Curso: 3°3° Educación Secundaria. Esc. 4-124 Reynaldo Merin.

EJE TEMÁTICO: Función Cuadrática.

Prof. Coformadora: Daniela Gómez.
Prof. Formadora: Alejandra Andrés.
Docente (en formación): Castro G., Anahí.
Ciclo Lectivo 2023.

ACTIVIDAD 3: FUNCIÓN CUADRÁTICA.

TAREA N°1:

En el patio de la escuela se desarrolla una jornada recreativa para alumnos de distintos cursos. En uno de los
juegos, participan equipos de 4 chicos. Se le entregó a cada equipo una soga de 48 m de longitud cuyos extremos están
unidos. El desafío consiste en encerrar, con la soga, un sector rectangular, tratando de abarcar la mayor superficie
posible, ya que resultará ganador el equipo que logre el rectángulo de área mayor.

Para probar distintas posibilidades, los cuatro integrantes de cada equipo se paran sosteniendo la soga desde
los vértices del rectángulo, como se muestra en las siguientes ilustraciones:

En la primera disposición (Figura A), Andrés y Bárbara están a 4 m de distancia. Mientras que en la segunda (Figura
B) se han situado uno a 8 m del otro.

a) Si la distancia entre Andrés y Bárbara es de 2 metros, ¿Cuál es la distancia entre Bárbara y Carlos? ¿Y si es de 22 metros?
¿Y si es de 4 metros? ¿Y si es de 20 metros? Anoten los datos que van averiguando.
b) En cada uno de esos casos, ¿cuál es el área que ocupan? Anoten los datos que van averiguando.
c) Confecciona una tabla de valores en la que se visualice la medida del área del rectángulo, en función de la distancia entre
Andrés y Bárbara.
d) ¿Cómo deben ubicarse los chicos para encerrar la mayor superficie?
e) Grafica los valores de la tabla en el sistema cartesiano
f) ¿Habrá una fórmula que sirva para calcular el área del rectángulo en función de la distancia entre Andrés y Bárbara? (Es
decir, si esa fuera la variable independiente) ¿Cómo deben ubicarse los chicos para encerrar la mayor superficie?

TAREA N°2: La expresión A= 𝒍𝟐 permite calcular el área “A” (en cm2 ) de un cuadrado cuando se conoce la
medida “l” de su lado (en cm).

a) Completen la siguiente tabla:

Lado (cm) 0 1 2
Área (cm2) 2.25 9

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b) Grafiquen la función Área en el sistema de ejes dado. ¿Cómo se

llama la curva que representa esta función? Si no lo saben…
¡Averígüenlo!!
c) Marquen en el gráfico el punto de abscisa 0.5cm. ¿Cuál es su
ordenada? ¿Qué información brinda esa coordenada?
d) Marquen en el gráfico el punto de ordenada 8. ¿Cuál es su abscisa?
e) Como ven, obtuvieron una “mitad” de parábola. Corresponde que
completemos la gráfica según la situación descripta en la consigna?
¿Por qué?
f) Escribe el dominio e imagen de la función.

Las funciones cuadráticas son un buen modelo para analizar situaciones en las cuales
una de las variables en juego se relaciona con el cuadrado de la otra. Una forma de expresarla
es a través del polinomio f (𝒙)=𝒂𝒙𝟐+𝒃𝒙+𝒄; donde 𝒂,𝒃 y 𝒄 son números reales, con 𝒂≠𝟎.
El gráfico de una función cuadrática es una curva llamada parábola.

TAREA N°3: ¡A trabajar en parejas con GeoGebra!

La trayectoria del lanzamiento de un “tiro de jabalina” esta descripta
por la ecuación y = -3x2 + 12x. Dicha ecuación permite describir
aproximadamente la variación de la distancia y (en metros) en función del
tiempo x (en segundos).

a) Representen gráficamente la información dada en la ecuación anterior usando el programa GeoGebra.

b) Marquen sobre el gráfico el /los puntos que representen el momento en el que la jabalina es lanzada y
cuando cae al piso. ¿Cuántos segundos pasaron mientras la jabalina estuvo en el aire?
c) ¿En qué momento la jabalina alcanzó los 8 metros de altura? ¿Por qué?
d) ¿Cuál es la altura máxima que alcanza la jabalina y en qué momento lo hace?
e) ¿Qué partes del gráfico no representan la situación descripta? ¿Por qué?

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Veamos algunas características de la función cuadrática observando la gráfica de la tarea anterior:

 La parábola es una curva simétrica. Esto significa que hay un eje
de simetría que divide a la curva en dos partes iguales. El eje de
simetría en este problema es x=………..

 El punto en que el eje de simetría corta a la parábola se llama

vértice y se simboliza con las coordenadas (𝑥v; 𝑦v). En nuestro
problema, las coordenadas del vértice son (𝑥v; 𝑦v)= …………..

 Se llaman puntos simétricos a aquellos que tienen el mismo

valor de la variable dependiente (eje y), pero valores diferentes
de la variable independiente (eje x). En la tarea anterior, dos
puntos simétricos son:
(….; ….) y (….; ….).

 Los puntos que intersecan con el eje x o de abscisas, se llaman

“ceros o raíces de la función”, porque en esas coordenadas de x,
la función y es igual a 0, en nuestra gráfica los ceros de la
función son (….; ….) y (….; ….).

 En el vértice (𝑥v; 𝑦v), la coordenada 𝑦v corresponde al valor

máximo o el valor mínimo que alcanza la curva. En nuestro
problema anterior, 𝑦v= ……..; y es el valor …………. de la función.

