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CRITERIOS DE EVALUACION
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TEMA: Sustantivos, Género y Número.

OBJETIVO: Identifica los sustantivos determinando el género y número al que hacen referencia.
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Realiza la siguiente lectura:

1. Ahora busca seis sustantivos en la lectura y escríbelos dentro de las manzanas.

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2. Completa el siguiente cuadro de acuerdo con el número de cada sustantivo,

observa el ejemplo

SUSTANTIVO SINGULAR (si es uno) PLURAL (si son varios)

Árbol Árboles

3. Contesta las siguientes preguntas de acuerdo a la lectura anterior:

 ¿En dónde vivía el campesino? RTA: ______________________________________________

 ¿De qué material era la casa del campesino? RTA: _________________________________

 ¿Qué sembraban los campesinos? RTA: ____________________________________________

 El campesino corto todos los árboles menos en el que _______________________________

 Escribe la enseñanza que te deja la lectura “el arbolito milagroso”.

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________
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4. Completa el cuadro escribiendo el género de cada sustantivo según el ejemplo

SUSTANTIVO FEMENINO MASCULINO
(si usas ella, la, esa, una) (si usas el, los, ese, unos)

gata gato
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TEMA: Líneas Abiertas y cerradas

OBJETIVO: Establezco diferencias en los tipos de líneas

Líneas Abiertas: Son aquellas líneas que permiten observar su punto inicial y su
punto final ya que estos no se unen.

Línea cerrada: Es una línea que empieza y termina en el mismo punto, es decir
que sus extremos se unen.
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1. Observa y repasa de color azul las lineas abiertas y de rojo las lineas cerradas.
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2. Repasa de color azul las lineas abiertas… Repasa de negro las lineas cerradas.
Colorea la ilustración como tú prefieras.
 14

TEMA: Centenas, lectura, escritura, y descomposición de números de tres cifras.

OBJETIVO: Comprender la noción de “centenas” e identificar la forma correcta de escritura, lectura

y descomposición en la tabla de valor posicional.

¿QUÉ SON LAS CENTENAS?

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A las centenas siempre les gusta estar al lado izquierdo de las decenas y se cuentan de
cien en cien. Las centenas son:

Cien Doscientos Trescientos Cuatrocientos Quinientos

100 200 300 400 500
Seiscientos Setecientos Ochocientos novecientos
600 700 800 900
Pero… ¿cómo se representan estos números?

El sistema de números que utilizamos se basa en el diez, o sea que, haciendo uso solo de
diez símbolos, podemos escribir cualquier número. Este es conocido con el nombre de
SISTEMA DE VALOR POSICIONAL.

LOS DIEZ DÍGITOS que utilizamos para la escritura de números son:

Y podemos usarlos para contar hasta 9.

DIEZ O MÁS: Cuando tenemos más de 9 cosas, utilizamos la columna de las ¨decenas" y
escribimos cuántas "decenas" tenemos, y después cuántos unos (llamados "unidades")
¡Representemos el número 42!

DECENAS (D) UNIDADES (U)

4 2

Por ejemplo en este caso,

sabemos que tenemos 4
decenas y 2 unidades, lo
que representa el número 42.

CIEN O MÁS: Cuando tenemos más de 99 cosas, empezamos otra columna, la de las
"centenas". Ahora tenemos que escribir utilizando centenas, decenas y unidades.
¡Representemos el número 163!
 16

Observa cómo se descomponen cantidades de tres cifras

En este caso, sabemos

CENTENAS (C) DECENAS (D) UNIDADES (U)
que tenemos 1
centena, 6 decenas y 3 1 6 3
unidades, lo que
representa el número
163.

Se escribe en números 163

Se lee ciento sesenta y tres
Se descompone 100 + 60 + 3
Se representa C D U
1 6 3
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Analiza cómo es la representación gráfica de cada cantidad y escribe en

cada la línea el número correspondiente para descubrir las cantidades
 18

COMPETENCIAS CIUDADANAS: Al hacer esta actividad desarrollas

competencias de conocimiento e integradoras que te permiten conocer y usar
estrategias sencillas de resolución pacífica de conflictos.

1. Observa cada cantidad representada, escríbela en números sobre la línea del lado
y escríbela en letras sobre la línea que esta debajo.

2. Escribe en tu cuaderno las cantidades que a continuación se indican. Debes escribir la serie en
forma vertical y frente a cada cantidad colocar su nombre:

 10 en 10 hasta 100.
 100 en 100 hasta 900.
 19

3. Ayudémosle a Tyto a nombrar y ubicar las lombrices en la tabla, según su valor. Escribe en cada
casilla el número que corresponda, luego dibuja las lombrices y escribe el número en letra.

EJEMPLO:

NÚMERO: 341

C D U

3 4 1

SE ESCRIBE: Trescientos cuarenta y uno.

248 913 731

C D U C D U C D U

SE SE SE
ESCRIBE: ______________ ESCRIBE: ______________ ESCRIBE: ______________

364 583 147

C D U C D U C D U

SE SE SE
ESCRIBE: ______________ ESCRIBE: ______________ ESCRIBE: ______________
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1. Lee, descompón y escribe en números la cifra indicada en letras, mira el ejemplo:

SE LEE Y ESCRIBE EN LETRAS SE DESCOMPONE SE ESCRIBE EN

NÚMEROS
Novecientos trece 900 + 10 + 3 = 913
Quinientos setenta y tres
Setecientos cincuenta y cuatro
Trescientos noventa y nueve
Doscientos cuarenta
Ochocientos quince
Cuatrocientos uno
Seiscientos sesenta y cinco
Ciento ochenta y dos
Novecientos diez

2. En tu cuaderno, dibuja el carro, escribe el número de la placa y coloréalos según

corresponda.
EJEMPLO: Los carros que tengan el número 5 en las decenas son de color negro.

