IDENTIFICACIÓN:

NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO: Instituto Nacional de Educación Diversificada INED DIRECCIÓN: Caserío Las Ruinas, La Libertad, Petén
CICLO ESCOLAR: 2023 NIVEL: _Medio GRADO: _6to. Magisterio bilingüe intercultural___ SECCIÓN: __”A”
ÁREA: Literatura maya garífuna y Xinca SUBÁREA . NOMBRE DEL CATEDRATICO: __Francisco Yat Choc .

Competencias Indicador de Contenidos Actividades de Actividades de Recursos

logro aprendizaje evaluación
Atribuye Aplica 1.1.1. Exploración de conocimientos previos y  Lluvia de ideas  Hojas de  CNB
valores y estrategias predicción sobre el contenido del texto.  Diagnostico trabajo  Libros
significados a lectoras para 1.1.2. Identificación de ideas principales y  Preguntas individual  Lápices
la lectura de reflexionar y secundarias, de causa-efecto, anticipación,  Lapiceros
directas  y grupal.
textos de los pronunciarse conclusión, etc.  Sacapuntas
Pueblos Maya, acerca de los 1.1.3. Secuenciación de eventos, de  Desarrollo del  Laboratorios  Pizarrón
Ladino, Xinka textos que lee. relaciones, comparaciones, propósito de la tema  Parciales  Marcadores
y Garífuna. lectura, entre otros.  Explicaciones  Investigaciones  Hojas de
1.1.4. Interpretación de lenguaje denotativo y  Ejercicios de  Exposiciones matemática
connotativo, de figuras literarias y recursos fijación. grupal e  Escritorios
utilizados por el autor.  Actividades de individual.  Padres de
1.1.5. Establecimiento del género literario familia
evaluación  Graba audios y
(lírica, narrativa, dramática) y sus  Estudiantes
características en el texto.  Glosario de videos
1.2. Infiere la palabras
influencia de los 1.1.6. Diferenciación entre mito, leyenda y
cuento, en las manifestaciones de la literatura  Ilustraciones
condicionantes
históricos en las de su Pueblo.  Entabla
lecturas que 1.2.1. Análisis de elementos cosmogónicos de conversación
realiza. los Pueblos Maya, Ladino, Xinka y Garífuna
en literatura guatemalteca. 1.2.2. Análisis del
discurso y valores presentes en la literatura
maya producida antes de la venida de los
españoles (Popol Wuh, Rabinal Achí,
Memorial de Sololá, Chilam Balam, entre
otros). 1.2.3. Evaluación de las diferencias
entre la oralidad literaria y la literatura escrita
de los Pueblos. 1.2.4. Establecimiento de
condicionantes sociales y culturales en las
obras literarias de la época colonial
(Recordación florida, Rusticatio Mexicana, La
 tentativa del león y el éxito de su empresa,
entre otras). 1.2.5. Análisis del desarrollo y las
causas de la producción literaria
contemporánea de los Pueblos (José Batres,
José Milla y Vidaurre, Miguel Ángel Asturias,
Augusto Monterroso, Luis de Lión, Humberto
1.3. Valora la Ak’abal, Luis Enrique Sam Colop, (K’iche’),
riqueza en Gaspar Pedro González, Ruperto Montejo,
costumbres, (Q’anjob’al), Daniel Matul, Antonio Cedillo,
valores y Manuel Caba, (Ixil), Bonifacio Suy Tun, Martín
tradiciones en Chacach, (Kaqchikel), Luis Crisóstomo,
las expresiones Francisco Ortiz, (Mam), Alfonso Tzimaaj,
literarias orales y Andrés Cuz Muku, Mario Sebastián Caal
escritas de los Jucub, (Q’eqchi’), Andrés Cholotio, Pablo
Pueblos. García Ixmata, Lecian Haye Francis y Nora
Murillo (Garífuna), José Tinoco (Xinka) y
otros)
1.3.1. Exploración de las costumbres,
tradiciones y valores presentes en las
narraciones del pueblo Maya, en el pasado y
la actualidad. 1.3.2. Reconocimiento de la
riqueza cultural propia del mestizaje en las
obras del pueblo Ladino. 1.3.3. Apreciación de
los valores tradicionales presentes en los
cotorreos al narrar las uragas y los poemas
garíganu. 1.3.4. Reflexión sobre las
narraciones populares del pueblo Xinka.
2. Redacta 2.1. Practica las 2.1.1. Planificación del tipo de texto,  Lluvia de ideas  Hojas de  CNB
textos fases de la receptores, tema, etc.  Diagnostico trabajo  Libros
respetando la redacción para 2.1.2. Redacción de borradores tomando en  Preguntas individual  Lápices
estructura y desarrollar sus cuenta los elementos planificados, la  Lapiceros
directas  y grupal.
las normas creaciones coherencia, cohesión y adecuación.  Sacapuntas
gramaticales literarias. 2.1.3. Revisión de los borradores para la  Desarrollo del  Laboratorios  Pizarrón
propias de su corrección de posibles errores. tema  Parciales  Marcadores
