Compilación de Técnicas Diagnósticas

Dirección de Educación Media Superior
Departamento de Servicios Educativos
Escuela Preparatoria Particular Incorporada a la SEGEY

“Conrado Menéndez Díaz”
C.C.T. 31PBH0056N
Modalidad escolarizada
Calle 59 no. 849 x 4 y 16 Fracc. Del Parque
Tel. 99-99-82-29-19 ext. 124
Correo electrónico:
prepaconrado@hotmail.com
Facebook:
https://www.facebook.com/prepaconradomenendezdiaz
Unidad de Atención Integral (UAI)

Compilación de técnicas diagnósticas
Introducción
Estimados Orientadores y Tutores, la compilación que ponemos a su disposición contiene la
propuesta de técnicas a aplicar para el diagnóstico inicial de los alumnos en los tres años
académicos. El diagnóstico se inicia con la aplicación de los tres primeros instrumentos
(Autodiagnóstico de las estrategias para el estudio; Autoanálisis de las Habilidades para la Vida;
Diagnóstico de Necesidades del Desarrollo Humano).
Los otros 7 instrumentos serán seleccionados y aplicados por el Tutor en correspondencia con las
necesidades de su grupo y alumnos en el momento requerido.
En el paquete de técnicas la Encuesta “DRA”; el cuestionario “Mi plan futuro” y “Seguimiento del
egresado” y el “Test socio métrico” fueron elaborados por las Psicólogas Educativas de la UAI. El
resto de las técnicas son tomadas de las fuentes referenciadas.
Esperamos que la propuesta les resulte de gran utilidad en la realización de las acciones tutoriales
para el acompañamiento académico y personal del alumno.
Compiladoras:
Dra. C. Yudit Pérez Díaz.
Dra. C. Zaida Irene Nieves Achón
AUTODIAGNÓSTICO DE ESTRATEGIAS PARA EL ESTUDIO
Nombre y Apellidos: _______________________________________________________

Grupo: _____ Grado: _______ Promedio académico del año anterior: ______
El presente autodiagnóstico consta de 37 preguntas, las que te ayudarán a reconocer cuáles

son las estrategias que utilizas para el estudio.
Anota tus datos personales, lee cuidadosamente cada pregunta y marca con una “✓” tus
respuestas de acuerdo con las opciones que se señalan. Para las preguntas 18, 24 y 31
contesta en el espacio en blanco.
I. Antes de estudiar
Nunca A veces Siempre
1. Me pregunto ¿qué es lo que quiero aprender?
2. Me pregunto ¿para qué quiero estudiar?
3. Especifico mis metas de lo que
quiero aprender
4. Me siento motivado para estudiar
5. Defino el tiempo que dedicaré al estudio
6. Estudio en un mismo lugar
7. Busco un lugar sin distractores
8. Elijo un lugar con suficiente luz y ventilación
9. Acerco todos los materiales que necesito
(diccionario, libros de consulta, calculadora,
marca textos, etc.)
10. Selecciono la información que me es
útil de los libros de consulta
11. Identifico los temas principales de lo
que voy a estudiar
Suma el número de veces que
contestaste en cada columna
II. Para estudiar, conozco y/o utilizo las siguientes herramientas

Desconozco Conozco pero Conozco y utilizo
no utilizo
12. Subrayado
13. Busco palabras
desconocidas en el
diccionario
14. Busco palabras clave
15. S.Q.A. (Qué sé-qué quiero saber–qué
aprendí)
16. PreRe (Pregunta-Respuesta-

Relación)
17. Lectura con técnica de ideas
centrales
18. Utilizo otras herramientas ¿Cuáles?
Sumo el número de
veces que contestaste en
cada columna
III. Para comprender mejor lo que estudio

no utilizo
19. Estudio en equipo
20. Pregunto a otros mis dudas
21. Comparto con otros lo que entendí
22. Digo en voz alta las ideas
principales
23. Elaboro preguntas y las respondo en
voz alta
24. Realizo otras actividades ¿Cuáles?
Suma el número de
veces que contestaste en
cada columna
IV. Para integrar el conocimiento conozco y/o utilizo

no utilizo
25. Síntesis
26. Esquemas
27. Resúmenes
28. Pictogramas
29. Mapas conceptuales
30. Organizadores gráficos
31. Otros ¿Cuáles?
Suma el número de veces

que contestaste en cada
columna
V. Para recordar la información

32. Elaboro acrósticos
33. Repito las ideas principales
34. Reviso de nuevo los ejercicios
35. Repaso periódicamente mis apuntes
VI. Método y técnica*

36. Utilizo un método de estudio
37. Las técnicas de estudio que utilizo son las
suficientes para mi aprendizaje
* Método de estudio: es una organización secuenciada para lograr aprender y retener lo estudiado.
*Técnica de estudio: es una estrategia que permite hacer un trabajo de manera más rápida y efectiva.
AUTOANÁLISIS DE HABILIDADES PARA LA VIDA
Nombre y apellidos: _________________________________________________

Grado: ________ Grupo: __________
Instrucciones: éste es un instrumento que propicia la autorreflexión y el

