CONTENIDO: Ordenamiento de números naturales y fraccionarios

¡RECORDAR PARA PRACTICAR!

¿Sabías que nuestro sistema de numeración es decimal?, Eso significa que la posición de
los números determina su valor y además, estos valores se incrementan en potencias de
10 (1, 10, 100, 1000, etc.).
a) ¿Es mayor el número 12.099 o el 12.1? Observa la siguiente tabla:
MILLARES CENTENAS DECENAS UNIDADES . DÉCIMOS CENTÉSIMOS MILÉSIMOS
1 1 1
Valex1000 Vale x 100 Vale x 10 Vale x 1 . Vale x Vale x Vale x
10 100 1000
1 2 . 0 9 9
1 2 . 1
Respuesta: Definitivamente, el 12.099 es mayor que el 12.1 (12.099>12.1) porque los 9
centésimos no son suficientes para formar un décimo. La clave para ordenar los números
decimales está en reconocer que las posiciones de la derecha siempre tienen un mayor
valor que las posiciones de la izquierda.
¡ES TU TURNO DE RESOLVER!
i) Resuelve los siguientes problemas en los que se te pide comparar diversos números
decimales.
a) En su preparación para unas competencias deportivas, tres estudiantes de secundaria
registraron los siguientes tiempos: Belinda 38 segundos, Laura 37.588 s y Sofía 37.5 s.
Ordena a las nadadoras del menor al menor tiempo registrado.
b) Orlando y Jessica usan un cronómetro para registrar el tiempo que se tardan en correr
una carrera de obstáculos en un parque cerca de su casa. El tiempo de Orlando fue de
38.19 segundos y el de Jessica fue de 38.9 segundos. ¿Quién completó la carrera de
obstáculos en menos tiempo?
c) Mary está escogiendo una bolsa de manzanas para hacer una tarta. Piensa que si la
tarta tiene manzanas, será más sabrosa. La bolsa de manzanas verdes pesa 4.75 kg. La
bolsa de manzanas rojas pesa 4.5 kg. ¿Cuál bosa de manzanas debe comprar?
d) De la siguiente lista de números, encierra todos aquellos que son más grandes que 2.63
y más pequeños que 3.87.
2.629, 2.600, 3.95, 4, 3.05, 2.859, 3.0001,
2.5, 2.945, 2, 3.869, 2.631, 1.835, 2.65, 3.750, 3.9
ii) Completa la siguiente tabla con la notación desarrollada de los números decimales.
¡Puedes seguir el ejemplo!
NÚMERO DESARROLLO LECTURA
2 5 25 3 unidades, 2 décimos, 5
3.25 3 + 10 + 100 o 3 + 100
centésimos
5.08
17.345
73.015
 CONTENIDO: Ordenamiento de números fraccionarios

¡RECORDAR PARA PRACTICAR!

2 7
¿Qué número es mayor, o 9? Seguramente crees que sería mucho más sencillo
3
comparar u ordenar números fraccionarios si los denominadoras fueran iguales, ¿no
es cierto? De hecho, es la única manera de hacerlo: para comparar dos números
es necesario que estos tengan la misma unidad (o denominador, en el caso
de las fracciones). Observa la imagen de abajo:
2 6 2 7
Debido a que 3 es equivalente a 9, entonces podemos decir que 3 es menor que 9.

Entonces, la clave está en convertir las fracciones en otras equivalentes que tengan
el mismo denominador. Una manera rápida de lograrlo es con los productos
cruzados.

¡ES TU TURNO DE RESOLVER!

3
a) Carlos y Luis tienen la misma cantidad de dinero. Carlos compró un pantalón con de
7
2
su dinero y Luis gastó 5 del suyo al comprar una camisa. ¿Quién gastó más?
5 18
b) Una vigueta de acero tiene de pulgada de espesor y otra de 24 de pulgada. ¿Qué
8
vigueta tiene menor espesor?
1
c) Juan corta una tabla en tres partes desiguales: una de de su longitud, otra de
3
5 3
de su longitud y la última de 6 de su longitud. ¿Cuál de las tres partes de la tabla
30
tiene menor longitud?
 CONTENIDO: Ubicación de números enteros y decimales en la recta
numérica.

¡RECORDAR PARA PRACTICAR!