lengua. 2.1.4. Redacción final y presentación de la  Explicaciones  Investigaciones  Hojas de
obra  Ejercicios de  Exposiciones matemática
fijación. grupal e  Escritorios
2.2. Redacta 2.2.1. Manejo apropiado de la ortografía literal  Padres de
textos literarios  Actividades de individual.
 de acuerdo a la de su lengua. evaluación  Graba audios y familia
normativa y 2.2.2. Uso correcto de los signos de  Glosario de videos  Estudiantes
gramática de su puntuación y de énfasis. palabras
lengua. 2.2.3. Uso apropiado de mayúsculas.
 Ilustraciones
2.2.4. Construcción de oraciones de acuerdo
a la gramática de su idioma.  Entabla
2.2.5. Aplicación de conocimientos literarios conversación
para la redacción de textos.
2.3. Utiliza las 2.3.1. Utiliza fragmentos de las obras leídas
obras literarias como epígrafes para inspirar su propia
leídas como escritura.
intertexto para 2.3.2. Utiliza la intertextualidad para crear
crear obras obras similares a las leídas en versiones
originales. modernas, originales.
2.3.3. Parafrasea obras literarias con distintos
niveles de registro lingüístico.
2.3.4. Crea obras en otras expresiones (video,
pintura, danza) a partir de las obras leídas.
3. Recupera el 3.1. Investiga 3.1.1. Establecimiento de un plan para  Lluvia de ideas  Hojas de  CNB
patrimonio oral para recuperar la determinar el área de interés, cómo, con  Diagnostico trabajo  Libros
de su cultura y tradición oral de quién, con qué medios, fechas, etc.  Preguntas individual  Lápices
de los otros su comunidad. 3.1.2. Utilización de distintos medios  Lapiceros
directas  y grupal.
Pueblos. (entrevistas, grabaciones, foros, encuestas,  Sacapuntas
etc.) para la recopilación de la información.  Desarrollo del  Laboratorios  Pizarrón
3.1.3. Recopilación de la información oral y tema  Parciales  Marcadores
bibliografía (si la hay) para la transcripción.  Explicaciones  Investigaciones  Hojas de
3.1.4. Sistematización de la tradición oral en  Ejercicios de  Exposiciones matemática
obras literario. fijación. grupal e  Escritorios
3.2. Presenta las
3.2.1. Organización de las obras recuperadas,  Actividades de individual.  Padres de
obras de su
según su estructura (cuentos, poesía, cantos, familia
comunidad evaluación  Graba audios y
adivinanzas, dichos, refranes, leyendas, etc.)  Estudiantes
recuperadas.  Glosario de videos
3.2.2. Presentación de las obras transcritas en
diferentes formatos (antología, álbum, revista, palabras
mural, etc.)  Ilustraciones
3.2.3. Promoción en la comunidad de las  Entabla
3.3. Promueve la obras transcritas por distintos medios (afiches, conversación
conservación de volantes, folletos, presentaciones).
la tradición oral 3.3.1. Creación de eventos para promover la
 de su escucha de narraciones contadas por
comunidad. personas de la comunidad.
3.3.2. Creación de poesías, narraciones u
otros para ser presentadas en voz alta a la
comunidad.
3.3.3. Presentación de cuentacuentos, videos,
obras teatrales, etc. para transmitir en forma
4. Aplica los oral.  CNB
4.1. Utiliza
conocimientos herramientas para  Lluvia de ideas  Hojas de  Libros
adquiridos a relatar  Diagnostico trabajo  Lápices
4.1.1. Narración de manera oral de una anécdota
través de la acontecimientos individual  Lapiceros
personal significativa. 4.1.2. Utilización de estrategias  Preguntas
literatura creativa relacionados con  Sacapuntas
dinámicas para contar un cuento. 4.1.3. Declamación directas  y grupal.
que produce. experiencias propias  Pizarrón
de una poesía dedicada a los niños  Desarrollo del  Laboratorios
o de otros  Marcadores
personajes tema  Parciales  Hojas de
 Explicaciones  Investigaciones matemática
4.2. Crea textos  Ejercicios de  Exposiciones  Escritorios
narrativos grupal e  Padres de
fijación.
relacionados con familia
4.2. Crea textos narrativos relacionados con sus  Actividades de individual.
sus experiencias  Estudiantes
experiencias personales evaluación  Graba audios y
personales.
 Glosario de videos
4.2.3. Creación de historias, cuentos, anécdotas u
otros en tiras cómicas. 4.2.4. Creación de un libro palabras
(antología) de poesías, historias, cuentos, cantos u  Ilustraciones
otros con temas infantiles  Entabla
conversación

_____________________________________ Vo bo. _____________________________________

Prof. Francisco Yat Choc Prof. Marvin Aroldo Alarcon.