables
estrategias de específica para
descripción de variables,
enseñar
enseñanza y indagaciones; algunas de las
2. Formas de
representaciones cuales se
representación
instruccionales. en la cual se
(estrategias)
reconozcan pueden
para enseñar el
⮚ Conocimientos de características detectar en
área específica.
los procesos de 3.Conocimiento cada uno de
Específicas de los segmentos
aprendizaje del del aprendizaje
las funciones
del
alumno. logarítmicas. que sirven
estudiante(que
incluye las Se para ilustrar
estrategias con nuestra
las que los
realiza un investigación.
profesores proceso de
ayudan al revisión y
alumno). caracterización

a partir de la
noción de
conocimiento
didáctico

del contenido,
con marco de
referencia en

el desarrollo
histórico y
Marilú Álvarez Morales
Metodología de la Investigación

epistemológico
del

concepto,
desde la
delineación
presentada
por

Vargas (2017).