Revista Latinoamericana

de Educación Inclusiva
MarzoMarzo
2010 / 2008 / Número
Volumen 3
4 / Número 1
Versión electrónica: http://www.rinace.net/rlei/

Escuela de Educación Diferencial

Facultad de Ciencias de la Educación
Dirección Editorial:
Cynthia Duk H.

Editor invitado presente número:

Eliseo Guajardo Ramos

Comité Editorial:
Cecilia Loren
Arturo Pinto
Ofelia Reveco
Rafael Sarmiento
Mauricio Zepeda

Coordinación Editorial:
Versión electrónica: Verónica González de Alba
Versión impresa: Cecilia Loren G.

Consejo Editorial:
Jaime Bermeosolo (U. Católica de Chile)
Rosa Blanco (OREALC/UNESCO)
Abelardo Castro (U. de Concepción, Chile)
Soledad Cisternas (U. Diego Portales, Chile)
Gerardo Echeita (U. Autónoma de Madrid, España)
Windyz Ferreira (U. Federal de Paraiba, Brasil)
Paulina Godoy L. (MINEDUC, Chile)
Eliseo Guajardo (Secretaría Educación, Estado de Guerrero, México)
Seamus Hegarty (IEA. Inglaterra)
Álvaro Marchesi (OEI España)
Víctor Molina (U. de Chile)
Javier Murillo (U. Autónoma de Madrid, España)
Mariano Narodowski (Ministerio de Educación ciudad de Buenos Aires)
Selma Simonstein (U. Central de Chile)
Rodrigo Vera G. (Fundación HINENI)

Diagramación:
David Cabrera Corrales

Impresión:

Edita:
Escuela de Educación Diferencial, Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Central de Chile

Dirección electrónica: http://www.rinace.net/rlei/

 La Formación Intercultural Inclusiva del profesorado:
Hacia la transformación social
Inclusive Intercultural Training of teachers:
Toward the social transformation
Auxiliadora Sales Ciges
Universidad Jaume I, Castellón

Resumen

Abstract

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 Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva

La Educación Intercultural Inclusiva como marco conceptual

tejido”

“lo que convierte la educación, inevitablemente en alguna medida, en un territorio para las
confrontaciones políticas, religiosas, entre culturas y subculturas y entre grupos sociales. Aunque,
obviamente, también hay consensos y posibilidades de ir ampliándolos”

un modelo educativo que propicia el enriquecimiento cultural de los ciudadanos,

partiendo del reconocimiento y del respecto a la diversidad, a través del intercambio y el diálogo,
en la participación activa y crítica para el desarrollo de una sociedad democrática basada en la
igualdad, la justicia y la solidaridad

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 Auxiliadora Sales Ciges

La diversidad cultural y los dilemas del profesorado

“la diferencia no es desigualdad, ni igualdad implica uniformidad ni unanimidad. Los

elementos de un sistema no interrelacionan y cooperan a pesar de ser diferentes, sino
exactamente por el contrario: porque son diferentes. Por una parte, el derecho a la
diferencia, es decir, el derecho de cada individuo y de cada comunidad a creerse diferente
de los otros, y dotar de contenidos esta voluntad de diferenciación, supone, por otro lado,
el derecho a la igualdad, o sea, el derecho de aquellos a ser aceptados como son a ser
indistinguibles ante la lucha por la justicia”.

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 Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva

Figura 1. Escuela intercultural inclusiva

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 Auxiliadora Sales Ciges

Principios para la formación del profesorado

a) Dentro de un proceso más amplio de transformación social y cultural

emancipación cultural reconstrucción social

“para participar en la construcción de su propio destino”

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 Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva

b) La escuela como espacio de participación democrática

“pasar de una lógica

de la imitación a la lógica del contagio que posibilita la ampliación cultural. Y con ella, el deseo,
como movimiento, crece” .

c) Del aprendizaje constructivista al aprendizaje dialógico

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 Auxiliadora Sales Ciges

d) La búsqueda del diálogo intercultural

e) La emancipación crítica y la autonomía personal

f) El profesorado como ciudadano e investigador comprometido

Ámbitos, contenidos y metodologías de formación intercultural inclusiva

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 Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva

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 Auxiliadora Sales Ciges

curricula

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 Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva

Nuestra propuesta: la construcción de la escuela intercultural inclusiva

desde procesos de investigación-acción

Antecedentes del proyecto

El proceso de transformación

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 Auxiliadora Sales Ciges

Figura 3. Proceso de construcción de la escuela intercultural inclusiva

Index for Inclusion

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 Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva

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 Auxiliadora Sales Ciges

Fase II: Cómo queremos y podemos mejorar

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 Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva

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 Auxiliadora Sales Ciges

Referencias

La Educación Intercultural
Diversidad cultural e igualdad escolar. Un modelo para el diagnóstico y
desarrollo de actuaciones educativas en contextos escolares multiculturales

Diversidad Cultural y logros de los estudiantes en educación obligatoria

Desarrollo de escuelas inclusivas. Ideas, propuestas y experiencias para

mejorar las instituciones escolares

Cuadernos de Pedagogía

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 Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva

Sobre
Interculturalidad
et al. Planteamientos de la Pedagogía Crítica. Comunicar y transformar

An Introduction to Multicultural Education

Diversitat cultural, igualtat democràtica. La participació política en l’era
de la globalització
Guía para la evaluación y mejora de la educación inclusiva

The Challenges of Educational Leadership

Planes de mejora en los centros educativos
Ciudadanos del Mundo. Hacia una teoría de la ciudadanía

El derecho de aprender. Crear buenas escuelas para todos.

Diversitat i integració
Cuadernos de Pedagogía

Educar
Diferencias Sociales y Desigualdades Educativas

Educación e inclusión social de inmigrados y minorías. Tejer redes de

sentido compartido
Liderar escuelas interculturales e inclusivas. Equipos directivos y
profesorado ante la diversidad cultural y la inmigración
10 ideas clave para la gestión de la diversidad cultural en la escuela.

Educar,

Innovar en el seno de la institución escolar

La interpretación de las culturas
La educación obligatoria: su sentido educativo y social

Educar y convivir en la cultura global

Cultura, política y práctica educativa

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