PLACA:
351 351

 Los carros que tengan el número 3 en las decenas son de color verde.
 Los carros que tengan el número 7 en las unidades son de color Amarillo.
 Los carros que tengan el número 2 en las centenas son de color rojo.
PLACAS: 507 331 202 867 291 135

REFERENCIAS: 202
Imágenes recuperadas en:
https://dibujosparadibujar.de/wp-content/uploads/2020/06/imagenes-de-gusanos-para-
202
dibujar.jpg
https://www.educaplanet.com/educaplanet/wp-content/uploads/2019/05/ficha-unidades-
decenas-regletas.png

Invita a tus familiares a cumplir el siguiente reto:

Vamos a ver quién es el artista que cuenta

más chistes en un minuto. Para esto, cada uno
debe preparar sus mejores chistes y alguien se
debe encargar de calcular el tiempo con ayuda
de un reloj. ¡A reír!
 21

TEMA: El perdón

OBJETIVO: Reconoce el perdón como una actitud positiva que le

permite mantener la sana convivencia

EL PERDÓN
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1. Busca en la sopa de letras la lista de palabras que está al lado derecho

2. Elabora una lista de acciones con las cuales crees que ofendiste a alguien y debes pedir
perdón. Pide apoyo de un adulto para que te ayude a reconocer tus malas actitudes.
 23

TEMA: Uso de m antes de p y m antes de b

OBJETIVO: Reconoce el sonido y correcta escritura de las palabras que

llevan m antes de p y b
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Resuelve la siguiente sopa de letras:

Tacha con una X roja las palabras mal escritas, colorea con amarillo las que tienen mb y
con azul las que tienen mp
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Escribe sobre la línea el mismo sustantivo, pero en plural. Subraya con naranja las palabras
que lleven mp y con morado las que lleven mb

Este reto es muy sencillo!!

Sí, es sencillo, debes destapar y batir un huevo,

pero el reto está en aguantar un minuto sin parar
de batir el huevo. ¡Delicioso, vamos a hacerlo!
 26

TEMA: La Fauna

OBJETIVO: Comprender las características de la fauna y reconocer las formas de

cuidado y protección de las especies que habitan en su entorno.

¿QUÉ ES LA FAUNA?
Es el conjunto de animales que se
han adaptado a las
características de las diferentes
regiones geográficas de un país.

Colombia es uno de los países

conocidos como mega diversos
por la magnitud de su
biodiversidad.
 27

En todo el mundo muy pocos países poseen Mega diversidad, es decir que
albergan en sus selvas y regiones montañosas, la más diversa y mayor
cantidad de especies de fauna y flora del planeta. Muchas de estas plantas
y animales son especies endémicas, o sea aquellas especies que solo viven
y se reproducen en determinados lugares.

COMPETENCIAS CIUDADANAS: Al hacer esta actividad desarrollas

competencias cognitivas y emocionales que te permiten preocuparte porque
los animales, las plantas y los recursos del medio ambiente reciban buen trato.

ACTIVIDADES:

1. Observa las imágenes y completa las oraciones con la palabra que hace
falta.

 Uno de los animales propios de la fauna colombiana es el ___________.

 Es el ave nacional de Colombia _____________.

 La flor nacional es _____________.

2. Encuentra parejas de palabras con su definición y coloréalas del mismo color. Mira el
ejemplo:

FLORA Variedad de formas de vida sobre la tierra.

BIODIVERSIDAD Conjunto de animales que habitan en una región.

PAÍS Especie exclusiva de un lugar geográfico específico, es decir, que

MEGADIVERSO no se encuentra en ninguna otra parte del mundo.

FAUNA País que tiene la mayor cantidad de biodiversidad de la Tierra.

ENDÉMICA Conjunto de especies vegetales que se pueden encontrar en una

región.
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3. Elige dos especies de fauna que habiten en tu municipio, dibújalas y descríbelas, puedes
mencionar algo sobre su hábitat, forma de reproducción y alimentación.

ESPECIE 1 ESPECIE 2

3. Con ayuda de tu familia, en un octavo de cartulina elabora un cartel con el que motives al
cuidado y protección de la flora y fauna de tu municipio. Puedes utilizar recortes,
marcadores, colores y dibujos creativos.

REFERENCIAS: Imágenes recuperadas en:

https://image.slidesharecdn.com/guiadeflorayfauna-131028112309-phpapp02/95/guia-de-flora-y-fauna-3-
638.jpg?cb=1382959410
http://www.supercoloring.com/sites/default/files/styles/coloring_medium/public/cif/2013/04/california-condor-coloring-
page.jpg
http://www.supercoloring.com/sites/default/files/styles/coloring_full/public/cif/2013/01/spectacled-andean-bear-coloring-
page.jpg

Utiliza tempera para marcar con huellas de tu dedo índice izquierdo, el

camino para ayudar a Tyto a llegar donde su amiga la tortuga Carey.
 29

TEMA: Herramientas de medición: Manejo de metro, pulgada, pie y regla.

OBJETIVO: Mediante la realización de ejercicios sencillos, conocer diferentes herramientas de medición con
el fin de que puedan utilizarlas en su vida cotidiana.

¿Qué es Medir?
Medir es comparar el tamaño dimensión de un objeto con un patrón de medida. Para medir un objeto
se pueden emplear diferentes PATRONES DE MEDIDA.

