TÉCNICAS DE INVESTIGACION Y

ESTUDIO
Ing. Mec. José Aroldo Nimatuj Q.
 RESULTADOS E
INTERPRETACION
Ing. Mec. José Aroldo Nimatuj Q.
 INSTRUCCIONES PARA
INTERPRETACION DE
RESULTADOS
 PASO 1
 Para poder efectuar la interpretación de los
resultados del cuestionario debes de transcribir la
clave de tu contestación a la hoja de respuestas
adjunta al final del documento.
 Clave:
 Siempre =s
 A menudo = a
 Raras veces = r
 Nunca =n
 Deberá escribir la letra correspondiente a la respuesta
que diste a cada pregunta en la línea que encontraras
a continuación del número de la pregunta.
Ejemplo
Numero de ítem 22 r espacio para ubicar tu
respuesta (en este caso la respuesta r, o sea raras veces)
Ten mucho cuidado al anotar la calve de tus 70
respuestas ya que a cada una de ellas se le asignara una
puntuación específica.
 Paso 2
 Se incluyen en la escala dos tipos de reactivos: uno se refieren
a actitudes, habilidades o conductas deseables y otras que
aluden a actitudes, habilidades o conductas indeseables. Un
ejemplo de los primeros es el siguiente:
 9. ¿Siento satisfacción al intervenir en actividades
relacionadas con el estudio?
 Siempre ____ a menudo ____ raras veces ____ nunca ____
 Sin lugar a dudas en el ejemplo se proporciona un
reactivo referido o una actitud deseable en el alumno.
He aquí la puntuación que te corresponde según la
respuesta que hayas proporcionado:
 Siempre =3 raras veces = 1
 A menudo = 2 nunca =0
 Como habrás observado, para los reactivos de
actitudes o conductas deseables siempre aplicaras la
puntuación que acabamos de señalar. Ahora bien, a
continuación encontraras un ejemplo de reactivos
referentes a actitudes o conductas indeseables:
 3. ¿Hay personas conversando o ruidos que me molestan o
distraigan mientras estudio?
 Siempre ____ a menudo ____ raras veces ____ nunca ____
 En este caso y en el de todos los reactivos de actitudes o
conductas indeseables deberás utilizar la siguiente
puntuación.
 Siempre = 0 raras veces = 2
 A menudo = 1 nunca =3
 Los reactivos de este tipo están señalados con un
asterisco en la hoja de respuestas en la columna P
(puntación) que, como ya hemos dicho, es el lugar
donde se debe anotar los puntos obtenidos.
 Es importante que no se olvide en el momento que se
transcriba los resultados que existen dos tipos
diferentes de puntuación: uno para los reactivos de
actitudes deseables y otros para los de actitudes
indeseables.
 Una vez que se ha establecido la puntuación que se
obtuvo en la hoja de respuestas, suma los de cada
columna y anótalos en la línea de totales dentro de
los cuadrados finales dispuestos para cada efecto.

 PASÓ 3
 Ahora se debe representar gráficamente las
puntuaciones; para tal efecto utilizaremos el siguiente
cuadro
 APRENDE A ESTUDIAR CON
ÉXITO.

 DT = Distribución de Tiempo
 ME = Motivación Para el Estudio
 DE = Distractores Durante el Estudio
 NC = Como Tomar Notas en Clase
 OL = Optimización de la Lectura
 PE = Como Preparar un Examen
 AC = Actitudes y Conductas Productivas ante el
Estudio.
DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO
Ing. Mec. José Aroldo Nimatuj Q.
 Si buscas una buena solución y no la encuentras
consulta al tiempo; puesto que el tiempo es la
máxima sabiduría.
 «TALES DE MILETO»
 Objetivos

Al terminar de estudiar esta unidad el alumno:

