ESCUELA DE EDUCACIÓN

SECUNDARIA N°24

Módulo de intensificación
Matemática 4°
Profesores:
CORTOPASSO, ROLANDO JIMENEZ, LORENA
4°2ª y 4° 6ª 4°4ª

PRÓSPERI, DANIEL SUÁREZ, SEBASTIAN

4°1ª 4° 5ª

VERDÚN, PAMELA
4° 9ª

CICLO LECTIVO 2023

 PROGRAMA DE MATEMÁTICA

Números Reales
Números reales. Intervalos en la recta real. Ubicación en la recta numérica. Módulo o valor
UNIDAD 1 absoluto. Ecuaciones e inecuaciones con valor absoluto. Distancia entre dos números.
Ampliación del campo numérico: números irracionales. Raíz enésima de un número real.
Propiedades en la radicación. Suma y resta de radicales. Multiplicación y división de
radicales. Racionalización de denominadores. Potencias con exponente racional.
Problemas de aplicación e integración.

UNIDAD 2 Ecuaciones de segundo grado.

Primer Cuatrimestre

Ecuaciones cuadráticas completas e incompletas. Modelo cuadrático.

Función cuadrática
Representación gráfica. Características. Análisis de los coeficientes “a”, “b” y “c”:
Concavidad y abertura. Coordenadas del vértice. Eje de simetría. Ordenada al origen. Raíces:
ecuaciones de segundo grado completas e incompletas. Resolución, fórmula resolvente y
extracción de factor común. Discriminante y raíces. Distintas expresiones: forma polinómica,
canónica y factorizada. Desplazamiento vertical y horizontal.
Análisis de gráficos. Problemas con funciones cuadráticas.
Problemas de aplicación e integración.

Estudio de Funciones
Revisión del concepto de función. Lectura e interpretación de gráficos. Construcción de
UNIDAD 3 gráficos. Análisis completo de funciones en forma gráfica y analítica: Dominio e imagen de
una función, Intersección con los ejes, Crecimiento y decrecimiento, Máximos y mínimos
absolutos y relativos, Positividad y negatividad.
Problemas de aplicación e integración

Polinomios
Definición y clasificación. Grado, coeficiente principal y término independiente de un
polinomio. Polinomios ordenados o desordenados. Polinomios completos o incompletos.
Especialización o valor numérico. Operaciones: adición, sustracción, multiplicación, división.
UNIDAD 4 Regla de Ruffini. Teorema del resto. Divisibilidad. Teorema de Gauss.
Factorización: factor común, trinomio cuadrado perfecto, diferencia de cuadrados, factor
común en grupos. Productos notables: cuadrado y cubo de un binomio, producto de la suma
de dos términos por su diferencia. Raíces y divisores. Raíces racionales de un polinomio con
coeficientes enteros. Grado y raíces de un polinomio. Polinomios expresados como producto
para resolver ecuaciones. Métodos para resolver ecuaciones asociadas a funciones
Segundo Cuatrimestre

polinómicas.
Problemas de aplicación e integración

Semejanza de figuras planas

UNIDAD 5 Semejanza de triángulos. Teorema de Thales.

Trigonometría
Razones trigonométricas directas e inversas. Resolución de triángulos rectángulos y
oblicuángulos. Teorema del seno y Teorema del coseno.
Problemas de aplicación e integración.
Proyecto Escuela Sustentable.

Combinatoria, probabilidad y estadística

UNIDAD 6 Problemas de conteo. Factorial de un número. Permutaciones, variaciones, y combinaciones.
Probabilidad: sucesos incompatibles e independientes. Probabilidad condicional.
Problemas de aplicación e integración
 PRIMER

CUATRIMESTRE
UNIDADN°1:

Trabajo práctico: Números Reales, radicales.