Vamos a usar la regla, esta se utiliza para medir distancias muy cortas. Una regla nos señala los
centímetros. Generalmente una regla escolar va enumerada del número 0 al 30,

Para medir ubicas la regla de forma que el 0, quede al inicio de la figura. Luego observas el final de
la figura y el número que indique esa es la medida. Mira el ejemplo.
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1. De acuerdo con la información anterior realiza la

estimación (medir con la mente) y la medida real de
los siguientes objetos. Con las medidas llena la tabla.

MEDIDA
OBJETO
ESTIMADA REAL
SOL
PROFESOR
ARCO
ESTUDIANTE
CANCHA

1. Dibuja la figura que se indica:

a. Un cuadrado de 3cm de alto

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TEMA: Los pisos térmicos

OBJETIVO: Reconocer la variedad de climas que se encuentran de acuerdo a los pisos térmicos

LOS PISOS TERMICOS

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1. Observa y colorea los pisos térmicos y sus principales productos agrícolas

2. Replica en una cartulina o una hoja banca la pirámide de los pisos térmicos similar
a la anterior, luego dibuja los animales que habitan cada una de ellas, de acuerdo a
las condiciones de clima.
 33

3. Relaciona cada piso térmico con la característica que le corresponde, de acuerdo a la

gráfica de la página anterior

4. Dibuja en cada cuadro prendas de vestir propias de cada puso térmico

RETO EUGENISTA
Lee el siguiente verso varias veces, intentándolo hacer más rápido cada vez
“el sapo no se lava el pie, no se lava porque no quiere, el sapo no se lava el pie, no se lava el
pie porque no quiere”
Ahora lo vas leer cambiando todas las vocales por la a, luego cambias todas las vocales por
la e, luego todas por la i, y así sucesivamente.
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TEMA: Numbers 1 to 50

OBJETIVO: Identificar la forma correcta de leer, pronunciar y escribir los números hasta 50 en
inglés.

NUMBERS 1 TO 50

Observa los videos y

escucha la forma
correcta de
pronunciar los
números en inglés.
Recuerda que los
números los utilizamos https://www.youtube.com/watch?v
para indicar la =_8-jyBZE9_E
cantidad de
elementos de los que
hablamos.

https://www.youtube.com/watch?v
=_amb_OietkA
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eamos la forma de escribir algunos números:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
one Two three four five six seven eight nine ten
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
eleven twelve thirteen fourteen fifteen sixteen seventeen eighteen nineteen twenty
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
twenty- twenty- twenty- twenty- twenty- twenty- twenty- twenty- twenty- thirty
one two three four five six seven eight nine
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
thirty- thirty- thirty- thirty- thirty- thirty- thirty- thirty- thirty- forty
one two three four five six seven eight nine
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
forty- forty- forty- forty- forty- forty-six forty- forty- forty- fifty
one two three four five seven eight nine

A partir del número 13, debes escribir el Número + teen.

COMPETENCIAS CIUDADANAS: Al hacer esta actividad desarrollas

competencias de conocimiento e integradoras que te permiten
conocer y usar estrategias sencillas de resolución pacífica de conflictos.

1. Une cada número con su nombre, mira el ejemplo:

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2. Recorta los siguientes números y pégalos donde corresponda:

three Twelve Two fifteen

eight Four Sixteen nine
eleven five Ten nineteen
one thirteen eighteen seven

3. Escribe en número y en letra (en inglés) tu edad y la de tus familiares. Mira el ejemplo:

PERSON AGE IN NUMBERS AGE IN LETTERS

Teacher 31 thirty-one

Father

Brother/sister/other

Mother

REFERENCIAS:
Imágenes recuperadas en:
https://www.youtube.com/watch?v=_8-jyBZE9_E (08-05-2021)
https://www.youtube.com/watch?v=_amb_OietkA (08-05-2021)
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TEMA: Pensamiento Crítico para niños

OBJETIVO: Analizar lecturas encaminadas al pensamiento crítico.

Realiza la siguiente lectura:

La princesa Aurea tenía cuanto puede desear una princesa. Era muy linda, sus padres los
reyes la adoraban y su menor capricho era satisfecho.
Sin embargo, la princesa Aurea lloraba sin cesar, porque se sentía desdichada.
Cuando sus padres los reyes le preguntaban por qué se desconsolaba de aquel modo,
ella respondía:
- Busco la felicidad y no la encuentro.
Una mañana temprano la princesa huyó del palacio para conocer el mundo. Caminó
mucho por los campos, y al fin, sintiéndose cansada, se sentó en el tronco de un árbol
caído y pensó:
- Si yo encontrara la felicidad, con gusto dejaría de ser princesa, bella y poderosa.
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Apenas había acabado de pensar estas cosas, vio que se acercaba una mendiga
casi desnuda, ciega y encorvada por la edad y el sufrimiento.
Niña, dijo la mendiga, me muero de frío.
- Déjame abrigarme en tu manto de pieles.
- La princesa se quitó su abrigo y lo entregó a la mendiga.
- Mis hijos, dijo entonces la anciana, se mueren de hambre. Dame algo para
alimentarlos y vestirlos.
- ¿Cuántos hijos tienes?, preguntó la princesa.
- Cinco, respondió.
- Pues bien, toma mi collar de perlas para tu hijo mayor; mis brazaletes de brillantes para tu
hijo segundo; mi cinturón de piedras preciosas para el tercero; mi bolsa llena de monedas de
oro para el cuarto y los anillos de mis dedos para el quinto.

- Gracias, dijo la mendiga. Tú debes ser un hada poderosa.

