PROYECTO DE PPE. 2022 en Proseso

UNIDAD EDUCATIVA COMUNITARIA INTERCULTURAL BILINGÜE
SAN JOSÉ DE CHONTA PUNTA

Resolución Nro. MINEDUC-CZ2-15D01-2019-0003-R Tena, 10 de enero de 2019
CÓDIGO AMIE 15B00204; DISTRITO 15D01; CIRCUITO 15D01C08_b
UNIDAD EDUCATIVA COMUNITARIA INTERCULTURAL

BILINGÜE SAN JOSE DE CHONTA PUNTA
EMPRENDIMIENTO
NOMBRE DEL PROYECTO:
EMPRENDIMIENTO DE SOYA
TEMATICA:
PRODUCCION Y COMERCIALIZACION DE PRODUCTOS DE

SOYA
ESTUDIANTE:
SLENDY DANIELA DAHUA YUMBO
CURSO:
TERCERO DE BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO
PARALELO: A
DOCENTE FACILITADOR:
Lcdo. CARLOS LUGO
AÑO LECTIVO.
2022__ 2023
CHONTA PUNTA __ NAPO __

ECUADOR
1
3.- INTRODUCCION:
La soya es una leguminosa de origen asiático, su composición es de alto contenido
proteínico y graso medio, consumida como fuente de nutrientes en la alimentación humana y en
las últimas décadas se ha venido empleando como importante insumo para producir alimento
para el ganado en mayor escala de avícola y porcino. En la nutrición humana se consume en su
forma básica de gramínea o en procesados tales como aditivos de sabor, carne de soya, se extrae
aceites por sus contenidos grasos es muy recomendado. A partir de la soya existen
industrias que
la cuentan como sus insumos para la producción de dulces, confitería, repostería, galletas.
También existe actividad en la industria de producción de harina de soya y sus derivados.
Según las cifras publicadas por la FAO (FAO, 2015), en términos de superficie cosechada
y volumen producido los principales productores de soja en grano a nivel mundial en el año
2014
fueron Estados Unidos, Brasil, Argentina, China e India (en ese orden). Sin embargo, los países
con mayor productividad en el cultivo en ese mismo año fueron: Tailandia, Turquía, Italia,
Serbia y España con rendimientos entre 3.4 y 6.3 toneladas por hectárea.
La soya es una oleaginosa de demanda mundial cuyo potencial no está siendo
considerado en Ecuador. Ecuador posee condiciones excelentes para su producción según el
informe de Rendimientos Y Características De Soya En El Ecuador Verano (Ministerio de
Agricultura, 2015): “El rendimiento a nivel nacional para el ciclo de verano del 2015 se
determinó en 2.04 tm/ha. La provincia de mayor rendimiento fue Los Ríos con una producción
de 2.16 toneladas por hectárea. Los cantones que se destacaron con un rendimiento superior a la
media nacional fueron Baba y Vinces en Los Ríos y Urbina Jado en Guayas. En contraste, los
cantones de menor rendimiento fueron Ventanas y Pueblo Viejo en Los Ríos y Milagro en
Guayas. Las características de los productores de soja ecuatorianos en el ciclo de verano del
2
015 fueron: siembra bajo sistema convencional sin nivelación o acceso a riego de una
superficie
promedio de 6.41 hectáreas; utilización de semilla en su mayoría correspondiente a la variedad
P34 e implementación del método de siembra al voleo; fertilización del cultivo con la
aplicación
bastante homogénea de fertilizantes nitrogenados, fosforados y potásicos; y mecanización de la
preparación del suelo. El principal problema reportado por los agricultores fue la Roya.”
2
4.- IDENTIFICACION DEL PROBLEMA:

