1.

¿Cuáles son los rasgos del perfil de egreso y los propositos que propone el
plan y programas para la educacion basica?

Rasgos del perfil de egreso:

Lenguaje y comunicación
Comunica sentimientos, sucesos e ideas de manera oral y escrita en su lengua
materna; oralmente por escrito. Describe en ingles aspectos de su pasado y
entorno, asi como necesidades inmediatas

Pensamiento matemático
Comprende conceptos y procedimientos para resolver problemas matemáticos
diversos y para aplicarlos en otros contextos. Tiene una actitud favorable hacia
las matemáticas.

Exploración y comprensión del mundo natural y social

Reconoce algunos fenómenos naturales y sociales que le generan curiosidad y
necesidad de responder preguntas. Los explora mediante la indagación, el
análisis y la experimentación. Se familiariza con algunas representaciones y
modelos (como, por ejemplo, mapas, esquemas y líneas del tiempo).

Pensamiento crítico y solución de problemas

Resuelve problemas aplicando estrategias diversas: observa, analiza, reflexiona
y planea con orden. Obtiene evidencias que apoyen la solución que propone.
Explica sus procesos de pensamiento.

Habilidades socioemocionales y proyecto de vida

Tiene capacidad de atención. Identifica y pone en práctica sus fortalezas
personales para autorregular sus emociones y estar en calma para jugar,
aprender, desarrollar empatía y convivir con otros. Diseña y emprende proyectos
de corto y mediano plazo (por ejemplo, mejorar sus calificaciones o practicar
Colaboración y trabajo en equipo
algún pasatiempo).

Trabaja de manera colaborativa. Identifica sus capacidades y reconoce y

aprecia las de los demás.
Convivencia y ciudadanía Desarrolla su identidad como
persona.
Conoce, respeta y ejerce sus derechos y obligaciones. Favorece el diálogo y
contribuye a la convivencia pacífica y rechaza todo tipo de discriminación y
violencia.

Apreciación y expresión artísticas Explora y experimenta

distintas manifestaciones artísticas
. Se expresa de manera creativa por medio de elementos de la música, la danza,
el teatro y las artes visuales.

Atención al cuerpo y la salud Reconoce su cuerpo.

Resuelve retos y desafíos mediante el uso creativo de sus habilidades
corporales. Toma decisiones informadas sobre su higiene y alimentación.
Participa en situaciones de juego y actividad física, procurando la convivencia
sana y pacífica.

Cuidado del medioambiente Reconoce la importancia del

cuidado del medioambiente.
Identifica problemas locales y globales, así como soluciones que puede poner
en práctica (por ejemplo, apagar la luz y no desperdiciar el agua).

Habilidades digitales Identifica una variedad de herramientas

y tecnologías
Que utiliza para obtener información, aprender, comunicarse y jugar.
Propositos:
1. Utilizar de manera flexible la estimación, el cálculo mental y el cálculo
escrito en las operaciones con números naturales, fraccionarios y decimales.
2. Identificar y simbolizar conjuntos de cantidades que varían
proporcionalmente, y saber calcular valores faltantes y porcentajes en
diversos contextos.
3. Usar e interpretar representaciones para la orientación en el espacio, para
ubicar lugares y para comunicar trayectos.
4. Conocer y usar las propiedades básicas de triángulos, cuadriláteros,
polígonos regulares, círculos y prismas.
5. Calcular y estimar el perímetro y el área de triángulos y cuadriláteros, y
estimar e interpretar medidas expresadas con distintos tipos de unidad.
6. Buscar, organizar, analizar e interpretar datos con un propósito específico,
y luego comunicar la información que resulte de este proceso.
7. Reconocer experimentos aleatorios y desarrollar una idea intuitiva de
espacio maestral.

2.¿En que consiste el enfoque pedagógico y las orientaciones didacticas?