De pronto llegaron los caballeros y soldados del rey, que buscaban a la niña y la llevaron
al palacio real.
Los padres, al verla casi desnuda, creyeron morir de dolor; pero ella tranquila y risueña,
les dijo:
- No me compadezcan. Tengo lo que buscaba. He hecho un sacrificio y he
conseguido la felicidad.

Ahora Responde:

1. ¿Qué buscaba la princesa?

_______________________________________________________________

2. Dibuja la princesa y lo que buscaba

3. ¿Qué iba a dejar si encontraba la felicidad?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________
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4. Dibuja con quién se encuentra la princesa y escribe su nombre.

5. ¿Qué regala la princesa a la mendiga?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

6. ¿Cómo logra encontrar la princesa la felicidad?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

7. Escribe la moraleja que te deja la lectura de la “princesa que busco la felicidad”.

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

RETO EUGENISTA
Cada reto Eugenista es una pausa activa, así que ahora cumplirás este reto
con algunas perdonas de tu familia, es muy sencillo, vamos a jugar

GUERRA DE COSQUILLAS
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TEMA: LA AUTODISCIPLINA.
OBJETIVO: Utilizar el movimiento como medio de expresión de emociones y sentimientos.

LA AUTODISCIPLINA

Tips para ser disciplinado o disciplinada

1. Establece metas claras
2. Has un plan de ejecución y síguelo
3. Crea hábitos simples
4. se consiente de tus debilidades
5. Elimina las tentaciones
6. Mantén la motivación
7. Recompénsate
8. Perdónate y avanza
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Completa la imagen colocando en cada pergamino un habito diario que realices para
tener autodisciplina

Construye tu propio horario diario de actividades y cúmplelo. Recuerda que debens tener
tiempo para las tareas esclares, tiempo para ayudar en casa y tiempo para divertirte
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TEMA: Emociones y sentimientos.

OBJETIVO: Utilizar el movimiento como medio de expresión de emociones y sentimientos.

Veamos algunas características y diferencias entre las

emociones y sentimientos:

EMOCIÓN SENTIMIENTO
Estado físico que surge Es una asociación mental
como respuesta a un y reacción a la emoción.
estímulo externo.
Aparece antes del Aparece después de la
sentimiento. emoción.
Fácilmente observable. No es fácilmente
observable.
Aparece de forma brusca Se presenta con
moderada intensidad y no
y es intensa.
bruscamente.
Estado afectivo pasajero. Es un estado afectivo de

carácter duradero.

COMPETENCIAS CIUDADANAS: Al hacer esta actividad desarrollas

competencias emocionales y comunicativas que te permiten identificar cómo
te sientes o cómo se sienten las personas cercanas cuando no reciben buen
trato y expresas empatía, es decir, sentimientos parecidos o compatibles con
los de otros.
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Vamos a jugar el juego de “Las emociones”, para este juego vas a

necesitar un dado y seguir los siguientes pasos:

- Tira el dado y mueve tu ficha ese número de espacios. Lee la emoción escrita en el
cuadro y cuenta un tiempo cuando te sentiste así. Por ejemplo: estoy feliz cuando
monto en bicicleta.
- Se puede jugar con 2-4 jugadores. ¡El primero en llegar al final gana!
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2. Recorta y pega tres gestos de emociones que recuerdes del juego de ¨las emociones” y
escribe su nombre, puedes buscar en revistas o periódicos.

¡RECUERDA ENVIAR A TU PROFE FOTOS O VIDEOS CORTOS DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS!

REFERENCIAS:

Imágenes recuperadas en:

https://www.instagram.com/p/BvT2H8qghgB/?epik=dj0yJnU9UzFuc2RHOUowdzFUWG1GbGlyUVRrUmpIYS02cE9DcnYmcD0
wJm49SUM4N0RNMm9FOFpzcThpaVVUblhpZyZ0PUFBQUFBR0NXTEJN (07-05-2021)

Invita a tus familiares a hacer el siguiente reto:

Utiliza los materiales que tengas en

casa para elaborar un tapabocas
de manera creativa. Pon a prueba tu
imaginación, recuerda enviar foto a
tu profe.
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TEMA: Texto descriptivo.

OBJETIVO: Desarrolla y comprende la importancia de un texto descriptivo.

TEXTO DESCRIPTIVO

El texto descriptivo es un relato que indica como son las personas, las
cosas, los lugares y/o las situaciones. Mencionando sus características,
cualidades y usos, con el fin de que otros hagan en su imaginación una
idea de aquello que se describe.

También es un texto descriptivo la explicación de sentimientos,

sensaciones, procesos o procedimientos para hacer algo.

Recuerda que un texto

descriptivo puede ser
oral o escrito
 51

Realiza la siguiente lectura :

1. Describe como es Dorita por fuera:

Su cuerpo: ________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________

Su cabeza: ________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________

2. Describe como es Dorita por dentro:

Su forma de ser: ___________________________________________________

___________________________________________________
___________________________________________________

Cosas que le gustan: ______________________________________________

____________________________________________________
____________________________________________________
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- Realiza la siguiente lectura descriptiva de Platero:

3. Según la lectura anterior escribe cuales son las cualidades de platero.

4. Completa las oraciones de acuerdo con la lectura.

Los ojos de platero son: _______________________________________________

Se va al prado y acaricia: _______________________________________________

Como es platero por dentro: ____________________________________________

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Observa, colorea y describe la siguiente imagen

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

Realiza el siguiente crucigrama:

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TEMA: Líneas Horizontales y verticales.

OBJETIVO: Establezco diferencias en los tipos de líneas

Dibuja en el cuadro de la derecha las mismas lineas del

cuadro de la izquierda
 55

Pega tiras de papel entorchado las líneas verticales y decora las nubes y el jardín a tu gusto.
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Elabora un dibujo libre muy creativo, donde resaltes las lineas horizontales.