El Ecuador es un país inmerso en la globalización con cambios financieros, sociales y socio –
culturales, en los cuales esta inmerso las practicas alimenticias que desfavorablemente tienen
como principal elemento la comida chatarra o comida rápida. Este tipo de alimentación se
caracteriza por un contenido excesivo de calorías, grasas y sal. Es producto nefasto del
cambio socio cultural de los países occidentales, extendiéndose cada vez más a casi todas las
partes del mundo. Esta forma de comer, tan atractivo no ´por su presencia sino por la rapidez
de obtenerla sin el mínimo del esfuerzo, es muy común entre muchas personas, especialmente
en los jóvenes, personas que viven solas, parejas donde ambos trabajan todo el día y llegan a
sus casas cansadas y sin ganas de cocinar. Por lo general tienen buen sabor, son baratas, se
pueden comer rápidamente, no hay que lavar los platos y se puede ingerir en cualquier lado y
hasta de pie. Si este tipo de comida se transforma en un habito, las consecuencias inmediatas
de ellas son: el exceso de peso, el colesterol elevado, el aumento de la presión arterial, la
diabetes y las enfermedades cardiovasculeres.
5.- SOLUCION DEL PROBLEMA
3
6.- META
7.- OBJETIVOS:
- GENERAL:
- ESPECIFICOS:
8.- ANTECEDENTES
9.- JUSFICACION
10.- MARCO TEORICO
11.- RECURSOS HUMANOS:
-MATERIALES:
-ECONOMICOS:
12.- SITUACION GEOGRAFICA
13.- CRONOGRAMA DE ACTIVADES
14.-CONCLUSIONES
15.- RECOMENDACIÓN
16.- BIBLIOGRAFIA
17.- ANEXOS FOTOGRAFICO
18.- FIRMA DE RESPONSABIIDAD
CARTULA.
INDICE
Contenido Páginas.
1. Diagnostico……………………………………………………………… 3
2. Definición del problema………………………………………………… 3
3. Justificación…………………………………………………………….. 3
4. Grupo objetivo………………………………………………………….. 4
4
5. Objetivos………………………………………………………………… 4
5.1. Objetivo general……………………………………………………... 4
5.2. Objetivos específicos………………………………………………… 4
6. Herramientas para el levantamiento de la información…………………... 5 – 10
7. Cronograma de actividades de implementación………………………….. 11 – 12
8. Recursos………………………………………………………………….. 13
8.1. Recursos humanos…………………………………..………………... 13
8.2. Recursos materiales…………………………………………………… 13
8.3. Recursos financieros………………………………………………….. 13
9. Delimitación de metas indicadoras de gestión y resultados……………… 13
10. Bibliografía……………………………………………………………….. 13
11. Anexos……………………………………………………………………. 14
12. Firmas……………………………………………………………………..
1. DIAGNOSTICO
En la Unidad Educativa Comunitaria Intercultural Bilingüe San José de Chonta Punta, existen lugares
sólidos alejados al patio de la formación, mediante una observación dirigida por parte de los
estudiantes de Segundo BGU paralelo ¨A¨, se comprobó mediante observaciones y encuestas
realizadas que se presenta la ausencias en los estudiantes al momento de la formación y la
impuntualidad de parte de los estudiantes al ingreso de la jornada de clases. En base a la percepción
por parte de los demás estudiantes se verifico el consumo de sustancias estupefacientes como:
cigarrillo, alcohol debido esta depresión ha llegado al punto de cortarse la piel de la mano utilizando
5
objetos o materiales filosas ubicados en lugares alejados del patio de la formación de la parte
interna y externa, ya que no hay control mayor en esos lugares por parte de los docentes encargados
dentro de la Institución Educativa.
2. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA
Limitado conocimiento en la prevención de uso y consumo de drogas de los estudiantes de la

Unidad Educativa Comunitaria Intercultural Bilingüe San José de Chonta Punta.
3. JUSTIFICACIÓN
En el predio de la Unidad Educativa Comunitaria Intercultural Bilingüe San José de Chonta

Punta se ha observado que existen lugares de laboratorios científicos, informáticos y de
recreación social y deportivo, definidos en donde la institución ha comenzado a mantener en
buenas condiciones para una buena presentación y usos, sin embargo al no existir un
mantenimiento constante y establecer el mal uso de los lugares definidos, para la Institución
Educativa estos lugares se han convertido en focos de rincones de aislamiento de los
estudiantes en momentos de la formación y la hora de clases. Adicionalmente se ha observado
que por la falta de compromiso oportuna, se ha generado la impuntualidad, la destrucción y el
mal uso de aquellos lugares de la Institución Educativa. A su vez, dentro de la misma
Institución tampoco existen el respeto y valoración de los lugares y bienes de la Institución. A
partir de esta situación, se ha comenzado a generar la percepción de sustancias estupefacientes
en los estudiantes, curiosidades, formación de grupos no deseados. Para esto se ha establecido
inmediata prevención y mantener más control en los lugares antes mencionados en interior y
exterior del predio de la Institución
4. GRUPO OBJETIVO
Los beneficiarios del proyecto a nivel de la población se encuentran los padres de familia,
moradores de la comunidad niños y niñas adultos mayores y adolescentes, llevando a cabo
la implementación del proyecto en la prevención de uso y consumo de drogas los
6
beneficiarios directos son los estudiantes de segundo BGU desde luego los beneficiarios
indirectos serán los demás Estudiantes, Docentes y Padres de Familia.
5. OBJETIVOS
5.1 OBJETIVO GENERAL
Fortalecer recursos personales y sociales que favorezcan el desarrollo de estilos de vida

y entornos saludables para la persona o para su entorno social.
5.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Socializar el proyecto educativo de vinculación con la comunidad.