Si ya conoces las características del sistema de numeración decimal y sabes ordenar
correctamente los números decimales, ubicarlos en la recta numérica no será gran
problema para ti. Solo considera el siguiente consejo:

• Si en una recta numérica hay ubicados dos números cualquiera, el tamaño de la

unidad ya está determinado; si solo hay uno, o ninguno, tú serás libre de determinar
el tamaño de la unidad.
Observa el siguiente ejemplo:

¡ES TU TURNO DE RESOLVER!

a) Representa los números indicados en las rectas numéricas.

 CONTENIDO: Cálculo de valores faltantes en situaciones de
proporcionalidad directa.
¡RECORDAR PARA PRACTICAR!
La proporcionalidad es una relación constante entre dos magnitudes o grupos de
cantidades. Por ejemplo, la relación que existe entre la cantidad de litros de gasolina
que alguien compra, y el precio que paga en total, es constante y proporcional. Es
común que utilicemos tablas para observar la relación entre las cantidades, y la
variación de una en función de la otra.
En una tabla de proporcionalidad directa, cada cantidad se multiplica por un
número para obtener su correspondiente de la otra cantidad. Este número es el
mismo y se llama constante de proporcionalidad. Observa el siguiente ejemplo:

¡ES TU TURNO DE RESOLVER!

a) Si 24 cajas contienen 456 kg de jitomate, ¿cuántos kilogramos de jitomate habrá

en 45 cajas del mismo tamaño?, ¿en 10 cajas? y ¿en 17 cajas?
b) De cada 81 alumnos, 3 recibirán una beca por su aprovechamiento escolar.
¿Cuántos alumnos tiene una escuela a la que se le han otorgado 17 becas?
c) Doña Eduviges compró 3 kilogramos de carne pagando $204, ¿cuánto debe
pagar si compra 5 kilogramos?, ¿y si compra 2 kilogramos?
d) Si en 2 mililitros cúbicos de sangre existen 11 000 000 de glóbulos rojos, ¿cuántos
glóbulos rojos hay en 9 mm3?, ¿cuántos en 4 mm3?
e) Un resorte con una fuerza de 72 g tiene un alargamiento de 2 cm. ¿Cuánta fuerza
se le debe aplicar para que experimente un alargamiento de 3 cm?, ¿y para un
alargamiento de 5 cm?
f) Si por cada 3 litros de agua de mar se obtienen 105 gramos de sal, ¿cuántos
gramos de sal se obtienen con 8 litros de agua de mar?
g) Si 500 años es igual a 5 siglos, ¿a cuántos años equivalen 10.2 siglos?, ¿a
cuántos 13.5 siglos?
 CONTENIDO: Problemas de cálculo de porcentaje.

¡RECORDAR PARA PRACTICAR!

Un porcentaje representa una cantidad dada como una fracción de 100 partes
iguales o una porción proporcional del número 100. Cuando hablamos de un 50 %,
como lo dice la frase, 50 partes de 100 o 50 por cada 100, nos da a entender que
equivale a la mitad de ese total. Cuando la cantidad total a la que nos referimos es
100, resulta muy sencillo calcular porcentajes, como se había mencionado
anteriormente, el 10 % de 100 es 10, el 20% es 20, el 85 % de 100 es 85 y así
sucesivamente. Pero cuando el total no es 100, sino otra cantidad, la situación
requiere el uso de algunas operaciones.

Aunque hay diversas formas, obtener el porcentaje de un número es un ejercicio

muy sencillo. SIGUE LOS SIGUIENTES PASOS:
1.- Multiplicar el número por el porcentaje. Por ejemplo, si quiero saber el 32% de
517, debo multiplicar ambas cifras (32 X 517= 16544)
2.- Luego hay que dividir el resultado por 100. Se hace simplemente moviendo el
punto decimal dos lugares hacia la izquierda (165.44)
3.- Se redondea a la precisión deseada, se puede utilizar solamente números
enteros o con una o más decimales.

¡ES TU TURNO DE RESOLVER!

1. Calcula el 25% de 70
2. Calcula el 21% de 3966
3. Calcula el 65% de 136
4. En un salón de clases hay 40 estudiantes en total, se sabe que el 30% son
hombres. ¿Cuántos hombres ha en el salón?
5. Un cuaderno que cuesta 20 pesos, tiene un 25 por ciento de descuento, ¿cuál
sería el precio final con el descuento?
6. Laura acertó el 85% de las preguntas de su examen para entrar a la prepa, si el
examen tenía un total de 160 preguntas, ¿cuántas preguntas acertó Laura?
7. En una agencia hay 120 coches, el 35% de ellos son blancos y el 5% son rojos.
¿Cuántos coches son blancos y cuántos rojos?
8. Según un estudio de 2019, en México, el 40 % de hogares tiene alguna mascota.
En una población con 1600 hogares, ¿cuántos tienen mascota?
 CONTENIDO: Sucesiones de números y de figuras con progresión
aritmética.

