ACTIVIDAD 4.

PROYECTO DE GESTIÓN
ESCOLAR (2ª PARTE).

LIC. ATZIRI VALERIA LÓPEZ PENAGOS

UNIVERSIDAD IEXPRO

TEORÍAS Y MODELOS DE GESTIÓN

ESCOLAR

M.D. RAÚL GILBERTO DÍAZ ARMENDÁRIZ

2 de octubre de 2022
 “DISEÑO DE UN SISTEMA
PRODUCTIVO PARA LA
REALIZACIÓN, PRODUCCIÓN Y
VENTA DE JABÓN ARTESANAL”
 INTRODUCCIÓN

Todo aquello que realmente vale la pena en esta vida siempre conllevará un poco más de
esfuerzo, o por así decirlo, de cierto sacrificio, en el caso de la labor docente, el querer obtener
mejores resultados y potenciar los procesos de nuestros educandos dependerá de cómo podamos
adecuarnos para realizar nuevas e innovadoras ideas.

Es por ello que la idea de un proyecto de gestión suena tan prometedora, al menos desde mi
perspectiva, y es que siempre tememos a aquello que no conocemos o en lo que no hemos
trabajado, estos proyectos ofrecen una manera más amena de llevar a cabo aquello que se realiza día
con día en las instituciones y aulas.

El proyecto educativo nos plantea una gestión más dinámica, además de innovadora, que
genera un trabajo inclusivo, en donde se puede otorgar roles a cada uno de los factores
indispensables en el funcionamiento de una institución educativa, como lo son directivos, docentes,
padres de familia y alumnos

Ya que esta herramienta es elaborada desde la base de las necesidades de una institución a
través de sus principales actores, los cuales mencioné hace breve, así como en ciertos casos también
pueden ser apoyados de personas externas que tienen el deseo de ayudar al desarrollo del trabajo
educativo.

Además, en la mayoría de los casos estos proyectos ayudaran a sumar, y es que todo se
realiza con la intención de apoyar, es un hecho el saber que pocas veces se lograra en un 100%
aquellas metas que se tienen establecidas, pero sin duda, algo puede obtenerse durante el proceso
que se llevó a cabo, como docentes o institución no debemos ni podemos perder la fe en lo que
estamos desarrollando, esto porque nuestra única finalidad siempre deberá ser el brindarles más
oportunidades a nuestros.
 CONTEXTO DEL PROYECTO
TELESECUNDARIA 442 “JOSE MARIA LUIS MORA”

La institución se encuentra ubicada en la localidad de El Clavo que se localiza en el

Municipio Palenque del Estado de Chiapas México y se encuentra en las coordenadas GPS:
Longitud: -91.630556 y Latitud: 17.384444.

La población total de El Clavo es de 712 personas, de cuales 382 son masculinos y 330
femeninas. El nivel escolar en el Clavo es de 124 analfabetos de 15 y más años, 5 de los jóvenes
entre 6 y 14 años no asisten a la escuela, de la población a partir de los 15 años 120 no tienen
ninguna escolaridad, 135 tienen una escolaridad incompleta, 64 tienen una escolaridad básica y 86
cuentan con una educación post-básica, un total de 95 de la generación de jóvenes entre 15 y 24
años de edad han asistido a la escuela, la mediana escolaridad entre la población es de 6 años.

 Los antecedentes o historia de la empresa.

La escuela telesecundaria 442 inicia su historia alrededor de 1990, ante la necesidad que las
autoridades de la localidad sintieron, ya que veían en los jóvenes la ganas e ímpetu de continuar sus
estudios, los cuales se veían frenados ante la gran problemática que significaba el trasladarse de una
localidad a otra, en donde existiera una escuela secundaria general, técnica o Telesecundaria.

Las máximas autoridades se reunieron con padres de familia e integrantes de la localidad, para
realizar una petición dirigida a el municipio, así como a secretaria de educación, en dicho
documento planteaban su preocupación ante el hecho de que sus nietos e hijos no pudieran
continuar con sus metas y sueños de superarse profesionalmente, para así aspirar a algo más que la
vida en el campo.

El documento rindió frutos y poco a poco la escuela Telesecundaria 442 fue tomando un rumbo,
con apoyo de los nuevos maestros y de la comunidad, los salones, aunque humildes, fueron viendo
la luz del día, y los alumnos fueron llegando poco a poco, dándole esperanza y superación a ya casi
30 generaciones de educandos.