1) Representar en la recta numérica los siguientes números irracionales:

a) b) c)

2) Calcular el perímetro de las siguientes figuras geométricas:

ABC triángulo isósceles PQRS rectángulo PQRS trapecio rectángulo

a) c)

e)
b) d)

3) Hallar el área de las siguientes figuras:

ABCD rectángulo PQR triángulo isósceles HIJL trapecio isósceles

4) Resolver las siguientes operaciones de sumas y restas con radicales:

a) 2 = b)

c) =

d) e) f)
5) Resolver las siguientes multiplicaciones, divisiones y productos especiales con radicales:

a) 5 b) c d)

e) f)

6) Racionalizar los denominadores en las siguientes expresiones:

a) b) c) d) e) = f)

7) Resolver los siguientes cálculos combinados:

a) b)

c) =

d) e) f)

8) Indicar V (verdadero) o F (falso) en las siguientes igualdades, justificar:

a) La unión del conjunto de los números enteros con el de racionales forman el conjunto de los números reales.

b) Todo número real es racional.

c) Todo número racional es entero.

d) Todo número irracional es real.

e) Existen números reales que al elevarlos al cuadrado dan negativos.

f) Todo número natural es real.

g) Siempre consigo un resultado al calcular la raíz cuadrada de un número real.

h) La suma de un racional con un irracional es un número racional.

i) La multiplicación entre dos números irracionales puede dar un número racional.

j) La radicación es distributiva respecto a la suma y la resta.

k) Todo número entero es racional.

l) Todos los números impares son naturales.

m) El cociente de dos números racionales es un racional.

UNIDAD N° 2:

Trabajo práctico: ECUACIONES CUADRÁTICAS

1) Respondan y expliquen las respuestas.

a. La ecuación ¿Tiene solución en los reales?
b. La ecuación ¿Cuántas soluciones tiene?
2) Resuelvan las siguientes ecuaciones incompletas
X a.
X X b.

X c.

X X d.

X
e.

3) Planteen la ecuación y respondan.

a. La diferencia entre un número y la mitad de su cuadrado es igual a 0. ¿De qué número se
trata?
b. La suma de los cuadrados de dos números naturales consecutivos da por resultado 613.
¿Cuáles son esos números?
c. Si al multiplicar dos números pares consecutivos, se obtiene 1088. ¿Qué números se
multiplicaron?
d. El anterior del doble del cuadrado de un número es igual a 7. ¿Cuál es el número?
e. En un cuadrado, la diagonal mide 3cm más que el lado. ¿Cuánto mide la diagonal? ¿Cuál es el
área?
f. ¿Cuál es el área de un cuadrado cuyo lado mide 5cm menos que la diagonal?

4) Calculen el perímetro de las siguientes figuras sabiendo que el área de cada una es igual a 14 cm 2

5) Resuelvan las siguientes ecuaciones:

a) b) c) d)

e) f) g)
6) Calculen el valor de k conociendo el valor de una de las raíces de la ecuación

a) X=2 es raíz de

b) X=3 es raíz de

UNIDAD 3: EJE ÁLGEBRA Y ESTUDIO DE FUNCIONES.

Trabajo práctico: Función cuadrática

1) De las siguientes funciones seleccionar las que son cuadráticas, clasificarlas en completas o incompletas e indicar
los valores de a, b y c en cada caso:

a) b) c) d)

e) f) g) h)

2) Dadas las funciones g(x)= -x2, h(x)= 2x2, i(x)= -2x2, j(x)= y :

a) Construir las tablas de valores.

b) Realizar las gráficas.

3) Dadas las funciones f(x)= x2, g(x)= x2+1 y h(x)= x2-3

a) Construir las tablas de valores.
b) Graficar las funciones.
c) Observar los gráficos realizados y completar el siguiente cuadro:

F(x)=x2 G(x)=x2+1 H(x)=x2-3

Eje de simetría
Vértice (0;1)
Conjunto [-3;+∞)
imagen

4) Respondan y expliquen las respuestas.

a) La ecuación ¿Tiene raíces reales? ¿Cómo son esas raíces?

b) Si las raíces de una ecuación cuadrática no son reales, ¿la gráfica corta al eje x?

5) Marquen una X donde corresponda.

Ecuación Discriminante Tipo de raíces

>0 =0 <0 Reales distintas Reales No reales
iguales
6) Calculen en forma analítica las raíces de las siguientes funciones.

a) b) c) d)

7)Respondan y expliquen las respuestas.

a. ¿Cuáles son las coordenadas del vértice de la función
?
b. En la función y=(x+3).(x+1), ¿la abscisa del vértice es 2?
8) Escriban en forma canónica la función cuadrática que corresponde en cada caso.
a. El vértice se encuentra en el punto (3;-2) y el coeficiente principal es -1
b. El vértice de la función es el punto (-3;-1) y pasa por el punto (1;1)
9) Escriban en forma factorizada la función cuadrática que corresponde en cada caso.
a. Las raíces de la función son y el coeficiente principal
es -2.
b. Pasa por los puntos (2; 0), (3; 0) y (-1;2).