Enfoque pedagógico:
La resolución de problemas es tanto una meta de aprendizaje como un medio
para aprender contenidos matemáticos y fomentar el gusto con actitudes
positivas hacia su estudio. En el primer caso, se trata de que los estudiantes
usen de manera flexible conceptos, técnicas, métodos o contenidos en
general, aprendidos previamente; y en el segundo, los estudiantes
desarrollan procedimientos de resolución que no necesariamente les han
sido enseñados con anterioridad. En ambos casos, los estudiantes analizan,
comparan y obtienen conclusiones con ayuda del profesor; defienden sus
ideas y aprenden a escuchar a los demás; relacionan lo que saben con
nuevos conocimientos, de manera general; y le encuentran sentido y se
interesan en las actividades que el profesor les plantea, es decir, disfrutan
haciendo matemáticas. La resolución de problemas se hace a lo largo de la
educación básica, aplicando contenidos y métodos pertinentes en cada nivel
escolar, y transitando de planteamientos sencillos a problemas cada vez más
complejos. Esta actividad incluye la modelación de situaciones y fenómenos,
la cual no implica obtener una solución.

Orientaciones didácticas:
Para alcanzar el planteamiento es necesario trabajar sistemáticamente hasta
lograr las siguientes metas:
Comprender la situación implicada en un problema:
Ello representa que los alumnos comprendan a fondo el enunciado del
problema, así también que identifiquen la información esencial para poder
resolverlo.

Plantear rutas de solución:

Conviene insistir en que sean los alumnos quienes propongan el camino a
seguir. Habrá desconcierto al principio, pero poco a poco se notará un
ambiente distinto: los alumnos compartirán ideas, habrá acuerdos y
desacuerdos, se expresarán con libertad y se tendrá la certeza de que
reflexionan en torno al problema que tratan de resolver
Trabajo en equipo:
Esta estrategia ofrece a los alumnos la posibilidad de expresar sus ideas y
enriquecerlas con las opiniones de los demás, desarrollar la actitud de
colaboración y la habilidad para fundamentar sus argumentos y facilita la
puesta en común de los procedimientos que encuentran.
Manejo adecuado del tiempo:
Es más provechoso dedicar tiempo a que los alumnos logren conocimientos
con significado, desarrollen habilidades para resolver diversos problemas y
sigan aprendiendo, en vez de llenarlos con información que pronto olvidarán.
 Diversificar el tipo de problemas:
Situaciones o actividades que propicien la aplicación de diferentes
herramientas matemáticas o que impliquen el uso de la tecnología.
Compartir experiencias con otros profesores:
Será de gran ayuda que los maestros compartan experiencias entre ellos en
torno al estudio de las matemáticas, pues, sean estas exitosas o no, les
permitirá mejorar permanentemente su trabajo.

¿Cuál es el sustento teorico de evaluación?

La evaluación tiene un enfoque formativo porque se centra en los procesos de

aprendizaje y da seguimiento al progreso de los alumnos. Es importante insistir
como docente en que ellos asuman la responsabilidad de reflexionar sobre sus
propios avances y ofrecerles acompañamiento para decidir estrategias de mejora o
fortalecimiento. En este sentido, los errores de los alumnos son una oportunidad de
aprendizaje para ellos y también para el maestro, en la medida en que estos se
analicen, discutan y se tomen como base para orientar estrategias de aprendizaje.

Conclusión:

En conclusión sabemos que para que el alumno logre un mayor aprendizaje se

tiene que tomar distintos aspectos en cuenta, partiendo desde los propósitos de
aprendizajes que seria lo que se pretende alcanzar al finalizar la educación
básica, siguiendo después con los enfoques pedagógicos que orientan al
maestro a la enseñanza del niño, y por último se busca la manera más eficiente
de evaluar los aprendizajes de los niños con el fin de tener más elementos para
describir el avance de los alumnos.

Bibliografía:Secretaría de educación pública(2017) Aprenizajes clave para la

educación integral. Plan y programas de estudio para la educación básica. México
Sep.
Aprendizajes clave para
la Educación
Integral

Alumna: Jennefer Estefanía Mendoza

Rodriguez
Grado y grupo: 1”A”