- Realizar charlas relacionado a la temática utilizando materiales didácticos para dar
a conocer las causas y consecuencias sobre el uso y consumo de drogas.
- Expresar recomendaciones y sugerencias mediante las charlas realizadas para
mantener en buen estado los bienes y el uso adecuados de los lugares de la
Institución.
- Planificar y ejecutar la casa abierta con todo los trabajos realizados para reforzar la
temática realizada.
- Aplicar la evaluación final mediante rubricas de avaluación para elevar el informe
final de PPE.
6. HERRAMIENTAS PARA EL LEVANTAMIENTO DE LA INFORMACIÓN.
Utilizar diversas técnicas aprendidas durante la trayectoria escolar, para recabar información y
datos sobre el problema.
LA PREVENCION DE USO Y CONSUMO DE DROGAS
ESTADISTICA:
7
Unos 275 millones de personas en todo el mundo, es decir, aproximadamente el 5,6% de

la población mundial de edades comprendidas entre los 15 y los 64 años, consumió drogas
en al menos una ocasión en 2016. Unos 31 millones de personas que consumen drogas
padecen trastornos derivados de ello, lo que significa que ese consumo es perjudicial hasta el
punto de que podrían necesitar tratamiento. Según la OMS, en 2015 fallecieron
aproximadamente 450.000 personas a consecuencia del consumo de drogas. De esas
muertes, 167.750 estaban directamente relacionadas con los trastornos por consumo de
drogas. El consumo abusivo de drogas lícitas e ilícitas y su consecuencia, tanto física como
emocional, representan un problema de salud pública en el ámbito mundial. Especialmente
en la adolescencia, la experiencia de ese consumo puede constituir un marco importante en
la transición, de esa etapa del desarrollo, a la vida adulta. La búsqueda de identidad y la
separación gradual de los padres marcan esa fase, en la cual la familia representa tanto una
fuente de apoyo y seguridad como aquella que tiene como función imponer límites. El abuso
de ese consumo, generalmente influenciado por pares, lleva a la ausencia de control y a
consecuencias nocivas para la vida de esos adolescentes, lo que puede causar dependencia.
Consecuentemente, los costos que dan usos indebidos de drogas producen son enormes,
tanto en el área económica como en lo personal, familiar y social; lo que compromete a los
profesionales de la salud en actividades concretas de prevención de los agravios y de
promoción de la salud, en sus diferentes niveles de atención. La adicción no siempre
corresponde a drogas ilegales y prohibidas, tales como la marihuana, cocaína y un derivado
de la cocaína como el crack; diversos estudios estadísticos demuestran que el mayor
consumo corresponde a drogas farmacológicas auto medicadas y al alcohol, por separado o
combinado con ellas.
INVESTIGACIÓN BIBLIOGRÁFICA
El consumo de drogas es peligroso. Puede dañar su cerebro y cuerpo, a veces en forma

permanente. Puede herir a las personas que le rodean, incluyendo amigos, familia, niños y
bebés no nacidos. El consumo de drogas también puede conducir a la adicción.
¿QUE SON LAS DROGAS?

8
Sustancia que se utiliza con la intención de actuar sobre el sistema nervioso con el fin de
potenciar el desarrollo físico o intelectual, de alterar el estado de ánimo o de experimentar
nuevas sensaciones, y cuyo consumo reiterado puede crear dependencia o puede tener
efectos secundarios indeseados.
¿QUÉ ES EL CONSUMO DE DROGAS?
Consumo excesivo de drogas psicoactivas, como alcohol, medicamentos para el dolor o

drogas ilegales. Puede causar daño físico, social o emocional.
 USO DE SUSTANCIAS ILEGALES COMO:
 Esteroides anabólicos.
 Drogas de club.
 Cocaína.
 Heroína.
 Inhalantes.
 Marihuana.
 Metanfetaminas.
El consumo de drogas es peligroso. Puede dañar su cerebro y cuerpo, a veces en forma

permanente. Puede herir a las personas que le rodean, incluyendo amigos, familia, niños
y bebés no nacidos. El consumo de drogas también puede conducir a la adicción.
¿QUÉ ES LA DROGADICCIÓN?
La adicción a las drogas es una enfermedad cerebral crónica. Hace que una persona tome
drogas repetidamente, a pesar del daño que provoca. El uso repetido de drogas puede cambiar
el cerebro y provocar adicción.
Los cambios cerebrales de la adicción pueden ser duraderos, por lo que la adicción a las
drogas se considera una enfermedad "recurrente". Esto significa que las personas en
recuperación corren el riesgo de volver a consumir drogas, incluso después de años de no
tomarlas.
¿TODOS QUIENES CONSUMEN DROGAS SE VUELVEN ADICTOS?

9
No todos quienes usan drogas se vuelven adictos. El cuerpo y cerebro de cada persona es
diferente, por lo que su reacción a las drogas también puede ser diferente. Algunas personas
pueden volverse adictas rápidamente, o puede ocurrir con el tiempo. Otras personas nunca se
vuelven adictas. Que alguien se vuelva adicto o no depende de muchas cosas, incluyendo
factores genéticos, ambientales y del desarrollo.
¿CUÁLES SON LAS SEÑALES DE QUE ALGUIEN TIENE UN PROBLEMA DE

DROGAS?
Las señales de que alguien tiene un problema de drogas incluyen:
 Cambiar mucho de amigos.

