ESEA Nª 1. Módulo de Ingreso de Ciencias Naturales.

¡¡Te damos la bienvenida a la escuela secundaria!!

Este módulo fue preparado para que repases algunas técnicas de estudio (y si no las conoces puedas empezar
a utilizarlas). Además, las Ciencias tienen una forma de producir conocimiento muy especial, todo lo que
estudiarás en esta materia es producto del trabajo de científicos y de la aplicación del método científico.

Importante : Lee con atención las consignas que te proponemos. Luego utiliza el material que seleccionamos
para resolverlas. Es importante que trabajes con prolijidad, escribe en orden tus respuestas con tinta y letra
clara, sin faltas de ortografía. Deberás presentar el módulo resuelto el primer día de clases, podrás consultar tus
dudas, autocorregirlo, y luego deberás entregarlo para ser evaluado.

Como habrás visto, para comprender un texto se requiere de algo más que responder a las preguntas cuyas
respuestas están en él. Lee con atención los consejos para una lectura exitosa.

Seguramente habrán podido responder a las preguntas. Pero también es muy probable que no hayan podido
comprender el texto, ya que está compuesto por muchas palabras inventadas

Comprender un texto implica más que poder responder a las preguntas cuyas respu estas están escritas en él.
Para lograr esto es necesario por un lado, organizar la información que contiene un texto, y por el otro poder
relacionarla con la información que teníamos previamente. Si se logra la comprensión del texto la lectura habrá
sido exitosa.

Una lectura exitosa.

Para lograr la comprensión de un texto es importante plantear una serie de preguntas antes, durante y luego de
la lectura. A estos pasos en la interpretación se los llama planificación, ejecución y supervisión y evaluación
respectivamente.

 Planificación antes de leer: ¿Qué tema sugiere el título? ¿Qué se sobre el tema? ¿Cuál es el objetivo
que me propongo al leer el material? ¿Para qué tengo que leerlo? ¿Cómo haré para lograr mi objetivo?
¿Utilizaré algún plan de acción (subrayado de ideas principales, elaboración de un cuadro)?
 Ejecución durante la lectura: ¿Cuáles son las ideas principales? ¿cómo se relacionan estas ideas con
las que ya tengo? ¿cómo puedo obtener los datos que no sé y que necesito para comprender el texto?
 Supervisión: luego de la primera lectura: ¿Qué hice para determinar si estaba logrando mi objetivo?
¿Cómo supe cuáles eran las ideas principales del texto?¿Por qué algunas partes del texto me resultaron
difíciles? Cuándo me di cuenta que no las había entendido, ¿qué hice?
 Evaluación, luego de una segunda lectura: Cuando terminé de leer ¿Cómo me di cuenta que había
comprendido el texto? ¿qué cosas hice durante la lectura que facilitaron la comprensión?¿qué técnicas
empleé para ayudarme? ¿qué no comprendo todavía y que puedo hacer para solucionarlo?

Estrategias para la comprensión de un texto

Se trata organizar de manera lógica la información contenida del texto leído e identificar las ideas
principales, es decir las más importantes, y las secundarias, aquellas que aportan información que no es
fundamental en la historia (pueden ser descripciones de los personajes, del ambiente, de los
acontecimientos, etc.).

Para esto, se puede organizar la información realizando las siguientes actividades:

1. Hacer resúmenes: ordena y reduce la información del texto leído, de manera tal que dejes sólo aquello
esencial. Escríbelo nuevamente.
2. Realizar síntesis: al igual que el resumen reduce la información de un texto, pero utilizando palabras
propias.
3. Hacer esquemas: convierte la información en listas de acciones agrupadas según lo sucedido.
4. Hacer mapas conceptuales: ordenar las ideas principales en cuadros que se relacionarán por medio de
flechas con las ideas secundarias encontradas.

Estrategias generales para realizar una buena lectura de un texto

– Lectura del título del libro: con el fin de imaginar de qué se puede tratar el texto.
– Lectura del texto completo sin detenerse: para lograr una idea general.
– Separar y numerar cada uno de los párrafos del texto.
– Subrayar en cada párrafo la idea principal o lo más importante del texto.
– Colocar comentarios frente a los párrafos si son necesarios para tu comprensión.
– Colocar títulos y/o subtítulos a los párrafos separados.
– Después de leer, examinar las actividades realizadas anteriormente.