¡RECORDAR PARA PRACTICAR!

Una sucesión es una secuencia de números o de figuras que siguen un patrón o
regla determinada. Por ejemplo, el número de patas que puedes contar según la
cantidad de sillas que hay en un salón de clases, forma una sucesión:

4, 8, 12, 16, 20, 24,…

¿Observas la regla que sigue la sucesión? Gracias a esa regla puedes saber el
número que sigue en esa secuencia de números, ¿qué número es?, incluso, puedes
determinar el número que iría en la posición 30. Observa el siguiente problema
resuelto:

Número de figuras Regla general

1 2 3 4 5
(n)
Número de Debido a que la sucesión crece de cuatro
rectángulos en cada en cuatro, el número de la figura se
figura 1 5 9 13 17 multiplica por 4, pero después al resultado
se resta 3, porque la primera figura
(s) comienza en 1.

¡ES TU TURNO DE RESOLVER!

1. Completa la siguiente tabla con sucesiones, como se muestra en el ejemplo:

Números que
Sucesión Regla o patrón
siguen
9, 18, 27, 36, 45, … 54, 63, 72, … Se suma 9 al número anterior
5, 7, 9, 11, 13, 15, …
4, 9, 14, 19, 24, …
4, 9, 14, 19, 24, …
8, 15, 22, 29, 36, …

2. Observa la siguiente sucesión de palillos y posteriormente contesta las preguntas

de abajo:

a) ¿cuántos palillos tendrán las figuras 5, 10 y 20?

b) ¿cuántos tendrá la figura n? No olvides escribir tus procedimientos.
 CONTENIDO: Situaciones que implican la ubicación de puntos en el plano
cartesiano.
¡RECORDAR PARA PRACTICAR!
Se conoce como plano cartesiano, al espacio formado por dos rectas numéricas
perpendiculares, una horizontal y otra vertical, que se cortan en un punto llamado
origen o punto cero. Es bastante útil porque nos permite asignar ubicaciones a
cualquier punto en un plano, los sistemas de ubicación geográficos son en realidad
planos cartesianos. Observa los siguientes ejemplos:

¡ES TU TURNO DE RESOLVER!

1. En su trabajo, Sonia grafica la temperatura (en C°) y la elevación (en m) en 9

ciudades diferentes. Observa con atención el plano y realiza las actividades que se
indican.
a) ¿Cuál fue la temperatura de la ciudad que tiene una elevación de -9 m?
b) Hay dos ciudades en las que se registró la misma temperatura, ¿cuál es
la elevación de cada una de ellas?
c) Marca en el plano una ciudad con elevación de -5 m que haya reportado
una temperatura de 0° C.
 CONTENIDO: Construcción de triángulos a partir de diferentes
características.

¡RECORDAR PARA PRACTICAR!

Para realizar los siguientes ejercicios necesitarán juego geométrico, o por lo menos
un compás y una regla. Lee con atención los procedimientos sugeridos para trazar
triángulos dependiendo de la información que nos proporcionan:
I) Procedimiento para construir un triángulo cuando conocemos tres lados:
a) Trazamos uno de los segmentos (P)
b) En uno de los extremos, y con ayuda del compás, trazamos un arco de
circunferencia con un radio igual a uno de los dos segmentos faltantes (r).
c) En el otro extremo, realizamos el mismo paso con el segmento faltante (q).
d) La intersección de ambos arcos será el vértice el triángulo, el cual se unirá
a los extremos del primer lado.

II) Procedimiento para construir un triángulo cuando conocemos dos lados y

el ángulo entre ellos.
a) Se traza uno de los segmentos dados.
b) En uno de los extremos del lado, se traza con apoyo del transportador, el
ángulo que forman los lados.
c) Se mide el segundo segmento sobre el lado del ángulo trazado.

III) Procedimiento para construir un triángulo cuando conocemos dos ángulos y el

lado entre ellos.
 CONTENIDO: Construcción de triángulos a partir de diferentes
características.

¡ES TU TURNO DE RESOLVER!

