Sociedad de Instrucción Primaria Departamento Pedagógico

Estrategias de abordaje para distintos tipos de textos
En este capítulo se podrá encontrar

Conceptualización

TEXTOS INFORMATIVOS

Estrategias de comprensión de textos informativos

Subrayar y hacer

anotaciones

Identificar temas e ideas principales

Resúmenes

Recomendaciones Ideas Ppales. Temas Subtemas Estrategias

Ejercicios de análisis de textos informativos

©Portal Educando Juntos Revisión Octubre, 2006

revista). Es elaborado por los científicos (emisor) donde relatan en forma ordenada sus investigaciones y las conclusiones a las que han llegado después de analizar las mismas. que depende del punto del vista del autor. Los temas tratados son específicos y se desarrollan en publicaciones orales o escritas especializadas. Cuando se agregan opiniones y comentarios adicionales deja de ser un texto simplemente informativo. Generalmente mantienen un formato que permite identificar fácilmente las diferentes partes del texto. Clasificación de los textos informativos Los textos informativos pueden clasificarse en: Periodísticos: La información periodística puede ser oral (radio. El emisor es un periodista que informa hechos actuales a través de medios visuales o gráficos. el texto del mismo es de su exclusiva responsabilidad. televisión) o escrita (diario. Científicos: La información científica recibe el nombre de informe. 2006 . ©Portal Educando Juntos Revisión Octubre. El autor debe relatar los hechos objetivamente. en forma clara. directa y sencilla. En caso de que se lo incluya.Sociedad de Instrucción Primaria Departamento Pedagógico Conceptualización TEXTOS INFORMATIVOS Los textos informativos relatan sobre acontecimientos ocurridos a personas o cosas reales. ya que la opinión es un mensaje subjetivo. y es aquella que relata sobre un hecho ocurrido en la realidad.

Para preparar una segunda lectura más rápida y que se recuerde con facilidad. Para intentar reconstruir mentalmente la organización del texto. aquí te sugerimos algunas posibilidades que puedes innovar sino lo haz realizado aún en esta técnica: • • • • • • Para reconocer de qué trata el texto leyendo solamente la frase clave del principio. Los términos más difíciles. Se suele subrayar con distintas intenciones: a. la idea clave de cada párrafo. lo que se tiene que estudiar c. etc. también tienen sus técnicas propias. Para después de leer la oración clave. para estudiar un texto una vez organizado. un texto informativo. ©Portal Educando Juntos Revisión Octubre. Es importante decidir por qué y para qué se subraya un texto y conocer técnicas propias para desarrollar esta estrategia. conseguir un resumen del texto. 2006 . aquellas ideas que señalan los profesores b. Por ello es importante que te preguntes el uso que tú das a un texto subrayado. Ejercicios Actividad A: (individual) Lee el siguiente texto y marca la frase clave del primer y último párrafo. es utilizando la técnica del subrayado y las anotaciones en el texto. e. Para partiendo de lo subrayado.Sociedad de Instrucción Primaria Departamento Pedagógico LECTURA COMPRENSIVA DE LOS TEXTOS DE CARÁCTER INFORMATIVO A. para buscar su significado y leer fluidamente un texto. para poder citarla después. que aunque parecen algo fácil. leer los enlaces e intentar recordar lo que sigue. d. Finalmente. escribe un resumen de lo marcado en tu cuaderno. Aquellas ideas que gusta especialmente. Para repetir las palabras destacadas y reconstruir mentalmente el texto. Cada alumno opta por un plan de acción o criterio para subrayar los textos. Luego subraya la idea principal de los párrafos restantes. Subrayar y hacer anotaciones en el texto Una forma de estudiar y comprender en forma activa.