10) Completen la siguiente tabla.

Forma factorizada Forma polinómica Forma canónica

11)Observen los gráficos y completen.

Raíces:…………………………………………

Vértice:…………………………………………

Eje de simetría:………………………………

Ordenada al origen:…………………………

Intervalo de crecimiento:……………………

Intervalo de decrecimiento:……………………
 Raíces:……………………………………

Vértice:……………………………………

Eje de simetría:…………………………………

Ordenada al origen:……………………………

Intervalo de crecimiento:………………………

Intervalo de decrecimiento:…………………

Raíces:………………………………………

Vértice:………………………………………

Eje de simetría:………………………………

Ordenada al origen:…………………………….

Intervalo de crecimiento:………………………

Intervalo de decrecimiento:……………………

12) Realicen el gráfico aproximado de cada una de las siguientes funciones y escriban los datos indicados en cada
caso.
a.

Raíces:………………………………………………

Vértice:……………………………………………

Eje de simetría:
………………………………………………

Ordenada al origen:……………………………………

Intervalo de crecimiento:………………………………

Intervalo de decrecimiento:……………………………

b.

Raíces:…………………………………………………
Vértice:………………………………………………

Eje de simetría:…………………………………………

Ordenada al origen:……………………………………

Intervalo de crecimiento:……………………………

Intervalo de decrecimiento:……………………………

c.

Raíces:…………………………………………………

Vértice:…………………………………………………

Eje de simetría:…………………………………………

Ordenada al origen:……………………………………

Intervalo de crecimiento:……………………………

Intervalo de decrecimiento:…………………………

13) Resuelvan.

a) Una compañía de telefonía celular, de acuerdo con un estudio de mercado, sabe que el ingreso mensual de la
empresa cuando la tarifa es de x pesos mensuales está dado por la función f(x)=-600x.(x-300), donde 0<x<300.
¿Cuál debe ser la tarifa mensual para que el ingreso sea máximo? ¿Cuál es ese ingreso?
¿A partir de qué tarifa mensual la empresa comienza a tener pérdidas?

b) Martin juega al básquet. En un entrenamiento, lanza la pelota de modo tal que sigue la trayectoria descripta por la
función , donde x representa el tiempo en segundos y f(x) la altura a la
que se encuentra la pelota en m.
i. Realicen el gráfico correspondiente.
ii.¿Cuál es la altura máxima que alcanza la pelota?
iii.¿Cuánto tiempo tarda la pelota en tocar nuevamente el piso?
iv.¿Desde qué altura lanza Martin la pelota?

Trabajo práctico: Parábola como lugar geométrico

1) Hallar la ecuación de la parábola de directriz x=4 y foco F(–2,0).

2) Completar el siguiente cuadro y hacer la representación aproximada en la carpeta.

 Ecuación Foco Vértice Directriz
y2= 8x

3) Dada la parábola de ecuación , calcular:

a) Las coordenadas del vértice

b) Las coordenadas del foco.

c) La ecuación del eje.

d) La ecuación de la directriz.

4) Dar las ecuaciones de las siguientes parábolas:

UNIDAD 3:

Trabajo práctico: Análisis y cálculo de funciones.

1- Comprobar si las siguientes gráficas son funciones. Justificar:

2- En un día de julio se midió la temperatura cada dos horas y se volcaron las mediciones obtenidas en la
siguiente tabla:
Hora 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24
Temperatur -6 -8 -2 0 8 10 10 8 6 2 0 -2
a °C

a) Volcar los datos en un eje cartesiano.

b) ¿ A qué hora se alcanzó la mayor temperatura?
c) ¿ Cuándo se registró la menor temperatura?
d) ¿ En algún momento se mantuvo contante?

