“UN ANALISIS EXPLORATORIO DE LOS POSIBLES EFECTOS

DEL DIVORCIO EN LOS HIJOS”

El divorcio o separación no sólo es un fenómeno sociológico y demográfico de

extraordinaria extensión y amplitud, sino, particularmente, es un proceso psicológico
potente, con implicaciones profundas en la vida de los individuos. Es un fenómeno de
múltiples hechos disociadores: el divorcio legal (ruptura del contrato legal), divorcio
económico (dos unidades económicas y no una), divorcio físico (dos residencias y no una),
divorcio emocional (pasar de una dependencia a una independencia afectiva). Divorcio
familiar (el cambio de estatus dentro de los grupos familiares), que impacta en todas las
facetas de la vida y exige una reorganización cuidadosa en las mismas, de los sujetos
afectados.

“LOS HIJOS Y EL DIVORCIO”

Son efectivamente muchos los efectos del divorcio aducidos por distintos investigadores en
los niños. Para hetherington y colaboradores (1985), dentro de su modelo de crisis del
divorcio para los niños, figuran el sentimiento de pérdida, cambio, incertidumbre y los
estrés asociados al conflicto. Al igual que en el proceso de la separación de la pareja, habría
que diferenciar entre:

a) La situación antes del divorcio;

b) El desequilibrio y la desorganización asociados al momento en que se produce la
separación; y
c) El período de la reorganización e intentos de superación de la situación.

En el período posterior al divorcio, muchos hijos presentan desórdenes conductuales y

trastornos emocionales: sensaciones de ira, resentimiento, ansiedad, depresión y
culpabilidad son las más comunes, junto con la confusión y la aprensión por el cambio de
relaciones con los padres.
Para otros autores, los problemas más comunes se presentan en el comportamiento de los
hijos de padres separados son la agresividad, la desobediencia, disminución del trato social,
problemas en la relación con gente de su misma edad y en las relaciones heterosexuales.

I
La respuesta de los niños ante el divorcio es amplia y variada depende de factores como la
edad y el desarrollo evolutivo del niño, temperamento y personalidad, diferencias sexuales,
acumulación de estrés, cambios vitales tanto en la economía familiar como en las relaciones
interpersonales con los padres, apoyos extrafamiliares, etc.

La exposición a los hijos a las disputas, denigraciones y recriminaciones entre sus padres
les conducen a aquellos a trastornos conductuales y lealtades conflictivas. Estas
recriminaciones de los padres provocan desacuerdos y una desidealización de éstos por
parte de los hijos.

A tal fin ha sido estudiadas una serie de variables que hacen referencia a aspectos como la
personalidad (inestabilidad emocional, ansiedad, timidez, inseguridad, sentimientos de
culpabilidad, etc.), la inteligencia (rapidez de comprensión y aprendizaje de ideas), la
adaptación (tanto personal, como escolar y social), síntomas depresivos (dificultades de
interacción social autoestima negativa, sentimientos de autopunción, etc.)

MATERIAL Y MÉTODOS

A continuación, se exponen aquellos aspectos de mayor interés que fueron evaluados por
los instrumentos que se mencionan para los diferentes niveles escolares. Se trato de
conseguir el mayor abanico de edades del período infanto-juvenil distribuidos en diferentes
niveles escolares al objeto de poder comprobar la influencia de la edad y la instrucción en
los efectos del divorcio. A tal fin, se obtuvieron dos grandes grupos de sujetos de ambos
sexos comprendidos entre los niños de 6 a 18 años y de diverso nivel escolar.
El total de los niños de familias intactas ascendía a 905 niños distribuidos de la siguiente
forma:
Bloque 1 226 niños
Bloque 2 126 niños
Bloque 3 306 niños
Bloque 4 246 niños
Para poder comprobar si la incidencia de la separación o divorcio era la misma o no en el
momento en el que tal separación se producía y al año o mas de haberse producido esta, se
dispuso:

II
 1. De niños cuyos padres tramitaban la separación legal (102 niños), llamados “Grupo
experimental de juzgado”
2. De niños mayoritariamente de padres separados, residentes en centros de régimen
de internado (internos) 332
3. De niños acogidos a la guardia y custodia de alguno de los padres, después de su
separación matrimonial, 109 llamados “Grupo experimental de acogidos”.
Cada unos de estos grupos se comparo con el grupo de niños no separados o de unidad
familiar intacta (grupo control) y, posteriormente, se compararon los grupos de niños de
padres separados (grupos experimentales), entre sí, en cada de las variables analizadas.

DISCUSIÓN
La inteligencia como capacidad de rapidez de comprensión y aprendizaje de ideas,
particularmente en los niños internos de padres separados ha resultado significativamente
inferior en todos los niveles de escolarización, no solo con respecto a los niños de familias
de intactos, sino también en comparación con los otros grupos experimentales de niños del
divorcio.

Los niños más pequeños de padres en tramite de separación se caracterizan por aspectos
aversivos escolares, tanto hacia el profesor como el colegio.
Los niños pequeños acogidos a la guardia y custodia después de la separación de sus
padres, no presentan las inadapciones apuntadas en los otros grupos, a excepción del
desajuste disociativo (pesimismo y huida de la realidad).

III
La valorización diferenciada del clima socio-familiar que realizan los chicos de mas edad
con respecto a los mas jóvenes, nos sugiere que tal apreciación esta determinada no solo
por el desarrollo evolutivo, sino también, por las expectativas y diferentes roles que se ven
obligados a satisfacer en su familia los hijos mayores.

El efecto evolutivo es notorio en los chicos adolescentes de la separación, cuando en la

restricción educativa de sus padres perciben en mayor grado, aspectos contrarios a su
identidad personal emergente, como pueden ser el perfeccionismo hipernómico (excesos de
normativa) y perfeccionismo hostil (recriminar, censurar) que aquellos otros aspectos que
hacen referencia a una falta de atención personalizada (falta de afecto, cuidado, control,
etc.), más propios de niños mas pequeños.

IV