1. Construye los siguientes triángulos con los segmentos dados, si no es posible

construirlos, explica por qué. (Usa tu cuaderno para que tengas espacio suficiente).
Lado A: 5 cm Lado A: 4 cm Lado A: 6 cm
Lado B: 3 cm Lado B: 4 cm Lado B: 2 cm
Lado C: 2 cm Lado C: 4 cm Lado C: 4 cm

Lado A: 3.5 cm Lado A: 7.9 cm Lado A: 6.5 cm

Lado B: 4.2 cm Lado B: 5.3 cm Lado B: 4.1 cm
Lado C: 4.7 cm Lado C: 2.4 cm Lado C: 3.3 cm

2. Construye los siguientes triángulos tomando en cuenta los datos dados:

Lado a: 6 cm Ángulo A: 60°

Ángulo C: 45° Lado c: 8.5 cm
Lado b: 3 cm Ángulo B: 30°
 CONTENIDO: Cálculo y comparación de áreas de triángulos y cuadriláteros

¡RECORDAR PARA PRACTICAR!

La superficie es una cualidad que tienen las figuras geométricas y es una magnitud
porque puede medirse. La medida de la cantidad de una superficie es el área. Dos
figuras pueden tener la misma forma, pero tener la misma área. Debido al
conocimiento que tenemos de las características de las figuras, solemos usar
fórmulas para calcular el área. Observa las fórmulas para calcular el área del
triángulos y de algunos cuadriláteros (cuadrado, rectángulo y romboide).

¡ES TU TURNO DE RESOLVER!

1. En ocasiones, los terrenos y las construcciones de edificios y casas no son ni

rectángulos ni cuadrados. En el plano que se muestra a continuación se observa un
terreno. En la parte sombreada, con forma de triángulo, se sembrará pasto y el resto
del terreno se utilizará para levantar un edificio de departamentos de dos pisos.
¿Cuál es el área que se usará para sembrar pasto?, ¿cuál es el perímetro del
terreno para construir el edificio?
 CONTENIDO: Cálculo y comparación de áreas de triángulos y cuadriláteros

2. Queremos enmarcar un cuadro cuyas dimensiones son 103 cm de base por 63

cm de alto. ¿Qué longitud total deberá tener la moldura que debemos usar?, si la
moldura cuesta 90 pesos el metro, calcula el precio de dicho marco.
3. Se tiene que recubrir el patio interior de un edificio con baldosas cuadradas de 30
cm por lado. El patio es rectangular y sus medidas son de 10 m por 12 m. ¿Cuántas
baldosas se necesitarán?
4. Una vela triangular de una barca se ha estropeado y hay que sustituirla por otra.
Para confeccionar la nueva vela nos cobran $420 por cada metro cuadrado.
¿Cuánto costará la nueva vela si debe tener 8 m de alto por 4 m de base?

5. Un triángulo equilátero tiene un perímetro de 60 cm y una altura de 17.3 cm.

¿Cuál es el área de dicho triángulo?
6. Calcula el área de un paralelogramo cuya altura mide 2 cm y su base mide 3
veces más que su altura.
7. Ubica en el siguiente plano cartesiano los puntos A(3,1), B(7,1) y C(2, 7) y obtén
el área del triángulo formado por esos puntos.
 CONTENIDO: Volumen de prismas cuadrangulares a partir del conteo de
cubos.

¡RECORDAR PARA PRACTICAR!

El volumen puede verse de dos maneras; por un lado, es el espacio que ocupa un
cuerpo de tres dimensiones (como un mueble, una pirámide o nosotros mismos),
pero también se refiere a la capacidad que tienen dichos cuerpos en su interior (el
volumen de un cilindro es equivalente a lo que cabe en un vaso de dichas
dimensiones).
Una de las muchas unidades que sirven para medir el volumen es el metro
cúbico 𝒎𝟑 (que es un cubo que mide 1m X 1m X 1m).
Las fórmulas para calcular el volumen permiten determinar el número de 𝑚3 que
caben en un cuerpo sin necesidad de contarlos; esto gracias a las características
que tienen los cuerpos geométricos. El volumen de un prisma se puede calcular con
la siguiente fórmula:

Volumen del prisma = área de la base x altura del prisma

Solo debes tener cuidado con el área de la base, pues dependiendo la forma que
ésta tenga, tendrás que usar la fórmula del área que necesites.

¡ES TU TURNO DE RESOLVER!

1. Los siguientes cuerpos geométricos están construidos con cubos (unidades

cúbicas) del mismo tamaño. Escribe debajo de cada cuerpo su volumen.

2. Ahora sin contar, calcula el volumen de los siguientes prismas

 CONTENIDO: Lectura y construcción de gráficas circulares.