 Pasar mucho tiempo solo.
 Perder interés en sus cosas favoritas.
 No cuidarse a sí mismos, por ejemplo, no tomar duchas, no cambiarse de ropa ni
lavarse los dientes.
 Sentirse muy cansado y triste.
 Comer más o menos de lo habitual.
 Tener mucha energía, hablar rápido o decir cosas que no tienen sentido.
 Estar de mal humor.
 Pasar rápidamente entre sentirse mal y sentirse bien.
 Dormir a horas extrañas.
 Ausentarse de citas o compromisos importantes.
 Tener problemas en el trabajo o la escuela.
 Tener problemas en las relaciones personales o familiares.
¿CUÁLE SON LOS TRATAMIENTOS PARA LA DROGADICCIÓN?

Los tratamientos para la adicción a las drogas incluyen consejería, medicamentos o ambos. La
investigación muestra que combinar medicamentos con consejería brinda a la mayoría de las
personas la mejor oportunidad de éxito.
La consejería puede ser terapia individual, familiar y / o grupal. Puede ayudar a:
 Comprender por qué se volvió adicto.
10
 Observar cómo las drogas cambiaron su comportamiento.

 Aprender a lidiar con sus problemas para no volver a usar drogas.
 Aprender a evitar lugares, personas y situaciones en las que podría sentirse tentado a usar
drogas.
Los medicamentos pueden ayudar con los síntomas de abstinencia. Para la adicción a ciertas
drogas existen medicamentos que pueden ayudar a restablecer la función cerebral normal y
disminuir la ansiedad por consumir drogas.
Si tiene un trastorno mental además de una adicción, se conoce como diagnóstico dual. Es
importante tratar ambos problemas para aumentar las posibilidades de éxito del tratamiento.
Si tiene una adicción severa, es posible que necesite tratamiento hospitalario o residencial.
Los programas de tratamiento residencial combinan servicios de vivienda y tratamiento.
¿SE PUEDE PREVENIR EL CONSUMO DE DROGAS Y LA ADICCIÓN?

Es posible prevenir el consumo de drogas y la adicción. Los programas de prevención que
involucran a familias, escuelas, comunidades y los medios de comunicación pueden prevenir
o reducir el consumo de drogas y la adicción. Estos programas incluyen educación y
divulgación para ayudar a las personas a comprender los riesgos del consumo de drogas.
OBSERVACIÓN:
La investigación en adolescentes y jóvenes involucrados en el abuso y dependencia a

sustancias ha tenido escaso desarrollo, aun habiéndose confirmado la precocidad del inicio en
el consumo del alcohol y de la marihuana y la notoria incorporación de las mujeres
adolescentes y jóvenes en el consumo. Este fenómeno se observa con más nitidez en el
consumo de marihuana, alertándose que actualmente existe un proceso de extinción de los
consumidores “puros” o “exclusivos” del cannabis. También es visible en el medio el
reducido campo alcanzado por la investigación en la familia del joven implicado en el abuso
de alcohol y otras drogas, aun habiéndose establecido que la familia juega un rol en la
etiología y prolongación del consumo de drogas. El ambiente familiar, es decir, la relación
entre padres e hijos, los estilos de crianza, creencias y mitos, clima familiar, conflictos,
11
capacidad de recuperación de los periodos de crisis, percepción parental del consumo de

alcohol y otras drogas, entre otros factores, al parecer pueden determinar la proclividad a
ciertos factores de riesgo adolescente o juvenil; o por el contrario, pueden contribuir al
empoderamiento psicológico, emocional, conductual y desarrollo de una buena calidad de
vínculos paternales y del sistema familiar.
ENCUESTA
 ¿Todas las drogas generan tolerancia?
12
SI………… NO…………
 ¿Es fácil controlar la cantidad que se consume?
SI………… NO………
 ¿Todas las drogas están adulteradas?
SI………… NO…………
 ¿Todo consumo significa un problema?
SI………… NO…………
 ¿Consumir varias sustancias aumenta el peligro para la salud?
SI………… NO…………
13
7. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES E IMPLEMENTACIÓN
En qué tiempo
RECURSOS
¿Qué vamos hacer? MESES Responsables
Materiale
Actividades EN FE MA AB Humanos Técnicos Financieros
s
E B R R
1 Socialización del proyecto Docente Materiales Docente
educativo de vinculación facilitador / concretos, Facilitador, Autogestión Docente facilitador /
con la Comunidad Estudiantes Materiales Estudiantes económica Estudiantes del PPE
Educativa del PPE didácticos del PPE
2 Socialización del campo de Docente Materiales
Coordinador
acción VIDA facilitador / concretos,
institucional, Autogestión Docente facilitador /
SALUDABLE y la temática Estudiantes Materiales
Docente económica Estudiantes del PPE
prevención de uso y del PPE didácticos
Facilitador
consumo de drogas
3 Elaboración de carteles y Docente Materiales
exposición para dar a facilitador / concretos,
Guías de Autogestión Docente facilitador /
conocer las causas y Estudiantes Materiales
recolección económica Estudiantes del PPE
consecuencias sobre el uso y del PPE didácticos
consumo de drogas.
4 Conferencia alusiva a la Docente Materiales Docente
fecha sobre la prevención de facilitador / concretos, Facilitador, Autogestión Docente facilitador /
uso y consumo de drogas. Estudiantes Materiales Estudiantes económica Estudiantes del PPE
del PPE didácticos del PPE
5 Recomendaciones para Docente Materiales Docente Autogestión Docente facilitador /
prevenir uso y consumo de facilitador / concretos, Facilitador, económica Estudiantes del PPE
drogas Estudiantes Materiales Estudiantes
14
Cuidado de los bienes y dar del PPE didácticos