autoconocimiento, por lo que te pedimos que contestes lo más honestamente
posible.
Anota:
0 si tu respuesta es “Siempre”.
1 si tu respuesta es “En ocasiones”.
2 si tu respuesta es “Nunca”.
CSM Respuesta
¿Te aceptas tal como eres?
¿Puedes describirte física y emocionalmente con facilidad?
¿Puedes realizar ejercicios de introspección fácilmente?
¿Puedes reconocer con facilidad tus cualidades y defectos?
Total
E Respuesta
¿Puedes poner atención con facilidad cuando otros te
comparten algo?
¿Puedes comprender fácilmente las emociones y
sentimientos de los demás?
¿Puedes respetar los comentarios de
otros aunque no estés de acuerdo con
ellos?
Cuando alguien te comparte algo,
¿puedes comunicarte con el
mismo tono emotivo?
Total
RI Respuesta
¿Tienes habilidad para trabajar en equipo?
¿Puedes recibir sin problema retroalimentación de tus
compañeros?
¿Puedes pedir ayuda cuando lo necesitas?
¿Puedes demostrar tu afecto a los demás?
Total
TD Respuesta
¿Evalúas alternativas antes de tomar una decisión?
Cuando decides algo ¿te es fácil llevarlo a cabo?
¿Te es fácil aceptar las consecuencias de tus decisiones?
¿Te es fácil aprender de las consecuencias de tus
decisiones?
Total
SPC Respuesta
Cuando se te presenta un problema,
¿tomas una actitud positiva para
resolverlo?
¿Tienes tolerancia hacia la adversidad?
¿Te es fácil generar soluciones para tus problemas?
¿Tienes habilidad para dialogar en el momento de manejar
desacuerdos o diferencias?
Total
PCRI Respuesta
¿Tienes curiosidad por conocer y aprender?
¿Eres observador y analítico?
¿Tienes capacidad de concentración?
¿Sustentas con argumentos tus comentarios?
Total
PCRE Respuesta
¿Te consideras imaginativo?
¿Te consideras creativo?
¿Tienes tolerancia ante lo que resulta confuso?
¿Tienes sentido del humor?
Total
MES Respuesta
¿Consideras que tienes buena autoestima?
¿Conoces el manejo de tus emociones y sentimientos?
¿Tienes habilidad para pensar positivamente?
¿Conoces y utilizas técnicas para la autorregulación
emocional?
Total
MTE Respuesta
¿Tienes adecuados hábitos de autocuidado (dormir bien,
hacer ejercicio, comer adecuadamente, tener
pensamiento positivo)?
¿Te consideras una persona realista con las situaciones de
tu vida?
¿Conoces y utilizas técnicas de relajación?
¿Consideras que tienes un adecuado manejo de tus
emociones?
Total
Resultados generales
Las habilidades con números más altos son las que requieren de tu atención para
fortalecerlas
Conocimiento de sí mismo
Empatía y comunicación efectiva
Relaciones interpersonales
Toma de decisiones
Solución de problemas y conflictos
Pensamiento crítico
Pensamiento creativo
Manejo de emociones y sentimientos
Manejo de tensiones y estrés
DIAGNÓSTICO DE NECESIDADES EN DESARROLLO HUMANO
Nombre y Apellidos: ______________________________________________________

Grupo: _________ Grado: ______________
El siguiente cuestionario permite a tu tutor y al orientador educativo planear actividades

que apoyen a tu grupo; también te facilita reflexionar sobre aspectos personales en los
que podrías mejorar. Por lo que es muy importante que respondas con sinceridad.
Marca en cada aspecto la opción con la que más te identifiques, donde:
• “Sí” tiene un valor de 0 puntos.
• “A veces” tiene un valor de 1 punto.
• “No” tiene un valor de 2 puntos.
Luego suma el total de cada aspecto y anótalo en la tabla de concentrado (al final del
cuestionario).
Si tienes dudas, pregúntale al tutor o persona que se encuentre al frente de la
aplicación del cuestionario.
Aspecto 1
Pregunta Sí A veces No
(0) (1) (2)
¿Te gusta tu vida?
¿Te consideras una persona importante?
¿Estás conforme con tus orígenes (tu familia, tu niñez)?
¿Consideras que tienes autoestima alta?
Total
Suma Total
Aspecto 2
(0) (1) (2)
Cuando algo no sale como lo habías planeado, ¿puedes
tolerarlo?
Cuando una situación te produce miedo, ¿puedes evitar
paralizarte?
Cuando estás triste, ¿puedes continuar con tus actividades
diarias?
¿Puedes expresar con facilidad tus emociones?
Total
Suma Total
Aspecto 3
(0) (1) (2)
¿Puedes expresarte con facilidad con otras personas?
¿Consideras que tienes por lo menos una persona en quien
confiar?
¿Te es fácil relacionarte con los adultos (papás, profesores,
etc.)?
¿Te es fácil relacionarte con tus compañeros?
Total
Suma Total
¿Cuál es la emoción que experimentas con mayor frecuencia? (Elige sólo una, marcándola
con una “X”)
Alegría
Enojo
Tristeza
Miedo
Ansiedad
Otra (anota cuál)
Aspecto 4
(0) (1) (2)
¿Tu familia te apoya?
¿Les tienes confianza a tus padres para platicar y preguntar?
¿Consideras que tu situación familiar ayuda a tu vida personal y
escolar?
¿Tienes una familia integrada?
Total
Suma Total
Aspecto 5
(0) (1) (2)
¿Sabes qué es una adicción?
¿Estás libre de adicciones [exceso de comida, alcohol, tabaco,
drogas, tecnologías (uso del celular, las redes sociales, video
juegos…), etc.]?
¿Sabes qué tipo de problemas pueden ocasionar las adicciones?
¿Sabes cómo evitar o cómo salir de una adicción?
Total
Suma Total
Aspecto 6
(0) (1) (2)
¿Has recibido suficiente información sobre sexualidad?
¿Están cubiertas tus dudas en el aspecto sexual?
¿Tienes un adulto de confianza para consultar tus dudas sobre
sexualidad?
¿Estás libre de problemáticas sexuales
(enfermedades, embarazos no deseados,
etc.)?
Total
Suma Total
Aspecto 7
(0) (1) (2)
¿Consideras que tu vida tiene aspectos interesantes?
¿Tienes planes para tu futuro?
¿Piensas que los malos momentos son pasajeros?
¿Tienes mucha motivación para hacer tus actividades
personales y escolares?
Total
Suma Total
Concentrado
Aspecto Totales
1.Autoestima
2. Manejo de emociones
Emoción más frecuente (anotarla):
3. Relaciones interpersonales
4. Relaciones familiares
5. Adicciones
6. Sexualidad
7. Motivación
CUESTIONARIO DE HÁBITOS DE ESTUDIO
Para evaluar de forma rápida tus hábitos de estudio rellena el siguiente cuestionario. Sólo
marcarás “A veces” cuando no pueda decidirse entre la afirmación y la negación.
Preguntas Sí A veces No
1. ¿Tienes un sitio fijo en tu casa reservado para estudiar?
2. ¿Está alejado de los ruidos?
3. ¿Está libre de objetos que puedan distraerte?
4. ¿Tu mesa de estudio tiene suficiente espacio?
5. ¿Hay suficiente luz?
6. Cuando te pones a estudiar, ¿tienes a mano todo lo que vas a
necesitar?
7. ¿Tienes un horario fijo de estudio?
8. ¿Lo sueles cumplir?
9. ¿Estudias al menos cinco días a la semana fuera del horario de
clases?
10. ¿Planificas el tiempo que piensas dedicar al estudio cada día?
11. ¿Distribuyes tu tiempo entre las distintas actividades y
asignaturas, de acuerdo con su extensión y dificultad?
12. ¿Sueles terminar cada día lo que te propones estudiar?
13. ¿Incluyes periodos de descanso en tu plan de estudio?
14. ¿Lees todo el tema antes de estudiarlo?
15. ¿Encuentras fácilmente las ideas principales de lo que lees?
16. ¿Subrayas las ideas y los datos importantes?
17. ¿Consultas el diccionario si no entiendes una palabra?
18. ¿Te formulas preguntas cuando estudias?
19. ¿Empleas algún procedimiento para memorizar?
20. ¿Repasas los temas una vez estudiados?
Suma las puntuaciones de cada columna y la puntuación total
* Nota al docente: se recomienda que la calificación del cuestionario se le proporcione al estudiante