3- El gráfico siguiente representa la velocidad de un tren subterráneo entre las estaciones A y B.

a- ¿Cuánto dura el viaje entre A y B?
b- ¿Durante cuánto tiempo la velocidad del tren es constante?
c- ¿Cuál es la velocidad máxima? ¿En qué tiempo la alcanza?
d- ¿Cuánto tarda en frenar?

4- Se ha tomado la presión arterial a un paciente hospitalizado durante un tiempo. Los registros se han
representado gráficamente

a) ¿Durante cuánto tiempo se tomaron los datos de la presión arterial del paciente?
b) ¿Entre que valores varío su presión?
c) ¿En qué periodos el valor de la presión estuvo aumentado?¿Cuándo fue disminuyendo?¿En algún
momento se mantuvo constante? Explica cómo te das cuenta en el gráfico.
d) ¿Cuál fue la máxima presión y cuándo lo alcanzó? ¿Y cuál fue la mínima? ¿A qué hora del día? Explica
cómo te das cuenta en el gráfico.
5- La gráfica siguiente muestra el precio de una llamada telefónica con un determinado contrato.

a)    Identifica las variables. ¿Es una función?

b)    Averigua si es una función creciente o decreciente.
c)    ¿Tiene máximos y mínimos?
d)    ¿Cuánto costará una llamada de 7 minutos¿ ¿Y una de 4 minutos? ¿Y otra de 11 minutos?
e)    Si sólo podemos gastar 30 céntimos, ¿cuánto tiempo podré hablar?
f)    ¿Es una función continua?

6- Observar las gráficas e identificar en cada uno: dominio e imagen, ordenada al origen, mínimos y máximos
(absolutos y relativos), intervalos de crecimiento y decrecimiento, raíces, conjuntos de positividad y negatividad,

f (-1). Utilizar la notación específica.

1-

a) b) c)

7) Hallar la ordenada al origen de las siguientes funciones:

4.x  2
f ( x) 
b) f ( x)  4.x  36 c) f ( x)  5.x  8
3
a) x5
8)Hallar analíticamente las raíces de las funciones del ejercicio anterior.

9) Hallar analíticamente C+ y C- de las siguientes funciones:

3
a) f ( x)  x  8 b) f ( x)  4.x  12 c) f ( x)  x  2 d) f ( x)  2. x  6
4 5

10)Determinar analíticamente el dominio de las siguientes funciones. Indicar la imagen en las funciones c), d) y e)
4.x  2 3
f ( x)  f ( x) 
c) f ( x)  3.x  15 d) f ( x)  8  2.x
4
a) x5 b) 5.x  5 e)
f ( x )  5. x  1
3

11) Hallar analíticamente ordenada al origen, raíces, C + y C- , dominioe imagen de f 2 ( x)  2. 7.x  49
12) Representar gráficamente las funciones e indica su dominio e imagen

F(x)= √ x

F(x)= √ 3 − x

1
F(x)= x

SEGUNDO
 CUATRIMESTRE

UNIDAD N°4: Trabajo práctico: Polinomios

1) Indica las expresiones algebraicas que sean polinomios:

a) b) c) d)

e)

2) Completar y ordenar de mayor a menor. Indicar el grado del polinomio, el coeficiente principal y el término
independiente:
a) P(x)= b) Q(x)= c) R(x)=

d) S(x)= e) M(x)=

3) Escriban el polinomio reducido:

a) b)

c)

4) Dados los siguientes polinomios:

A(x)= -5 3 x 2 −5 x +6B(x)= -4x2 - 8x +1-7 C(x)=

Realiza las siguientes operaciones:

a) A(x) + B(x) b) A(x) - B(x) c) A(x) + C(x) d) A(x) – C(x) – B(x)

5) Dados los siguientes polinomios:

P(x)= Q(x)= R(x)=

Realiza las siguientes operaciones:

a) P(x) + Q(x) b) P(x) – Q(x) c) P(x) + R(x) d) R(x) - Q(x)

6) Realizar los siguientes productos entre polinomios:

a) b)

c)

7) Calcule el área:

8) Divide por Ruffini:

a)

b) =

c)

d)

9)Calcula el resto de las siguientes divisiones:

a) ( x 3 − 2 x 2 −3 ) : ( x +3 )=¿
b) ( x 3 − 6 x 2+2 x − 1 ) : ( x +2 ) =¿
c)