el buen uso de los lugares de
la Institución Educativa.
del PPE
Elaboración y entrega de
crípticos de prevención de
uso y consumo de drogas.
6 Realizar charlas Docente Materiales
Docente
relacionadas Al tema de facilitador / concretos,
Facilitador, Autogestión Docente facilitador /
prevención de uso y Estudiantes Materiales
Estudiantes económica Estudiantes del PPE
consumo de drogas a los del PPE didácticos
del PPE
estudiantes de la institución.
7 Planificación y ejecución Docente Materiales
Esquema,
de la casa abierta de PPE facilitador / concretos, Autogestión Docente facilitador /
ejemplos y
Estudiantes Materiales económica Estudiantes del PPE
folletos.
del PPE didácticos
8 Aplicación de la evaluación Docente Materiales
final individual y entre facilitador / concretos, Esquema,
Autogestión Docente facilitador /
pares. Estudiantes Materiales ejemplos y
económica Estudiantes del PPE
Elaboración de informes y del PPE didácticos folletos.
entrega.
15
8. RECURSOS.
7.1. RECURSOS HUMANOS
 Coordinador institucional
 Docente facilitador
 Estudiantes del PPE
7.2. RECURSOS MATERIALES
 Infraestructura de la Institución
 Equipo tecnológicos
 Flash
 Videos
 Materiales didácticos
 Herramienta de trabajo
 Materiales del medio
7.3. RECURSOS FINANCIEROS
 Impresiones de documentos
 Proyecto
 Bitácoras
 Informe final
 Adquisición de materiales
 Herramientas
9. DEFINICION DE METAS, INDICACIONES DE GESTION Y

RESULTADOS
Número de estudiantes sensibilizados sobre la prevención de uso y consumo de drogas
para el bienestar de su salud, rendimiento académico y el buen comportamiento en los
hogares e Institución Educativa
Número de estudiantes concientizados de la importancia de cuidar y dar el buen uso de
los lugares y bienes de la Institución Educativa.
10. BIBLIOGRAFÍA
https://www.google.com/search?q=%C2%BFCu
%C3%A1l+es+el+objetivo+principal+en+la+prevenci%C3%B3n+en+el+consumo+de+drogas
%3F&sa=X&ved=2ahUKEwi6kObxxsL3AhXVmWoFHeF6AsUQzmd6BAgSEAU&biw=1423&bih=7
28&dpr=0.9
16
ANEXO. 8
https://nida.nih.gov/es/publicaciones/las-drogas-el-cerebro-y-la-conducta-la-ciencia-
de-la-adiccion/prevencion-del-abuso-de-drogas-la-mejor-estrategia
11. ANEXOS
AUTO EVALUACIÓN
Y EVALUACIÓN
ENTRE PARES
17
ANEXO.10
BITÁCORAS.
18

Nombre del-la estudiante Slendy Dahua Bitácora N. 1
Fecha: 21 /01/2022
Campo de acción de PPE Vida saludable Curso y paralelo: 2do BGU A
Nombre del docente facilitador Lcdo. Melo Bayas
Información general
Nombre del proyecto Limitado conocimiento en la prevención de uso y con
sumo de drogas.
Actividades
 Explicación para llenar las bitácoras correspondientes de la fase de ejecución del
proyecto educativo.
 Realizamos charlas sobre de la fase de la ejecución.
 Investigación sobre la drogadicción.
 Primeramente reunimos todos los estudiantes para recibir charlas sobre la drogadicción
Lugar del Proyecto. Lugar.
Unidad Educativa C.I.B. San José En el aula de segundo BGU ” A”
de Chonta Punta.
Reflexiones sobre las actividades
¿Qué conocimientos aplicaste en Lengua literatura (lectura comprensiva)
el desarrollo de las actividades?
¿Qué aprendiste en el desarrollo Primeramente aplique a investigar sobre la drogadicción y

de las actividades? luego dar a conocer a los demás tenemos derechos y
responsabilidades para evitar el consumo de drogas
¿Qué habilidades para la vida Aplique de manera muy orgullosa realizando el desarrollo
aplicaste durante el desarrollo de de mis actividades para la vida
las actividades y de qué manera? Atendiendo a las clases
¿De qué manera las actividades La difusión de las responsabilidades ha generado mayor
desarrolladas están aportando a la apoyo entre ciudadanos. Nos permitió conocer más a fondo.
comunidad – beneficiarios
19
Conclusiones y recomendaciones Todas las actividades planteadas se realizaron con

normalidad. Se recomienda que los estudiantes sepan
respetar y participar y poner atención.
Firma del estudiante Firma del docente