una vez concluido el mismo, para que se autocalifique.
Hay que anotar un punto por cada respuesta afirmativa y 0,5 puntos por cada vez que se haya
marcado “A veces”; las respuestas negativas no tienen puntuación.
Si se obtiene menos de 11 puntos, los hábitos y las técnicas de estudio son deficientes.
Si el total es superior a 11 e inferior a 16, existen hábitos defectuosos que el estudiante puede
mejorar.
Cuando la puntuación es superior a 16, en líneas generales los hábitos de estudio son adecuados.
LINK DE ACCESO A TÉCNICAS PARA EL DIAGNÓSTICO DE ESTILOS DE

APRENDIZAJE
• https://www.psicoactiva.com/test/educacion-y-aprendizaje/test-de-estilos-de-
aprendizaje/
• http://ceca.uaeh.edu.mx/multimedia/estilos/
• https://ligadegenios.com/test-estilos-de-aprendizaje/
CUESTIONARIO DETERMINANTES DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO EN

ADOLESCENTES (RAA)
Datos Generales
Nombre y Apellidos___________________________________________________
Edad: ________ Género: F___ M___ Grado y grupo: ___________
Estudiante:
Para un acompañamiento más personalizado a tu desempeño académico, se necesita que
contestes de forma sincera las siguientes preguntas, acerca de tu rendimiento en el periodo
académico recién finalizado. Muchas gracias por tu colaboración.
Instrucciones:
Teniendo en cuenta aquellas materias donde estás obteniendo más bajo resultado, valora las
posibles causas y marca con una “✓” la opción u opciones con las que más te identifiques
(puedes marcar más de una opción).
Considero que obtengo esos bajos resultados debido a la/s causa/s siguiente/s:
No Preguntas ✓
1 Tuve varias ausencias a clases.
2 No comprendo las explicaciones del maestro. Esto me sucede en:
___ 1 materia
___ 2 materias
___ 3 materias
___ 4 o más materias
3 No le veo utilidad o importancia a lo que estoy estudiando.

4 No me siento a gusto con mi grupo en el salón de clases.
5 No logro organizar mi tiempo para poder realizar todas las tareas.
6 No me logro concentrar en las clases.
7 Estoy realizando mis estudios de preparatoria obligado/a, no por mi gusto o mi
decisión.
8 Estoy sufriendo bullying (maltrato, violencia) en el salón de clases o en la
escuela.
9 No me gusta/n:
___ 1 materia
___ 2 materias
___ 3 materias
___ 4 o más materias
10 Me siento ansioso/a, nervioso/a.

11 Exceso de tiempo destinado a las tecnologías.
12 La mayor parte del tiempo me siento sin ganas de hacer las cosas
13 No me apoyan lo suficiente en mi casa.

14 Se me olvidan las tareas o actividades que orientan los maestros para hacer en
la casa.
15 No estoy descansando lo suficiente y me siento agotada/o.
16 No me gusta dedicar tiempo a hacer las tareas en casa.
17 Existen conflictos en mi casa que me hacen sentir mal.
18 Tengo problemas con mi pareja que me están afectando emocionalmente.
19 Me cuesta trabajo expresarme verbalmente.
20 Tengo conflictos con uno o más estudiantes:
__De mi grupo.
__Fuera de mi grupo.
21 Soy muy insegura/o y eso afecta mis tareas y trabajos en la escuela.
22 En las últimas semanas ocurrió un incidente que me afectó y me sigue
afectando.
23 Me siento triste frecuentemente.
24 Las actividades en equipo son un gran problema para mí, que perjudica mis
resultados individuales.
25 No me gusta estudiar.
26 No me gusta mi grupo y me siento mal cuando estoy en el salón.
27 Tengo problemas para aprender en clases.
28 Presento dificultades visuales que afectan mi rendimiento en el salón de clases.
29 Presento una enfermedad crónica limitante que afecta mi rendimiento en la
escuela.
30 Soy penosa/o y tímida/o y siento que esto interfiere en mi desempeño
académico.
31 Otra causa
Cuáles:
CUESTIONARIO DETERMINANTES DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO EN