y aun de tocarlos. como el Penicillium netatum. Identificar tema e idea Principal El tema es el asunto o idea clave del que se habla en todo texto. A veces podemos confundir el tema con la idea principal. Allí donde hay una planta muerta. Sin embargo.. no afirma ni niega. Sintetiza todas las ideas (principales y secundarias). El tema suele estar expresado en el título de un texto. respectivamente. Son como laboriosos encargados de la limpieza del mundo vegetal. Algunos hongos son comestibles. un tronco podrido o un animal enterrado. que combaten eficazmente gran cantidad de infecciones que antes resultaban invencibles. la penicilina y la estreptomicina. encontrado casualmente por el doctor Fleming. 2006 . venenosos o medicinales. que lejos de ser perjudiciales. cuando no se tiene la absoluta seguridad de que son comestibles. Según su especie ofrecen utilidades diferentes. acuden ellos y se dedican a consumir la materia orgánica en descomposición. Estos seres desempeñan una función depuradora en los ecosistemas. resultan beneficiosos porque de ellos se obtienen. Todos los hongos se establecen sobre la materia orgánica y viven de ella. En consecuencia. puesto que carecen de clorofila y no pueden trasformarse en alimento las sustancias que la tierra y el agua ofrecen a las plantas. Para diferenciarlos diremos que: La idea principal Se expresa en un frase nominal Afirma o niega algo Expresa lo más importante del texto. El tema Se expresa en una frase nominal (sin núcleo verbal. la oronja verde o falsa oronja. otros son venenosos: por ejemplo. Expresa todo el texto en forma global .Sociedad de Instrucción Primaria Departamento Pedagógico Existen unos seres vivos que están condenados a ser siempre menores de edad. hay unos pocos hongos que son medicinales. Sólo expone. ©Portal Educando Juntos Revisión Octubre. siempre dependientes de los demás. y el Streptomyces griseus. de manera muy general. siempre parásitos. es preciso abstenerse de comerlos. Es un enunciado que sintetiza todo lo expuesto. Por este motivo. como los exquisitos champiñones. Por último. Sin embargo. son dos aspectos distintos. sean grandes como platos o tan diminutos que sólo pueden ser observados al microscopio. tanto sean comestibles. Por eso deben absorber los alimentos ya elaborados. todos los hongos rinden un valioso servicio a la naturaleza. aparentemente inútiles: son los hongos.

. Sin embargo....... El conjunto de seres vivos que habitan en un determinado lugar se llama biocenosis.............. debemos hacernos la siguiente pregunta:¿De qué habla el texto todo el tiempo? Ejemplo 2: “Los consumidores primarios se llaman así porque se alimentan directamente de los productores (plantas): De ellos toman los nutrientes y la energía para asegurar el funcionamiento de su cuerpo..................” La idea principal de este texto es: “se conoce como biocenosis al conjunto de seres vivos que habitan a la vez en un determinado lugar”.................................... Por ejemplo...................... o pequeños enunciados que resuman sólo una parte del texto.............. un pájaro que se alimenta de insectos no podrá vivir en un lugar donde éstos no existan........... Para reconocer cuál es el tema de un texto....... al realizar un análisis más minucioso.No El tema de un texto engloba todo su contenido..... o muy pequeños como las ardillas”..... ©Portal Educando Juntos Revisión Octubre..................... como las vacas........ Se pueden encontrar consumidores primarios de gran tamaño... ¿De qué habla este texto durante todo el relato? ¿De los consumidores primarios?...No ¿De la energía?... El tema del texto es: la biocenosis. 2006 ........ o sólo hongos...No ¿De las vacas?. sino que los organismos de grupos distintos aparecen mezclados en un mismo lugar....Sí ¿De las plantas?.......... también podemos encontrar subtemas......No ¿De las ardillas?.Sociedad de Instrucción Primaria Departamento Pedagógico Ejemplo 1: “En la naturaleza no existen zonas donde vivan sólo mamíferos o insectos.......No ¿De los nutrientes?......

