Desarrollo del tema 1:

Unidad 2: Relevancia del manejo de la lingüística del texto

Tiempo: 11:30 horas
Resultados de 1. Relaciona, define y determina los conceptos,
aprendizaje: características y funciones de la lingüística del texto
b) Comprende la importancia de la lingüística del texto.
c) Identifica las características del texto y su utilidad.
d) Distingue las funciones comprendidas en la lingüística
del texto y las usa de una manera adecuada.
Tema: 1 ! Relación de la comunicación Tiempo: 1 hora
con el lenguaje y la lengua.
- Diferenciar y relacionar de una forma correcta las relaciones entre
comunicación, lenguaje y lengua.
Denominación Momento del ciclo Actividad sugerida Páginas
de aprendizaje
a) Experiencia Estudio de caso: Trabajo en biblioteca para 48
buscar las definiciones de:
lengua, habla, norma, uso e
idiolectos.
b) Reflexión Debate en plenaria Preguntas de reflexión sobre 48
las definiciones encontradas,
sus semejanzas y diferencias.
c) Conceptualización Micro-conferencia Texto con los conceptos de: 48
del docente lengua, habla, norma, uso e
idiolectos.
d) Aplicación Indagación en 1. Buscar en diferentes 49
contextos de lugares de la ciudad a
aplicación extranjeros de varias
procedencias y consignar
ejemplos de: lengua, habla,
norma, uso e idiolecto.
2. Elaborar organizadores
gráficos con los resultados
obtenidos en una tabla de
varias entradas.
Relación de la comunicación con el lenguaje y la lengua

a) Experiencia

Estudio de caso: Trabajo en la biblioteca para buscar las definiciones de: lengua, habla,
norma, uso e idiolectos.

b) Reflexión

Debate (plenaria): Debatir sobre los conceptos encontrados por los estudiantes.

c) Conceptualización

Micro-conferencia del docente: Texto con los conceptos de: lengua, habla, norma, uso
e idiolectos.

Lengua, habla, norma, uso e idiolecto

La comunicación se interrelaciona, muy de cerca, con la lengua o idioma y con

el lenguaje, que es a su vez el uso de la misma; también por medio del conocimiento de
las reglas gramaticales y en unión con nuestra cultura, ya que somos individuos sociales
y tenemos acceso al idioma. Todas las vinculaciones que existen en el idioma
corresponden al lenguaje y al emplearlo accedemos a la comunicación.

Lengua

La lengua es el conjunto de elementos, tanto escritos como orales, que intervienen

en la comunicación. Este conjunto de signos es propio de un conglomerado, puesto que se
rige a cierto grupo de individuos pertenecientes a una región o comunidad lingüística.
Entre los ejemplos de lengua podemos citar: español, francés, inglés, italiano, entre otros.
Son diversos los idiomas que se hablan en distintos lugares del mundo por determinadas
comunidades, de acuerdo a sus influencias previas a causa de desplazamientos durante las
diferentes ramas de influencia y colonización. La lengua es un código social y una facultad
universal, compartida por todas las personas y no se la puede cambiar.

Lenguaje:

El lenguaje se subdivide en diferentes niveles que lo abordaremos desde su

expresión máxima que es el habla, hasta su mínima escala que es el idiolecto.

Habla

El habla es el uso de la lengua dentro de las características propias de cada

comunidad lingüística, se pueden ver sus divisiones dependiendo del dónde; por ejemplo,
el habla del español de España es diferente al de Ecuador, pues se distinguen
varios formatos en las expresiones a usarse y en la carga semántica de las palabras.
Norma

La norma es el reglamento o la convención social que se establece dentro de

cada región lingüística sobre el uso de la lengua. Hace referencia a la elección de un
determinado código por parte del conglomerado, ya sea por tradición o porque es lo
socialmente aceptado y pactado.

Uso

El uso es la práctica del lenguaje. Dentro de la comunicación cada individuo

tiene diferentes maneras de emplear el código (lengua) para expresar un mensaje por
medio del habla y de acuerdo a las normas establecidas, pero la vinculación de los
fragmentos utilizados es de libre elección para cada persona. El uso de la lengua dependerá
de la intención comunicativa que tengamos, de acuerdo al nivel de lenguaje que
necesitemos, al contexto en dónde lo vayamos a emplear y responderá a una función del
lenguaje.