• Elaborara sistemáticamente un programa de
actividades para emplear mejor su tiempo.
• Identifica los tres enunciados que contribuyen al
problema básico de la administración del tiempo.
• Elaborara su propio registro grafico sin error alguno
dada la información referente al autorregistro.
 Las personas que aprovechan mejor su tiempo son
aquellas que tiene programada sus actividades : la
simple revisión de su agenda o registro escrito les
orienta y prepara para el cumplimiento de estas.
 El tiempo es difícil de
controlar porque
transcurre
imperceptiblemente en
actividades
improductivas, y la mejor
manera de saber si esto
ocurre es observar los
resultados
 El mejor amigo de un buen estudiante es el tiempo
 ¿Sabían que la mayoría de los estudiantes tienen por
lo menos uno de los siguientes problemas para
administrar su tiempo?
 Dificultad para iniciar el
estudio
 Una vez que te has
sentado a estudiar,
pierdes el tiempo
saltando de una materia a
otra sin dedicarle tiempo
necesario a cada una
 No estudias la materia
que deberías
 No se trata de coartar la
iniciativa pero se sugiere
que se le ponga atención
a los contenidos que son
relacionados al
aprendizaje universitario.
 Los problemas que se han
expuesto se pueden
resolver mediante el
establecimiento de un
programa de actividades
bien planeadas.
 Dicho programa te
indicara lo que debe
hacer y en que momento,
te evita improvisación,
reduce el al mínimo el
desperdicio de tiempo
durante el estudio
 Para distribuir el tiempo
debes de tener en cuenta
que existen diferentes
tipos de clases recuerda
que hay materias que se
dificultan mas que otras.
 Con frecuencia los jóvenes se oponen al seguimiento
de un horario o agenda, ya que los consideran
elementos que favorecen el tedio y la monotonía.
 COMO PREPARAR UN PROGRAMA
DE ACTIVIDADES COTIDIANAS

 El programa que se
elabores debe ser realista y
práctico, o sea, tiene que
ser lo suficientemente
flexible como para efectuar
cambios necesarios y estar
de acuerdo con tus
periodos de trabajo y
diversión.
Pasos para elaborar un buen plan de
actividades

 1. Anota tus compromisos con horarios fijos, por

ejemplo, materias, laboratorios, empleos, citas con el
doctor etc.
Ejemplo de horario de actividades
 2. Ahora programa las actividades básicas que realizas
cotidianamente, por ejemplo, comer, dormir, vestir,
aseo personal, transporte, etc.
 3. el tercer paso a programar es el tiempo para
revisiones antes y después de cada clase.
 No se debe estudiar un mismo tema durante mas de
dos o tres horas a no ser que estés preparado para ello
ya que dicho esfuerzo puede producirte el cansancio y
en consecuencia a la disminución de tu capacidad de
concentración.
 4. programa los periodos de diversión y descanso por
ejemplo reuniones sociales, salir al cine, ver televisión,
practicar algún deporte, salir con tu novio(a) etc.
SEGUNDA PARTE
 ELABORACIÓN DE UN
AUTORRECORD
 Siempre han existido estudiantes que culpan
al maestro de haber reprobado un examen.
Sin embargo, cuando uno les pregunta:
“¿Cuánto le dedicaste a preparar la materia?”,
no saben contestar.
 La mejor forma de saber cuánto estudiamos es
midiendo el tiempo que lo hacemos.
 De acuerdo con el punto de vista del psicólogo
Everett Erroll, no hay mejor manera para motivar el
estudio que si conoces la frecuencia de tiempo que
uno destina a esta actividad y del incremento que esta
sufre de manera progresiva en el transcurso de los
días. En otras palabras, el autor afirma:
 “Uno de los descubrimientos más valiosos de la
investigación ha sido el efecto que el autorrécord
tiene sobre el cambio de conducta. (Murdock,
Everett Erroll, autocontrol)
 El señala que si conservamos un récord
permanentemente de estudio, este brindara la
oportunidad de verificar continuamente el progreso.
Después de haber efectuado una estimación de tus
tareas de estudio y de haber establecido unidades de
conducta, podrás distribuir tu tiempo programado
para el estudio.
 Tu horario será una guía muy útil que te
señalara lo que debes de estudiar y tu
autorrecord será el registro de tu
cumplimiento.
 Es muy recomendable que coloques en tu
área de estudio una gráfica de tu autorrécord
y tu horario; ambas te servirán de señal y, por
tanto, de control para tu conducta.
 A menudo las empresas tienen graficas que
representan el nivel de producción. Al estudiar
efectuamos una actividad en términos de tiempo, la
cual también podemos medir. El registro es la única
forma en que podemos cuantificar nuestro esfuerzo
conductual, (en este caso el estudio); además te
puede servir como un incentivo para esmerarte cada
vez más y en consecuencia, para superarte cada día.
 Es importante que inmediatamente grafiques
tu tiempo de estudio, ya que de no hacerlo así
es posible que tu record no incluya datos o
que estos no sean muy representativos de la
realidad
 Ejemplo:

