SECUENCIA DIDÁCTICA
Establecimiento: EEM N°5
Curso: 4° año Turno: Mañana
Fecha de la clase:
Docente Practicante: Natalia Mesa
Docente Coformador:
Espacio curricular: Matemática
Eje: Álgebra y Operaciones
Contenidos de la clase: Factorización, concepto. 6 casos de Factoreo. Factor
Común, Factor común por grupos, Trinomio Cuadrado Perfecto, Cuatrinomio
Cubo Perfecto, Diferencia de Cuadrados, Método Gauss
Objetivos:
● Comprender el concepto de Factorización como expresión equivalente de un
polinomio en forma de producto.
● Identificar los distintos casos de factoreo.
● Aplicar los casos de Factoreo de forma individual y con casos combinados.
Estrategias metodológicas:
● Exposición dialogada.
● Ejemplificación.
● Interrogatorio Dirigido
● Puesta en Común
Tiempo: 10-12 modulos
Recursos didácticos:
● Pizarrón.
● Tiza.
Bibliografía
Effenberger, P. (2013). Matematica-4-3-Kapeluz. Buenos Aires: kapeluz.
Evaluación:
Se evaluará los niveles de conocimientos adquiridos por los alumnos por medio de la
realización de actividades, mediante la puesta en común y las correspondientes
resoluciones en el pizarrón.
Inicio
CLASE 1
INICIO
En esta primera clase se abordará la introducción y los dos primeros casos de
Factorización.
Para iniciar la clase, se les propone a los estudiantes observar la siguiente
representación, teniendo en cuenta que cada estrella representa un valor real
OBSERVA:
Observamos cada caso por separado. En el primero, imagen de “la niña de rosa” se
repite en ambos sumandos. Podemos reescribir esto de esta manera:
Esta nueva reescritura nos ayuda a recordar la propiedad distributiva de la suma con
respecto a la multiplicación:
ac +bc=c(a+b)
Veamos al segundo caso:
La estrella azul se repite al menos dos veces en cada término. Representemos
nuevamente utilizando el mismo método que antes:
Y en el último, se los invita a los estudiantes a determinar cómo quedaría la
expresión:
Ahora vamos a continuar utilizando expresiones algebraicas. Y siguiendo los
ejemplos anteriores, vamos a reescribir estas expresiones:
En primer lugar, analizamos los coeficientes de cada sumando (se recuerda
que se tratan de monomios, cuya característica es estar compuesto por un coeficiente
numérico y una parte literal unidas por la operación multiplicación). Se explica en
primer lugar cómo descomponer o reescribir tanto los coeficientes numéricos,
descomponiendo en factores primos, y luego la parte literal para que sea visualmente
más sencillo de observar:
DESARROLLO
Para cerrar con estos ejemplos en esta primera parte se concluye: Esto
que hemos estado haciendo se llama FACTORIZACIÓN, y se trata de uno de los 6
casos que vamos a ver durante las siguientes clases. Pero ¿qué es factorizar?
¿Qué es factorizar o factorear un polinomio?
Factorizar o Factorear significa "transformar en multiplicación" (o
"producto", como también se le llama a la multiplicación). Partimos de una expresión
formada por sumas y/o restas de términos (x2 + 3x + 2 por ejemplo), y llegamos a una
expresión equivalente, pero que es una multiplicación ( (x + 2).(x + 1) en nuestro
ejemplo).
¿Por qué se llama "factorizar" o factorear?
Porque a los elementos que están multiplicando en una multiplicación se
les llama "factores". Por ejemplo, en la multiplicación 2 x 3 = 6 , el 2 y el 3 son los
"factores".
En el ejemplo del punto anterior, (x + 2) y (x + 1) son los factores.
¿Cómo puedo saber si factoricé correctamente?
Multiplicando los factores que obtuvimos tenemos que poder llegar a la misma
expresión de sumas y/o restas de la que partimos. No olvidemos que al factorizar
estamos obteniendo una expresión equivalente a la original, pero con distinta forma
(de multiplicación). Si luego multiplico todos los factores que quedaron en el
resultado, tengo que volver "al principio". De esta forma estamos haciendo una
"verificación".
Se escribirá en la carpeta el concepto, nombre y características del primer caso.
Este primer caso se llama:
I CASO: FACTOR COMÚN
El factor común es un monomio que se forma con el divisor común mayor
de los coeficientes del polinomio, y la variable elevada al menor de los exponentes.
Ejemplo:
5 3 4 3 2
24 x +18 x −12 x =6 x (4 x +3−2 x )
5 a2 −15 ab−10 ac =5 a(a−3 b−2 c)
ACTIVIDAD:
1- FACTORIZAR LOS SIGUIENTES POLINOMIOS:
a) x 5−x 2+ x 4=¿
b) 21 x2 +35 x 4−14=¿
c) 24 x 2 +16 x−40 x 4 =
* AJUSTE
2- Colocar un tilde a los polinomios correctamente factorizados
2 2 7 5 4 3
a ¿ 5 x+ 10 x =5 ( x+2 x ) d ¿ x −x =x (x −x )
4 2 2 2 3 2 2
b ¿ 3 x +6 x =3 x (2+ x ) e ¿15 x −20 x + 5 x=5 x (1+3 x −4 x)
3 2 2 3 4 2 2
c ¿ x −x=x (1−x ) f ¿ 12 x −4 x +20 x =2 x (6−2 x +10 x )
3-
II CASO. FACTOR COMÚN POR AGRUPACIÓN
En el factor común por agrupación de términos se deben reunir grupos de igual
número de términos, por lo tanto, para aplicar este caso el número de términos debe
ser par (de 4 términos en adelante).