Srta. Slendy Dahua Lcdo. Melo Bayas
 Realizando la socialización para poder realizar las actividades las bitacoras
Luego de la revisión, firma y registro del docente, las bitácoras se entregarán al estudiante
20

Fecha: 18 /02/2022
sumo de drogas.
Actividades
 Investigación de consumo y uso de drogadicción
 Elaboración de carteles

Unidad Educativa C.I.B. San José En el comedor
de Chonta Punta.
el desarrollo de las actividades? investigación
¿Qué aprendiste en el desarrollo Primeramente aplique a investigar sobre el tema de

de las actividades? prevención de uso y consumo de drogas
Y a perder miedo
¿Qué habilidades para la vida Realizando exposiciones investigando sobre el tema de
aplicaste durante el desarrollo de drogadicción
las actividades y de qué manera?
¿De qué manera las actividades Dando charlas a los estudiantes

desarrolladas están aportando a la Socializando con mi grupo de trabajo.
comunidad – beneficiarios Portándome bien con los profesores etc.

21

 Realizando la socialización de la fase de la ejeción por parte del docente facilitador

22

Fecha: 18 /03/2022
sumo de drogas.
Actividades
 Realizamos exposiciones a los estudiantes de decimo A y B

Unidad Educativa C.I.B. San José En el aula de decimo A y B
de Chonta Punta.
el desarrollo de las actividades?
¿Qué aprendiste en el desarrollo Aprendí a dar exposiciones a los estudiantes y

de las actividades? compañeros/a
¿Qué habilidades para la vida Para la vida aplique las habilidades de dar a conocer y
aplicaste durante el desarrollo de desarrollar las actividades y dar charlas , exposiciones a las
las actividades y de qué manera? personas que no saben
Investigando el tema
¿De qué manera las actividades Dando charlas relacionas al tema de prevención y consumo
desarrolladas están aportando a la de drogas y a los estudiantes

23

 Realizando la socialización de la fase de la ejeción por parte del docente facilitador

24
Fecha: 22/04/2022
sumo de drogas.
Actividades
 Presentar las actividades

 Presentación de los expositores
 Exposición en la casa abierta
 Aplicación final de la “Rúbrica cualitativa de evaluación individual y entre pares”
Unidad Educativa C.I.B. San José En el jol de la institución educativa
de Chonta Punta.
¿Qué conocimientos aplicaste en Educación artística
el desarrollo de las actividades? Lengua y literatura
¿Qué aprendiste en el desarrollo Aprendí como dar las exposiciones ante los estudiantes
de las actividades? A perder miedo
¿Qué habilidades para la vida Comunicación

aplicaste durante el desarrollo de Manejo de emociones
las actividades y de qué manera?
¿De qué manera las actividades Exponiendo nuestros aprendizajes a los estudiantes para
desarrolladas están aportando a la así poder ayudar a otras personas
Conclusiones y recomendaciones Las actividades sea terminados con satisfacción en

bienestar de los estudiantes y toman más responsabilidades
de cada uno.
25

 Realizando la exposición de la casa abierta de la institución
ANEXO.11- 13
RÚBRICAS
26
Anexo. 11 Rúbrica de calificación del proyecto de vinculación con la comunidad

N.- CRITERIO SI NO
Sobre la presentación del documento
1 Existe una adecuada redacción a lo largo de todo el documento
2 Existe coherencia entre todas las partes del documento
Sobre la estructura del proyecto
3 Cuenta con un diagnóstico claro de la problemática identificada
4 La definición del problema está bien formulada
27
5 Presenta una justificación que se enmarca en la responsabilidad social

6 En el proyecto se define claramente el grupo objetivo (beneficiarios)
7 Existen objetivos claros (general y específicos)
8 El planteamiento de solución al problema está bien definido
9 Presenta un cronograma de actividades e implementación del
proyecto
10 Determina recursos necesarios y adecuados para la implementación
del proyecto
11 Define indicadores de gestión y resultados del proyecto
Sobre el contenido del proyecto
12 El proyecto evidencia la aplicación de conocimientos adquiridos
13 El proyecto evidencia el desarrollo de habilidades para la vida
14 El proyecto plantea una solución a una necesidad de la comunidad
15 El proyecto genera un espacio de aprendizaje interactivo
16 El proyecto desarrolla habilidades investigativas en el estudiantado
17 El proyecto presenta una implementación realista
18 El proyecto es sostenible en el tiempo
Sobre la participación en el proyecto
19 El proyecto evidencia el trabajo en equipo de todos los y las
estudiantes
20 El proyecto promueve la participación de la comunidad beneficiaria
Para obtener los 4 puntos del segundo criterio de evaluación, el docente
deberá sumar la cantidad de respuestas afirmativas existentes en esta
rúbrica, asignando a cada una de ellas un puntaje de 0,2
Anexo. 12 Rúbrica de evaluación del proyecto desde la comunidad beneficiaria

