SYLLABUS

1. IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA

Asignatura Actividades y Técnicas Terapéuticas I

Carrera Terapia Ocupacional
Código 407107240
Requisitos Ocupación Humana
Modalidad Online
Horario (Cat., Tal, Lab.) Catedra: 08:20-09:20
Taller I: 09:30-10:30
Taller II 10:40-11:40
UD-SCT 68 horas
Trabajo Autónomo semanal 4,2 horas semanales/ 80 horas

2. INFORMACIÓN DEL DOCENTE

Profesor (es) Daniela Troncoso Soto

Correo electrónico Daniela.troncososoto@gmail.com
Horario de atención Miércoles a viernes de 09:00-14:00
Otra información relevante A través de la delegada de curso se pueden comunicar conmigo,
fuera de los horarios establecidos

3. PRÓPÓSITOS Y FUNDAMENTOS DEL CURSO

El alumno desarrollará destrezas y habilidades profesionales propias del terapeuta ocupacional,

que permitan establecer las bases de la relación terapéutica y del trabajo en equipo, vinculando
los diversos niveles de atención y tipos de intervención disciplinar.

El alumno logrará identificar y describir las bases teóricas de un análisis ocupacional y análisis de
actividad, herramientas básicas para la intervención con un usuario, en nuestra profesión.

El alumno desarrollará el razonamiento para identificar requerimientos del desempeño de una

ocupación, permitiéndole identificar habilidades presentes y potencialmente desarrollables para
la o las personas implicadas en la ocupación, así como también analizar el contexto donde se
desarrolla.

Este análisis permitirá al alumno utilizar diversas actividades, de manera terapéutica, adaptando,
modificando o graduando según las necesidades de la persona, el ciclo vital en el que se
encuentran y el valor que la actividad tenga para la persona.

Finalmente, el estudiante aprenderá a analizar las ocupaciones, a través de análisis de caso y

aprenderá a realizar análisis de actividad a través de actividades ergo-terapéuticas y otras
herramientas terapéuticas.

1
4. RESULTADOS DE APRENDIZAJE (RA) Y CONTENIDOS CLAVES

Resultados de aprendizaje Contenidos Claves

Demostrar destrezas y habilidades ○ Relación Terapéutica
profesionales propias del Terapeuta ○ Comunicación
Ocupacional. ○ Creatividad
○ Trabajo en equipo
○ Resolución de problemas
○ Ética y perspectiva de derechos

Comprender los niveles de intervención Niveles de intervención

disciplinar.
Comprender los principios de la intervención
individual y grupal
Reflexionar sobre la actividad como
herramienta terapéutica.
Conocer las bases teóricas del análisis de la
actividad y sus componentes.
○ Prevención y promoción
○ Tratamiento y rehabilitación/ habilitación
○ Intervención individual/ intervención grupal
Intervención individual / intervención grupal
● Intervención individual/ intervención grupal
● La actividad como herramienta terapéutica
○ Actividad significativa y con propósito
○ Análisis del entorno
○ Análisis de actividad
● Intervención individual/ intervención grupal
● La actividad como herramienta terapéutica
○ Actividad significativa y con propósito
○ Análisis del entorno
○ Análisis de actividad

5. METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE-ENSEÑANZA

La asignatura de Actividades y Técnicas Terapéuticas I, utiliza diversas metodologías activas–

participativas, aprendizaje experiencial y colaborativo.
Se potenciará el trabajo autónomo a través del análisis de lecturas de apoyo en cada clase.

CLASE EXPOSITIVA: Se entregarán bases teóricas del análisis ocupacional y análisis de actividad, a
través de exposición docente, estudios de casos, lecturas complementarias y resolución de
problemas.

CLASE PRÁCTICA, modalidad Taller: Mostrar cómo llevar a cabo las diferentes técnicas ergo
terapéuticas.

TUTORÍAS: Atención personalizada a los estudiantes dentro del aula. Relación personalizada de
ayuda en la que el profesor atiende, facilita y orienta a uno o varios estudiantes en la adquisición de
las diferentes técnicas impartidas.

TRABAJO EN GRUPO: Preparación y creación de nuevas actividades para exponer o entregar en

clase, mediante el trabajo de los alumnos en grupo.