10)Indica si la división es exacta o no, justifica.

a) ( 8 − x 3 ) : ( x+ 2 )=¿ b) ( 16 − x 4 ) : ( x +2 )=¿ c)( 32 − x 5 ) : ( x +2 ) =¿

d) e)

11) Calcula el o los valores de K para los cuales sea exacta la división en cada caso:
a)
b)

c)
d)

12) Resuelve las siguientes potencias:

a) b) c) d)
= e)

13) Aplica los casos de factoreo:

a) b) c) d)

e) f) g)

14)Factorizar los siguientes polinomios combinando los procedimientos:

a) P(x)= b) Q(x)= c) R(x)=

REPASO:

1) Efectúen las siguientes operaciones:

a)

b)
c)

2) Con los polinomios A(x)= B(x)= C(x)=

y
D(x)= Hallen los resultados de.

a) A(x) b)
c)

3) Hallar el cociente y el resto de las siguientes divisiones empleando Ruffini:

a) b) c)

4) Usar el teorema del resto para encontrar el valor que debería tomar m de modo que el polinomio dividendo sea
divisible por el polinomio divisor:

a) b)

5) Factorizar los siguientes polinomios:

a) Q(x)= b) P(x)= c) R(x)= d) S(x)=

UNIDAD N°5:

Trabajo práctico: Teorema de Thales y semejanza de triángulos

1) Completa con el segmento faltante

2) Hallar los segmentos de la siguiente figura:

3) Une pares de triángulos semejantes:

 4) Halla el valor de x e y para que cada par de triángulos sea semejante.

5) Indiquen en cada caso si abc y def son semejantes. En caso de serlo, escriban el criterio utilizado.

Trabajo práctico: Trigonometría.

Teorema del seno. Teorema del coseno.

1) Halla el ángulo y el lado faltante.

a) b) c) d) e)
A B= 7 cm A= 15 cm C= 11 cm C= 14 cm B= 9 cm
C C= 17 cm C= 10 cm B= 7 cm A= 18 cm C= 13 cm

B
2) Completa teniendo en cuenta el triángulo abc.

1) A es el cateto adyacente al ángulo ……………….

2) A es el cateto opuesto al ángulo ……………….
3) B es el cateto adyacente al ángulo ……………….
4) B es el cateto opuesto al ángulo ……………….

B) Escribe las razones trigonometricas según correspondan.

3) Calculen las
razones
trigonométricas
4) Calcular las siguientes razones trigonométricas.

5) Halla los lados y el ángulo faltante.

 6) Observa la figura, plantea y resuelve
a) ¿Cuál es la longitud de la escalera? b) ¿A qué distancia de su pie se observa la torre?

c) ¿A qué altura está el avión? d) ¿Con que ángulo se observa la punta del árbol?

7) Realiza una figura de análisis, plantea y resuelve los siguientes problemas:

a) El piloto de un avión que se encuentra a 1800 m de altura observa las luces del aeropuerto con un ángulo de
depresión de 38º. ¿A qué distancia del aeropuerto se encuentra el avión?

b) Una antena de 158 m de altura está sostenida por un tensor que forma con el suelo un ángulo de 68º25’. ¿A
qué distancia del pie de la antena se encuentra agarrado el tensor?

c) Los carritos de una montaña rusa llegan a su punto más alto recorriendo 110 m con una inclinación constante
de 46º30’42’’. ¿Cuál es la altura máxima de la montaña rusa?

d) Una escalera tiene dos hojas y cada una de ellas mide 8,5 m. Si se abre para alcanzar una altura de 7,2 m,
¿Cuál es el ángulo de abertura de la escalera?

e) Desde lo alto de un faro, se observa un barco bajo un ángulo de depresión de 20º. Si la altura del faro es de 50
m, ¿a qué distancia de la base del faro se encuentra el barco?

f) Matías observa la punta de un mástil con un ángulo de elevación de 40º desde el suelo. Si Matías está ubicado a
10 m del mástil, ¿Cuál es la altura del mismo?

8) Resuelve los siguientes triángulos oblicuángulos, conociendo la medida de un lado y los dos ángulos adyacentes a
dicho lado.