Rodea con color azul las palabras Inventadas, es decir las que NO EXISTEN.
 57

TEMA: Gráficas de barras.

OBJETIVO: Clasificar, organizar y representar datos, utilizando graficas de

barras e interpreta la información para responder preguntas sencillas.

¿QUÉ SON GRÁFICOS DE BARRAS?

Son formas de mostrar de manera organizada la

información. Pueden ser utilizados para indicar
cantidades de objetos, animales o personas.

Por ejemplo, se les preguntó a 40 niños del colegio Eugenio Díaz Castro por su postre favorito
y se obtuvo esta tabla:

POSTRE CANTIDAD DE NIÑOS

16

Helado
8
Oblea
4
Fresas con crema
12
Gelatina

La información de la tabla la podemos representar en gráficos de barras de manera vertical

u horizontal, observa:
 58

BARRA VERTICAL: DE ARRIBA HACIA BARRA HORIZONTAL: DE DERECHA A

ABAJO IZQUIERDA
POSTRE PREFERIDO POR LOS POSTRE PREFERIDO POR LOS
ESTUDIANTES DEL COLEGIO ESTUDIANTES DEL COLEGIO
EUGENIO DÍAZ CASTRO EUGENIO DÍAZ CASTRO
18
16
CANTIDAD DE NIÑOS

14
12
10
8
6
4
0 5 10 15 20
2
0 FRESAS CON
OBLEA 8 4
CREMA
HELADO 16 GELATINA 12
GELATINA 12 HELADO 16
FRESAS CON OBLEA 8
4
CREMA

Como ves, los gráficos son otras formas de representar la información de la tabla. Solo basta
con leer e interpretar muy bien la información. ¡Practiquemos!

Observa la gráfica y responde:

1. ¿Qué crees que preguntaron en la encuesta?

______________________________________________

2. ¿Cual es la fruta que menos puntaje tuvo?

______________________________________________

3. ¿Cuál es la fruta con mayor puntaje?

______________________________________________

4. ¿Existe algún empate de votos entre las frutas?

_______________________________________________
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3. Observa el siguiente gráfico que indica la cantidad de elementos vendidos en

un remate de variedades de Soacha y responde:

¿Cuál es el elemento MÁS

vendido en la tienda? ___________

¿Cuál es el elemento MENOS

vendido en la tienda? __________

¿Cuántos cepillos y teteras hay en

total? ____

¿Cuántos guantes faltan para

completar una decena? ____
4. Felipe y Helen contaron durante una hora los vehículos que pasaron por la
carretera de su vereda y obtuvieron la siguiente información:

VEHÍCULOS CANTIDAD

Bicicletas 7

Motos 4

Carros 16

Camiones 13

Ayúdales a elaborar el gráfico de barras para organizar la información de

la tabla.
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REFERENCIAS:
Imágenes recuperadas en:
https://webdeldocente.com/wp-content/uploads/Gr%C3%A1ficos-de-Barras-
para-Segundo-Grado-de-Primaria.pdf (09-05-2021)

Invita a tus familiares a cumplir el siguiente reto:

“LA DEGUSTACIÓN”

- El reto consiste en elegir a

uno de tus familiares que
deberá sentarse en una silla
con los ojos vendados.

- Los demás deben ofrecer

alimentos para que los
pruebe y el que tiene los ojos
tapados debe adivinar de
qué alimento se trata.

- Todos los miembros de la

familia deben probar los
diferentes alimentos con los
ojos tapados.

Es tu turno
 62

TEMA: El perdón.

OBJETIVO: Reconoce el perdón como una actitud positiva que le permite mantener la
sana convivencia

¿Puedes y debes pedir perdón?

Es importante reconocer los errores propios, aprender a disculparse y

comprender como se sienten los demás. Pedir perdón no es solo decir una
palabra, también es la capacidad de ponernos en el lugar del otro y
entender como le hemos podido perjudicar.

Ahora vamos a aprender a pedir perdón, a decir “lo siento”, pero de

verdad. Y para ello antes de pronunciar las palabras vamos a pensar en lo
que hemos hecho. Estos serán los pasos a seguir cuando comprobemos
que por nuestros actos a alguien le pasa algo:

1. Pienso en lo que he hecho y me pongo en el lugar del otro.

2. Me acerco y le preguntó: ¿Estas bien?
3. Me doy cuenta de las consecuencias de mis actos y pido perdón.
4. Le preguntó si puedo hacer algo para ayudarle, si necesita un
abrazo.
5. Agradezco que acepte mis disculpas.

Jesús nos enseña a perdonar

Con ayuda de un adulto busca y lee la siguiente cita bíblica
Lucas 15, 11-32
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_________________________________________________________________________
Escribe en los frutos el nombre de las
personas a las que has perdonado y en el
tronco el nombre de personas que te han
perdonado
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 65

TEMA: Texto descriptivo.

OBJETIVO: Construye textos descriptivos con coherencia y concordancia.

TEXTO DESCRIPTIVO
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Observa y describe las imágenes que hay a continuación

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

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________________________________________________________________

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________________________________________________________________
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TEMA: Las Plantas, partes, alimentación y funciones.

OBJETIVO: Reconocer las características de las plantas y sus necesidades

básicas para comprender la relación de estas con su entorno.
 69

Las plantas, al igual que todo ser vivo, nacen, se

alimentan, creen, se reproducen y mueren; hacen
parte del “reino vegetal”. Son capaces de fabricar su
propio alimento mediante un proceso llamado
FOTOSINTESIS.

Para esto necesitan de la ayuda del sol, del agua, del aire y de algunos
nutrientes de la tierra.