2
 Los procedimientos para la evaluación serán los siguientes:

 Certamen de evaluación mixta tradicional para medición de contenidos teóricos

 Trabajos grupales e individuales
 Trabajos manuales y escritos individuales

6. METODOLOGÍA DE EVALUACIÓN

Se realizarán tres evaluaciones formales, buscando potenciar el aprendizaje experimental y colaborativo

● Certámenes de conocimiento (60% exigencia)

● Trabajos en grupo (70% exigencia)

● Análisis de actividad (70% exigencia)

Evaluación1 Ponderación
Certamen 1 13%
Certamen 2 16%
Certamen 3 16%
Promedio de quiz, lecturas, trabajos 5%
Evaluaciones de talleres 20%
Examen 30%
Total 100%
7. REGLAS DEL CURSO

Cátedra:  
 La asistencia mínima para aprobación es de 70%, se considerarán presentes a todos los
estudiantes que estuvieron en la clase sincrónica y aquellos que no estuvieron, pero se
conectaron al aula para ver la grabación de la clase durante la misma semana.

Taller
 Las actividades de taller requieren de un 100% de asistencia sincrónica para su aprobación.
En caso de tener dificultades de conexión, el docente de taller puede optar por realizar una
sesión extraordinaria de recuperación.
 La ausencia a las actividades de taller deberá justificarse por conducto regular (intranet) en
las 48 horas hábiles siguientes. Sólo podrá justificarse un taller.

Recuperación de actividades:
 La recuperación de clases en modalidad virtual podrá ser realizada de forma asincrónica,
utilizando plataforma disponible.

Evaluaciones:
 La ausencia a una evaluación (certamen, quiz, exposición o taller) deberá justificarse por
conducto regular (intranet) en las 48 horas hábiles siguientes.
1

3
  Al presentar dificultades de conexión en el momento de una evaluación en modalidad online,
los estudiantes deberán justificar mediante sistema intranet adjuntando imágenes de la
dificultad (pantallazo o foto). 
 La recuperación de cualquier evaluación será dependiente de la justificación oportuna y
validación desde coordinación académica.
 Durante un periodo académico el estudiante sólo podrá justificar la inasistencia a un
certamen programada para dicho periodo por cada asignatura, si se ausenta a más de un
certamen estos serán calificados con nota mínima (1,0).

Aula virtual:
 Todo el material que se encuentre disponible en el Aula Virtual es susceptible de ser utilizado
en las evaluaciones correspondientes.

Institucionalidad:
 Es obligación de los integrantes de la comunidad virtual respetar la Institucionalidad y a todos
los integrantes de la Comunidad, contribuyendo a la convivencia universitaria, considerando
los principios orientadores que promueve la institución, de acuerdo a la reglamentación
vigente.

Comportamiento de los estudiantes:

 El estudiante deberá mantener siempre un comportamiento que respete la dignidad y
derechos de las personas, usuarios, pares, docentes y personal tanto en las aulas, talleres,
laboratorios, como en los campos clínicos. De igual modo si presenta algún comportamiento
que no se ajuste a los principios éticos de la profesión, y/o algún delito o faltas contempladas
en el título IV del Reglamento de Deberes y Derechos de los Estudiantes de UVM serán
sancionados de acuerdo con el Título V de dicho reglamento. (Art. 14, Reglamento de
estudios de la carrera de Terapia Ocupacional)

Presentación personal
 El estudiante de la carrera de Terapia Ocupacional debe cuidar su presentación personal, por
lo que su incorporación al aula, laboratorio o práctica estará supeditada a su presentación
personal, uso de delantal según requisitos, actitud, comportamiento, vocabulario y vestuario
acorde. Se prohíbe el ingreso a aula, laboratorio o práctica bajo los efectos del consumo de
alcohol y/o drogas. (Art. 15, Reglamento de estudios de la carrera de Terapia Ocupacional)

 Para la realización de actividades de talleres y /o laboratorios son obligatorios la utilización de

delantal blanco. En el caso de prácticas curriculares e internados profesionales se utilizará el
uniforme definido para la carrera y presentativo de la Universidad con su identificación
personal, debe ser acorde al modelo aprobado por la Escuela de Ciencias de la Salud. Es de
responsabilidad del estudiante mantener delantales y uniformes en buen estado, cómodos en
cuanto a la holgura y largo y no debe usarse para tránsito en lugares que no sean recintos de
prácticas. Los estudiantes de Terapia Ocupacional han de usar regularmente el pelo tomado,
maquillaje discreto, sin uso de joyas cuando usen uniforme, salvo el uso de aros pequeños,
los varones pueden utilizar barba modelada. Todos los estudiantes deben cuidar la higiene y
presentación personal en todas las instancias que requieran intervención de personas o
comunidades. (Art. 17, Reglamento de estudios de la carrera de Terapia Ocupacional)