Idiolecto

El idiolecto es algo un poco más íntimo, se reduce a pequeñas zonas o regiones;

proviene de las voces griegas Idios que significa “propio” y leksis que es “lenguaje”. Es
un lenguaje propio que se emplea en determinados grupos sociales o culturales; las
llamadas “Tribus Urbanas” son un claro ejemplo, comunicándose de una manera que sólo
quienes pertenecen a ellas pueden comprender, por medio de la jerga, las expresiones y
gestos especiales e inherentes a cada agrupación. También es la manera en la que
miembros de las comunidades pequeñas o apartadas se comunican.

d) Aplicación

ACTIVIDAD DE ACREDITACIÓN 1
Indagación en contextos de aplicación:

1. Buscar en diferentes lugares de la ciudad a extranjeros de varias procedencias y

consignar ejemplos de: lengua, habla, norma, uso e idiolecto.

2. Elaborar u n organizador gráfico sobre las características de un texto: lengua, habla,

norma, uso e idiolectos. (MINDMANAGER)
Desarrollo del tema 2:
Tema: 2 ! Definir el texto y sus Tiempo: 1 hora
características
- Interiorizar y aplicar las características del texto en sus creaciones textuales.
Denominación Momento del ciclo Actividad sugerida Páginas
de aprendizaje
a) Experiencia Diálogo guiado Preguntas enfocadas en la 51
exploración de los
conocimientos de los
estudiantes sobre el tema
b) Reflexión Debate en plenaria Preguntas de reflexión sobre 51
Las definiciones encontradas,
sus semejanzas y diferencias.
c) Conceptualización Micro-conferencia Concepto de “texto” y sus 51
del docente características.
d) Aplicación Laboratorio 1. Lectura de textos e 53
identificación de
características.
2. Retoma el texto escrito al
final de la Unidad 1,
rectifícalo e identifica
claramente todas las
características del texto.
Definir el texto y sus características

a) Experiencia

ACTIVIDADES DE ACREDITACIÓN
Preguntas enfocadas en la exploración de los conocimientos de los estudiantes sobre
el tema.

1. ¿Qué entiende por texto?

2. ¿Cómo se construyen los textos?

3. ¿Para qué sirven los textos?

4. ¿Cuáles cree que son las características de los textos?

5. ¿Las características son formas de construcción de los textos?

6. ¿Cuáles son las características más importantes?

7. ¿Qué debe tener un texto para que se comprenda fácilmente?

b) Reflexión

Debate en plenaria: Preguntas de reflexión sobre las definiciones encontradas, sus

semejanzas y diferencias.

¿Qué es texto?

¿Cuáles son las características del texto?

¿Para qué sirven las características del texto?

c) Conceptualización

Micro conferencia del docente: Concepto de “texto” y sus características.

Definición de Texto

El Texto es un conjunto coherente y ordenado de signos que transmiten un

mensaje. Viene del latín textus “texto” y puede tener una extensión variable: desde una
expresión, hasta un libro completo que contiene cientos de páginas.

Se trata de una composición de signos, ya sean orales o escritos, que tienen unidad
de sentido, determinada intención comunicativa y adquiere sentido de acuerdo a un
contexto determinado.

Características del texto:

Las características son las nociones fundamentales que le permiten tener

comprensión a un texto, también le brindan sentido y orden dentro de una normativa
determinada. Estas son:
Sencillez

Para que un texto tenga sencillez debemos huir de lo artificioso y de lo complicado;

escribir no tiene por qué convertirse en un ejercicio complejo ni tedioso, pero tampoco
quiere decir que debamos dejar de lado la elegancia que lleva consigo un trabajo
académico. Debemos cuidarnos de no emplear terminología indescifrable, de no ir por las
ramas cuando se puede ser muy concreto y simple en la expresión de las ideas.

Claridad

Un texto tiene claridad cuando el pensamiento es transparente, sin ruidos; hay que
evitar las cacofonías (malos sonidos) y usar palabras que estén al alcance de los lectores.
Dicho de otra manera, el escrito es claro cuando no presenta dificultad para la comprensión
del lector.