Las plantas viven y crecen en lugares diferentes. Algunas viven en lugares

calurosos y secos como la costa, otras en lugares húmedos y de
abundante lluvia como la selva y otras que viven en lugares fríos como los
páramos. Según el lugar donde vivan pueden ser:
 70

Además de darnos alimento, las plantas nos proporcionan madera,

medicina y material para hacer telas; según su utilidad las plantas pueden
ser:

MEDICINALES COMESTIBLES INDUSTRIALES DECORATIVAS

• Se usan para • Sosn fuente de • Se usan en la • Se usan para

tratar algunas alimentación. elaboración de decorar.
enfermedades. • EJEMPLO: telas, cigarrillos, • EJEMPLO:
• EJEMPLO: lechuga, papel, cactus,
Sabila, repollo, maíz, fragancias, palmeras,
eucalipto, habichuela. tablas. helecho,
yerbabuena, • EJEMPLO: Fique, plantas con
limonaria. algodón, flores.
cedro.

COMPETENCIAS CIUDADANAS: Al hacer esta actividad

desarrollas competencias cognitivas y emocionales que te
permiten preocuparte porque los animales, las plantas y los
recursos del medio ambiente reciban buen trato.

ACTIVIDADES:

1. Colorea en cada óvalo la palabra correcta para

completar la frase:

Las plantas son

Seres no vivos – animales - humanos - seres vivos

Ellas Nacen,
Se arrastran – crecen - reptan - arrancan

Despues se

mueven – comen - reproducen - escuchan

Y por último se

saltan – mueren - nacen - miran

 71

2. Escribe en el recuadro de abajo las palabras que corresponden a lo que

necesitan las plantas para vivir y para fabricar su propio alimento
“fotosintesis”.

Agua – aire – luz solar – tierra

3. Lee lo que dice cada parte de la planta, adivina quién es cada una y escribe
su nombre en el recuadro:
 72

4. Lee y clasifica las plantas según su utilidad.

Palmeras eucalipto cedro yerbabuena maíz algodón cactus habichuela

MEDICINALES DECORATIVAS / INDUSTRIALES COMESTIBLES

ORNAMENTALES

5.Escribe en tu cuaderno de ciencias para qué crees que sirven las plantas
y menciona tres acciones o cuidados que debemos tener con ellas,
recuerda enviar foto de la actividad a tu profe.
https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Ciencias
_de_la_Naturaleza/Las_plantas/UNIDAD_1._Plantas_(2
%C2%BA_E.P)_bs186378aq
REFERENCIAS: https://www.educapeques.com/wp-
content/uploads/2016/05/Partes-y-funci%C3%B3n-de-
Imágenes recuperadas en: las-plantas-4.png
https://fichasparaimprimir.com/partes-de-la-planta-
segundo-primaria/

“INSIGNIAS DE CUIDADO AMBIENTAL”

Invita a dos integrantes de tu familia para que inventen símbolos

que prohíban las siguientes situaciones. Pongan a volar su
creatividad.
¡Hagan sus votaciones y que gane el mejor!

CORTAR INCENDIAR EL PISAR LAS

ÁRBOLES BOSQUE PLANTAS
 73

TEMA: Herramientas de medición: Manejo de metro.

OBJETIVO: Mediante la realización de ejercicios sencillos, conocer
diferentes herramientas de medición con el fin de que puedan utilizarlas en
su vida cotidiana.

MEDIDAS DE LONGITUD

La Unidad Básica de las Medidas de Longitud es

EL METRO
Para tomar estas medidas podemos usar herramientas
como la cinta métrica o la regla
Completa el dibujo con las ilustraciones que se piden.
No olvides usar la regla para medir.

a. Una de 8 cm de longitud

b. Tres de 6 cm de longitud
 74

c. Cuatro de 2 cm de longitud
75
 76

Luego, de este repaso, vamos a estudiar….

El metro, es la unidad principal que utilizamos para medir magnitudes. Y se escribe

m.

Para medir longitudes más pequeñas utilizamos el centímetro y se escribe cm.

Para medir distancias más largas utilizamos el kilómetro y se escribe km

2. Marca la unidad de medida más adecuada para usar en cada caso

m cm km m cm km
 77

Colorea la imagen, aprende el trabalenguas y envía a tu profe un video

recitándolo.
 78

TEMA: La región Andina

OBJETIVO: Identificar los departamentos que conforman la región Andina y
sus principales características

LAS REGIONES NATURALES DE

COLOMBIA

De acuerdo a sus características culturales, climáticas y económicas, nuestro país Colombia, se

encuentra dividido en seis zonas llamadas REGIONES NATURALES. Observa en el mapa sus
nombres y ubicación
 79

LA REGION ANDINA
La región Andina está ubicada en el centro del país, por ella pasa la cordillera de
Los Andes, lo cual hace que tenga varias altitudes, diferentes climas y una gran
diversidad natural.

Acá se pueden encontrar tres tipos de clima: tropical, subtropical y templado.

Las especies de animales más representativas de la región son: El colibrí, el cóndor

y el zorro colorado, águilas, lechuzas, cigüeñas y búhos, además de Guacamayos,
pavos, perdices, garzas, loros, patos, gallos, vacas, toros, yeguas, caballos,
conejos, pájaros cantores, en el borde de los ríos, donde se encuentra la
vegetación de ribera es común ver ardillas, topos, monos, serpientes, osos,
comadrejas y ciervos.

En cuanto a la agricultura se pueden encontrar: maíz, arroz, cacao, tabaco, café,

algodón, mango, piña, Caña de azúcar, y muchos más

Sus picos montañosos más destacados son: Nevado del Quindío, Nevado del
Tolima, Nevado del Ruiz.