La siguiente rúbrica debe ser completada por proyecto, por un representante de los
beneficiarios
INFORMACIÓN GENERAL
Nombre de la Institución Unidad Educativa Comunitaria Intercultural
Educativa Bilingüe San José de Chonta Punta
Nombre del proyecto Limitado conocimiento en la prevención de
uso y consumo de drogas.
N-° CRITERIO SI NO
28
¿El proyecto implementado

involucró a la comunidad
beneficiaria?
¿El proyecto implementado
aportó con la solución de un
problema de la comunidad?
Firma del representante de la

comunidad
Firma del docente facilitador
Para obtener el 1 punto de la

evaluación de la comunidad, el TOTAL.
docente deberá sumar la cantidad
de respuestas afirmativas existentes
en esta rúbrica, asignando a cada
una de ellas un puntaje de 0,5.
Anexo. 13 Rúbrica de evaluación en la casa abierta
La siguiente rúbrica debe ser completada por el docente facilitador
INFORMACIÓN GENERAL
Nombre de la Institución Unidad Educativa C.I.B San José de Chonta Punta

Educativa
Nombre del Proyecto Limitado conocimiento en la prevención de uso y

consumo de drogas
29
Nombre del docente

facilitador Lcdo. Melo Bayas
N-° CRITERIOS SI NO
1 ¿La presentación del proyecto incluyó información precisa y

ordenada?
2 ¿La presentación del proyecto fue creativa y original?
3 ¿La presentación del proyecto logró cautivar el interés de los

espectadores?
4 ¿La presentación del proyecto incluyó material visual o

tecnológico?
5 ¿La presentación del proyecto evidenció un trabajo en equipo?
Para obtener el 1 punto de la evaluación de la casa abierta, el

docente deberá sumar la cantidad de respuestas afirmativas TOTAL.
existentes en esta rúbrica, asignando a cada una de ellas un
puntaje de 0,2.
Anexo 14. Estructura de la Casa Abierta
Objetivo:
Dar a conocer el proyecto educativo de vinculación con la comunidad, el diagnóstico
inicial que motivó la ejecución de este, el proceso de implementación aplicado y los
resultados alcanzados.
Pasos:
1. Organización: implica considerar

- Espacio físico y la conectividad eléctrica para la instalación de los stands.
- Distribución de los stands para facilitar el recorrido.
- Material: mesas, manteles, extensiones eléctricas, sonido, sillas, carteles,
promocionales u otro material educo comunicacional que apoye la exposición.
30
- Estudiantes expositores
2. Montaje: implica considerar

- Limpieza del espacio físico
- Carpas u otro recurso
- Cinta adhesiva para cables y carteles
- Letreros de identificación de cada stand
- Ubicación de carteles que no interfieran la visualización de otros stands
3. Exhibición: implica considerar

- El orden de presentación de los expositores
- La bienvenida a los asistentes
- El tiempo de exposición de cada estudiante
- El agradecimiento a los asistentes
4. Finalización. -
- Implica generar un espacio de análisis entre estudiantes y docentes sobre los
aspectos positivos y a mejorar para la organización de un evento futuro.
Póster o cartel comunicacional

Para la presentación del proyecto educativo comunicacional se sugiere la elaboración de
un póster que posibilite la transmisión concisa y clara del contenido que se busca
difundir.
Para el efecto se recomienda:
- Inclusión de gráficos o tablas en lugar de párrafos.

- Una estructura por secciones con títulos (título del proyecto, nombres de los
autores, objetivos o introducción, metodología, resultados, conclusiones y
opcional la bibliografía)
- Estilo de escritura sencillo y breve.
- Armonía de tamaños, tipos y colores
- Un fondo suave y claro, que no obstaculice la visualización de la información
Aprobación del Programa de Participación Estudiantil
CRITERIOS DE EVALUACIÓN VALOR

CUANTITATIVO
Auto evaluación. – consiste en la reflexión sobre las
habilidades para la vida descubiertas, desarrolladas,
potenciadas y/o modificadas durante la (1 Punto)
1 implementación del programa. Se aplica en la fase de
inducción y evaluación del programa, con una rúbrica --------------------
con una equivalencia de ½ punto. (Anexo 8)
Evaluación entre pares. – implica la observación

propositiva sobre las habilidades descubiertas,
desarrolladas, potenciadas y/o modificadas de las y los (1 Punto)
31
2 compañeros, durante la implementación del programa.

Se aplica en la fase de inducción y evaluación del --------------------
programa, con una rúbrica con una equivalencia de ½
punto. (Anexo 8)
Desarrollo del proyecto educativo de vinculación

con la comunicad. (4 Punto)
3 - corresponde a la elaboración grupal del proyecto
educativo, según el campo de acción seleccionado y --------------------
presentado de forma escrita. (Anexo 11).
Sistematización del trabajo. – constituye el registro

individual de las actividades mensuales que realiza el (2 Punto)
4 estudiante durante la fase de implementación del
programa, es decir de la ejecución del proyecto --------------------
educativo de vinculación con la comunidad. Se realiza
a través de 4 bitácoras con un puntaje de ½ punto cada
una. (Anexo 10).
Evaluación de la comunidad. - se refiere a la

retroalimentación final por parte de la comunidad (1 Punto)
5 beneficiaria de la implementación del proyecto
educativo. (Anexo 12). --------------------
Casa abierta. – consiste en la presentación del