También aquí se trata sobre las partes estructurales y gramaticales, ya que si no

somos capaces de estructurar una oración, mucho menos podremos organizar un
párrafo; hablamos de coherencia en género y número, en los verbos, adjetivos, sustantivos,
singular, plural, entre otros. La estructura fundamental de la oración es sujeto, verbo y
finaliza con los complementos.

Cohesión

Es la colaboración de los párrafos entre ellos, para la total comprensión del

texto. Tienen que ir de lo general hacia lo específico, haciéndolo con orden y
progresivamente para lograr un desenlace satisfactorio.

Concisión

Se refiere a la capacidad de síntesis que posee el texto, no es necesario dar

vueltas para llegar a una respuesta. En el escrito se deben condensar, la idea principal o
argumento con las ideas secundarias o de apoyo.

Adecuación

Esta característica en particular hace referencia a la elaboración de un texto

dirigido hacia un conjunto de personas determinadas. Si estamos escribiendo para
abogados, debemos asegurarnos que en el texto exista un lenguaje adecuado para su
nivel y en función de sus especificidades profesionales. El nivel de respeto, el tono de voz,
la estructura y las palabras empleadas, dependen de la adecuación para que sea fácilmente
comprendido el mensaje y llegue al receptor en las mejores condiciones.

Coherencia

La coherencia se refiere a la unión y seguimiento de las ideas dentro de cada

párrafo y entre los distintos párrafos del texto. La idea principal debe visualizarse
fácilmente y las de apoyo deben ser eso, un apoyo para su argumento sin salirse del
tema, facilitando su concatenación con el resto del escrito.
 La coherencia se subdivide en coherencia global y coherencia lineal; la primera
hace referencia al texto en su totalidad que debe estar de acuerdo con la comprensión
totalitaria; y la segunda, se encuentra en cada parte del texto, en los párrafos y en cada
oración que debe guardar correlación con el todo.

Concordancia

Se dice que un texto posee concordancia cuando está relacionado el todo con sus
partes y viceversa. También se entiende que los sustantivos deben estar en la misma
relación de número y persona con los verbos y adjetivos.

Estilo

Es por definición, indefinible. Es la manera propia que tiene cada persona para
expresar su pensamiento por medio de la escritura o la palabra.

Verificabilidad

La empleamos cuando brindamos en nuestros escritos fuertes bases

bibliográficas a los lectores, por medio de citas o referencias de autores que tienen gran
importancia en la materia tratada; es el lenguaje comprobable.

Universalidad

Se habla de universalidad cuando existe una unidad que expresa un todo

comprensible para el círculo de lectores en un campo determinado, con un lenguaje al
alcance de un contexto para quien va dirigido.

Objetividad

Esta característica tiene que ver con la imparcialidad o neutralidad que le damos
a un escrito de opinión o científico. Se debe escribir con la verdad desde todos sus
puntos de vista, para que el lector sea quien se forme un criterio acerca de lo que está
leyendo.

d) Aplicación

1. Lectura de textos e identificación de características.

El papel en la actualidad
La importancia del papel y de los productos papeleros en la vida moderna es evidente,
pues es el medio más utilizado como soporte para la producción y difusión de la
información, aspecto crucial en el desarrollo de la civilización a lo largo del tiempo, pues
el conocimiento científico y la cultura son dos parámetros característicos del nivel de
desarrollo de un pueblo y de su bienestar social. Incluso se puede establecer una relación
directa entre el consumo per cápita de papel con el grado de desarrollo de un país,
comprobándose que a la cabeza se encuentran países como EEUU, Canadá, Suecia,
Suiza, Noruega, Japón y Reino Unido, los cuales se encuentran también a la cabeza
mundial del desarrollo. En los países denominados del primer mundo, el consumo de
papel por habitante se sitúa sobre 170 kg/año.
La cantidad consumida de papel en el mundo ha ido avanzando con el tiempo,
aumentando siempre al ritmo que la tecnología permitía, pues ello significa siempre
una adquisición de información, por veces valiosísima, la cual podía ser esparcida allende
las fronteras y compartida con cada vez mayor número de individuos. Todo el saber
acumulado a lo largo de los tiempos por pueblos primitivos era transmitido generación
tras generación por vía oral, lo cual significaba a veces la alteración del mensaje e incluso
la desaparición del mismo en caso de catástrofes que aniquilaban a la población. Es por
ello que el conocimiento que tenemos sobre las civilizaciones antiguas es por medio
de restos arqueológicos, en cambio, tras la invención de la escritura y sobre todo del
papel, la información acumulada por estos pueblos quedó registrada y documentada,
pudiendo ser revisada y estudiada años más tarde por generaciones posteriores, que se
enriquecieron del conocimiento de sus antecesores.
De ahí la enorme importancia del papel como soporte de transmisión y acumulación
del conocimiento, pues es bien sabido que de no existir comunicación entre diferentes
descubridores, sería dificilísimo el avance científico y la expansión de las ideas, los cuales
provocan el avance de la civilización (…)12 .