Las cuencas hidrográficas más importantes son las de los ríos Cauca y Magdalena,
son muy caudalosos y desembocan en el Mar Caribe.

TRAJE TIPICO

PLATOS TIPICOS

- LECHONA
- AJIACO
- AREPA
- BANDEJA
PAISA
- FRITANGA
- TAMALES
 80

Frente a cada departamento de la región andina coloca su capital

2. Dibuja los platos típicos de la región andina

3. Ingéniate de manera creativa el traje típico de la región, busca dos muñecos y

colócales el atuendo

4. En una hoja blanca realiza el mapa de Colombia y ubica: la cordillera de los

andes, el rio magdalena, el rio Amazonas, el rio cauca, el nevado del Ruiz,
nevado del Quindío y Nevado del Tolima.
 81

TEMA: Herramientas de medición: Manejo de metro.

OBJETIVO: Mediante la realización de ejercicios sencillos, conocer
diferentes herramientas de medición con el fin de que puedan utilizarlas en
su vida cotidiana.

¿WHAT IS THE MOOD?

¿QUÉ SON LOS ESTADOS DE ÁNIMO?

Son estados emocionales que permanecen durante tiempos largos (horas o días). Son formas
de estar o de permanecer y dan cuenta de cómo nos sentimos.

Por ejemplo: alegría, tristeza, aburrimiento, enfado.

Veamos algunos estados de ánimo:

COMPETENCIAS CIUDADANAS: Al hacer esta actividad

desarrollas competencias emocionales para reconocer las
emociones básicas (alegría, tristeza, rabia, temor) en ti y en las
otras personas.
 82

Completa la información acerca de tu estado de ánimo

y el de tres de tus familiares, no olvides escribirlo en inglés
y en español.

Mira el ejemplo: * My teacher is sleepy.

* Mi profe está cansada.
 I am … ______________________  My mom is … ________________
 Yo estoy … __________________  My mamá está … ____________

 My dad is … _________________
 My sister is … ___________________
 Mi hermana está … _____________  My papá está … _____________

1. Dibuja la cara según la emoción que se indica:

Sad (triste) Furious (furioso) Sleepy (cansado)

Happy (feliz) Angry (enfadado) Bored (aburrido)

 83

2. Recorta y pega las imágenes de abajo, según su estado de ánimo.

angry happy sad bored

 84

REFERENCIAS:
Imágenes recuperadas en:

https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Educaci%C3%B3n_Especial/Las_emociones/%
C2%BFC%C3%B3mo_se_sienten$_nd816985jf (09-05-2021)

Invita a tus familiares a cumplir el siguiente reto:

En este reto tendremos que llevar una bomba por toda la casa sujetándolo
con dos rollos de papel higiénico.

La regla es no dejarla caer, ni tocarla directamente con las manos.

RECUERDAS LOS SUDOKUS?? VAMOS A RESOLVER UNO !!!

 85

TEMA: Pensamiento Crítico para niños

OBJETIVO: Analizar lecturas encaminadas al pensamiento crítico para niños,

que los lleven a razonar sobre diferentes escritos.
 86

Realiza la siguiente lectura

 87

Ahora Responde:
1. ¿Crees que el cocodrilo era más feliz en qué momento de su
vida y por qué?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

2. ¿Qué otras cualidades tiene el cocodrilo de las que se pueda

sentir orgulloso?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

3. ¿Crees que está bien que el cocodrilo ahora viva escondido?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

4. ¿Si tu fueras amigo del cocodrilo que le dirás para subirle el

ánimo? Construye la frase con palabras recortadas de revistas.

5. En un octavo de cartulina o en una hoja blanca, realiza

un collage con distintos tipos de cocodrilos y en un audio
indícale a tu profesora, porque crees que todos son
diferentes.
 88

TEMA: Derechos y deberes

OBJETIVO: Adquirir la noción de derecho y deber mediante la realización de
actividades, que le permitan el conocimiento de sus propios derechos
89
 90

1. Escribe con cual de estos derechos se los niños y las niñas se relaciona
cada una de estas imágenes

2. Recorta los deberes de la derecha y pégalos al lado del

derecho que le corresponde.
91

Reto de observación… Gira la imagen.

Busca y colorea los animales, luego pinta la
selva con varios tonos de verde y café
 92

TEMA: Rutina de Actividad Física, juego tradicional.

OBJETIVO: Reconocer la importancia del cuidado corporal a través del desarrollo de

ejercicios de actividad física en casa, los cuales se realizarán mediante el seguimiento
de una rutina de ejercicios y la práctica de un juego tradicional.

RUTINA DE ACTIVIDAD
FÍSICA
 93

COMPETENCIAS CIUDADANAS: Al hacer esta actividad

desarrollas competencias emocionales y comunicativas que
te permiten valorar las semejanzas y diferencias de gente
cercana.

Observa atentamente los ejercicios que realiza

Mickey Mouse para hacer actividad física, invita a
tus familiares e intenta imitar los movimientos. Para el
desarrollo de esta actividad puedes colocar música
de tu agrado.

1. Brazos estirados a los costados. 2.Brazadas hacia atrás y hacia

Círculos hacia adelante, luego adelante.
hacia atrás.

3. Inclínate hacia la derecha y 4. Estírate como si fueras a tocarte los

hacia la izquierda. pies, pero hacia el frente.
 94

5. Marcha, luego a doble 6. Paso, brinca, paso brinca.

velocidad. Paso, brinca, paso brinca.

