La Recreación como parte fundamental en la educación ha experimentado

muchísimos cambios en los últimos años, cambios profundos y trascendentales

que han permitido traspasar fronteras al momento de ser considerada dentro
del ámbito científico, pedagógico y tecnológico, esto le ha permitido tener un
estatus cultural dentro de la sociedad, además que induce al individuo hacia un
aprendizaje sistemático orientado al cuidado de los dominios intelectuales,
cognoscitivos, físicos, motores y socio-afectivos como parte fundamental del
quehacer diario, que contribuye en su formación integral y al mejoramiento de
su calidad de vida, ya que como se sabe, las actividades recreativas se
reconocen como una necesidad humana de todos los días, durante toda la vida

Es necesario resaltar que, las actividades durante el tiempo libre ejercen una
acción formativa de índole psicológica y sociológica, que operan basadas en la
motivación y en las necesidades culturales y recreativas de la población, en sus
gustos y preferencias, en los hábitos y tradiciones, en la relación de cada
individuo con la clase y los grupos sociales a los cuales pertenece, sus
sistemas de valores y su ética específica y, sobre todo, opera basado en la
voluntad, en la “libertad” de sus formas y sus contenidos, “opuestos” a las
regulaciones, restricciones, reglamentos e imposiciones que sean exteriores a
la propia actualidad.

Si se une en la práctica a la educación y la recreación, se tiene

una herramienta completa y útil para ayudar a las personas en el desarrollo de
habilidades, capacidades y competencias. Es en ellos donde el ser humano
tiene la oportunidad de conocerse llevando a cabo actividades que tal vez no
haya realizado con anterioridad y así aprender nuevas cosas. Es una manera
de conocerse a sí mismo, con límites y alcances. Se trabaja el autoestima,
el autoconcepto, el esquema corporal, la nociones visoespaciales, entre otras
habilidades.

Por lo tanto, la educación para la recreación proyecta su misión sobre la base

de objetivos y contenidos recreativos bien definidos, sin olvidar la aplicación de
las normas que regulan las acciones dirigidas al desarrollo mental y corporal
del niño a través de actividades altamente recreativas, de modo que el
desarrollo sistemático de habilidades motoras y psicomotoras le permitan al
ciudadano encontrar espacios para el entretenimiento y el sano esparcimiento,
en favor de una vida más sana, fundamentada en actividades lúdicas
inherentes a los aspectos culturales, emocionales, axiológicos, morales y
sociales que le incumben, lo que conduce a asumir una posición conceptual
para el entendimiento del área de la recreación y sus actividades.

De allí que en la Educación para la Recreación se consideren sus principios

como los ductores de la formación integral. Su dimensión ontológica se ve
fundamentada por la solidaridad, la cual se configura como el apoyo que
propicia la protección y ayuda mutua que debe privar en la naturaleza humana;
de igual modo, por la participación como principio que coadyuve en una
convivencia hacia una cultura de la tolerancia y responsabilidad, éstos como
factores sustantivos en la educación para el disfrute y la transformación de
conductas en el estudiante.

Cabe destacar que lo antes señalado se ve complementado con un conjunto de

factores que comienzan, entre otros, con la creatividad desde el ambiente
hasta las potencialidades individuales que permiten que se generen nuevas
ideas. El análisis, la motricidad y la estimulación son inductores necesarios en
la consolidación de una educación para la recreación, igualmente el ritmo.

Además todo estudiante debe ser estimulado a desarrollar con gran intensidad
las relaciones que le afiancen en su proceso de socialización así como también
su desarrollo autónomo. En la educación para la recreación cuentan la
diversión, la expresión, el placer y el entretenimiento como manifestaciones de
sentimiento, alegrías y vivencias, fuerzas que permiten la acción de goce y
deleite que generan los estudiantes en su tiempo libre o fuera de sus tareas
escolares.

Concebir los principios claramente establecidos en el Currículo de la Educación

Bolivariana contribuye a fundamentar una Educación para la Recreación y a
que los estudiantes obtengan un aprendizaje vivencial mediante la diversión y
sobre todo, al aire libre, donde se incluyan actividades que permitan fortalecer
la expresión y la comunicación corporal. Este aprendizaje debe tener el énfasis
en la sensibilización del educando hacia actitudes de respeto, conservación y
mantenimiento del ambiente, aunado al desarrollo de la solidaridad,
conocimiento y uso del derecho de la recreación como un derecho humano, del
respeto a las normas y a la vida en sociedad.

Algunas contribuciones a la educación del juego en los niños, que podemos

referir, son las siguientes:

 Contribuciones físicas: Posibilita diferentes movimientos que ejercitan

a los niños, mejorando su coordinación psicomotriz. Esto les permite
dormir mejor durante la noche y tiende a disminuir el riesgo de
sobrepeso y obesidad.
 Desarrollo sensorial y mental: Les permite aprender a discriminar
formas, tamaños colores, olores y texturas.
 Contribuciones afectivas: Les permite experimentar y reconocer
diversas emociones, como sorpresa, alegría, tristeza, asombro, miedo,
entre otras.
 Creatividad e imaginación: Elementos innatos del juego que propician
la interacción con pares y adultos. Por ende, el juego repercute en el
establecimiento de vínculos afectivos que propician la cooperación, la
empatía y la seguridad de los niños.
Por otro lado, también existen características muy importantes en la
combinación de estas actividades, entre ellas tenemos:

 Es voluntaria, no es compulsada.

 Es de participación gozosa, de felicidad.

 No es utilitaria en el sentido de esperar una retribución o ventaja

material.

 Es regeneradora de las energías gastadas en el trabajo o en el estudio,

porque produce distensión y descanso integral.

 Es compensadora de las limitaciones y exigencias de la vida

contemporánea al posibilitar la expresión creadora del ser humano a
través de las artes, las ciencias, los deportes y la naturaleza.

 Es saludable porque procura el perfeccionamiento y desarrollo del

hombre.

 Es un sistema de vida porque se constituye en la manera grata y positiva

de utilizar el tiempo libre.

 Es un derecho humano que debe ser válido para todos los periodos de
la vida y para todos los niveles sociales.

 Es parte del proceso educativo permanente por el que procura dar los
medios para utilizar con sentido el tiempo libre.

 Es algo que puede ser espontáneo u organizado, individual o colectivo.

La recreación en el ámbito de la educación, favorece a los procesos del

desarrollo humano y es indispensable poder utilizarla como un proceso que
fortalezca la existencia humana, partiendo desde la familia, la calle, el barrio, la
escuela, el centro de trabajo y la comunidad. Es decir, que es necesario tratar
de construir una recreación donde el tiempo y el espacio puedan unirse o
combinarse con lo lúdico, pudiendo de esta manera establecer reglas propias y
no como procesos sujetos a la diversión, para ello es muy importante
comprender y entender que la recreación más que una actividad de
esparcimiento en la vida de los hombres y mujeres es una necesidad
fundamental para su desarrollo y mejoramiento de su calidad de vida.

Con ello se puede establecer una enorme relación entre ambas disciplinas, que
conllevan al mejoramiento de la calidad de la educación y poder desarrollar
nuevas características y un mejor aprendizaje en futuras generaciones,
pudiendo lograr una mejor participación por parte de os estudiantes.