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3er Grado - Bloque 1 - Matemáticas

3er Grado - Bloque 1 - Matemáticas

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Planeación Bimestral Matemáticas

3er Grado
Por: ___________________________________________________ Escuela Primaria: ___________________________________________________ Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________
Ciclo escolar 2012-2013 Año de la Lectura

Bloque I

_______________________ _______________________ Maestro(a) de Grupo Vo.Bo. del Director o Directora

MATEMÁTICAS

BLOQUE 1

TIEMPO

1 Bimestre

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validar procedimientos y resultados • Manejar técnicas eficientemente

APRENDIZAJES ESPERADOS
• Produce, lee y escribe números hasta de cuatro cifras. • Resuelve problemas que implican el cálculo mental o escrito de productos de dígitos. • Resuelve problemas que implican la lectura y el uso del reloj.

EJES Sentido numérico y pensamiento algebraico

CONTENIDOS
Números y sistemas de numeración • Uso de la descomposición de números en unidades, decenas, centenas y unidades de millar para resolver diversos problemas. Problemas aditivos • Desarrollo de procedimientos mentales de resta de dígitos y múltiplos de 10 menos un dígito, etc., que faciliten los cálculos de operaciones más complejas. Problemas multiplicativos • Desarrollo de estrategias para el cálculo rápido de los productos de dígitos necesarios al resolver problemas u operaciones. • Uso de caminos cortos para multiplicar dígitos por 10 o por sus múltiplos (20, 30, etcétera). Medida • Lectura y uso del reloj para verificar estimaciones de tiempo. Comparación del tiempo con base en diversas actividades. Análisis y representación de datos • Representación e interpretación en tablas de doble entrada, o pictogramas de datos cuantitativos o cualitativos recolectados en el entorno.

Forma, espacio y medida

Manejo de la información

ACTIVIDADES
Lección 1. Agrupo en decenas, centenas y millares. (Páginas 9 a 11) Aprende a agrupar los elementos de una colección en unidades, decenas, centenas y unidades de millar.  Colocar dentro del paréntesis la letra correcta según corresponda (decena, centena o unidad de millar) pág. 9  Leer el párrafo de la pág. 9 para contestar en equipo las preguntas de la misma pagina  Comparar sus respuestas con otros equipos para socializar las respuestas.  Leer los problemas de la pág. 10 para contestar las preguntas de los mismos cuestionamientos y llenar la tabla para ver cuántas paletas compro cada escuela.  Resolver como acomodarían 635 paletas en cajas, bolsas y sueltas  Comparar sus respuestas con otros equipos.  Conocer cómo funciona nuestro sistema decimal y como se puede formar una unidad de millar.  Con ayuda del profesor contestar las preguntas de la pág. 11  Resolver el problema del reto que se encuentra en la pág. 11  Para practicar lo visto en el tema, en parejas realicen los ejercicios de la siguiente dirección: http://genmagic.org/mates1/unitats1.html Lección 2. ¿cual tiene más elementos? (Páginas 12 a 13) Cuenta los elementos de una colección para compararlos con otra  Colorear el conjunto donde hay más elementos pág. 12  En parejas contestar las preguntas de las págs. 12 y 13 sobre el conteo y la forma de cómo poder hacerlo de manera más rápida.  Buscar en equipos la manera de saber cuántas estrellas hay en la ilustración y como le hicieron para contarlas.  De manera individual contar las canicas de la imagen pág. 13 y comentar a sus compañeros de

equipo como le hicieron para contarlas. Lección 3. Regularidades en el cuadro numérico. (Páginas 14 a 17) Identifica regularidades en la sucesión numérica  Completar la sucesión de números que se presentan en la pág. 14  Colorear el cuadrito con la respuesta correcta.  En equipos identificar y tachar los números que no corresponden a la sucesión y en la misma casilla poner el número correcto. Pág. 14  Ingresar a la siguiente dirección para realizar algunos ejercicios para las estrategias de conteo:http://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos_informaticos/concurso2005/34/agrupadi ez.html  Con el mismo equipo contestar las preguntas de la pág. 15 y explicar sus respuestas.  En parejas jugar con el cuadro numérico de la pág. 14  Cada participante eligirá una columna del cuadro numérico y registrara los números en una tabla como la siguiente: Numero de la columna elegida Suma 15 puntos Resta 10 puntos

 Realizar las indicaciones que se dan en la pág. 16 para trabajar la actividad.  Al terminar comparar sus respuestas con los compañeros y escribir una conclusión general.  Observar el ejemplo de cada ejercicio de la pág. 17 y escribe dentro de los círculos los numero que completen correctamente las sucesiones numéricas.  Conocer que es una sucesión numérica pág. 17 Lección 4. Restas con tarjetas. (Páginas 18 a 21) Desarrolla la habilidad de realizar mentalmente restas con números del 1 al 10  Realizar la actividad de la pág. 18. Para efectuar las operaciones de Laura mentalmente y colorear del mismo color las dos tarjetas correctas.  Elegir a un compañero que leerá en voz alta a todo el grupo los problemas de la pág. 18 para contestarlos mentalmente y el primero que tenga la respuesta levantar la mano.  Reunirse con un compañero para comentar como resolvieron los problemas anteriores  Observar que las operaciones pueden realizarlas con la descomposición de números y ver el ejemplo de la pág. 19.  Llegar a la conclusión junto con los otros equipos y escribir la conclusión en espacio de la pág. 19.  Efectuar mentalmente las restas dela pág. 20 y posteriormente comprobar el resultado.  Para apoyar las actividades ingresa a la siguiente dirección: http://ares.cnice.mec.es/matematicassep/colegio/maquina.html  En parejas contestar los cuestionamientos de la pág. 21. Lección 5. Multiplicamos juguetes. (Páginas 22 a 25) Realiza multiplicaciones para resolver algunos problemas  Observar la imagen y contestar los cuestionamientos que se presentan en la pág. 22  En parejas contestar los cuestionamientos de las págs. 22 y 23.  Resolver los problemas que se presentan con la elaboración de pan de elote de la tía Edith pág. 23.  En parejas resolver los problemas de la pág. 24. Te puedes apoyar usando algunos objetos como estrellas, cuadrados, estampas, piedritas, etc.  Reunirse con un compañero y resuelvan los problemas de la pág. 25  Observar el resultado mismo de diversas multiplicaciones y buscar multiplicaciones diferentes para un mismo resultado. Pág. 25