9) Calcula los datos

faltantes en los
siguientes
triángulos:
10) Un globo aerostático viaja de una ciudad a otra que se encuentran a 500 km de distancia. Los ángulos de elevación
que forman las visuales desde las ciudades con el globo son de 35º y 40º respectivamente. ¿A qué altura se encuentra
el globo?

11) Resuelve los siguientes triángulos oblicuángulos, dada la medida de dos lados y el ángulo comprendido:

12) Resuelve los siguientes triángulos oblicuángulos conociendo la medida de sus tres lados:

13) Calcula la medida de todos los lados y todos los ángulos de estos triángulos, indica el teorema utilizado.

14) Un golfista parado a 150 m del hoyo, le pega a la pelota y la aleja 127 m. La pelota queda finalmente a 31 m del
hoyo. ¿Cuál es el ángulo entre la línea de su tiro y la línea directa al hoyo?

15) Un avión viaja de una ciudad hacia otra que se encuentra a 450 km de distancia. Los ángulos de elevación que
forman las visuales desde las ciudades son de 47º y 53º respectivamente. ¿A qué altura se encuentra el avión?

UNIDAD 6:

Trabajo práctico: Cálculo combinatorio.

1) Realizar los siguientes cálculos:

a) 3!+5!= b) 8!-6!= c) 2!.7!= d) e)

2) Calcular los anagramas de las siguientes palabras:

a) PARTIDO b) CANTINAS c) ESCALERAS d) SACACORCHOS

3) Con las cifras 1,2,5,6,7 y 9 se quiere formar números de 6 cifras distintas.

Calcular la cantidad de números distintos que pueden armar.

a) Sin ninguna restricción b) Múltiplos de 5. c) Que sean pares. d) Mayores que 20000.

4) Con las letras A,B,C,D,E,F,G,H,J y M se arman claves de 3 letras.

Calcula la cantidad de claves distintas que se pueden armar.

a) Sin letras repetidas. b) Sin ninguna restricción. c) Que empiecen con F.

5) Plantear y resolver:

a) ¿De cuántas maneras diferentes se pueden sentar en una mesa 7 personas?

b) ¿Cuántos números de dos cifras distintas se pueden formar con siete cifras diferentes y distintas de cero?

c) ¿De cuántas maneras se pueden premiar a tres competidores de una carrera con 10 participantes?

d) ¿Cuántos números de cuatro cifras se pueden formar con ocho cifras diferentes y distintas de cero?

e) ¿De cuántas maneras diferentes se pueden colocar doce libros en un estante si hay cuatro que son iguales?

6) Plantear y resolver:

a) Por nueve puntos no alineados de a tres ¿cuántos segmentos distintos se pueden trazar?

b) ¿Cuántas bolsitas de cinco golosinas diferentes se pueden armar con diez golosinas distintas?

7) Plantear, decidir de qué tipo de cálculo combinatorio se trata y resolver:

a) ¿Cuántos números de tres cifras distintas se pueden formar con siete cifras diferentes y distintas de cero?

b) ¿Cuántas manos diferentes se pueden recibir de un mazo d 40 cartas si se reparten cinco a cada jugador?

c) ¿Cuántos triángulos se pueden trazar por ocho puntos no alineados del plano?

d) ¿De cuántas maneras se pueden colocar nueve latas en un estante si 3 de ellas siempre deben estar juntas?

e) ¿Cuántas claves alfanuméricas diferentes de 5 caracteres distintos se pueden formar con 6 letras y 6 números?

8) Escribir el espacio muestral de cada uno de los siguientes sucesos:

a) Arrojar un dado y una moneda.

b) Preguntar el signo de la próxima persona que pase.

c) Realizar un tiro de ruleta.

d) Arrojar dos dados y sumar sus valores.

e) Anotar el último número de la patente del próximo auto que pase.

9) De un mazo mezclado de 40 cartas españolas; se saca una sin mirar.

Calcular la probabilidad de que la carta sea:

a) Un cuatro.

b) De espadas.

c) Un número primo.
d) Un número par.

e) Un tres o un seis.

f) Una carta que no sea de oros.

g) Un cinco o un diez de bastos.

10) Calcular la probabilidad de arrojar dos dados y que:

a) Sean iguales.

b) Sumen 6.

c) El producto sea 12.

d) La suma sea mayor que 9.