ADOLESCENTES (RRA)
Objetivo: explorar causas del bajo rendimiento académico en los estudiantes.
Interpretación de los resultados: La interpretación es principalmente cualitativa,

permitiendo explorar las causas de las dificultades que presentan los estudiantes en cuanto a
su rendimiento académico.
De esta manera, cada reactivo se relaciona con una o varias causas de la forma siguiente:
Causa del bajo rendimiento académico Reactivo/s
Faltas a clases 1
Desmotivación hacia el estudio 3, 7, 9, 14, 16, 25
Relaciones con los iguales 4, 8, 18, 20, 24, 26
Dificultades para distribuir el tiempo y la 5, 11, 15
realización de tareas escolares
Dificultades emocionales 10, 12, 22, 23
Familia 13, 17
Características personales que limitan su 19, 21, 30
desempeño académico
Dificultades cognitivas (de atención y/o 2, 6, 27
comprensión)
Limitaciones físicas o enfermedades 28, 29
INVENTARIO DE PROBLEMAS JUVENILES

Nombre y Apellidos: ________________________________________________________
Edad: ______ Género: ______ Grado y Grupo: ______ Fecha:
______________
A continuación, aparecen una serie de cuestiones que suelen preocupar a los/las

muchachos/as jóvenes. Tú encontrarás que algunas de ellas son problemas o dificultades
que tienes; otras son cosas que se refieren a ti, pero que no te preocupan y otras puede que
no tengan que ver contigo.
Lee cada cuestión de este inventario cuidadosamente. Si expresa algo que es un problema
para ti, HAZ UNA MARCA (✓) en el espacio correspondiente al lado del número. Si la
cuestión no expresa una dificultad tuya o no tiene que ver contigo, pues eso no te sucede a
ti, NO HAGAS NINGUNA MARCA; DÉJALA EN BLANCO.
RECUERDA
Cuando tú marcas una cuestión estás diciendo: ESTO ES UN PROBLEMA PARA MÍ,
ESTO ME SUCEDE A MÍ.
Cuando tú no marcas una cuestión y la dejas en blanco estás diciendo: ESTO NO ES UN
PROBLEMA PARA MÍ, ESTO NO ME SUCEDE A MÍ.
Mi estado físico o salud
…… 1. Tengo algún defecto físico que me incapacita.

…… 2. Me preocupa el modo de mejorar mi figura.
…… 3. Me preocupa mi salud.
…… 4. Me canso fácilmente.
…… 5. No duermo lo suficiente.
…… 6. Me siento sin ánimo o energía.
…… 7. A veces me siento como si me fuera a desmayar.
…… 8. Quisiera saber si mi energía física y mi resistencia son normales.
…… 9. A veces tengo mareos.
….. 10. Yo siempre tengo sueño.
….. 11. A veces me orino en la cama.
Mis relaciones con otros muchachos y muchachas
…… 1. Yo necesito más amigos/as.

…… 2. Yo no hago amistad con muchos/as muchachos/as de mi edad.
…… 3. No me gustan las otras personas.
…… 4. No le gusto a mucha gente.
…… 5. Los/as otros/as muchachos/as se ríen de mí.
…… 6. Preferiría jugar con muchachos/as más pequeños/as que yo.
…… 7. Pocas veces tengo invitaciones para salir con amigos/as.
…… 8. Quisiera saber si mi desarrollo sexual es normal.
…… 9. Para mí la mayoría de los demás muchachos y muchachas son egoístas.
….. 10. Los/as demás muchachos/as me fastidian por mi tamaño.
….. 11. Los/as demás muchachos/as me fastidian porque yo no soy simpático/a.
….. 12. Los/as demás muchachos/as me fastidian por lo que luzco.

….. 13. Los/as demás muchachos/as me fastidian porque yo soy malo/a en los deportes.
….. 14. Los/as demás muchachos/as me fastidian porque yo no soy bueno/a peleando.
….. 15. Tengo miedo hablar a los/as muchachos/as mayores.
….. 16. Los/as demás me tratan como a un chiquillo/a.
….. 17. Yo desearía tener por lo menos un buen amigo/a.
Mis relaciones con la escuela
…… 1. Es difícil concentrarme.
…… 2. No me gustan mis estudios actuales.
…… 3. Odio la escuela.
…… 4. Quisiera dejar ya los estudios.
…… 5. No sé para qué me sirve lo que estudio.
…… 6. Yo no tengo buenas notas.
…… 7. A mí se me olvida hacer los trabajos de clases que se me asignan.
…… 8. Yo no soy muy lista/o.
…… 9. Soy demasiado inquieta/o e intranquila/o para estar en clase tanto tiempo.
….. 10. Me es difícil mantener la atención a la clase.
….. 11. Necesito que me ayuden en mis estudios.
….. 12. Mis profesores se burlan de mí.
….. 13. Mis profesores no están interesados en mí.
….. 14. Mis profesores se mantienen muy distantes y fríos.
….. 15. Mis profesores tienen alumnos/as preferidos/as.
….. 16. Mis profesores no me comprenden.
….. 17. No le agrado a mis profesores.
….. 18. Mis profesores “la traen contra mí”.
….. 19. Me desagrada esta escuela.
Acerca de mi persona
…… 1. Me altero fácilmente.
…… 2. Me preocupo por pequeñas cosas.
…… 3. Soy nerviosa/o.
…… 4. No puedo dormir de noche.
…… 5. Me distraigo mucho porque siempre estoy pensando en cosas lindas que no existen.
…… 6. A veces he pensado que no vale la pena vivir.
…… 7. Me siento culpable de las cosas que he hecho.
…… 8. No soy popular entre mis amigos y amigas.
…… 9. A menudo me siento sola/o.
….. 10. Me siento triste y decaído/a muchas veces.
….. 11. Soy susceptible y me ofendo con facilidad.
….. 12. A menudo hago cosas de las que luego me arrepiento.
….. 13. Las personas se fijan mucho en mí.
….. 14. Creo que no soy tan lista/o como otras personas.
….. 15. Prefiero estar sola/o.
….. 16. Quisiera discutir mis problemas personales con alguien.
….. 17. Quisiera saber si mi mente funciona con normalidad.
….. 18. Siento que no me quieren.
….. 19. Me preocupa la fealdad o defecto de alguna parte de mi cuerpo.
….. 20. No tengo confianza o seguridad en mí misma/o.
….. 21. Creo que soy diferente a los/as demás muchachos/as.