 El tamaño y su giro.
 La institución está conformada por tres docentes, dos mujeres y un hombre, de los cuales este
último cumple con la función de director encargado. Está compuesta por 3 grupos, uno
correspondiente a cada grado, los cuales dan un total de 76 alumnos inscritos, de estos 40 son
hombres y 36 mujeres, además cabe recalcar que el nivel Telesecundaria es parte de la cuarta y
última etapa correspondiente a la educación básica.

 Las características generales de su operación y mercado al que se dirige.

El trabajo dentro de la institución es bastante sencillo, en donde cada docente es responsable del
grupo al que atiende, y en ocasiones, se trabaja en conjunto para desarrollar proyectos que ayuden a
los educandos a aprender algún oficio, con el fin de potenciar sus aprendizajes, actitudes y
habilidades.

Por ello, a través de la estructuración de este proyecto se pretende orientar el trabajo como
equipo docente, al igual que desarrollar oportunidades para los educandos, para así alejarlos de los
métodos tradicionales o comunes y volverlos seres innovadores.

 Misión, visión y valores.

MISIÓN.
Nuestra institución educativa, asume el compromiso de integrar el trabajo docente y las
necesidades de los estudiantes y la comunidad, mediante el empleo de estrategias dirigidas a
alcanzar el óptimo funcionamiento de la escuela y la formación de los alumnos, para lograr un alto
desempeño personal y académico siendo eficientes, respetuosos y capaces de identificar, analizar y
solucionar problemas, además comprender la necesidad de continuar sus estudios.

VISIÓN.
La escuela telesecundaria se concibe como un espacio donde los alumnos y las alumnas
desarrollen la conciencia de sí y del universo, ejerciten su libertad, asuman responsabilidades y
adquieran un amplio repertorio de saberes, competencias, destrezas, habilidades, actitudes y valores,
con capacidad de ejercer derechos y deberes, en un clima de respeto entre iguales y para con el
medio ambiente.
 VALORES
 Respeto
 Solidaridad
 Responsabilidad
 Reciprocidad
 Honestidad
 Tolerancia
 Libertad

 Descripción del área de aplicación del proyecto.

Este proyecto se pretende aplicar en conjunto con toda la comunidad escolar perteneciente a la
escuela Telesecundaria 442, lo cual involucra a tres docentes y el total de estudiantes que conforma
cada uno de los grupos.

DIAGNÓSTICO

Factores internos
Listado de Fortalezas Listado de las Debilidades

F1. Disposición ante las actividades que se D1. Ausencia de un director técnico.
organiza como escuela.
D2. Bajo nivel educativo.
F2. Aplicación de trabajo colegiado.
D3. Escases de medios de transporte para
F3. Plan de trabajo de acuerdo a las poder llegar a la escuela Telesecundaria.
necesidades de la escuela.

Factores externos
Listado de Oportunidades Listado de Amenazas

O1. Apoyo del comité de Padres de familia. A1. Escasos recursos económicos. 
 
O2. Disposición de los docentes para informar
a los padres de familia sobre la situación de sus
hijos.
O3. Disponibilidad de los educandos a realizar
cosas nuevas y a aprender distintos oficios.
Factor de éxito para cruzar las Fortalezas y
las Oportunidades.
A través de la puesta en práctica del trabajo
colegiado que existe dentro de la institución y
del apoyo que existe por parte del comité, se
puede crear propuestas en conjunto para
potenciar al máximo las habilidades
conocimientos de los educandos, esto
involucrando los conocimientos de
docentes y los señores de la comunidad,
además de que, si es posible, también contar
con la colaboración
de los padres y madres de familia.
Factor de éxito para aprovechar las
Fortalezas y hacerle frente a las Amenazas.
De manera conjunta como institución y
comunidad y guiándose de los planes que se
tienen para llevar acabo todo lo que se realiza
como comunidad educativa, buscar alternativas
de transporte para que los jóvenes que vienen
de rancherías o pueblos aledaños se les vuelva
más sencillo el trasladarse y así poder asistir de
manera regular, además de crear bancos de
A2. Poca accesibilidad a distintos recursos.
(Bibliotecas, papelerías, internet, ciber, etc.)
A3. Impuntualidad o ausentismo de los
alumnos que viven fuera de la localidad en
donde se sitúa la escuela Telesecundaria.  
Factor de éxito para cruzar las Debilidades y
las Oportunidades.
A través de la disponibilidad que existe por
parte de los educandos, establecer de manera
conjunta con los demás docentes estrategias
innovadoras, para que los alumnos puedan
y potenciar los conocimientos o habilidades con
las que ya cuentan y así tratar de brindarles las
los herramientas necesarias para cuando tengan que
dar el brinco al nivel medio superior o a la vida,
para esto, sería factible contextualizar las
actividades y así ocupar recursos con los que se
cuente en la localidad, para poder apoyarlos y a
sus familias
Factor de éxito para comprobar si es viable
seguir trabajando tu proyecto, a pesar de la
existencia de las debilidades y las amenazas.
Al concluir con el análisis de las debilidades y
amenazas, puedo percatarme que no existen los
motivos suficientes para abandonar la
planeación y desarrollo del proyecto que se elija
con base a lo observado a través de la
herramienta FODA.
Sin duda los obstáculos siempre existirán, pero
 materiales para que los alumnos puedan de igual manera, existirán los factores
acceder a lo que necesiten para llevar acabo sus necesarios que ayudarán a sobrellevarlos.
actividades, al mismo tiempo que se buscan
alternativas para obtener apoyo financiero para
ambas ideas planteadas.