Honestidad y confiabilidad:
 Este Syllabus se ajusta a las sanciones mencionadas en el Reglamento General de Docencia
de Pregrado (Resolución de actualización Enero 2019), art. 35

4
Examen
 Tendrán derecho a rendir examen los estudiantes que obtengan nota mínima de
presentación 3.0 y que alcancen el % de asistencia de la asignatura
 Tendrán derecho a eximirse del examen, estudiantes que cumplan con los siguientes
requisitos:
o Nota de presentación a examen igual o superior a 5,5.
o No haber obtenido nota inferior a 4,0 en ninguna de las evaluaciones de la
asignatura.
o Haber alcanzado el % de asistencia exigido para dicha asignatura.
 Si por alguna razón de fuerza mayor el estudiante no se presenta a rendir examen, debe
justificar su inasistencia mediante conducto regular, a más tardar el día hábil siguiente al
examen, la Jefatura de Carrera evaluará el caso y aprobará o rechazará lo solicitado.
Aprobada su solicitud, el estudiante podrá rendir el examen en la fecha de recalificación.
 Los estudiantes que, habiendo rendido examen, pero cuya nota final siga siendo inferior a
4,0, tendrán derecho a rendir examen de recalificación.

Formas de comunicación y atención:

 Vía aula virtual: 
 Aula virtual como primer medio formal y obligatorio de consultas a través de uso de foros y/o
mensajes directos al docente en la plataforma.
 El segundo medio es el correo electrónico del docente (el brindado por el docente al inicio de
este documento, no otro).
 El uso de WhatsApp u otra red social entre docentes y estudiantes no procede. 
 (Excepciones solo  en casos de REAL URGENCIA en horarios laborales de lunes a viernes
de 8:00 a 18:00 NUNCA en fines de semana)
 Todo mensaje enviado a docente, vía aula y/o email será respondido en un plazo aproximado
de 72 horas, de lunes a viernes, entre 08:00 y 18:00 horas, en caso de no tener respuesta
volver a enviar recordatorio después de estas 72 horas.
 Todo escrito enviado fuera del horario indicado será respondido cuando
proceda (ejemplo: si escribe un miércoles a las 18:01, le responderán el viernes, entre las
08:00 y 18:00 horas. Ahora bien, si escribe un sábado, domingo o festivo, en el horario que
sea, le responderán en la semana siguiente entre las 08:00 y 18:00 horas) 

 Vía correo electrónico: 

 Manejo de dirección oficial de correo electrónico del docente a cargo del paralelo (se entrega
el primer día de clases y está presente al principio de este documento). No se
responderán emails enviados a otra dirección que no haya sido la
otorgada exclusivamente por el docente en este documento. 
 Cuando se hagan envío de email al docente, deben escribir, obligatoriamente: nombre
completo, RUT, carrera, paralelo y asignatura que cursa.

5
 Importante

 Este syllabus puede sufrir cambios y modificaciones 

 Las clases presenciales pueden ser reemplazadas por videoconferencia o sesiones
asincrónicas
  Algunos certámenes podrían ser reemplazados por formato online, respecto a estos: tendrán
preguntas correlativas, un tiempo acotado de resolución y un banco de preguntas que
permita distribuir diferentes formatos para los que la rindan, asegurando el grado de dificultad
acorde a lo esperado.
 Si se imposibilita ir presencialmente a la Universidad, el aula virtual será el canal para recibir
trabajos, asistir a clases y el semestre seguirá su proceso de esta manera, intentando
asegurar la calidad y contenidos en beneficio de la formación académica 
 Los horarios y lugares de práctica podrían sufrir modificaciones, pero considere que asistir a
ellas es prioritario 

Pandemia Sars-CoV2
 Los alumnos(as), deberán respetar rigurosamente los lineamientos que dicte la Universidad y
Autoridad Sanitaria respecto a protocolos para prevenir el contagio y propagación de la
enfermedad por coronavirus (COVID-19). El no cumplimiento de estas normas es causal de
suspensión de actividad en desarrollo, sin perjuicio de las medidas sanitarias que la falta
conlleva. 