….. 22. Yo me como las uñas.
….. 23. Todo me sale mal.
….. 24. No sé por qué las personas me molestan o se ponen bravas conmigo.
….. 25. Tengo miedo de equivocarme.
….. 26. No puedo hacer nada bien.
….. 27. Soy miedosa/o.
….. 28. Casi siempre necesito que me ayuden en las cosas que hago.
….. 29. No resisto que me digan lo que tengo que hacer.
….. 30. Casi siempre me gusta hacer lo contrario de lo que me dicen.
….. 31. No soporto hacer algunas cosas, aunque sé que son para bien de mi salud.
….. 32. Yo digo muchas mentiras.
Mi hogar y mi familia
…… 1. No me llevo con mis hermanos y hermanas.

…… 2. Hay discusiones y peleas constantes en mi casa.
…… 3. Creo que soy una carga para mis padres.
…… 4. No puedo discutir mis problemas personales con mis padres.
…… 5. Yo desearía que papá estuviera más tiempo en la casa.
…… 6. Yo desearía que mamá estuviera más tiempo en la casa.
…… 7. Me gustaría tener un hermano o una hermana.
…… 8. Mi padre es muy dominante y autoritario.
…… 9. Me siento que no formo parte de la familia.
….. 10. No me gusta invitar amigos/as a mi casa.
….. 11. Mis padres tienen favoritos y preferidos entre los hijos/as.
….. 12. Mis padres me presionan a que yo estudie el día de mañana lo que ellos quieren y no lo que
yo quiero.
….. 13. Mis padres no me dejan tomar mis propias decisiones.
….. 14. Mis padres no confían en mí.
….. 15. Mis padres esperan demasiado de mí.
….. 16. Quisiera que mis padres no me trataran como a un/a niño/a chiquito/a.
….. 17. Me avergüenzo de las costumbres de mis padres.
….. 18. Siento deseos de irme de mi casa.
….. 19. Temo decirles a mis padres que he cometido una falta.
….. 20. Mis padres se oponen a mis tendencias de seguir las modas.
….. 21. Mis padres me regañan mucho para que estudie.
….. 22. Mis padres no se ocupan de mí.
….. 23. Mis padres no quieren admitir que algunas veces tengo razón.
….. 24. Mis padres son fríos con mis amigos/as.
….. 25. Mis padres no están interesados en lo que haga.
….. 26. Mis padres me regañan mucho.
….. 27. Yo temo a mis padres.
….. 28. Mis padres no contestan a mis preguntas.
INVENTARIO DE PROBLEMAS JUVENILES (IPJ)
Objetivo: explorar problemas de las distintas áreas de la vida del estudiante.
El inventario explora 5 áreas:

• Estado físico o salud
• Relaciones con otros muchachos y muchachas
• Escuela
• Personal
• Familiar
Interpretación de los resultados
Cuantitativamente, se analiza cada área de acuerdo a la cantidad de reactivos marcados por

el estudiante. Cuando esa cantidad es mayor al 50 %, se considera que es un área muy
afectada. Mientras más se aleja en mayor número del 50, mayor es la afectación.
Igualmente, las que se acercan al 50 %, son consideradas con tendencia a la afectación.
De manera que se valora de la siguiente forma:
• Estado físico o salud

o 3 reactivos o menos: poca afectación
o 4, 5 reactivos: tendencia a la afectación
o 6 reactivos: afectado
o 7 reactivos o más: muy afectado
• Relaciones con otros muchachos y muchachas
o 6, 7 reactivos: tendencia a la afectación
• Escuela
o De 7 a 9 reactivos: tendencia a la afectación
• Personal
o De 12 a 15 reactivos: tendencia a la afectación
Además, el análisis de los ítems afectados se puede profundizar en entrevistas, priorizando
aquellos casos más críticos o con mayores necesidades, tomándose las decisiones
correspondientes para su seguimiento.
Puede existir un área poco afectada, pero que los reactivos marcados en esta sean muy
significativos, como, por ejemplo: “me siento triste y decaído muchas veces”; “a veces he
pensado que no vale la pena vivir”; “hay discusiones o peleas constantes en mi casa”; “mis
padres no se ocupan de mí” o “quisiera dejar ya los estudios”, etc., lo cual amerita
igualmente una entrevista con el alumno para profundizar al respecto.
MI PLAN FUTURO
Instrucciones:
El cuestionario tiene por objetivo conocer qué carrera o trabajo deseas iniciar en el próximo
curso. Lee atentamente cada pregunta y responde según lo que has decidido con relación a
tu futuro. La información obtenida nos permitirá como tutores poder realizar una
orientación educativa acorde con tus necesidades, por lo que agradecemos tu colaboración.
Nombre y apellidos: _____________________________________________________
Grado ____________ Grupo __________
1. El próximo curso he decidido que voy a:

