Introducción

El siguiente trabajo corresponde al curso de pensamiento lógico matemático de la Guía de

actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 3 Aplicación de la Teoría de Conjuntos en donde los
contenidos que se vieron, se realizaron de manera individual en el foro correspondiente y se
adjunta este archivo como entrega de la compilación de cada uno de los puntos que solicito la
guía los cuales fueron.
Objetivos

El tema a desarrollar nos ayudara a comprender la importancia que tiene la teoría de conjuntos y
que representa cada símbolo, saber que posee cada circulo que hágalos a la hora de hacer una
diferencia y que demos, y que realmente los números no son como los leemos a la hora de
desarrollar un ejercicio.
Aprenderemos a identificar que son:
 Determinación y clases de conjuntos
 Representación de conjuntos
 Operaciones entre conjuntos
 Aplicación de la Teoría de Conjuntos
Y como se deben desarrollar cada uno.
Ejercicio 1: Determinación y clases de conjuntos

A continuación, encontrará los argumentos para el desarrollo del ejercicio 1: B.

𝐵 = {𝑥⁄𝑥 ∈ 𝑍, 𝑥 𝑒𝑠 𝑢𝑛 𝑛u𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑛𝑒𝑔𝑎𝑡𝑖𝑣𝑜 ∧ −2 < 𝑥 < 0}

A partir del argumento que haya seleccionado deberá dar respuesta a los siguientes ítems:

 Determinar por Extensión el conjunto seleccionado

A = { -1}

 Hallar el cardinal del conjunto

N (B) = -1

 Identificar qué clase de conjunto es (finito, infinito, unitario)

El conjunto B es unitario.
Ejercicio 2: Representación de conjuntos

A continuación, encontrará los argumentos para el desarrollo del ejercicio 2

B. Ejercicio

A partir del argumento que haya seleccionado deberá dar respuesta a los siguientes ítems
 Defina los nombres de los conjuntos del diagrama de venn.

1) U= Modelos De Colombia
2) A= Modelos Están De Traje De Ropa Interior
3) B= Modelos Están En Traje De Gala
4) C= Modelos Están En Traje De Baño

 Sombrear los diagramas de Venn-Euler de cada uno de los lados de la igualdad, según la
operación de conjuntos planteada en el argumento. 7
  Determine y argumente si se cumple o no la igualdad entre las operaciones, de acuerdo
con las regiones sombreadas en los diagramas de Venn-Euler.

Representado en el diagrama cada uno de los lados de la igualdad se puede evidenciar que las
gráficas son iguales, por lo tanto, si se cumple la igualdad
Ejercicio 3: Operaciones entre conjuntos

A continuación, encontrará los diagramas para el desarrollo del ejercicio 3:

B

A partir del diagrama que haya seleccionado deberá dar respuesta a los
siguientes ítems

 Defina los nombres de los conjuntos del diagrama de Venn-Euler Por

ejemplo:

1) U= Modelos De Colombia
2) A= Modelos Están De Traje De Ropa Interior
3) B= Modelos Están En Traje De Gala
4) C= Modelos Están En Traje De Baño

 Con los datos dados en el diagrama de Venn-Euler escogido, dar

respuestas a cada una de las siguientes operaciones entre conjuntos

a. (𝐴∪𝐵) –𝐶 (12+7+6=25)
b. (𝐴Δ𝐶) ∪𝐵 (12+7+9+4+6+8=46)
c. (𝐵−𝐶) 𝐶 (12+9+3+4+8= 36)
d. 𝐶∩ (𝐴−𝐵) (=9)
 a. (𝐴∪𝐵) –𝐶

b. (𝐴Δ𝐶) ∪𝐵
U

c. (𝐵−𝐶) 𝐶

d. 𝐶∩ (𝐴−𝐵)

U
Ejercicio 4: Aplicación de la Teoría de Conjuntos

B. Una orquesta cuenta con instrumentos de cuerda y percusión, los instrumentos de cuerda son
violines, tiples y guitarras españolas, el total de los integrantes de la orquesta es de 30 músicos,
de los cuales 14 tocan guitarra, 13 interpretan violín y 12 tocan tiple, se sabe que 5 interpretan
violín y guitarra, 6 interpretan guitarra y tiple y 8 interpretan violín y tiple, además 3 músicos
interpretan los tres instrumentos de cuerda.
U
U = 30 MUSICOS
G = 14 – 2 – 3 – 3 = 6
V= 13 - 2 – 5 – 3 = 3
T = 12 – 3 – 5 – 3 =

G∩V = 5 – 3 =2
G∩T=6 – 3 = 3
V∩T=8 – 3 = 5
G∩V∩T=3

 ¿Cuántos integrantes interpretan solamente un instrumento de cuerda?

U

Procedimiento: la cantidad de integrantes que

tocan u solo instrumento serian 10 ya que se
suman las cantidades de violín 3,
De guitarra 6 y tipe 1
 ¿Cuántos músicos interpretan violín y guitarra, pero no tiple?

Hay 2 estudiantes que tocan violín y guitarra

 ¿Cuántos integrantes no interpretan instrumentos de cuerda?

U

El total integrantes interpretan solamente un

instrumento de cuerda son 7
Procedimiento: sumamos los integrantes que
tenemos en cada grupo instrumentos y los
restamos con los instrumentos que tocan cada más
los tres que todos tocan que sería: 14+13+12-5-6-
8+3= 23. Cogemos la cantidad de músicos que son
30 y los restamos con los 23 nos cual nos daría
Conclusiones

La Teoría de conjuntos creada por Cantor es de gran utilidad en las matemáticas, ya que es una
herramienta importante para poder estudiar las relaciones existentes entre un todo y sus partes, al
mismo tiempo que sentó las bases para simplificar definiciones de conceptos que resultaban más
complejas. Esta disciplina es habitual que se presenten casos de propiedades indemostrables o
contradictorias, como la hipótesis del continuo o la existencia de un cardinal inaccesible. Por esta
razón, los razonamientos y técnicas de la teoría de conjuntos se apoyan en gran medida en la
lógica matemática.
Referencias Bibliográficas

Castaño, C. (2017). Teoría de conjuntos, [Vídeo]. Recuperado

de http://hdl.handle.net/10596/13870

Cárdenas, J. L. (2014). Álgebra: Serie universitaria patria. (pp. 2-6). México, D.F.: Grupo
Editorial Patria. Recuperado de  https://elibro-
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Cárdenas, J. L. (2014). Álgebra: Serie universitaria patria. México, D.F. (pp. 9-12). Grupo
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Gonzáles, T. L., & Saavedra, M. (2009). Teoría de Conjuntos. Aciertos matemáticos 11: serie
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Sánchez, H. R. (2014). Álgebra. México, D.F., México. (pp. 2- 13). Larousse - Grupo Editorial
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