Actividad 2. A partir de los consejos que leíste, lee el texto que te damos a continuación y aplica las
estrategias: busca las palabras que no conoces, subraya ideas principales y secundarias y escribe un
resumen.
“El agua es una sustancia formada por partículas que son moléculas. A su vez, cada una de las moléculas de
agua está constituida por un átomo de oxígeno y dos átomos de hidrógeno. A diferencia del resto de las
sustancias del planeta, el agua se presenta en la naturaleza en los tres estados de agregación de la materia:
sólido como en la nieve o el hielo, líquido como en los ríos y los océanos, y gaseoso como en el vapor que
forma parte del aire.
El agua es fundamental para los seres vivos: las plantas, los animales, los hongos, las bacterias y los protozoos
necesitan esta sustancia para llevar a cabo sus funciones vitales, es decir, aquellos procesos que les permiten
mantenerse vivos.”
Actividad nº 4. Lee el texto” Las distintas ciencias Naturales” y resuelve las actividades de la última página.
Programa de Ciencias Naturales.
ESEA N° 1
Año: 1°
Profesores: Bargas Rita, Barragán Guadalupe, Morales Maria Lourdes, Pascual Maia, Schott Silvana

Eje: Los materiales y sus transformaciones.

Los materiales y sus propiedades
Propiedades de los materiales: organolépticas, físicas y químicas: color, olor, dureza, masa, volumen, solubilidad, conductividad
térmica y eléctrica. Escala de valores posibles.

Las Mezclas
Las mezclas. Clasificación: mezclas homogéneas y heterogéneas. Fases y componentes. Concepto de soluble -insoluble.
Clasificación de métodos de separación de fases componentes.

El agua.
El agua como sustancia. Propiedades. El agua corriente como mezcla. Fuente de obtención. Usos del agua: industriales,
cotidianos tecnológicos. Peligros y alcance de los procesos que causan su contaminación. El agua y la vida. Agua destilada,
potable y corriente de red. Procesos de potabilización.

Eje: Energía, cambio y movimiento.

Las energías: diversidad y cambio.
Cualidades de la energía: presencia en toda actividad, posibilidad de ser almacenada, transportada, transformada y degradada.
Energía mecánica, eléctrica, química, nuclear. Luz y sonido. Noción de conservación de la energía. Elaboración de explicacion es
de fenómenos en términos de intercambio o transformaciones energéticas.

Intercambios de energía.
Fenómenos ondulatorios luz y sonido. Propagación de energía sin transporte de materia. Mecanismo de intercambio de calor:
conducción, convección y radiación. La energía y la sociedad actual. Intercambios de energía a través de la l uz y el sonido.
Características ondulatorias de los mismos. El uso y la degradación de la energía.

Los movimientos: descripción y representación

Análisis de los distintos movimientos y variaciones temporales de fenómenos y objetos. Uso de distintas repres entaciones de los
fenómenos: gráficos y otras. Noción de velocidad y su uso para la interpretación de gráficos y tablas.

Eje: La Tierra y el universo.

Los objetos del Sistema Solar y sus movimientos.
El universo, sus componentes y escalas. El Sistema Solar: sus componentes, tamaño y distancias. Descripción del cielo nocturno.
Las formas de observación. El movimiento aparente de los astros y planetas. La evolución de las concepciones acerca de nuestr o
lugar en el Universo: del geocentrismo al Sistema Solar.

Eje: La interacción y diversidad de los sistemas biológicos

La vida: unidad y diversidad.
La vida y sus características. Características de los seres vivos. Los procesos de nutrición, relación y reproducción. Divers idad y
clasificación de los seres vivos. Actividades que ponen en peligro la biodiversidad
Los niveles de organización de los seres vivos.

Los seres vivos como sistemas abiertos que intercambian materia y energía.
Las plantas como sistemas autótrofos. Estructuras vegetales implicadas en los procesos de nutrición, relación y reproducción.
Ciclo de vida. Factores que interactúan en la nutrición vegetal.

Los animales como sistemas heterótrofos por ingestión.

Estructuras animales implicadas en los procesos de nutrición, relación y reproducción. Tipos de alimentación en vertebrados e
invertebrados .

Los hongos como sistemas heterótrofos por absorción.

Estructuras de los hongos implicadas en los procesos de nutrición, relación y reproducción.
Tipos de nutrición en los hongos e importancia para el hombre y el ambiente.

Los organismos microscópicos como sistemas autótrofos y heterótrofos.

Estructuras implicadas en los procesos de nutrición, relación y reproducción de bacterias y protistas. Efectos benéficos y
perjudiciales para la actividad humana y el medio.

Las relaciones tróficas entre los seres vivos.

Las representaciones de las relaciones entre los seres vivos en redes tróficas relacionando los distintos modelos de nutrició n. L os
factores que inciden en la alteración de la dinámica de los ecosistemas.

El cuerpo humano como sistema.

Integración de funciones y procesos en el organismo humano. Estructuras implicadas en los procesos de nutrición, relación y
reproducción. Los cambios físicos en el adolescente. Alimentación, nutrientes y dieta saludable.

BIBLIOGRAFÍA DEL ALUMNO

 Alberico,P y otros. Ciencias Naturales1 ES. Editorial Estrada.Argentina.2012

 Frid, J. y otros. Ciencias Naturales 1. Serie Activados. Editorial Puerto de Palos. Bs As. 2015.