FORMATO INSTRUMENTO CÓDIGO: ED-GAC-F034

VERSIÓN N°04

GUÍA DE APRENDIZAJE No.5

CENTRO EDUCATIVO CAJASAN LAGOS
ÁREA DE LENGUA CASTELLANA 7°

Nombre del Estudiante: Curso: 7° DD MM AAAA

Asignatura: Lengua Castellana Período: Segundo Administrador del programa:

Jonathan David Serrano González
Tema: La novela de ciencia ficción

6 unidades (1 unidad, Ambientación, warm up, information; 2

TIEMPO ESTIMADO (ESTIMATED TIME)
RECURSOS (RESOURCES)
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
(LEARNING STRATEGIES)
INDICADOR DE DESEMPEÑO (INDICATOR Interpreta textos representativos de la literatura ciencia ficcion,
OF ACHIEVEMENT)
unidades, trabajo individual; 2 unidades, trabajo grupal; 1
unidad, evaluación).
Cuaderno, guía, diccionario, libro Kindi G. Habilidades
comunicativas.
Estrategias de lectura autorregulada y de uso de la información
subrayada o glosada así como de uso de organizadores gráficos
para la visualización mnemotécnica de la temática literaria
propuesta.
identifica elementos, características, estructuras y de
componentes gramaticales y evidencia manejo ortográficos en
procesos de producción textual.

Desarrolla conscientemente sus habilidades comunicativas, intelectuales

INDICADOR DE AUTONOMÍA
y socio-afectivas para planear, ejecutar, controlar,
(AUTONOMY INDICATOR)
evaluar y ajustar estrategias y procesos de aprendizaje.

1. INDUCCIÓN (INDUCTION)

1.1. AMBIENTACIÓN: (WARM UP)

 Si pudieras entrar a una máquina que viaje a través de los tiempos, ¿a qué época irías? y ¿por qué?

________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
__________________________________

1.2. ACTIVACIÓN DE SABERES PREVIOS (PREVIOUS KNOWLEDGE)

 ¿Conoces estos títulos: Spider-Man, Matrix, Capitán América?

 ¿En dónde los has escuchado? ¿Qué tienen en común?

 ¿Qué aspectos del futuro se ven en películas de ciencia ficción?

 ¿Qué aspectos de la actualidad se ven en películas de ciencia ficción?

Página 1 de 6
1.3. META DE APRENDIZAJE (LEARNING GOAL)

¿Qué sé? ¿Qué quiero saber?

¿Qué aprendí?
Saberes previos Meta de aprendizaje

1.4. INFORMACIÓN (INFORMATION)

 Te invito a que revises la OVA de la temática presentada, enviada al pizarrón de tareas y así desarrollar
las actividades planteadas.