6
8. PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES

- .
Semana Fecha Resultado(s) Contenido(s) Actividades Recursos de Trabajo autónomo
de aprendizaje Clave(s) prácticas y aprendizaje
evaluativas obligatorios y
complementarios
1  10/08 R1 ○ Relación Cátedra -Schell, B; Gillen, 2 hrs
terapéutica G; Scaffa, M. Lectura de trabajo autónomo semanal
○ Comunicación Presentación (2016) Terapia
de syllabus Ocupacional, Bellido Mainar JR, Berrueta Maeztu LM. La Relación
○ Creatividad
Reglas del Willard & Terapéutica en Terapia Ocupacional. TOG (A Coruña)
○ Trabajo en curso Spackman, [revista en Internet]. 2010 [-03/08/2021-]; 8(13): [p01-06.].
equipo Clase Editorial Médica Disponible en:
○ Resolución de expositiva: Panamericana,12° http://www.revistatog.com/num13/pdfs/modelotaylor1.pdf
problemas edición.
○ Ética y Habilidades y -Durante, P.,
perspectiva destrezas Noya, B., Polonio,
profesionales B., (2003).
de derechos
del terapeuta Conceptos
ocupacional fundamentales de
Terapia
Ocupacional.
Madrid: Editorial
Panamericana.

TALLER 10/08 R1 ● Relación Taller: Schell, B; Gillen, 2,2 hrs

terapéutica G; Scaffa, M. Desarrollo de tarea que se debe dejar en aula
● Comunicación (2016) Terapia
Realizar Ocupacional,
● Creatividad
Exposición Willard &
● Trabajo en grupal sobre Spackman,
equipo concepto de Editorial Médica
● Resolución de habilidades Panamericana,12°
problemas profesionales edición.
● Ética y del terapeuta -Durante, P.,
perspectiva Ocupacional Noya, B., Polonio,
de derechos B., (2003).
Actividad Conceptos
grupal fundamentales de
Terapia
Ocupacional.

7
 Madrid: Editorial
Panamericana.
2  17/08 Cátedra Margallo Ortiz de 2 hrs
R1, R2, R3, R4 ● La actividad Zárate, P., (2005).
como Clase El análisis y la Lectura de trabajo autónomo semanal
herramienta expositiva: adaptación de la
actividad en Conceptos Fundamentales de Terapia Ocupacional.
terapéutica
Uso de la Terapia Portada. Begoña Polonio López, Pilar Durante Molina,
● Actividad actividad Ocupacional. Blanca Noya Arnaiz. Ed. Médica Panamericana, 2001
significativa y significativa y Editorial Aytona. (Paginas 154-156) 
con propósito con propósito Blesedell, E.,
Cohn, E., Boyt, B.,
(2009).

Schell, B; Gillen,
G; Scaffa, M.
(2016) Terapia
Ocupacional,
Willard &
Spackman,
Editorial Médica
Panamericana,12°
edición.

TALLER  17/08 R1, R2.R3, R4 ●  La actividad  Taller: Margallo Ortiz de 2,2 horas
como Zárate, P., (2005).
herramienta Hacer análisis El análisis y la
de rutina a adaptación de la Desarrollo de tarea que se debe dejar en aula
terapéutica
través de Pie actividad en
● Actividad de vida como Terapia
significativa y herramienta Ocupacional.
con propósito terapéutica Editorial Aytona.
Blesedell, E.,
Cohn, E., Boyt, B.,
(2009).
 