• Estudiar
• Trabajar
• No sé aún
La parte que sigue del cuestionario, solo se completa si se marcó la opción "ESTUDIAR"
en la pregunta anterior
2. ¿Tengo decidido qué carrera deseo estudiar?:
• Sí
• No
3. La carrera que decidí estudiar como primera opción es:
______________________________________________________________________
4. La carrera elegida como primera opción pertenece a la siguiente área:
• Físico-matemáticas e ingenierías
• Biológicas y de la salud
• Sociales
• Humanidades y de las artes
5. Deseo estudiar mi carrera en la siguiente institución:
• CTM
• UADY
• Instituto Tecnológico de Mérida
• Universidad Tecnológica Metropolitana
• Escuela Normal Superior Yucatán
• Escuela Normal de Educación Primaria
• Otra
_____________________________________________________________
Tabla para el análisis de los resultados Cambiar posición de la hoja
Cantidad de estudiantes
GRUPO
Área a la que Instituciones de
Ya tiene
pertenece la carrera enseñanza
elegida
Plan Plan su
futur Futur
primera
o de o de
opción
estud Traba
iar jar de
SÍ NO SÍ NO SÍcarrera
NO
Cienc
Físico-
ias Hum Te
matem Ot
biológ anida cn
áticas C ra
icas y Cien des y Norm ol
e U s
de la cias de óg T
ingeni A al
salud socia las ic M
erías D Super
les artes Y ior o
Área físico-matemáticas e ingenierías. Carreras
ACTUARIA
ARQUITECTURA
ARQUITECTURA DEL PAISAJE
CIENCIAS DE LA COMPUTACION
DISEÑO INDUSTRIAL
FISICA
INGENIERIA CIVIL
INGENIERIA DE MINAS Y METALURGIA
INGENIERIA ELECTRICA Y ELECTRONICA
INGENIERIA EN COMPUTACION
INGENIERIA EN TELECOMUNICACIONES
INGENIERIA GEOFISICA
INGENIERIA GEOLOGICA
INGENIERIA INDUSTRIAL
INGENIERIA MECANICA
INGENIERIA MECANICA ELECTRICA
INGENIERIA PETROLERA
INGENIERIA QUIMICA
INGENIERIA QUIMICA METALURGICA
INGENIERIA TOPOGRAFICA Y GEODESICA
MATEMATICAS APLICADAS Y COMPUTACION
MATEMATICAS
URBANISMO
INGENIERIA MECATRONICA
INGENIERIA GEOMATICA
TECNOLOGIA
CIENCIAS DE LA TIERRA
INGENIERIA EN ENERGIAS RENOVABLES
NANOTECNOLOGIA
INGENIERIA EN TELECOMUNICACIONES, SISTEMAS Y ELECTRONICA
GEOCIENCIAS
TECNOLOGIAS PARA LA INFORMACION EN CIENCIAS
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ENSEÑANZA DE ESPAÑOL COMO LENGUA EXTRANJERA
ENSEÑANZA DE FRANCES COMO LENGUA EXTRANJERA
ENSEÑANZA DE INGLES COMO LENGUA EXTRANJERA
ENSEÑANZA DE ITALIANO COMO LENGUA EXTRANJERA
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LENGUA Y LIT MODERNAS PORTUGUESAS
GEOHISTORIA
LITERATURA INTERCULTURAL
HISTORIA DEL ARTE
ARTE Y DISEÑO
CINEMATOGRAFIA
TEATRO Y ACTUACION
ADMINISTRACION DE ARCHIVOS Y GESTION DOCUMENTAL
MUSICA Y TECNOLOGIA ARTISTICA
LINGUISTICA APLICADA
TRADUCCION
TEST SOCIOMÉTRICO “PARA CONOCERNOS MEJOR COMO GRUPO”
Nombre y Apellidos: __________________________________ Edad: _____ Género:

_____
Grado y grupo: _________________ Fecha:
____________________
INSTRUCCIONES. A continuación, se te solicita que elijas jerárquicamente (de más a

menos) a tres integrantes de este grupo con los que prefieras trabajar en equipo, para
realizar un proyecto importante. Debes escribir al menos su nombre y primer apellido (sin
utilizar sobrenombres). Es importante que refieras lo que se solicita, aunque prefieras
trabajar generalmente solo.
No existen respuestas correctas ni incorrectas, pues solamente se pretenden conocer las
relaciones dentro del grupo. Los resultados contribuirán con la atención que tu tutor pueda
ofrecerles. Por favor, no hables con los demás acerca de tus respuestas mientras dure la
prueba.
¡Gracias por tu colaboración!
¿Cuáles son los muchachos o muchachas del grupo con los que prefieres trabajar en equipo
para la realización de tareas y proyectos?
1. ____________________________________________________________
2. ____________________________________________________________
3. ____________________________________________________________
Análisis de los resultados

El test sociométrico permite diagnosticar las relaciones entre los alumnos dentro del grupo
escolar. Permite determinar el estatus sociométrico de cada alumno, descubrir las relaciones
entre los individuos y revelar la estructura del grupo.
¿Cómo se analizan los resultados?
Se realiza una matriz sociométrica o sociomatriz
Son tablas de doble entrada donde tanto en la primera columna como en la primera fila se
colocan los nombres de los miembros del grupo y los resultados del test sociométrico.
A partir de la matriz se puede construir el sociograma, que es una representación gráfica de

las sociomatrices o del conjunto de relaciones sociales detectadas entre los miembros del
grupo.
Símbolos del sociograma:
Individuo masculino Triángulo, Cuadrado
Individuo femenino Círculo
Criterios de relación
Elección Flecha azul, flecha continua, etc.
Rechazo Flecha roja, flecha discontinua, etc.

Reciprocidad de elección Doble flecha azul, doble fecha
Reciprocidad de rechazo Doble flecha roja, doble flecha discontinua
Percepción de elección Flecha discontinua azul
Percepción de rechazo Flecha discontinua roja
Pasos para su construcción:

a) Utilizar la técnica del blanco o técnica de la diana, que consiste en dibujar tres círculos
concéntricos.
b) Distribuir los miembros del grupo, colocando en el centro los más elegidos o rechazados
(si lo que estamos elaborando es un sociograma de elección o rechazo y en el círculo
externo los menos elegidos/rechazados.
- Es conveniente utilizar la simbología del cuadro anterior.
- Es conveniente, también, escribir las siglas del nombre del sujeto en el interior de los
triángulos y círculos.
c) Dibujar las relaciones sociales, sirviéndose de los símbolos pertinentes.
- Es conveniente separar en dos sociogramas los rechazos y las elecciones.
Estructuras
Díada o reciprocidad
Tríada o triángulo
Cadena
Estrella
Tipos estatus sociométricos