6 proyecto educativo a la comunidad educativa y (1 Punto)
ampliada. (Anexo 13 y 14).
--------------------
Total -------------------------
FIRMAS:
………………………………….. ……………………………….
Lcdo. Jaime Coquinche Lcda. Rosaura Huatatoca
RECTOR COORDINADORA INSTITUCIONAL (PPE)
32
………………………………… ………………………………..
Lcdo. Melo Bayas. Srta. Slendy Dahua
DOCENTE FACILITADOR ESTUDIANTE DE PPE
APROBADO POR:
………………………………………
Lcdo. Gilberto Tapuy
APOYO Y SEGUIMIENTO
33

PROYECTO DE PPE. 2022 en Proseso

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UNIDAD EDUCATIVA COMUNITARIA INTERCULTURAL BILINGÜE

SAN JOSÉ DE CHONTA PUNTA

UNIDAD EDUCATIVA COMUNITARIA INTERCULTURAL

NOMBRE DEL PROYECTO:

PRODUCCION Y COMERCIALIZACION DE PRODUCTOS DE

SLENDY DANIELA DAHUA YUMBO

TERCERO DE BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO

Lcdo. CARLOS LUGO

CHONTA PUNTA __ NAPO __

4.- IDENTIFICACION DEL PROBLEMA:

5.- SOLUCION DEL PROBLEMA

2. Definición del problema………………………………………………… 3

5.1. Objetivo general……………………………………………………... 4

5.2. Objetivos específicos………………………………………………… 4

6. Herramientas para el levantamiento de la información…………………... 5 – 10

7. Cronograma de actividades de implementación………………………….. 11 – 12

8.1. Recursos humanos…………………………………..………………... 13

8.2. Recursos materiales…………………………………………………… 13

8.3. Recursos financieros………………………………………………….. 13

9. Delimitación de metas indicadoras de gestión y resultados……………… 13

2. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA

Limitado conocimiento en la prevención de uso y consumo de drogas de los estudiantes de la

En el predio de la Unidad Educativa Comunitaria Intercultural Bilingüe San José de Chonta

5.1 OBJETIVO GENERAL

Fortalecer recursos personales y sociales que favorezcan el desarrollo de estilos de vida

5.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

- Socializar el proyecto educativo de vinculación con la comunidad.

6. HERRAMIENTAS PARA EL LEVANTAMIENTO DE LA INFORMACIÓN.

LA PREVENCION DE USO Y CONSUMO DE DROGAS

Unos 275 millones de personas en todo el mundo, es decir, aproximadamente el 5,6% de

El consumo de drogas es peligroso. Puede dañar su cerebro y cuerpo, a veces en forma

¿QUE SON LAS DROGAS?

¿QUÉ ES EL CONSUMO DE DROGAS?

Consumo excesivo de drogas psicoactivas, como alcohol, medicamentos para el dolor o

 USO DE SUSTANCIAS ILEGALES COMO:

El consumo de drogas es peligroso. Puede dañar su cerebro y cuerpo, a veces en forma

¿TODOS QUIENES CONSUMEN DROGAS SE VUELVEN ADICTOS?

¿CUÁLES SON LAS SEÑALES DE QUE ALGUIEN TIENE UN PROBLEMA DE

 Cambiar mucho de amigos.

¿CUÁLE SON LOS TRATAMIENTOS PARA LA DROGADICCIÓN?

La consejería puede ser terapia individual, familiar y / o grupal. Puede ayudar a:

 Comprender por qué se volvió adicto.

 Observar cómo las drogas cambiaron su comportamiento.

¿SE PUEDE PREVENIR EL CONSUMO DE DROGAS Y LA ADICCIÓN?

La investigación en adolescentes y jóvenes involucrados en el abuso y dependencia a

capacidad de recuperación de los periodos de crisis, percepción parental del consumo de

 ¿Todas las drogas generan tolerancia?

 ¿Es fácil controlar la cantidad que se consume?

 ¿Todas las drogas están adulteradas?

 ¿Todo consumo significa un problema?

 ¿Consumir varias sustancias aumenta el peligro para la salud?

7. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES E IMPLEMENTACIÓN

Cuidado de los bienes y dar del PPE didácticos

7.2. RECURSOS MATERIALES

7.3. RECURSOS FINANCIEROS

9. DEFINICION DE METAS, INDICACIONES DE GESTION Y

UNIDAD EDUCATIVA COMUNITARIA INTERCULTURAL BILINGÜE

¿Qué aprendiste en el desarrollo Primeramente aplique a investigar sobre la drogadicción y

Conclusiones y recomendaciones Todas las actividades planteadas se realizaron con

Firma del estudiante Firma del docente

 Realizando la socialización para poder realizar las actividades las bitacoras

UNIDAD EDUCATIVA COMUNITARIA INTERCULTURAL BILINGÜE

CHONTA PUNTA NAPO