Schell, B; Gillen,
G; Scaffa, M.
(2016) Terapia
Ocupacional,
Willard &

8
 Spackman,
Editorial Médica
Panamericana,12°
edición.

3 24/08  R1, R2, R3, R4 ○ Análisis de la  Catedra:  Margallo Ortiz de  

actividad Zárate, P., (2005). 2 hrs
Clase El análisis y la Lectura de trabajo autónomo semanal
expositiva: adaptación de la
actividad en Ares Senra L. Análisis de una actividad ocupacional:
Introducción Terapia marco de trabajo para la práctica de terapia ocupacional
al análisis de Ocupacional. de la asociación americana de terapia ocupacional:
actividad, Editorial Aytona. dominio y proceso. TOG (A Coruña) [revista en Internet].
conceptos Blesedell, E., 2012 [fecha de la consulta]; 9(15): [16 p.]. Disponible en:
básicos y Cohn, E., Boyt, B.,
objetivos (2009). http://www.revistatog.com/num16/pdfs/caso2.pdf

Schell, B; Gillen,
G; Scaffa, M.
(2016) Terapia
Ocupacional,
Willard &
Spackman,
Editorial Médica
Panamericana,12°
edición.

TALLER 24/08 R1, R2, R3,R4 ○ Análisis de la  Taller:    2,2 hrs

actividad
Análisis de Desarrollo de tarea que se debe dejar en aula
actividad a
través de
video

4 31/08

CERTAMEN I

9
TALLER 31/08 ●  La actividad Taller: Durante, P., Noya, 2,2 hrs
como B., Polonio, B.,
herramienta (2003). Conceptos Desarrollo de tarea que se debe dejar en aula
Realizar fundamentales de
terapéutica
análisis de Terapia
● Actividad actividad de la Ocupacional.
significativa y vida diaria Madrid: Editorial
con propósito Panamericana.

5 07/09 R1,R2,R3,R4 La actividad como Catedra:  Margallo Ortiz de  

herramienta Zárate, P., (2005). Lectura de material de apoyo entregado en ppt
terapéutica Clase El análisis y la
expositiva: adaptación de la
 Actividad
actividad en
significativa y ¿Cómo Terapia
con propósito analizamos Ocupacional.
 Análisis del una actividad? Editorial Aytona.
entorno Blesedell, E.,
 Análisis de Cohn, E., Boyt, B.,
(2009).
actividad
 Adaptación Terapia
del entorno y Ocupacional,
la actividad Willard and
Spackman,
Editorial
Panamericana,
11° Edición.

TALLER 07/09 R1, R2, R3, R4 La actividad como Taller:     2,2 hrs
herramienta
terapéutica Análisis de Desarrollo de tarea que se debe dejar en aula
actividad
 Actividad
asignada, el

10
 significativa y cual se debe
con propósito presentar a
 Análisis del través de
exposición
entorno
oral
 Análisis de
actividad Trabajo en
Adaptación del grupos
entorno y la
actividad

6 14/09 R3, R4, R5 La actividad como Catedra:  Margallo Ortiz de 2 hrs

herramienta Zárate, P., (2005).
terapéutica Clase El análisis y la
expositiva: adaptación de la
 Actividad
actividad en
significativa y -Clase teórica Terapia
con propósito tipos de Ocupacional.
 Análisis del análisis que Editorial Aytona.
entorno se presentan Blesedell, E.,
 Análisis de en la terapia Cohn, E., Boyt, B.,
ocupacional (2009).
actividad
-Análisis de
Adaptación del demandas Terapia
entorno y la motoras Ocupacional,
actividad -Análisis de Willard and
demandas Spackman,
cognitivas Editorial
-Análisis de Panamericana,
demandas 11° Edición.
social

TALLER 14/09 R3,R4,R5 La actividad como TALLER: Margallo Ortiz de 2,2 hrs
herramienta Zárate, P., (2005).
terapéutica Taller de El análisis y la Actividad practica que debe subir a aula
análisis de adaptación de la
 Actividad
actividad actividad en
significativa y diferentes Terapia
con propósito

11
  Análisis del tipos Ocupacional.
entorno Editorial Aytona.
 Análisis de Blesedell, E.,
Cohn, E., Boyt, B.,
actividad (2009). Terapia
Adaptación del Ocupacional,
entorno y la Willard and
actividad Spackman,
Editorial
Panamericana,
11° Edición.

7 21/09 R3, R4, R5 La actividad como Catedra: Margallo Ortiz de 2 hrs

herramienta Clase Zárate, P., (2005).
terapéutica expositiva: El análisis y la
Uso de adaptación de la
 Actividad
herramientas actividad en
significativa y ergo Terapia
con propósito terapéuticas, y Ocupacional.
 Análisis del su aplicación Editorial Aytona.
entorno en terapia Blesedell, E.,
 Análisis de ocupacional Cohn, E., Boyt, B.,
(2009). Terapia
actividad
Ocupacional,
Adaptación del Willard and
entorno y la Spackman,
actividad Editorial
Panamericana,
11° Edición.