¿Qué características encontró en este texto?

El empleo de las características del texto, ¿es útil para facilitar la comprensión del
mismo? ¿Por qué?

La fotografía en la Comunicación

Desde su invención en 1839, las facultades únicas de fotografía de descripción visual

se han usado para registrar, reportar e informar. La gente prefiere ver las cosas con sus
propios ojos, pero cuando esto es imposible, la cámara puede frecuentemente servir
para el mismo propósito. No es cierto que las fotografías nunca yacen, pueden falsearse
y manipularse. No obstante, una fotografía puede llevar una medida fuerte de autenticidad
y convicción. Como medios no verbales de comunicación, la fotografía puede superar las
barreras de idioma y comunicarse mediante símbolos visuales universales.
Las fotografías se favorecen con su uso en los medios masivos. Hoy son reproducidas
por billones, y pueden encontrarse en todos lados: en las páginas de periódicos, las
revistas, libros, catálogos y prospectos; en exhibición en carteleras, ventanas de negocios,
carteles y emitidas en la televisión.
En los días tempranos de la fotografía algunas de las imágenes más ansiosamente
buscadas eran las traídas por exploradores y viajeros. Estas satisfacían la curiosidad de la
gente sobre lugares distantes como la China, Egipto y el Oeste Estadounidense. El mismo
tipo de curiosidad existe hoy. La gente se fascina con fotografías de la superficie
de la luna, el paisaje de Marte y el aspecto de otros planetas en el sistema solar.
Las fotografías en los medios masivos de comunicación han hecho las caras de líderes
políticos, animadores populares y otras celebridades, familiares al público. Cuando una
noticia importante ocurre hay fotoperiodistas para registrar el suceso. Los
fotoperiodistas a veces gastan meses cubriendo una historia.

12
Recuperado de: http://www.textoscientificos.com/papel/el-papel
La fotografía es también necesaria en la industria de la publicidad. En los esfuerzos
para vender un producto se usan las fotografías atractivas del artículo. La fotografía
es también ampliamente usada en la educación y el entrenamiento dentro del mundo
académico, industrial y los servicios armados.
Las fotografías también se usan frecuentemente en intentos por cambiar la
opinión
pública. Los gobiernos, partidos políticos y grupos de intereses especiales, han usado
por largo tiempo la representación gráfica y el impacto emocional de fotografías para
fomentar sus causas. Tal uso puede desembocar en propaganda destructiva, tal como
la de los Nazis durante el Tercero Reich. La fotografía puede también ayudar a
ocasionar cambios deseables. Las fotografías de la región de Yellowstone eran
instrumentos en la decisión de Congreso para establecer esa área como un parque
nacional, y las fotografías de niños trabajando ayudaron a sancionar la legislación
de protección a la explotación de los niños. 13

ACTIVIDADES DE ACREDITACIÓN
Responder:
¿Qué características hay en este texto?

El empleo de las características del texto, ¿es útil para facilitar la comprensión del
mismo? ¿Por qué?

2. Retome el texto escrito sombreado al final de la Unidad, rectifíquelo e identifique

claramente todas las características del texto.
3. Estructure un organizador gráfico de las 11 características de un texto analizadas
en esta unidad. (MINDMANAGER)