2. APRENDIZAJE INDIVIDUAL (INDIVIDUAL LEARNING)

Lee el siguiente texto y responde las preguntas

Un drama en los aires

“El globo se desinflaba cada vez más, y su concavidad, haciendo de paracaídas, empujaba el gas contra
las paredes y aumentaba su escape.” […]
Yo no pude responder más que estas palabras:
-¡Por piedad, descendamos!
Las nubes nos oprimían por todas partes y espantosas detonaciones que repercutían en la cavidad del aerostato se cruzaban
a nuestro alrededor.
-¡Me está hartando! -exclamó el desconocido-. Ahora no sabrá si subimos o bajamos.
Y el barómetro fue a reunirse con la brújula, a lo que unió también sacos de tierra. Debíamos estar a cinco mil metros de
altura. Algunos hielos se pegaban ya a las paredes de la barquilla y una especie de nieve fina me penetraba hasta los huesos. Sin
embargo, una espantosa tormenta estallaba a nuestros pies, porque estábamos por encima.
─No tenga miedo ─me dijo el desconocido─. Sólo los imprudentes se convierten en víctimas. Olivari, que pereció en
Orleáns, se elevaba en una montgolfiera de papel: su barquilla, suspendida debajo del hornillo y lastrada con materias combustibles, se
convirtió en pasto de las llamas; Olivari cayó y se mató. Mosment se elevaba en Lille sobre un tablado ligero: una oscilación le hizo
perder el equilibrio; Mosment cayó y se mató.
Bittorf, en Mannheim, vio incendiarse en el aire su globo de papel; Bittorf cayó y se mató. Harris se elevó en un globo mal construido,
cuya válvula demasiado grande no pudo cerrarse; Harris cayó y se mató. Sadler, privado de lastre por su larga permanencia en el aire, fue
arrastrado sobre la ciudad de Boston y chocó contra las chimeneas; Sadler cayó y se mató. Coking descendió con un paracaídas
convexo que él pretendía haber perfeccionado; Coking cayó y se mató. Pues bien, yo amo a esas víctimas de su imprudencia y moriré
como ellas.
¡Más arriba, más arriba!
¡Todos los fantasmas de esa necrología pasaban ante mis ojos! La rarefacción del aire y los rayos de sol aumentaban la
dilatación del gas, y el globo continuaba subiendo. Intenté maquinalmente abrir la válvula, pero el desconocido cortó la cuerda algunos
pies por encima de mi cabeza... ¡Estaba perdido! […]¡Estas historias me helaban de horror! El desconocido estaba de pie, con la cabeza
destocada, el pelo erizado, los ojos despavoridos.
¡No había equivocación posible! ¡Por fin veía yo la terrible verdad! ¡Tenía frente a mí a un loco!
Lanzó el resto del lastre y debimos ser arrastrados por lo menos a nueve mil metros de altura. Me salía sangre por la nariz y
boca.
─¿Hay algo más hermoso que los mártires de la ciencia? ─exclamaba entonces el insensato─. Los
canoniza la posteridad.
Pero yo ya no oía. […]
─Y ante estos hechos, ¿todavía vacilamos? ¡No! ¡Cuanto más alto vayamos, más gloriosa será la
muerte!
Completamente deslastrado el globo de todos los objetos que contenía, fuimos arrastrados a alturas que
no pude apreciar. El aerostato vibraba en la atmósfera. El menor ruido hacía estallar las bóvedas celestes. Nuestro globo, el único
objeto que sorprendía mi vista en la inmensidad, parecía estar a punto de aniquilarse. Por encima de nosotros las alturas del cielo
estrellado se perdían en las tinieblas profundas.
¡Vi al individuo que se ponía en pie delante de mí!
─Ha llegado la hora ─me dijo─. Hay que morir. Los hombres nos rechazan. Nos desprecian.
Aplastémoslos.
─Gracias ─le dije.
─¡Cortemos estas cuerdas! ¡Abandonemos esta barquilla en el espacio! ¡La fuerza de atracción cambiará de dirección, y
nosotros llegaremos hasta el sol!
La desesperación me galvanizó. Me precipité sobre el loco. Comenzamos a combatir cuerpo a cuerpo, en una lucha espantosa.
Pero fui derribado, y mientras mantenía la rodilla sobre mi pecho, el loco iba cortando las cuerdas de la barquilla. […]
Yo hice un esfuerzo sobrehumano, me levanté y empujé violentamente al insensato. […]
La barquilla cayó, pero instintivamente me aferré a los cordajes y trepé por las mallas de la red. El loco había desaparecido
en el espacio.
(Fragmento) Julio Verne

1. . ¿Qué vehículo está en problemas en este fragmento?

Página 2 de 6
 A. Un globo aerostático.
B. Un barco mercante.
C. Una nave espacial.
D. Una casa flotante.
2. ¿Quién es Coking?

A. Un pasajero asustado.
B. Un científico precipitado.
C. Un paracaidista fallecido.
D. Un mercader aventurero.
3. ¿Cuál es el tema de este texto?
A. La misión de un aventurero.
B. El modo de recatar un accidente.
C. El deseo de imitar a artistas famosos.
D. La peligrosa obsesión de un desconocido.
4. ¿Cómo puede considerarse la actitud del narrador con respecto a lo que observa?
A. Asustada.
B. Flexible.
C. Juiciosa.
D. Neutral.
5. . Completa la frase con el signo de puntuación que corresponde.

Reconocer las hazañas científicas es analizar las ventajas y desventajas de los inventos realizados —sin dejar de reconocer las facilidades y,
especialmente las dificultades— de modo que se logre una perspectiva global de la situación en cuestión.