12
TALLER 21/09 R3, R4, R5 La actividad como Taller Terapia 2 hrs
herramienta Evaluar Ocupacional.
terapéutica tipos de Editorial Aytona.
materiales Blesedell, E.,
 Actividad
que se Cohn, E., Boyt, B.,
significativa y (2009). Terapia
pueden
con propósito Ocupacional,
utilizar en
 Análisis del una Willard and
entorno actividad Spackman,
 Análisis de terapéutica Editorial
Panamericana,
actividad
11° Edición.
Adaptación del
entorno y la Hernández
actividad Merino, A., &
Montero-Ríos Gil,
M.
(2016). Actividade
s artísticas y
creativas en
Terapia
Ocupacional (Vol.
1). Editorial
síntesis.

8 28/09 CERTAMEN II

La actividad como 2,2 hrs

R3, R4, R5 herramienta Taller
terapéutica práctico: Actividad practica que debe subir a aula
TALLER
 Actividad
Realizar
significativa y mándala
con propósito tejido con
 Análisis del lana
entorno
 Análisis de
actividad
Adaptación del
entorno y la
actividad

13
9 05/10 R3,R4,R5 La actividad como Catedra: 2 hrs
herramienta
terapéutica Clase Durante, P., Noya,
expositiva: B., Polonio, B.,
 Actividad
significativa y (2003). Conceptos
fundamentales de
con propósito Cuadro con Terapia
 Análisis del telar básico de Ocupacional.
entorno clavo Madrid: Editorial
 Análisis de Panamericana.
actividad textos entregados
Adaptación del en aula virtual
entorno y de la
actividad
TALLER R3, R4, R5 La actividad como Taller: Durante, P., Noya, 2,2 hrs
herramienta B., Polonio, B.,
terapéutica Realizar (2003). Conceptos Actividad practica que debe subir a aula
cuadro de fundamentales de
 Actividad
pared con Terapia
significativa y telar de clavo Ocupacional.
con propósito Madrid: Editorial
 Análisis del Panamericana.
entorno textos entregados
 Análisis de en aula virtual
actividad
 Adaptación
del entorno y
la actividad
10 12/10 R3, R4. R5 La actividad como Catedra: Durante, P., Noya, 2 hrs
herramienta B., Polonio, B.,
terapéutica Clase (2003). Conceptos
expositiva: fundamentales de
 Actividad
técnicas de Terapia
significativa y macramé, Ocupacional.
con propósito contexto Madrid: Editorial
 Análisis del histórico de la Panamericana.
entorno técnica textos entregados
 Análisis de en aula virtual
actividad

14
  Adaptación Terapia
del entorno y Ocupacional,
la actividad Willard and
Spackman,
Editorial
 Reflexionar Panamericana,
sobre la 11° Edición.
actividad
como
herramienta
terapéutica.
TALLER 12/10 R3, R4, R5 La actividad como Taller: Durante, P., Noya, 2,2 hrs
herramienta B., Polonio, B.,
terapéutica Realizar (2003). Conceptos Actividad practica que debe subir a aula
diferentes fundamentales de
 Actividad
puntos Terapia
significativa y básicos de Ocupacional.
con propósito macramé Madrid: Editorial
 Análisis del Panamericana.
entorno textos entregados
 Análisis de en aula virtual
actividad
 Adaptación
del entorno y
la actividad

Reflexionar sobre
la actividad como
herramienta
terapéutica.

11 19/10 R3, R4, R5 La actividad como Catedra: Durante, P., Noya, 2 hrs
herramienta B., Polonio, B.,
terapéutica Clase (2003). Conceptos
expositiva: fundamentales de
 Actividad
Terapia
significativa y Técnicas de Ocupacional.
con propósito reciclaje Madrid: Editorial

15
  Análisis del Panamericana.
entorno textos entregados
 Análisis de en aula virtual
actividad
 Adaptación
del entorno y
la actividad