Podemos clasificar a cada uno de los miembros del grupo en función de las puntaciones
obtenidas en los valores socio métricos, básicamente, en el de status de elección y status de
rechazo.
Destacamos cuatro tipos sociométricos:
a) Populares, estrellas o líderes. Son aquellos que obtienen una alta aceptación y baja o
normal rechazo.
b) Entrañables o normales. Son aquellos que obtienen una aceptación normal y baja o
normal rechazo.
c) Olvidados, ignorados, desatendidos o aislados. Son aquellos que poseen una aceptación
baja y rechazo también bajo o normal.
d) Rechazados, excluidos o marginados. Son aquellos que poseen una aceptación baja o
normal pero que además ostenta un alto status de rechazo.
Uno más: controvertido. Tanto rechazo como aceptación en las elecciones.
CUESTIONARIO PARA EL SEGUIMIENTO DEL EGRESADO DE LA ESCUELA

PREPARATORIA CONRADO MENÉNDEZ DÍAZ.
Este cuestionario es parte del seguimiento a los egresados de nuestra institución, con el único
objetivo de mejorar la práctica educativa a partir de la evaluación del perfil de egreso. Te pedimos
que contestes sinceramente, marcando con una ✓ la/s respuesta/s que selecciones en cada caso.
Gracias por tu tiempo y colaboración.
Nombre y apellidos: __________________________________________________ Grupo: ______
1 Género Femenino _____ Masculino _____

2 Estado civil Soltero _____ Casado _____
3 ¿Cuál fue tu promedio general del Entre 60- 80 _____ Entre 80-100 _____
Bachillerato?
4 ¿Presentaste examen CENEVAL a SÍ _____ NO _____
una universidad este año?
5 ¿Aprobaste examen CENEVAL? SÍ _____ NO _____
6 Si aprobaste examen CENEVAL, Nombre de la Institución donde Nombre de la carrera a la que te
indica: fuiste aceptado: registraste:
7 Si te inscribiste a una universidad Nombre de la Institución donde Nombre de la carrera a la que te

particular este año, indica: te inscribiste: deseas registrar:
8 Si actualmente no estás optando a) _____ Realizas otros estudios (capacitación, especialización,

por estudios universitarios, indica cursos, etc.)
las causas b) _____ No aprobaste el examen de admisión
c) _____ Falta de interés por estudiar
d) _____ Ubicación lejana de la Institución Educativa de tu
preferencia
e) _____ Falta de recursos económicos
f) _____ No se ofrece la carrera de tu preferencia en la región
g) _____ Problemas personales y familiares
h) _____ Otras ¿cuáles? ______________________________
9 ¿Actualmente, cuáles son tus tres 1._____________________________________________________
principales metas? Indícalas en 2. ____________________________________________________
orden de prioridad: 3. ____________________________________________________
10 Cuando te piden trabajos de a) _____ Sabes cómo desarrollar el trabajo.

investigación, tú: b) _____ Necesitas la guía de algún profesor para desarrollar el
trabajo.
c) _____ No sabes cómo desarrollar el trabajo.
d) _____ Sabes los pasos mínimos para desarrollar el trabajo.
e) _____ Necesitas la guía de otros compañeros para desarrollar el
trabajo.
11 Ante un problema en tu a) _____ Eres indiferente.

comunidad, tú: b) _____ Organizas acciones en tu comunidad para
resolverlos.
c) _____ Te preocupas, pero no realizas acciones para resolverlos.
d) _____ No percibes qué problemas hay en tu comunidad.
e) _____ Participas en acciones para resolver los problemas.
12 En tu estilo de vida, consideras y a) _____ Hábitos de alimentación sana.

controlas: b) _____ Dormir al menos 8 horas diarias
c) _____ Practicar ejercicios físicos
d) _____ No consumo de sustancias tóxicas
e) _____ Sexualidad responsable
f) _____ Redes de apoyo social
g) _____ Manejo saludable de las redes sociales
h) _____ Otros, ¿cuáles? _________________________
13 En tu comunicación con las demás a) _____ Esencialmente tu punto de vista

personas consideras: b) _____ Las emociones de los demás
c) _____ Los criterios de los demás
d) _____ Tus emociones
e) _____ Las normas sociales
f) _____ Las condiciones en que se está dando la comunicación
g) _____ Otros, ¿cuáles? ________________________
14 Si se te presenta un problema a) _____ Solicitas ayuda a algún profesor para resolverlo.

académico, tú: b) _____ No encuentras alternativas para resolverlo.
c) _____ Lo resuelves de una manera crítica y responsable.
d) _____ Intentas resolverlo tú solo, pero al final no
encuentras la solución.
e) _____ No te interesa resolverlo.
15 Cuando participas en alguna a) _____ Consideras que solo tu punto de vista es válido.
discusión, tú: b) _____ Eres indiferente ante las otras opiniones.
c) _____ Tratas de convencer a los demás de que tu opinión es la
mejor.
d) _____ Escuchas atentamente los otros puntos de vista, pero al
final tu opinión es la más importante.
e) _____ Tomas en cuenta las perspectivas de otras personas y
grupos.
16 Cuando tomas una decisión: a) _____ Reflexionas sobre las consecuencias, pero no corriges tus
errores.
b) _____ No reflexionas sobre las consecuencias.
c) _____ Valoras las consecuencias y asumes la responsabilidad de
tus actos.
d) _____ Actúas sin pensar.
17 Ante una crítica hacia tu cultura: a) _____ No consideras otros puntos de vista y te cierras al diálogo.
b) _____Te es indiferente.
c) _____ Les das la razón sin exponer tu punto de vista.
d) _____ Escuchas los distintos puntos de vista y estableces un
diálogo.
18 Suponiendo que fueras director de a) _____Tratas de dialogar con tus empleados indígenas y del sexo
una compañía a la cual una femenino para explicarles que los despedirás.
empresa extranjera le ofrecen un b) _____ Aceptas el contrato con esa cláusula.
jugoso contrato, pero con la c) _____Tratas de dialogar con la empresa extranjera para que
condición que debes despedir a reconsideren la cláusula.
empleados indígenas y a personas d) _____ No aceptas el contrato
del género femenino, tú:
19 Ante una situación incierta, tú: a) _____ Actúas con previsión y determinación.
b) _____ Prefieres que otros encuentren la solución por ti.
c) _____ No sabes cómo actuar.
d) _____ Te cuesta trabajo encontrar soluciones.
e) _____ La incertidumbre te da miedo.
20 Prefieres pasar la mayor parte del a) _____ Haciendo ejercicio.

