FORTALEZAS PROBLEMAS
INSTITUCIONAL  100 años de presencia en Barracas y 30 años de APDES/AESES.
 Consolidación del proyecto de inclusión e integración 60/40 de la Villa 21-24.
 Aumento de la matrícula. De 275 a 1150 alumnos entre 2003 y 2017.
 Jornada Completa Primaria.
 Escuela piloto NES (Nueva Escuela Secundaria). Desde 2014.
 Cultura de trabajo en equipo
 Normas de convivencia claras y respetadas. Compromiso y participación de los padres
 Buen clima institucional. Compromiso y motivación docente.
 Expectativas altas sobre los alumnos
 Creación de la sede de varones
INFRAESTRUCTURA Y  Construcción de la nueva sede del Jardin (2010)
EQUIPAMIENTO  Construcción del ciclo primario de la sede Rio Cuarto (2013-2016)
 Trabajos de mantenimiento extraordinario y mejoras en sede Santa María (techos,
patios, ascensor).
RENDIMIENTO EDUCATIVO  Participación en evaluaciones oficiales externas (FESBA-FEPBA-APRENDER)
 Evaluación interna (EOE)
 90% de las ex alumnas ingresan a las universidad (casi el 100% de las que viven en la
Villa)
PROYECTOS  Proyecto JEL (Jardin) - Proyecto lectoescritura (Primaria) - Programa Junior
Achievement (desde 2012) - Programa Formación Ciudadana (desde 2013) -
Programa Grupo Solido (desde 2016) - Orquesta Escuela Buen Consejo (desde 2016)
- Taller de Ajedrez (desde 2013) - Participación en Torneos intercolegiales deportivos
ORIENTACIÓN  Existencia del Equipo de Orientación Escolar y programa de Tutorías
 Acompañamiento de Egresadas (universidad, becas, empleos)
ACCIÒN COMUNITARIA  Acciones solidarias (Tandil, Hogares)
 Taller 4 Manos para madres
 Club Santa María y Club Río Cuarto
REDES Y ALIANZAS  El colegio es integrante de la Red de Escuelas Transformadoras Ashoka (desde 2015)
 Buena relación con Parroquia Caacupé, redes barriales y con las inspectoras DGEGP
 Gran cantidad de voluntarios (semanales y esporádicos)
FONDEO  Diversificación de los ingresos: Estado, familias, padrinos y empresas
 Donaciones mensuales: 360 padrinos y 40 microdonantes (para gastos corrientes)
 Donaciones extraordinarias: Cenas La Rural y Los Molinos Buen Ayre (para
construcciones y mantenimiento).
 Otros: Bayer, Campaña Google, Derito.
COMUNICACIÓN  Acciones de comunicación: Discurso, Carpeta de presentación, Página web,
Facebook, con 1.600 seguidores, Boletín trimestral, Carta anual,
 Presencia en medios: de integrantes del equipo directivo, docentes y alumnos en
medios escritos y audiovisuales.
 Dificultades administrativas en los trámites de la
división de los Colegios y la creación del secundario
 Conseguir coordinador a cargo del proyecto
secundario y buenos profesores.
 Dispersión de bases de datos existentes y en distintos
formatos. Analógico y digital (Excel, Word, otros)
 Registro de voluntarios incompleto
 Conseguir dinero para la construcción del secundario
 Conseguir responsable de mantenimiento Rio Cuarto
 Conectividad pobre de internet..
 Falta de máquinas y dispositivos informáticos para
todos los alumnos.
 Falta de indicadores académicos y evaluación interna
sistemática.
 Alto porcentaje de repitencia en el Secundario (1º a 3º)
 Dificultades en lectoescritura y resolución de
problemas
 No hay inglés (y los padres no lo ven como un
problema).
 Enseñanza de las TIC (tecnologías de información y
comunicación) limitada
 Situaciones complicadas extra escolares (familiares,
económicas), que el colegio no puede resolver.
 Hay alumnas que llegan con hambre
 Problemas de empleo en ex alumnas y madres
 Falta de conocimiento de las nuevas autoridades de
los Ministerios de Educación y Desarrollo Social de la
Ciudad.
 No hay un padrino por alumno.
 Conseguir dinero para devolver deudas personales.
 Sistema poco eficiente de gestión de donaciones y
comunicaciones con colaboradores.
 Múltiples bases de datos.
 Falta de plan de comunicación interna CD/AESES
 Falta de plan de gestión de crisis de comunicación.
 OPORTUNIDADES AMENAZAS
INSTITUCIONAL  La comisión directiva de AESES cree que es importante hacer un diagnóstico y evaluar  No poder arrancar el secundario
la institución para crecer (se piensa contratar a alguien externo para colaborar).  Que aumente el porcentaje de alumnos del barrio (no
 Los directivos de cada sede están preparados para ello. villa) por falta de control
 Participación en curso de capacitación y soporte de Potenciar.  Capacitación docente insuficiente por falta de dinero
 Apoyo de Wingu para aspectos tecnológicos que no sea prioridad.

INFRAESTRUCTURA Y  Las cenas de La Rural y Los Molinos / Buen Ayre servirán para la construcción de la  No llegar con las construcciones a tiempo para cada
EQUIPAMIENTO capilla y trabajos de mantenimiento. período.
 La empresa Cablevisión / Fibertel ofrece conectividad e instalación gratuita para
ambas sedes
RENDIMIENTO EDUCATIVO  Posibilidad de acceder a los resultados de las pruebas Fesba y Aprender.  Ser un colegio de repetidoras
 Resultados del diagnóstico externo
PROYECTOS EDUCATIVOS  La Asociación de Cultura Inglesa de Buenos Aires ofreció a dar talleres de inglés en  Que los proyectos suplanten a los aprendizajes
primario, a precio subsidiado.

ORIENTACIÓN  Motivar a las/los alumnos a que realicen carreras

largas universitarias, en vez de carreras cortas con
buena salida laboral.

ACCIÒN COMUNITARIA  Perder el foco por atender a problemas extra-

escolares.

REDES Y ALIANZAS  Aprovechar que integramos parte de la Red Ashoka para conseguir más fondos y para
aprender de otros.
FONDEO  Con el apoyo tecnológico de la empresa Wingu poder unificar las bases de datos y  Quita de subsidio estatal o disminución.
hacer más eficiente la gestión de donaciones (administración y comunicación)

COMUNICACIÓN  Apoyo de la oficina de prensa del Opus Dei para preparar un plan de gestión de crisis  Enfrentar una crisis de opinión pública sin plan de
y un plan de comunicación interna. comunicación.
 Falta de comunicación fluida entre AESES y sedes.