¡RECORDAR PARA PRACTICAR!

Las gráficas sirven para organizar y presentar datos numéricos que dan información
sobre algún tema. Las gráficas circulares, además de lo anterior, permiten mostrar
y comparar los tamaños relativos (porcentajes) de las partes que componen un todo.

Para construir una gráfica

circular, es necesario determinar
la proporción de cada categoría
con respecto al total que se
representa con los 360° del
círculo.

Una vez que tengas todo

calculado (como se muestra en el
ejemplo) requerirás un compás y
un transportador para medir los
ángulos correspondientes.

¡ES TU TURNO DE RESOLVER!

1. Construye en tu cuaderno una gráfica circular que represente la información sobre

las asignaturas favoritas de un grupo de primer grado de secundaria basándote en
la siguiente tabla:
Asignatura Español Matemáticas Ciencias Historia Cívica E.F. Inglés
Número de
alumnos que 8 6 10 2 1 12 4
la prefieren

2. Construye en tu cuaderno una gráfica circular que represente la información sobre

los pasatiempos favoritos de un grupo de alumnos de secundaria cuya información
se encuentra en la siguiente tabla:
PASATIEMPO PORCENTAJE
Videojuegos 25%
Redes sociales 50%
Navegar por internet 10%
Ver películas 15%
 CONTENIDO: Registro de resultados de experimentos aleatorios.

¡RECORDAR PARA PRACTICAR!

Diariamente nos encontramos ante situaciones cuyo desenlace podemos conocer
con certeza; pero existen otras, quizá la mayoría, en las que no es posible saberlo
con seguridad debido a que está presente un riesgo, la incertidumbre o el azar. Por
ejemplo, ¿sabes con seguridad si lloverá hoy? En este tema estudiarás aquellas
situaciones en las que interviene el azar y comenzarás a calcular la probabilidad de
que éstas ocurran.
¡ES TU TURNO DE RESOLVER!

a) Lee cada uno de los eventos que se describen en la siguiente tabla y estima la
probabilidad de ocurrencia. Recuerda cuando algo es “seguro” es porque existe
100% de probabilidad de que ocurra y en cambio cuando es “imposible” la
probabilidad es del 0%.
Es Es muy Es Es poco Es
Evento
seguro probable probable probable imposible
1) Que caiga “sello” al
lanzar una moneda.
2) Que compre 1
boleto de una rifa de
100 números y gane.
3) Que cuando lance
un dado, salga un
número menor que 7.
4) Que mi promedio
de aprovechamiento
en este segundo
periodo sea mejor
que el primero.

b) Después de completar la tabla anterior, lleva a cabo las siguientes actividades,

para contrastar tus estimaciones con la probabilidad frecuencial.
i) Lanza una moneda 50 veces seguidas y registra en una tabla los resultados
que vayan saliendo. ¿Cuántas veces cayó sello?, ¿consideras que la
estimación que realizaste en la tabla anterior es correcta?
ii) Lanza 10 veces un dado y registra la cantidad de veces que salió un
número menor que 7. ¿cuántas veces ocurrió?, ¿consideras que la respuesta
que diste en el evento 3 de la tabla anterior es correcta?, ¿por qué?

¡RECORDAR PARA PRACTICAR!

 CONTENIDO: Registro de resultados de experimentos aleatorios.

Existe una fórmula para determinar exactamente la probabilidad de que ocurra un

evento; sin embargo solo puede utilizarse en situaciones aleatorias en donde exista
una cantidad determinada de casos posibles. Observa con atención los siguientes
problemas resueltos.

¡ES TU TURNO DE RESOLVER!

c) Una caja tiene 8 bolas rojas, 5 amarillas y 7 verdes. Si se saca una bola al azar.
¿Cuál es la probabilidad de que salga amarilla?

d) Se lanzan un dado y una moneda al aire. ¿Cuál es la probabilidad de que caiga

un número par y águila al mismo tiempo? (Puedes hacer diagramas o dibujos para
contar).

e) Se organiza una rifa para obtener recursos para el regreso a clases; para ello, se
introducen a una tómbola 100 fichas numeradas del 1 al 100.
i) ¿Cuál es la probabilidad de que gane un múltiplo de 3?
ii) ¿Cuál es la probabilidad de que gane un número que tenga al menos un 3
entre sus cifras?

f) Si combinas al azar las letras A, M, O y R, ¿cuál es la probabilidad de que

obtengas una palabra con significado? (Pista: Juega con las letras y obtén todas las
palabras posibles).