DEFINICIÓN DE LA PROBLEMÁTICA Y OBJETIVOS DEL PROYECTO

 Planteamiento del problema:

Falta de recursos económicos para solventar las necesidades de material educativo para las
actividades áulicas.

 Definición del problema:

Establecer y desarrollar un taller mediante el cual se le enseñe a los alumnos a realizar jabones
de manera artesanal, de esta manera cubrir una necesidad en la localidad, al mismo tiempo que a
través de su realización se obtienen recursos económicos para cubrir los gastos iniciales del
proyecto, además de obtener ganancias mediante la venta de dichos productos y así poder adquirir
material educativo para el trabajo áulico, dicho proyecto se desarrollara con los alumnos el segundo
grado grupo “A”

 Objetivo general:

1. Crear y desarrollar un taller para la realización de jamones de manera artesanal.

 Objetivos específicos:

1. Establecer un plan ejecución para el desarrollo del taller.

2. Innovar en los métodos para la realización de jabones de manera artesanal.
3. Crear un plan para publicitar y vender los jabones en la comunidad.
 DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES DEL PROYECTO

Objetivos Actividades
I. Crear un plan de trabajo para plantear las metas y
objetivos, para presentarle al director de la escuela
y supervisor escolar las actividades extraescolares
que se realizaran a lo largo del taller.

II. Realizar trabajo de campo, para identificar las

 Establecer un plan ejecución
preferencias y gustos de las personas que serán el
para el desarrollo del taller.
mercado al que se dirigirán los productos y
realizar una bitácora.

III. Adecuar un área para llevar a cabo las actividades

y objetivos planteados en el plan de trabajo y en la
planeación argumentada.
IV. Realizar una investigación de manera conjunta,
docente y educandos, sobre las distintas técnicas
para realizar jabones de manera artesanal.

V. Buscar materiales disponibles en la comunidad,

como cera, miel, plantas aromatizantes, que
 Innovar en los métodos para
puedan ser de beneficio para la realización de los
la realización de jabones de
jabones, además de identificar las propiedades de
manera artesanal.
lo que se encuentre.

VI. Adecuar las técnicas para comenzar la producción

de jabones, volviéndolos eco-amigables, además
de crear métodos de empaquetado libre de agentes
contaminantes.
 Crear un plan para publicitar VII. Realizar un curso breve acerca de herramientas
y vender los jabones en la tecnológicas para crear logos, anuncios
comunidad. publicitarios y crear hojas para cotizar las
 inversiones, ventas y ganancias.

VIII. Crear logo y publicidad del producto, para

finalizar con el proceso de producción.

IX. Realizar un evento para presentar los productos,

con los padres de familia y comité, para presentar
los productos y así dar inicio al emprendimiento
emergente del taller realizado.

CRONOGRAMA DEL PROYECTO

SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3 SEMANA 4 SEMANA 5

ACTIVIDADES/TIEMPO (09 AL 13 DE (16 AL 20 DE (23 AL 27 DE (30 DE ENERO AL (06 AL 10 DE
ENERO DE 2023) ENERO DE 2023) ENERO DE 2023) 03 DE FEBRERO DE FEBRERO DE
2013) 2022)