 Recordemos que dijimos que la función cuadrática podía expresarse

mediante el polinomio de la forma f (𝒙)=𝒂𝒙𝟐+𝒃𝒙+𝒄. Veamos algo
importante respecto al coeficiente principal “a” del término
cuadrático:

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TAREA N°4: Determinen las coordenadas del vértice de cada una de las siguientes parábolas e indiquen si el vértice
es un máximo o un mínimo. Escriban la ecuación del eje de simetría.

Recuerda que en toda función, la ordenada al origen es la imagen del valor x= 0, es decir, f(0).
Graficamente, es el punto donde la gráfica de la función corta al eje y, o de ordenadas.

Y que las raíces son aquellos puntos del dominio cuya imagen es 0, es decir, f(x)= 0. Graficamente, son
los puntos donde la gráfica de lafunción corta el eje x, o de abscisas.

TAREA N°5: Determinen las raíces y la ordenada al origen de cada una de las siguientes parábolas.

TAREA N°6: Observa el siguiente gráfico y completa:

a) El vértice es V= (….; ….) y es un ………………………….. de la función.
b) El eje de simetría es x= ………… . Trácenlo.
c) Las raíces son x1=……… y x2=……….. .
d) La ordenada al origen es f(0)=…………….. .
e) Signo del coeficiente principal es ………..…, por lo tanto la concavidad de las ramas es
hacia …………………
f) La función es positiva en los intervalos C+= ………………….. y …………………….. .
g) La función es positiva en los intervalos C - = ………………….. y …………………….. .
h) La función crece en el intervalo……………………. Y decrece en el intervalo…………………………………..
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Para el conjunto de positividad, consideramos aquellos valores del dominio para los cuales
la imagen es positiva. Por otro lado, el conjunto de negatividad estará formado por
aquellos valores del dominio que tienen una imagen negativa.

El conjunto de crecimiento estará dado por aquellos valores del dominio para los cuales
los valores de la imagen ascienden mientras que los valores del dominio crecen, mientras
que el conjunto de decrecimiento será el conjunto formado por aquellos valores del
dominio para los cuales la imagen decrece cuando los valores del dominio aumentan.

Ahora veamos cómo graficar modelos cuadráticos a partir de la información q nos brinda una fórmula: Para hacer la
gráfica de una función cuadrática conociendo la fórmula polinómica, es decir, sabiendo que (𝒙)=𝒂𝒙𝟐+𝒃𝒙+𝒄; donde
a, b y c son números reales y a≠𝟎, es suficiente realizar los siguientes pasos:

1. Reconocé la ordenada al origen: es el valor de c, y se representa en el gráfico marcando el punto A=(0;c).

−𝒃
2. Hallá las coordenadas del vértice V=(xv;yv). Para encontrar la coordenada x del vértice: xv =𝟐.𝒂 . Luego, para hallar la
coordenada y del vértice, haces f(xv). Ahora se puede marcar el punto V en el sistema de coordenadas cartesianas. Si
x1+x2
ya conocieras las coordenadas de las raíces, podes calcular las coordenadas del vértice como: xv= 𝟐 ; yv= f (xv).
3. Por último, buscá los ceros o raíces de la función, es decir, los valores de x para los cuales f(x)=0. Como es una
ecuación de segundo grado la que se obtiene:
Entonces utiliza la fórmula de Bhaskara

Gráficamente, los valores 𝑥1 𝑦 𝑥2 representan los valores de abscisas donde la gráfica interseca al eje de las abscisas.
Pero… ¿Cómo pueden ser esas raíces?

 Si b2 – 4ac > 0, la ecuación tiene dos raíces reales distintas. Está

asociada a una función cuadrática cuya gráfica atraviesa en dos puntos
al eje x (o de abscisas).
 Si b2 – 4ac = 0, la ecuación tiene una única raíz real, a la que llamamos
“raíz doble”. Está asociada a una función cuadrática cuya gráfica toca
en un solo punto al eje x (o de abscisas).
 Si b2 – 4ac < 0, la ecuación NO tiene raíces reales. Está asociada a una
función cuadrática cuya gráfica no toca el eje x (o de abscisas).

4. Después de que tenés toda esta información, y sabiendo que la gráfica

de una función cuadrática es simétrica respecto de xv, podés trazar una gráfica aproximada de la función f. El eje de
simetría coincide con la coordenada xv del vértice.

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Con ayuda del video, grafiquemos juntos la función: x2 – 2x - 3

TAREA N°7: observando la función que graficamos anteriormente, completa:

Dominio:
Imagen:
Intervalo de positividad:
Intervalo de negatividad:
Intervalo de Crecimiento:
Intervalo de Decrecimiento:

TAREA N°8: Completa el siguiente cuadro y representa gráficamente las parábolas a partir de la información
analítica.

Función Vértice Raíces Ordenada al origen Eje de simetría

a) x2 - 8x + 13
b) 2x2- 8x + 6
c) -3x2- 6x

TAREA N°9: Responde las siguientes preguntas a partir de la resolución de la ecuación 𝐱 𝟐 + 𝟐𝐱 + 𝟒 = 𝟎,

mediante la fórmula general.
a) ¿Se pueden determinar las soluciones de la ecuación?
b) Las soluciones, ¿son números reales?
c) ¿Qué pasa si el signo del término independiente cambia?
d) ¿Cuál puede ser un criterio para cuando las soluciones pueden ser o no números reales?