tiempo: b) _____ Conviviendo con amigos o familiares.
c) _____ Haciendo tareas de la universidad.
d) _____ Organizas tu tiempo entre las tres anteriores.
e) _____ Otras. ¿Cuáles? ________________________
21 Tu postura frente al mundo en el a) _____ De incertidumbre.

que vives, es: b) _____ De rechazo.
c) _____ De análisis.
d) _____ De indiferencia.
e) _____ De resignación.
f) _____ De búsqueda de soluciones
22 ¿El Bachillerato influyó en la a) Sí _____

elección de tu carrera? Argumenta b) No _____
tu respuesta. Argumentos:
23 ¿Recomendarías a otros jóvenes Sí _____ Argumenta

estudiar en la Preparatoria
Conrado Menéndez Díaz?
Argumenta tu respuesta No_____ Argumenta
24 ¿Tienes alguna recomendación ¿Cuál?

para mejorar la formación de los
alumnos en la Preparatoria
Conrado Menéndez Díaz?
Argumenta tu respuesta.
Cuestionario inicial al estudiante
En el cuestionario que se presenta a continuación, se te solicita información que nos

ayudará a brindarte una atención personalizada como tutor/a.
Es importante que lo respondas con sinceridad. Los resultados serán abordados de manera
confidencial.
Gracias por tu colaboración.
1. Marca con una ✓ si te encuentras en alguna/s de las siguientes situaciones:
____ Dificultades en el área académica

____ Dificultades personales que requieren apoyo
____ Situaciones legales
____ Situaciones de violencia
____ Tendencia a las adicciones (relacionadas con el alcohol u otras drogas, tabaco,
video-juegos, etc.)
____ Embarazada/futuro padre
____ Padre o madre de familia
____ Trabajo
2. . Teniendo en cuenta mi estado emocional actual, lo que más predomina en mí es

(Marca con una ✓ los que correspondan):
___ Alegría
___ Tristeza
___ Ansiedad
___ Miedo
___ Desorientación
___ Tranquilidad
___ Todo me molesta
___ Preocupación
___ Otra. Cuál _____________________________

Compilación de Técnicas Diagnósticas

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Dirección de Educación Media Superior

Departamento de Servicios Educativos

Escuela Preparatoria Particular Incorporada a la SEGEY

Unidad de Atención Integral (UAI)

AUTODIAGNÓSTICO DE ESTRATEGIAS PARA EL ESTUDIO

Nombre y Apellidos: _______________________________________________________

El presente autodiagnóstico consta de 37 preguntas, las que te ayudarán a reconocer cuáles

II. Para estudiar, conozco y/o utilizo las siguientes herramientas

16. PreRe (Pregunta-Respuesta-

III. Para comprender mejor lo que estudio

IV. Para integrar el conocimiento conozco y/o utilizo

Suma el número de veces

V. Para recordar la información

Nunca A veces Siempre

VI. Método y técnica*

AUTOANÁLISIS DE HABILIDADES PARA LA VIDA

Nombre y apellidos: _________________________________________________

Instrucciones: éste es un instrumento que propicia la autorreflexión y el

DIAGNÓSTICO DE NECESIDADES EN DESARROLLO HUMANO

Nombre y Apellidos: ______________________________________________________

El siguiente cuestionario permite a tu tutor y al orientador educativo planear actividades

CUESTIONARIO DE HÁBITOS DE ESTUDIO

* Nota al docente: se recomienda que la calificación del cuestionario se le proporcione al estudiante

LINK DE ACCESO A TÉCNICAS PARA EL DIAGNÓSTICO DE ESTILOS DE

CUESTIONARIO DETERMINANTES DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO EN

3 No le veo utilidad o importancia a lo que estoy estudiando.

10 Me siento ansioso/a, nervioso/a.

13 No me apoyan lo suficiente en mi casa.

CUESTIONARIO DETERMINANTES DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO EN

Interpretación de los resultados: La interpretación es principalmente cualitativa,

INVENTARIO DE PROBLEMAS JUVENILES

A continuación, aparecen una serie de cuestiones que suelen preocupar a los/las

Mi estado físico o salud

…… 1. Tengo algún defecto físico que me incapacita.

Mis relaciones con otros muchachos y muchachas

…… 1. Yo necesito más amigos/as.

….. 12. Los/as demás muchachos/as me fastidian por lo que luzco.

Mis relaciones con la escuela

….. 21. Creo que soy diferente a los/as demás muchachos/as.

…… 1. No me llevo con mis hermanos y hermanas.

INVENTARIO DE PROBLEMAS JUVENILES (IPJ)

Objetivo: explorar problemas de las distintas áreas de la vida del estudiante.

El inventario explora 5 áreas:

Cuantitativamente, se analiza cada área de acuerdo a la cantidad de reactivos marcados por

De manera que se valora de la siguiente forma:

• Estado físico o salud

1. El próximo curso he decidido que voy a:

Tabla para el análisis de los resultados Cambiar posición de la hoja

Área físico-matemáticas e ingenierías. Carreras

Área Biológicas y de la salud. Carreras

QUIMICA E INGENIERIA EN MATERIALES

Área Sociales. Carreras

Área humanidades y de las artes. Carreras

TEST SOCIOMÉTRICO “PARA CONOCERNOS MEJOR COMO GRUPO”

Nombre y Apellidos: __________________________________ Edad: _____ Género:

INSTRUCCIONES. A continuación, se te solicita que elijas jerárquicamente (de más a

¡Gracias por tu colaboración!

Análisis de los resultados

A partir de la matriz se puede construir el sociograma, que es una representación gráfica de

Símbolos del sociograma:

Individuo masculino Triángulo, Cuadrado

Individuo femenino Círculo

Elección Flecha azul, flecha continua, etc.

Nombre y Apellidos: ______________________________ Edad: _ Género:

Nombre y apellidos: ____________________________________________ Grupo:

1 Género Femenino _ Masculino _