 Si solamente puedes concentrarte en el estudio 30

minutos diarios y descansas 60 minutos, desde
mañana realiza un cambio: estudia 45 minutos y
descansa 30. Practica este mismo horario durante
una semana y luego modifícalo; incrementa 15
minutos de estudio y disminuye 5 del periodo de
descanso; es decir, el décimo día debes estudiar 75
minutos y descansar 25
 el undécimo día estudiaras 90 minutos y dedicaras
20 para actividades de relajamiento; el duodécimo
deberás estudiar 105 minutos y descansaras 15; el
decimotercero estudiaras 120 minutos y descansaras
10.
 De esta manera, si mantienes esta práctica de modo
sostenido y permanente, se te facilitaran
enormemente las cosas.
 Ahora bien si estás acostumbrado a estudiar durante
60 minutos continuos toma este dato como punto de
partida para mejorar tu tiempo de estudio
 El hecho de que se haya expuesto un ejemplo de
programación por moldeamiento (moldeamiento es
un método que se usa para establecer nuevas
respuestas en un organismo, supone el
reforzamiento diferencial de las respuestas cuyas
características se aproximan a la conducta final
deseada) no quiere decir que tu debas seguirlo al
pie de la letra.
 Elabora tu programa considerando tus condiciones
capacidades y expectativas.
Fecha Tiempo de estudio Tiempo de descanso Lugar de estudio
continuo después de estudiar

1er día ________ ____________

2do día _______
3er día _______
4to día _______
5to día _______
6to día _______
7mo día ______
8vo día _______
9no día _______
10mo día ______
11vo día ______
12vo día ______
13vo día ______
 TAREA REALIZAR SU AUTORRECORD PARA EL
PROXIMO DIA DE CLASE
 CURVA DE TRABAJO

 La curva de trabajo es la evolución que una persona

experimenta cuando hace una actividad en la que su
capacidad de concentración pasa por el periodo de
mayor rendimiento debido a la aparición de la fatiga
 PROCEDIMIENTO

1. Elegir un articulo del periódico.

2. Control del tiempo
3. Terminado el tiempo tomarse unos minutos de
descanso.
4. Dibujar la curva de trabajo
5. Una vez calculada la columna de calidad ya puedes
hacer tu curva.
PROCEDIMIENTO DE TABLA DE
VALORES
 En la primera columna aparecen los minutos de
trabajo
 En la segunda, la cantidad, es decir el numero de
letras tachadas.
 En la tercera los errores, es decir, el numero de
tachaduras mal hechas, se entiende por errores por
las letras que no son e y las letras e no tachadas.
 En la cuarta columna aparece la calidad de trabajo
hecho.
TABLA DE VALORES
CURVA DE TRABAJO
CURVAS RESULTANTES
 MODELO A
 El modelo A es apropiado para aquellas personas que precisan
de un período relativamente corto de tiempo de
precalentamiento seguido de otro de máximo rendimiento, para
acabar con un tiempo en el que la capacidad de concentración
es menor
 MODELO B
 SI POR EL CONTRARIO, NECESITAS UN PERIODO LARGO DE
CALENTAMIENTO, TE ACONSEJAMOS QUE SIGAS EL MODELO
B.
 MODELO C
 Existe un tipo de estudiante que nada mas sentarse a estudiar
ya están rindiendo al máximo. Si este es tu caso te sugiero que
sigas el modelo C.
BUEN INICIO DE SEMANA