Reflexionar sobre
la actividad como
herramienta
terapéutica.
TALLER 19/10 R3, R4, R5 La actividad como Taller: Durante, P., Noya, 2,2 hrs
herramienta B., Polonio, B.,
terapéutica - Confección (2003). Conceptos Actividad practica que debe subir a aula
de joyería fundamentales de
 Actividad
con papel Terapia
significativa y periódico Ocupacional.
con propósito Madrid: Editorial
 Análisis del - Confección Panamericana.
entorno de móvil textos entregados
 Análisis de con CDs en aula virtual
actividad
 Adaptación
del entorno y
la actividad

Reflexionar sobre
la actividad como
herramienta
terapéutica.
12 26/10 R3, R4, R5 La actividad como Catedra: Durante, P., Noya, 2 hrs
herramienta B., Polonio, B.,
terapéutica Clase (2003). Conceptos
expositiva: fundamentales de
 Actividad
Terapia
significativa y Utilización de Ocupacional.
con propósito técnicas de Madrid: Editorial
 Análisis del decoupage Panamericana.
entorno textos entregados

16
  Análisis de en aula virtual
actividad
 Adaptación
del entorno y
la actividad

Reflexionar sobre
la actividad como
herramienta
terapéutica.
TALLER 26/10 R3, R4, R5 La actividad como Taller: Durante, P., Noya, 2,2 hrs
herramienta B., Polonio, B.,
terapéutica Realizar (2003). Conceptos Actividad practica que debe subir a aula
técnica de fundamentales de
 Actividad
decoupage en Terapia
significativa y caja de Ocupacional.
con propósito madera Madrid: Editorial
 Análisis del Panamericana.
entorno textos entregados
 Análisis de en aula virtual
actividad
 Adaptación
del entorno y
la actividad

Reflexionar sobre
la actividad como
herramienta
terapéutica.
13 02/11 CERTAMEN III

La actividad como Taller 2,2 hrs

R3, R4, R5 herramienta práctico: Terapia
TALLER Ocupacional, Actividad practica que debe subir a aula
terapéutica
 Actividad Uso de la Willard and
jardinería Spackman,
significativa y
como Editorial
con propósito herramienta Panamericana,
 Análisis del terapéutica 11° Edición.
entorno

17
  Análisis de
actividad
 Adaptación
del entorno y
la actividad

Reflexionar sobre
la actividad como
herramienta
terapéutica.
14 16/11 R3, R4, R5 La actividad como Catedra: Polonio, B., 2 hrs
herramienta (2003). Conceptos
terapéutica Clase fundamentales de
expositiva: Terapia
 Actividad
Ocupacional.
significativa y Técnicas de Madrid: Editorial
con propósito trabajo grupal Panamericana.
 Análisis del textos entregados
entorno en aula virtual
 Análisis de
actividad
 Adaptación
del entorno y
la actividad

Reflexionar sobre
la actividad como
herramienta
terapéutica.
TALLER R3, R4, R5 La actividad como Taller: Textos entregados 2,2 hrs
herramienta en aula virtual
terapéutica Técnicas de Actividad practica que debe subir a aula
relación
 Actividad
grupal: Yoga y
significativa y respiración
con propósito
 Análisis del
entorno Trabajos de
 Análisis de investigación
actividad

18
  Adaptación
del entorno y
la actividad

Reflexionar sobre
la actividad como
herramienta
terapéutica.
15 22/11 R4, R5 La actividad como Catedra: Terapia
herramienta Ocupacional,
terapéutica Clase Willard and
expositiva: Spackman,
 Actividad
Editorial
significativa y -Análisis de Panamericana,
con propósito entorno y las 11° Edición.
 Análisis del demandas
entorno ambientales Polonio, B.,
 Análisis de (2003). Conceptos
-Revisión de fundamentales de
actividad
notas Terapia
 Adaptación generales Ocupacional.
del entorno y Madrid: Editorial
la actividad Panamericana.
Reflexionar sobre textos entregados
la actividad como en aula virtual
herramienta
terapéutica.

TALLER R4, R5 La actividad como Taller: 2,2 hrs

herramienta
terapéutica Análisis de Actividad practica que debe subir a aula
casos clínicos
 Actividad
integrando
significativa y demandas del
con propósito entorno y
 Análisis del adaptaciones
entorno
 Análisis de
actividad
 Adaptación
del entorno y

19
 la actividad

Reflexionar sobre
la actividad como
herramienta
terapéutica.

16 EXAMEN

20