Si se pueden reunir grupos de igual número de términos, se le saca el factor
común a cada grupo. Si queda la misma expresión polinómica en cada uno de los
grupos entre paréntesis, se realiza una segunda factorización donde el factor común
será, en este caso, el paréntesis, formalmente hablando, la expresión polinómica que
se encuentra dentro del paréntesis, quedando así al final un producto de dos factores.
EJEMPLO:
A) 2 X 3 +6 X 2 +5 X +15=¿ 2 X 2 ( X +3 ) +5 ( X +3 )=( X +3)(2 X 2+5)
2 X2 5 NUEVO
FACTOR NUEVO NUEVO
COMÚN FACTOR FACTOR
COMÚN COMÚN
B) X 5 +3 X 2−X 3−3=X 3 ( X 2−1 ) +3 ( X 2 −1 )=( X 2−1)(X 3 +3)
NUEVO NUEVO
FACTOR FACTOR
COMÚN COMÚN
ACTIVIDAD: Factorizar las siguientes expresiones y colocar el resultado correcto en
el casillero
FACTORIZAR LOS SIGUIENTES POLINOMIOS COMBINANDO AMBOS CASOS
4 3 2
a ¿ x +2 x + x +2 x =
9 7 5 3
b ¿ 4 x −8 x + 12 x −24 x =¿
CLASE 2
INICIO
En esta clase, para iniciar se repasará el concepto de Factorización, y se recordará
los dos casos trabajados en la última clase. Luego nos abocaremos a la explicación y
ejercitación relativa al siguiente caso.
DESARROLLO
Trinomio Cuadrado Perfecto:
Este es el tercer caso de factoreo. Responde al siguiente modelo.
a² + 2 . a . b + b²
La forma final de su factoreado es:
( a + b )²
Son tres términos. Dos de ellos deben ser cuadrados perfectos y debemos
reconocerlos. Ejemplo:
x² + 12 x + 36
El primer y tercer término son cuadrados perfectos. Ya que de x² la base es x y de 36
la base es 6 (un número cuadrado perfecto).
Sin embargo, para que sea un trinomio cuadrado perfecto se debe cumplir otra
condición más: El duplo del producto de las bases debe dar como resultado el término
restante, en este caso, 12 x.
2 . x . 6 = 12 x
Como vemos coincide perfectamente. Ahora si aseguramos que el trinomio es un
cuadrado perfecto. Su forma factoreada es:
(x + 6)²
Es bueno aclarar esto. Ya que hay muchos trinomios que no son perfectos, como por
ejemplo si hubiéramos tenido
x² + 16 x + 36 en lugar del trinomio que teníamos antes.
2 . x . 6 no será igual a 16 x.
ACTIVIDAD:
2-
Factorizar cada expresión y luego unir con quien corresponda
Cuatrinomio Cubo Perfecto:
Es similar al anterior, nada más que es más largo ya que se trata de 4 términos y no
de 3. Su modelo es:
a³ + 3 . a².b + 3 . a.b² + b³
Su forma factoreada es:
(a + b)³
Debemos identificar dos cubos perfectos y que las bases de estos coincidan con los
dos triplos que aparecen en la fórmula. Ej:
x³ + 6 x² + 12 x + 8
El 8 es 2³, su base es entonces 2. La otra es obviamente x. Ya tenemos a los dos
cubos. Ahora hay que ver si coinciden los dos triplos.
3 . x². 2 = 6 x²
3 . x . 2² = 12 x
Ambos resultados están en el Cuatrinomio que tenemos de ejemplo. Por lo tanto
aseguramos que es un cubo perfecto. La forma final factoreada es:
(x + 2)³
ACTIVIDAD:
2- Factorizar y seleccionar la respuesta correcta.
CIERRE
Para finalizar, factorizar utilizando los distintos casos según corresponda.
CLASE N°3
INICIO
Durante los primeros minutos de clase se realizarán preguntas orales acerca de los 4
casos trabajados hasta el momento. El objetivo es repasar lo explicado y comprobar
lo aprendido por los estudiantes, para evacuar dudas y preguntas sobre los mismos.
Luego se continuará con la explicación del quinto caso y el método Gauss.
DESARROLLO
Diferencia de Cuadrados:
Son binomios donde aparece una resta de dos términos al cuadrado. Su forma y la
forma factoreada son las siguientes.
a² – b² = (a – b) . (a + b)
Ejemplo
x² – 25
El 25 es 5² entonces ponemos:
x² – 5² = (x – 5) . (x + 5)
Otro ejemplo que a veces trae complicaciones:
4 x² – 36
Aquí al 4 lo debemos tener en cuenta a la hora de expresar la base. El 4 x² quedará
como (2x)².
(2 x)² – 6² = (2x – 6) . (2x + 6)
ACTIVIDAD 1
ACTIVIDAD 2
ACTIVIDAD 3