...................... Idea Principal .................................. sino que es absolutamente imprescindible para ellos........................................ Para cada párrafo escribe un subtítulo conveniente....................................... . prolongándose más al sur... escribe la idea principal y el tema.......... según Garcilazo..................... debido a su alto poder oxidante............ La conquista de los Chachapoyas por los incas habría tenido lugar........................ El modelo arquitectónico Chachapoyas se define por la tendencia circular de las construcciones................... Tema .... 2006 .............................. Luego................................................. .... de mampostería de piedras regulares. acaso hasta Chontayacu............. Título y subtítulos a elegir: • Origen de los Chachapoyas • Incorporación al Tahuantinsuyo • Ubicación geográfica • Características de la cultura Chachapoyas “El territorio de los Chachapoyas comprendió el espacio triangular que forma en la zona de Bagua la confluencia de los ríos Marañón y Utcubamba....................................... . los Chacvhapoyas no exhiben tradición cultural amazónica...... De acuerdo con el análisis del material de la cultura Chachapoyas realizado por las expediciones Antisuyo del Instituto de Arqueología Amazónica.................. y por ir levantados sobre plataformas construidas en pendientes........” II) Lee el siguiente texto........ “La atmósfera que rodea en la actualidad a la Tierra contiene una elevada proporción de oxígeno.......................Sociedad de Instrucción Primaria Departamento Pedagógico Actividades I) Lee el siguiente texto ... ©Portal Educando Juntos Revisión Octubre................................................... hasta la cuenca del Abiseo......................................... durante el gobierno del soberano Túpac Yupanqui en la segunda mityad del siglo XV de la presente era.. y se ha llegado a un punto en que el oxígeno no sólo no los perjudica... Sus bienes culturales tienen raíces andinas..... .. Escríbele un título y divídelo en párrafos......... .. Éste es un gas perjudicial para cualquier forma de vida........................ .. ................................ ... ............. Lo que ha sucedido a lo largo de la evolución es que los seres vivos han ido desarrollando sistemas de defensa frente a esta corrosión. .................

Las ciudades medievales fueron muy activas. La sociedad urbana contrataba con la jerarquización feudal. La vida de los campesinos era muy rústica: casi todas las cosas que necesitaban las fabricaban ellos mismos: su casa. colócale un título. recobró importancia. Aquí le entregamos algunos subtemas. la división de tareas caracterizó la vida económica urbana y la vida cultural. Para cada uno. La lista no está completa. Con el tiempo se acentuaron las diferencias entre ricos y pobres. explotación y dependencia. escoge un subtítulo correspondiente.Sociedad de Instrucción Primaria Departamento Pedagógico III) Lee el siguiente texto. Los más prósperos fueron los que se dedicaron a la industria textil. Debido a esto. los campesinos eran presas fáciles de epidemias. El hambre fue el gran enemigo de los campesinos medievales. Se fundan las primeras universidades. faltan algunos subtemas que deben incluir ustedes. 2006 . Así. Los habitantes de las ciudades se especializaban en un oficio y compraban en el mercado lo que no producían. La mayoría de los campesinos vivía en situación de pobreza. escriba el título que le pondría al texto. la actividad intelectual dejó de ser exclusiva del clero. pues solían estar muy mal alimentados. sus vestidos. la Navidad y la Pascua. ©Portal Educando Juntos Revisión Octubre. Los únicos momentos en que los campesinos se olvidaban de sus penurias era en las épocas de fiestas. la viruela y el sarampión. En el nivel más bajo estaban los trabajadores marginados. • • • • • • La vida cultural en las ciudades Las fiestas Hambre y enfermedades Diferencias Sociales Las ciudades medievales La vida en el campo durante el feudalismo Luego. escríbalos donde deben estar. Al contrario de lo que sucedía en el campo. Luego divídelo en párrafos. como por ejemplo. Las condiciones de vida de los campesinos fueron muy diversas: durante el feudalismo la proporción de siervos y hombres libres varió mucho según los siglos y las regiones. Los artesanos de un mismo oficio y los comerciantes se agrupaban en gremios. por ejemplo. Los burgueses fundaron las primeras escuelas laicas. etc. sus cubiertos.