A. , (coma)
B. — (raya)
C. . (dos puntos)
D. … (puntos suspensivos.

2.1 SAY IT IN ENGLISH

1. Listen to the recording and read along with the conversation.

Narrator: Welcome to Space Radio Theater, your passport to the future. In this episode, the crew is
under attack by an unknown source until it is too late. This episode opens with the crew members on
board the Starship Quest.

Captain: Status, Commander Crdovi.

Crdovi:. Course looks clear, Capt . . .

Captain: Yes, Commander?

Narrator: The Captain suddenly realizes that Mr. Crdovi has disappeared from the bridge.

Captain: Commander? Computer . . . Locate Commander Crdovi.

Computer: Mr. Crdovi is not aboard this ship.

Captain: Computer . . . (BEEP BEEP). What was the status of the ship from one minute prior to his leaving the
ship to one minute after he left?

Computer: Unknown aliens connected with ships systems. The aliens sent an
electric charge through the transporter system.

Captain: Bridge to transporter room . . . Lieutenant, please respond. Security, report to the transporter room
immediately and investigate.

Narrator: Security officers, Lieutenant Mortia Adams and Ensign Greg Suzuki, ran down
the corridors to the transporter room. Now, we take you to the transporter room.

Greg: Mortia? Look at this!

Página 3 de 6
 Mortia: Uh-oh. The Captain is not going to like this.

Narrator: Now, back on the bridge . . .

Mortia: Captain? Computer . . . (BEEP BEEP). Locate Captain Duroset.

Computer: Captain Melony Duroset is not aboard this ship.

Mortia: Mr. Greenfield, Mr. Ruto, you have the bridge and inform me if anything happens.

Mortia: Mortia to all decks. Please report to the cargo bay 3.

Narrator: A few minutes later, Commander Mortia has taken charge and is briefing crew members
in cargo bay 3.

Mortia: As many of you are aware, twenty crew members have disappeared from the ship. Our sensors have
detected a spatial flux. We’re not sure if our members are being randomly transported off the ship or if they are
being targeted.

Narrator: Suddenly, five alien ships appear on long range scanners heading straight for them. Mr.
Greenfield, on the bridge, reports to Commander Mortia . . .

Mr. Greenfield: Commander, come in.

Mortia: Mortia here.

Mr. Greenfield: We’ve detected five alien vessels approaching at warp 8. Ahhhhhhhhhhhhh!

Narrator: Well, that’s the end of this exciting episode. What has happened to the ship? Who are the
aliens? Will the ship find its lost crewmen? Tune in next week for the conclusion of this exciting story.

2. According to the reading answer true or false.

Statement True False

The action of the radio theater first opens on a space ship.
Commander Crdovi runs off the bridge.
Adams and Suzuki run to the transporter room.
Mortia tells the crew to go to cargo by 2.
Five alien vessels are firing weapons on their ship.

3. APRENDIZAJE EN GRUPO (GROUP LEARNING)

3.1. En los grupos de trabajo desarrollen las Sesiones 7 y 8 del libro Kindi G

4. EVALUACIÓN (EVALUATION)

4.1. Autoevaluación: ¡Hora de revisar tus conocimientos!

Responde las siguientes preguntas:
- Según lo que aprendiste en este proceso ¿Qué una Novela de Ciencia Ficción?

- ¿Qué elementos encontramos en las Novelas de Ciencia Ficción?

Página 4 de 6
4.2. Coevaluación:
En los grupos de trabajo, dibujen y colorean un artefacto tecnológico que sirva para la Ciencia Ficción y
digan cual es la función de el:

4.3. Heteroevaluación:

4.3.1. Completar la historia redactándole su inicio.

Página 5 de 6
5. APRENDIZAJE EN CASA (HOME-LEARNING)

BIBLIOGRAFÍA

 LOZANO. Adriana. (2019) @prende a @prender Lenguaje 7. Unidad 2 Literatura: La novela de ciencia
ficción. Bogotá: Colombia. Editorial Norma.
 RANDALL. Davis. (s.f..) Space Radio Theater. ESL Cyber listening lab.

Lizetth Ayala Cadena Maryury Stella Torres Romero

Jonathan David Serrano González
Elaborado por Revisado por Verificado por

Página 6 de 6
Anexo 1. Yo, Robot (página 49).

Anexo 2. Cinder (página 53).

Página 7 de 6