I. Crear un plan de trabajo

para plantear las metas y
objetivos, para presentarle
al director de la escuela y
supervisor escolar las
actividades extraescolares
que se realizaran a lo
largo del taller.
II. Realizar trabajo de
campo, para identificar las
preferencias y gustos de
las personas que serán el
mercado al que se
dirigirán los productos y
realizar una bitácora.
III. Adecuar un área para
llevar a cabo las
actividades y objetivos
planteados en el plan de
 trabajo y en la planeación
argumentada.
IV. Realizar una investigación
de manera conjunta,
docente y educandos,
sobre las distintas técnicas
para realizar jabones de
manera artesanal.
V. Buscar materiales
disponibles en la
comunidad, como cera,
miel, plantas
aromatizantes, que puedan
ser de beneficio para la
realización de los jabones,
además de identificar las
propiedades de lo que se
encuentre.
VI. Adecuar las técnicas para
comenzar la producción
de jabones, volviéndolos
eco-amigables, además de
crear métodos de
empaquetado libre de
agentes contaminantes.
VII. Realizar un curso breve
acerca de herramientas
tecnológicas para crear
logos, anuncios
publicitarios y crear hojas
para cotizar las
inversiones, ventas y
ganancias.
VIII. Crear logo y publicidad
 del producto, para
finalizar con el proceso de
producción.
IX. Realizar un evento para
presentar los productos,
con los padres de familia
y comité, para presentar
los productos y así dar
inicio al emprendimiento
emergente del taller
realizado.

ALCANCES Y LÍMITES DEL PROYECTO

Este proyecto pretende impactar en la vida de los alumnos, enseñándoles un nuevo oficio,
además de darles conocimientos básicos sobre el manejo de un negocio o emprendimiento, al
mismo tiempo que se les enseña a adecuar los materiales que tengan a su alcance para realizar un
nuevo proyecto y a utilizar herramientas digitales para crear empaques y publicitar un producto.

Aunque, en algún punto podrían presentarse limitaciones, respecto a encontrar y adquirir

productos que nos ayuden a la elaboración de jabones, además de las pocas o malas condiciones de
infraestructura, comunicación y economía de la comunidad que suelen volver los procesos no tan
favorables.

Pero a pesar de ello, con todo esto se pretende que los educandos desarrollen capacidades y
habilidades, al mismo tiempo que adquieren los recursos necesarios para realizar sus actividades
áulicas, como adquirir una impresora, comprar hojas blancas y de colores, cartulinas, plumones,
entre otros artículos de papelería, además de libros para ampliar la biblioteca escolar.

CONCLUSIÓN
 Se vuelve tan necesario el innovar, ya que no encontramos en un mundo que
constantemente cambia, un mundo que se va actualizando, lo cual también involucra a la educación,
por ello, es importante buscar, como docentes, estar mejor preparados, que los educandos se
preocupen a la vez que se ocupan de sus procesos de aprendizaje, y de este modo poner en marcha
proyectos mejor planteados y que impliquen una mayor colaboración, ya que, de eso se trata el ser
innovadores, enfocarse y seleccionar las herramientas necesarias para llevar acabo nuevas
estrategias y estilos de trabajo.

A través de la puesta en práctica de este proyecto, se busca ayudar a la economía de la

comunidad escolar, además de contribuir al consumo responsable, ya que realizar jabón casero es
una forma de reducir el impacto ambiental de nuestro consumo y contribuir a la sostenibilidad del
entorno, ya que en los procesos de producción industrial de jabón se gastan muchos recursos y
energía que no solo reducen la materia prima energética de la que disponemos, sino que además
contaminan.

A parte, es una buena actividad para llevar a cabo con alumnos, o en familia, lo cual puede
convertirse en una actividad recurrente para realizar los fines de semana, para así crear vínculos
familiares o agregar algún ingreso extra a la familia, ya que su comercialización incluye un amplio
mercado.

Sin embargo, como mencione en distintos momentos del establecimiento y desarrollo del
proyecto, una de las dificultades podrá ser el encontrar en la comunidad los elementos base para la
realización de los jabones, además del hecho de reunir los recursos necesarios para comenzar con la
elaboración de estos, pero a través de todo este proceso, se tiene el objetivo que los educandos
adecuar los ingredientes respecto a los que ellos dispongan, además de aprender a desarrollar sus
habilidades de trabajo colaborativo, al igual que desarrollar su interacción social.

Y es que al final del dio lo único que se desea es que los conocimientos sean de utilidad
para su vida, tanto en el presente como en el futuro, ya que ellos más adelante pueden expandir las
ideas base de este proyecto y volverse exponentes del trabajo artesano realizado en México,
especialmente en estos tiempos en donde buscar alternativas sustentables se vuelve una necesidad.

REFERENCIAS
Pérez-Ruiz, A. (2014). Enfoques de la gestión escolar: una aproximación desde el contexto
latinoamericano. Educ. 17 (2), Pp. 357-369.

Sánchez, C. (2022). El Clavo - Chiapas. Nuestro México, 20.

Secretaria de educación de Durango. (s.f.). Misión, visión y valores del sistema educativo de
Telesecundaria. Durango: SETEL DURANGO.

Tobon, S. (2018). Proyecto de Gestión Escolar. Socio formación y prácticas pedagógicas. Kresearch
Corp.  Pp. 61-85