Lección 6. Cuerpos geométricos y sus elementos. (Páginas 26 a 27)

Construye cuerpos geométricos con distintos materiales. Identifica y cuenta sus caras, vértices y aristas  Escribir sobre la línea el nombre de la figura correspondiente. Pág. 26  En parejas observar las 4 figuras que se presentan en la pág. 26. Que son ejemplos de cuerpos geométricos.  Conocer lo que es cara, vértice y aristas en los cuerpos geométricos. Pág. 27  Formar equipos y moldear con plastilina, migajón o barro los cuerpos geométricos que el maestro indique.  Apoyarse en el libro de español para la elaboración de tarjetas de información. Con ellas completar la siguiente tabla: Nombre Cubo Pirámide Prisma Cilindro Núm. De aristas Núm. De caras Núm. De vértices Lección 7. ¿Los cuerpos geométricos son iguales o diferentes? (Páginas 28 a 29) Clasifica propiedades de los cuerpos geométricos a partir del adverbio “todos”  Contestar las preguntas referentes a caras, vértices y aristas de los cuerpos geométricos pág. 28.  En parejas observar los cuerpos geométricos que se presentan en la pág. 28 y contestar las preguntas sobre los mismos.  Conocer que es una pirámide y un prisma. Pág. 29  Escribir en la tabla la letra del cuerpo geométrico según corresponda.  Describir con sus propias palabras como son los cuerpos geométricos que se presentan en la pág. 29. Lección 8. Dibujo e imagino cuerpos geométricos. (Páginas 30 a 31) Representa cuerpos y objetos por medio del dibujo  Contestar las preguntas de la pág. 30. Sobre los objetos que conocen que sean en forma de prisma o cilindros.  A partir de las figuras que conocen, elegir uno y dibujarlo en una hoja de papel.  Cuando terminen, reunirse en equipos y sin enseñarlo, cada uno describirá el objeto que dibujo para que los demás deduzcan de que se trata.  Registrar en el recuadro de la pág. 30 quien tuvo más aciertos al dar el nombre de los objetos.  Dibujar dentro del cuadro un objeto que les guste y describir sus características. Pág. 31  Resolver el reto de la pág. 31 Lección 9. Mi localidad. (Páginas 32 a 33) Representa y describe recorridos en lugares conocidos.  Describir el recorrido que hacen de su casa a la escuela en el espacio de la pág. 32  Observar la imagen que se encuentra en la pág. 32 sobre el lugar donde vive Karla.  En el croquis trazar con un color el recorrido que te imaginas que hiso Karla, considerando que la ruta puede hacerse de diferentes maneras.  Contestar las preguntas sobre el mismo problema pág. 33  Escribir en su cuaderno un recorrido que inicie en el zócalo y que incluya 5 lugares para después trazar en tu croquis la ruta con otro color y en parejas responder las preguntas correspondientes.  Resolver el reto que se presenta en la pág. 33 Lección 10. El tiempo. (Páginas 34 a 35) Aprende a comparar tiempo y lee el reloj.  Escribir sobre la línea la hora que marca cada reloj y contestar las preguntas de pág. 34  Dato interesante: conocer que significa a.m y p.m.  Observar la imagen del reloj presentado en la pág. 35 para conocer el uso de las diferentes manecillas.

 Dibujar en su cuaderno cuatro relojes para indicar la hora en que los amigos de Karla llevan a cabo las actividades de las pág. 35  Resuelve el reto de la pág. 35 Lección 11. ¿A qué horas termino? (Páginas 36 a 38) Utiliza el reloj para comprobar aproximaciones de tiempo  Contestar las preguntas referentes a medir el tiempo aproximado y con un reloj al desayunar y el tiempo en trasladarse de la casa a la escuela. pág. 36  En parejas resolver los problemas de las págs. 36 y 37.  Con ayuda de las imágenes de los relojes de la pág. 36 contesta las preguntas de la pág. 37.  Organizarse en equipos estimen el tiempo de duración de las actividades presentadas en la pág. 38.  Comprobarlo con el apoyo de un reloj.  Conocer los diferentes relojes y sus manecillas (horario, minutero y segundero) pág. 38. Lección 12. Obtengo más datos. (Páginas 39 a 40) Obtiene mas información a partir de datos que se te dan  Contestar el problema que se presenta en la pág. 39.  Reunirse con un compañero para contestar las diversas preguntas de la pág. 39.  Cuando todo el grupo haya terminado verificar sus resultados.  Formular un problema a partir de los datos proporcionados en la ilustración de la pág. 40.  Resolverlo en su cuaderno y después compártanlo con sus compañeros.  Verificar sus respuestas. Lección 13. En busca de información. (Páginas 41 a 42) Lee información contenida en distintas fuentes  Observar el cartel de la pág. 41 y resolver los cuestionamientos que ahí se presentan.  Reunirse con un compañero, analizar la información del costado derecho para contestar las preguntas de la pág. 41  Con otro compañero y con la información que se presenta en la tabla de la pág. 42, contestar los diversos cuestionamientos de la pág. 42.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Páginas de la 9 a la 42.

RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

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