Sociedad de Instrucción Primaria Departamento Pedagógico Título del texto ©Portal Educando Juntos Revisión Octubre. 2006 .

por esta razón distintos lectores. ordenar y conservar la información que se va reuniendo. El resumen El resumen es una herramienta útil para seleccionar . Si se selecciona correctamente. Identificar el tema central. el resumen que se escriba será útil al que lo realizó. por otra más amplia que las engloba interpreta. Hay distintas maneras de trabajar para producir un buen resumen. hacer esquemas. mapas conceptuales. Distintos lectores usan distintas estrategias para resumir: subrayar. es decir. anotar. No todos los lectores interpretan del mismo modo lo que leen. El objetivo de estas estrategias es definir cuál es la información fundamental de un texto. Es fundamental tener en cuenta que resumir es recuperar las ideas o los datos de un texto y recuperar también las relaciones que se establecen entre ellos. 3. si se identifican las palabras claves del texto. Cada lector siempre lee desde los conocimientos que tiene. El lector que resume realiza distintas operaciones: suprime o elimina datos que considera innecesarios generaliza. Para ello: Guiarse por el título que encabeza el texto Verificar si el título enuncia de manera global el contenido del texto Comprobar si toda la información que aporta el texto gira en torno al tema que ha sido identificado. ©Portal Educando Juntos Revisión Octubre. Encontrar las partes de las que se compone o estructura el texto e identificar los párrafos que la desarrollan 4. Para ello: Establecer relaciones entre lo que se expresa en cada párrafo y el tema central del texto Identificar cuáles ideas son una ampliación o desarrollo de las ideas centrales o esenciales. es decir sustituye una serie de preposiciones del texto.Sociedad de Instrucción Primaria Departamento Pedagógico B. Recomendaciones para redactar un buen resumen 1. 2006 . producirán seguramente resúmenes distintos de un mismo texto. si se arma un esquema o mapa de ideas que muestre claramente las relaciones entre datos e ideas. Precisar las ideas principales o esenciales de cada párrafo. reemplaza algo que dice el texto por un enunciado propio que expresa cómo lo comprende él. Leer comprensivamente el texto que sirve de base. 2.

2006 . haga recuadros.Sociedad de Instrucción Primaria Departamento Pedagógico Estrategias para resumir Actividades Actividad Nº 1 (entre tres compañeros) Lean este breve texto sobre Las Estrellas ( 1 ) y desarrollen en conjunto cada una de las tres estrategias para resumir. Trate de que el esquema muestre cómo se conectan las ideas o los datos en el texto (en algunos casos se armará una especie de mapa de ideas). ©Portal Educando Juntos Revisión Octubre. Estrategia A: subraye la información que considere más importante copie lo subrayado arme un resumen del texto a partir de las frases copiadas Estrategia B: subraye la información que considere más importante relea lo que ha subrayado escriba con palabras propias el resumen de lo leído Estrategia C: Subraye la información principal Transcriba las palabras más importantes por su significado del texto que leyeron (palabras claves) Haga un esquema: use flechas para unir palabras o frases relacionadas con el texto. clasifique conceptos. Escriba un resumen a partir del esquema - Compartan el mejor resumen y las estrategias que utilizaron. encierre con un círculo.

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©Portal Educando Juntos Revisión Octubre. Evalúen si le sirve a esa persona para comprender de qué se trata el texto original. 2006 .Sociedad de Instrucción Primaria Departamento Pedagógico Actividad Nº 2 (dos alumnos): Lea el texto : Los Agujeros Negros ( 2 ) y resúmalo por escrito y proponga que lea el resumen alguien que no haya leído el texto.