7. Salta con los dos pies
8. Toca los dedos de tus pies con los
dedos de las manos.
Palmas en la barriga.
Brazos al cielo y de nuevo a la
barriga.

9. Siéntate en el piso y has como si 10. Con tu espalda en el piso, patea

estuvieras tirando de una cuerda. cada pierna hacia arriba.
 95

Ahora vamos a jugar a ¨La Golosa¨, para esto vas a necesitar tizas y piedras
o tapas.

Debes invitar a jugar al menos a uno de tus familiares y van a seguir estos
pasos:

- Dibuja una golosa en el suelo, como lo indica la imagen. Los

cuadrados deben ser grandes como para que quepa un
pie. El casillero número "10" será el área de descanso.
- Lanza una piedra para que caiga en el casillero n° 1. Tiene
que caer dentro del cuadrado sin tocar los bordes o rebotar
fuera. Si no cae dentro de las líneas, pierdes el turno y pasas
la piedra a la siguiente persona. Si lo consigues continuas.
- Salta por los cuadrados, evitando el que tenga la piedra. No
es posible tener más de un pie en el suelo a la vez, a menos
que haya dos cuadrados juntos (casilleros 4 y 5 o 7 y 8); en
ese caso colocar ambos pies uno en cada cuadrado. Si
pisas la línea o te sales del cuadrado, pierdes el turno.
- En el casillero n° 10 descansa, y luego regresa saltando a la
partida. Al llegar a la piedra, inclínate y recógela. Luego,
salta ese cuadrado y termina.
- Pasa la piedra a la siguiente persona y continúa el juego.
- Si has completado tu ruta con la piedra en el cuadrado 1,
lánzala al casillero 2 en el siguiente turno. Tu meta es
completar el juego con la piedra en cada cuadrado. ¡La
primera persona que lo consiga, gana!

¡RECUERDA ENVIAR A TU PROFE FOTOS O VIDEOS CORTOS DE LAS

ACTIVIDADES REALIZADAS!
 96

REFERENCIAS:
Imágenes recuperadas en:
https://www.elrastrillodemama.com/salud-educacion-ninos/el-
ejercicio-fisico.html (07-05-2021)
https://comesaludable2013.wordpress.com/piramide-de-
alimentacion-saludable-senc-2004/ (07-05-2021)
https://neoparaiso.com/imprimir/ejercicios-fisicos-mickey.html (07-05-2021)
UNICEF LACRO/2020

Invita a tus familiares a hacer el siguiente reto:

¨BADABUM”: Toca un instrumento inventado.

- Para este reto, cada uno debe buscar su canción favorita.

- Organiza en el piso ollas, tarros y recipientes con las que formaras tu
“batería” improvisada, puedes utilizar los vasos a modo de timbales o
botellas plásticas llenas de piedras como maracas.

- Intenten seguir el ritmo de la canción utilizando los instrumentos

construidos.
 97

TEMA: Cuerpos geométricos: poliedros y cuerpos redondos.

OBJETIVO: Clasificar, describir y representar elementos de su entorno,

teniendo en cuenta las propiedades geométricas para establecer
relaciones.

¿QUÉ SON LOS POLIEDROS

Y CUERPOS REDONDOS?

Son figuras similares a las figuras

geométricas que conocemos
(cuadrado, circulo, triangulo, rectángulo,
rombo), se diferencian de éstas porque
tienen tres dimensiones (largo, ancho y
alto).

Observa la imagen del lado:

 98

LOS POLIEDROS O CUERPOS PLANOS LOS CUERPOS REDONDOS

- Están formados solo por - Tienen al menos una cara

figuras planas. curva o redonda.
- Todas sus caras son planas. - Ejemplo: el cilindro, la esfera y
- Ejemplo: el cubo, la pirámide el cono.
y el prisma.

¡Practiquemos!

COMPETENCIAS CIUDADANAS: Al hacer esta actividad

desarrollas competencias de conocimiento e integradoras
que te permiten conocer y usar estrategias sencillas de
resolución pacífica de conflictos.

ACTIVIDADES:

1. Une cada elemento con su respectivo cuerpo

geométrico:
 99

2. Escribe la forma que tienen los siguientes objetos. Recuerda que sus
formas pueden ser: Prisma, cono, cilindro, cubo, pirámide o esfera.

3. Encierra los objetos que tengan la forma geometrica que se indica:

ESFERA

CONO

CUBO

PIRÁMIDE
 100

4. Busca en tu casa poliedros o cuerpos redondos y clasificalos en la

siguiente tabla (dibujalos y escribe su nombre):

CUBO PIRÁMIDE PRISMA

POLIEDROS

----------------------- ----------------------- -----------------------

----------------------- ----------------------- -----------------------

CILINDRO ESFERA CONO

CUERPOS
REDONDOS

----------------------- ----------------------- -----------------------

----------------------- ----------------------- -----------------------

REFERENCIAS:
Imágenes recuperadas en:

https://sites.google.com/site/1erodeprimaria/_/rsrc/1440183756015/tarea/cuerpos%20geo
m%C3%A9tricos.JPG?height=239&width=400 (09-05-2021)
https://coloreandodibujos.com/wp-content/uploads/Dibujo-de-nino-jugando-a-los-bolos-
con-botellas.jpg (09-05-2021)
 101

Invita a tus familiares a cumplir el siguiente reto:

“LA BOTELLA DE PIE”

- Para este reto van a necesitar una

botella llena de agua hasta la
mitad.

- Deben turnarse para lanzarla al aire

e intentar que caiga de pie.

- Gana quien logre hacerlo, pero lo

importante es divertirse y compartir
en familia.

AHORA SOLUCIONA ESTE SUDOKU DE FIGURAS

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